『壹』 初中思想品德教學設計思路怎麼寫
初中思想品德課程標准經過近一年來各方專家的研製，
現已正式頒
發。新課標在設計思路、基本理念、目標以及結構、體例、呈現方式等方面都有
了突破性的改進。新課標以橫、縱坐標的設計方式來整合心理、道德、法律和國
情教育等內容，
完全改變了以往學科體系的邏輯，
並在學科知識和方法上作了跨
學科的整合。
與以往課標相比，
新課標以最新的教育理念構建課程目標，
在課程
目標的表述上更為准確和科學；
以全新的設計形式呈現課程內容；
對改善學生的
學習方式提出了更明確的要求；
「評價建議」具有更強的操作性。
「教材編寫建
議」為教材的編寫提供了更大的自由創造的空間。
【關鍵詞】思想品德
課程標准
設計思路
特點分析
初中思想品德課程標准經過各方專家近一年的努力，
現已正式頒發。
新的課
程標准與以往使用的思想政治課課程標准比較，
其體例、
結構、
表述與呈現方式
等方面都有了很大的改進。
事實上，
課程標准研製組的專家們在研製過程中最為
苦惱，也最費思量的問題就是如何既遵循學生的身心發展和思想品德形成的規
律，
又能夠把黨和國家的要求與學生的身心需要有機地統一起來，
素質教育理念
能夠浸透在文本的字里行間。
現在看來，
專家們的努力是卓有成效的。
本文試就
初中思想品德課程標準的設計思路和特點做一初步分析。
一、初中思想品德課程標準的設計思路
新的思想品德課程設計以心理、
道德、
法律和國情教育等內容為橫坐標，
以
成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。基本框
架結構如下表所示。
心理健康
道德
法律
國情教育
成長中的我
認識自我
自尊自強
學法用法
我與他人的關系
交往與溝通
交往的品
德
權利與義
務
我與集體、
國家和社
會的關系
積極適應社會的
發展和進步
承擔社會
責任
法律與社
會秩序
認識國情
愛
我中華
作為對現行的思想政治課課程標準的重大改進，
使之既能適應素質教育的要
求，
又能體現學科建設與時俱進的思想，
新的思想品德課程標准在設計思路上統
籌考慮了幾大難點和重點。
『貳』 初一思想品德教案
七年級思想品德期末復習提綱
第一單元：笑迎新生活
1、你對母校了解多少？答:(略)
2、作為一名中學生，你將如何作自己學習的管理者？
答： 做學習的管理者應該做到：（1）學會自主學習 （2）提高學習效率（3）科學安排時間。
3．學習生活中苦多？還是樂多？在學習中，你難忘的快樂瞬間有哪些？
答：樂多。學習中快樂瞬間有：苦思冥想後解答出題目；學到知識後的快感；考得好受老師表揚的自豪感；以文會友--（結合自己的具體情況加以說明）
4．哪一種學習方式是最好的呢？你是否找到了適合自己的學習方式？
答：適合自己的就是最好的（結合自己的具體情況加以說明）
5．「集體的榮譽會給人帶來自豪感，但集體的榮譽只要班幹部維持就可以了。」這個觀點正確嗎？請談談你的理由。
答：（1）這種說法是錯誤的。（2）班級的榮譽不只要班幹部維持，而要全班同學一起維持。只有確定了共同的目標後，團結協作，相互配合，我們才能奏出最優美的班級樂章。
6、制定科學的學習計劃必須遵循哪些原則？
答：（1）彈性原則；（2）自然原則；（3）增強原則。
7、你想擁有一個怎樣的班集體呢，談談你理想中的班集體？
答： 我想擁有一個優秀的班集體。我理想中的班集體：（1）要有共同的目標；（2）每個同學各顯其能，發揮特長；（3）團結協作，共同進步。
8、你認為同學們要怎麼做才能實現你的理想呢？而你願意為理想中的班集體付出哪些努力呢？
答：（1）每個同學各顯其能，發揮特長；團結協作，共同進步。（2）我會為這個班級添磚加瓦，參加各種比賽活動，為班級增添榮譽；和同學團結協作共同進步。
第二單元：認識自我
1、 生命為什麼需要相互關愛？
答：其他生命與我們人類共有一個家園，每種生命都有其存在的價值與意義，各種生命息息相關需要相互關愛尊重，如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生生存的生態環境，最終受傷害得還是人類自己。
2、人的生命的獨特性表現在哪裡？
答：人的生命的獨特性突出表現在，人的生命最具有智慧。
（1）人的生命的獨特性更多地表現在，人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性。（2）每個人要根據自己的個性，發揮自己的優勢，選擇一條適合自己的、獨特閃光的成才之路，展示自己的風采，為社會貢獻自己的智慧和才能。
4、我們應該怎樣珍愛自己的生命？（6分）
答：①永不不放棄生的希望；②肯定生命的價值,尊重自己的生命；③延伸生命的價值，使有限的生命煥發光彩。
5、我們應怎樣做到肯定生命、尊重生命?
答：（1）世界因生命而精彩。珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大困難和挫折，都不會輕易放棄生命的希望。（2）每個人對國家、社會、他人都有價值。在肯定自己的價值，珍愛自己生命的同時，也要尊重他人生命。
6、怎樣才能使自己的生命價值得以提升呢？
答：（1）要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。（2）要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大後回報社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內涵。
7、怎樣做才能實現自己最大的人生價值?
答：（1）人的生命價值不在於生命的長短，而在於內涵。（2）為社會所作的貢獻越大，其生命的價值也越大。（3）人活著，不應該僅追求生命的長度，而應該追求生命的質量，要為社會作出應有的貢獻，這樣才能延伸生命的價值。（4）我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，並為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。
8、什麼是青春期？
答：是指青少年生理發育和心理發展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，是人生觀和世界觀逐步形成的關鍵時期。
9、青春期的身體變化主要表現在三個方面
答：（1）身體外形的變化；（2）身體內部器官的完善；（3）性機能的成熟。
10、青春的喜悅：（1）身體快速成長；（2）感覺特別敏銳發達；（3）興趣特別廣泛；（4）思維特別活躍；（5）性意識開始萌芽。
11、青春的煩惱：（1）不大願意和爸媽談心；（2）不喜歡爸媽的管教；（3）希望引起同學的注意；（4）希望獨立而不能自立；（5）否定童年又眷戀童年。（總之，心理上成人感和幼稚性並存）
12、怎樣處理好青春期的心理矛盾？試舉例說明
答：青春期心理充滿著矛盾。這些矛盾是我們成長過程中正常的心理現象。這些心理矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是它們構成了我們向前發展的動力。當然，如果處理不好這些矛盾，它們也會成為阻礙我們發展的阻力，因此，通過各種力量調控內心心理矛盾是很重要的。例如：在情緒不好的時候，聽聽音樂或者打打球……
13．如何排解成長的煩惱？（4分）
答：（1）可以向老師、家長、親友以及社會尋求幫助，自己也要學會當自己的「心理醫生」。（2）如聽音樂或者打打球，轉移自己的不良情緒；在感到孤獨的時候，與同學聊聊天，或給朋友寫信等等。（學生回答符合題意要求）
14、認識自我的途徑有哪些？
答：（1）通過自我觀察認識自己（2）通過他人認識自己（3）通過集體了解自己。
15、結合初中生的實際，談談男女同學之間應怎樣正常交往？
答：開放性試題，主要內容答出兩方面內容即可。
第一：青青的友誼是無私的、純潔，不帶任何功利之心。
第二：男女同學之間的正常交往，有益於我們的身心健康發展。兩者之間可以優勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨、合作團結的氛圍。
16、 什麼是內在美？什麼是外在美？二者的關系如何？
答：因為一個人的美應是外在美與內在美的和諧統一，一個人的美並不光是其外表，衣著，更重要的是他的內在素質，學識，心靈，道德等等。既要注重外表的美，也要注重內在的美。外貌的美麗會隨時間的推移而消失、褪色，但內在的美是永不褪色的。
17． 開發潛能的方法很多，列舉五種發掘潛能的方法
答：經常給予自己積極的暗示，有利於提高自己的信心和勇氣，幫助我們發掘潛能。在心中想像出一個比自己更好的「自我」形象，能夠激勵自己的鬥志，有利於釋放自己的潛能。只有在實踐中才能激發潛能，要培養有利於激發潛能的習慣，從小事做起。
18．你有哪些優點和缺點？怎樣正確對待自己的優點和缺點？
答：（1）結合自己的實際加以說明，優點： 缺點： 。（2）每一個人的外在形象和內在素質都存在優點和缺點，全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點；我們自身的優點和缺點不是一成不變的，我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正自己的缺點來完善自己。
第三單元：過富有情趣的的生活
1． 情緒的基本分法為喜、怒、哀 、懼。
2．情緒是可以調適的，不良的情緒是可以排解的。
3．情緒對人會產生什麼不同的作用？
答：（1）情緒可以充實人的體力和精力．提高個人的活動的效率和能力 ，促使我們健康成長；（2）情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力 ，降低人的自控能力和活動效率 ，做出一些令自己後悔甚至違法的事情。
4．調節情緒有哪些具體的方法？
答：（1）注意轉移法：當人情緒激動時，為了使它不至於爆發難以控制，可以有意識地轉移注意力，把注意力從引起不良情緒反應的刺激情境轉移到其他的事物或活動上去。（改變注意力焦點法，改變環境法）
（2）合理發泄法：遇到不良情緒時，通過簡單的「宣洩」痛痛快快地表達出去，或者將不良的情緒通過其他方式和途徑宣洩出去。（在適當的場合哭一場，向他人宣洩，進行劇烈的運動，放聲歌唱或大聲叫喊）
（3）理智控製法：在陷入不良情緒時，主動調動理智這道「閘門」的力量，控制不良的情緒，盡量使自己愉悅起來。（自我暗示法，自我激勵法，心理換違法，升華法）
5．情趣源於興趣 ，情趣有高雅和庸俗之分。
6．高雅情趣和庸俗的情趣的作用有何不同？
答：（1）高雅的生活情趣，有利於個人的身心健康，符合現代文明的要求，也符合科學精神和科學生活要求。（2）生活情趣庸俗的人，往往看不到生活中豐富多彩的一面，也看不到生活的美好遠景，只看到眼前的事物，追求暫時的快樂。庸俗的情趣，不利於青少年的身心發展，甚至有害於身心健康。
7．怎樣追尋高雅的生活情趣？
答：（1）樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高壓生活情趣的重要條件。（2）要善於將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。（3）豐富的文化生活，是陶冶情趣、追求高雅生活情趣的重要途徑（4）在追尋高雅生活的過程中，我們的精神世界，總能在無形中受到陶冶，提升為情操---一種價值追求的情感。
8．盲目的「從眾」有什麼危害？
答：盲目從眾，跟著「群體」參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利於我們身心的健康發展。
第四單元：過健康、安全的生活
1、我們身邊的誘惑有:
答：領獎台的誘惑，金錢的誘惑，游戲機的誘惑，黃、賭、毒的誘惑，邪教的誘惑。
2、我們應如何拒絕不良誘惑？
答：拒絕不良的誘惑，需要我們結合自己的實際，用科學的態度、堅強的意志、清醒的頭腦和正確的方法去克服。方法如下：（1）避開誘因法；（2）婉言謝絕朋友，提高自製力；（3）專時專用，改正不良的習慣。
3．賭博對青少年的健康成長有那些危害？
答：（1）賭博嚴重影響學習、妨礙休息，損害健康。（2）賭博嚴重影響人際關系。（3）賭博還誘發違法犯罪。
4．怎樣防範侵害，保護自己？
答：（1）提高警惕性和自我保護意識。（2）用智慧保護自己。（3）用法律保自己。
5．少年在遭到不法侵害時、實施有效自我保護的時，應當注意些什麼?
答：（1）力量的對比；（2）周圍環境的利用；（3）機智求助他人；（4）主觀心理調節；（5）人身安全第一；（6）避免無謂地激怒對方；（7）暫時妥協、事後報案。
6．如果遇到意外險情與傷害時你應怎樣做?
答：（1）遇到意外險情與傷害時，需要冷靜，學會有效的自救方法。（2）遭遇不法分子的侵害時，有能力制服時，當然要勇敢地同其搏鬥；（3）沒有能力將其制服的，可以採取「呼救法」「周旋法」「恐嚇法」等及時脫身。（4）萬不得已，也要將損失降到最小，保住最大的合法利益。
7． 保護未成年人的法律有哪些？
答：（1）《中華人民共和國未成年人保護法》、（2）《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
8．上網行為對中學生產生什麼影響？
答：（1）影響正常的學習和生活。（2）容易受到不健康內容的影響，導致違法犯罪。
9．中學生應如何文明上網？
答：（1）應充分利用網路優勢，促進文化學習，提高自身素質。（2）要學會科學合理地安排時間，不影響正常的學習和生活。（3）要正確選擇網上信息，自覺抵制不健康信息的影響。
對不阿？？ 我也有試卷可以讓你練習，有必要的話請給我你的郵箱，我可以發給你！！謝謝~
『叄』 寫一份完整的思想品德教案包括哪些
是幾年級的呢？
這邊有初一的你可以參考下：
思想品德》七年級上冊備課及教學設計
杭州市三墩中學 王彬
第一單元 笑迎新生活
第一部分 單元分析
u 設計依據：
1、 初中是學生生活的一個新轉折點。
學生跨入初中，跨入一個新的學習階段，這是他們成長中的一個轉折。在面對新的學校、新的同學和老師、新的班級以及新的學習任務時，學生的反應可能是復雜的，心理上也可能會出現一些不適應。設計本單元，是為了引導學生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學生對新的學習階段充滿好奇和熱情，編織新的夢想和期待，並能夠產生積極、向上的心態，在這個新的階段有新的發展。因此，把這一單元的名稱定為「笑迎新生活」，以「笑迎」引導學生用樂觀、積極、主動的態度迎接新生活，它完全不同於消極、被動適應。「笑」表達了樂觀、積極、主動，還表示了有信心。這里用「迎」而不用「應」，因為「迎」表達了主動、積極的心態，而「應」是「適應」、「應對」，含消極、被動的意思。
2、學生進入一個新的教育生活場所，面對一個新生活的起點。
初中生活是學生人生中的一個新起點，新的學校和班級是學生進入初中首先面對的環境。如何引導學生盡快融入新的大環境和小環境，對新的學校、新的班級產生熱愛與歸屬感，以積極的態度面對以後的生活，是學生面臨的重要問題。
2、 學習生活是學生生活的主要內容。
學習是學生各種活動中的主導活動，所以對學習問題專門設立一課。在新的學習階段，隨著學習任務的增加與難度的增大，學生在學習方面遇到困難是難免的，如果不能很好地適應，可能會由小學時代的優秀生成為初中時代的後進生。因此，如何認識新階段學習的新特點，保持樂觀積極的學習態度，掌握初中學習的特點和方法，是學生能否在以後的學習中有信心克服學習中遇到的困難、不斷爭取進步的基礎，對學生的發展有重要意義，因此在本單元單獨設計了「把握學習新節奏」一 課。
u 本單元設計的課程標准依據：
在課程標准中，雖然沒有明確地提出引導學生適應新的初中生活的內容，但是，對初中生身心發展的多方面要求都與這一新的起點有關。所以在初中生活開始時就設計這一單元，進行有關內容的初步引導。
本單元的設計依據是課標中的以下要求：
Ø 養成團結、樂於助人的品質。
Ø 正確認識個人與集體的關系，體會「團結就是力量」，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。
Ø 正確對待學習壓力、培養正確的學習觀念。
Ø 形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。
Ø 了解教師工作的特點，增進與老師的感情。
Ø 積極適應社會的發展和進步。
u 內容結構分析：
在學生的學習生活中，七年級上學期是學生從小學進入初中生活的開始，初中的學習生活與小學的生活有很大的差異。
從學生群體而言，對農村的學生來說，升入初中，意味著他們開始走出村落，開始與更廣泛范圍內的同齡人接觸，共同度過初中的學習生活；對於城市的學生而言，同樣也意味著一次同齡群體的重新組合。
從學習內容而言，初中階段的學習難度增加了，范圍擴展了，學科的門類增加了，要求更適合的方法與策略，更合理地安排學習時間。
這些問題是學生進入初中生活後馬上面臨的問題。依據課標「成長中的我」中「認識自我」部分「增強承受困難和挫折、適應環境的能力，形成樂觀向上的精神狀態」的目標要求和內容標准中的有關規定，我們設計了第一單元，引導學生「笑迎新生活」，在這個新的環境與集體中愉快地生活與成長，以積極的心態融入新的環境。做新生活的主人，是這一單元的核心設計意圖。
本單元設計了兩課來達到以上目標。首先從學習生活的新環境的角度來引導學生積極面對新的學習環境，包括新學校、新同學和新集體等方面。然後從新的學習生活的角度引導學生盡快把握新的學習生活的特點。
第一課《珍惜新起點》，從初中生面臨的新的學習生活開始，談到新的同學關系，談到如何創建新的集體，這是從面上落實七年級的教育主題。重點是在於引導學生面對新的學習環境，以愉快的心情生活在這個新的環境中，並對新集體開始產生歸屬感與主人公意識。
第二課《把握學習新節奏》，是從點上落實七年級的教育主題——適應問題。這一課主要圍繞著學習問題，設立了「學習新天地」和「享受學習」兩框內容。重點在於引導學生充分認識初中階段的學習特點，掌握一些基本的學習方法和策略，同時引導學生體會學習的樂趣，從而珍惜學習的機會。
第二部分 課的內容結構分析
第一課 珍惜新起點
[內容結構]：
從小學到初中，意味著學生從一個小學生成為了一個初中生，是學生發展中的新階段，學習的環境，學習的任務都有了變化；初中三年的學習生活對學生一生的成長有著重要意義，學生將在這個階段認識新的朋友，度過自己的青春期，為今後的升學或就業奠定基礎。因此，引導學生認識到這個新起點的重要意義，並進而珍惜這個新起點，是本課設計的意圖所在。
第一框中，首先了解學生對新學校、新生活的感覺，因為有可能學生所就讀的學校並不是自己所喜歡或理想中的學校，因此給予積極正面的引導，讓學生發現新生活中的樂趣是很重要的。而班級中學生之間關系的融洽程度，也在一定程度上決定著學生以後生活的小環境的好壞，從大環境和小環境兩個方面著手，學生對新環境的陌生感和孤獨感就會慢慢減弱，學生之間的融洽程度也將提高。
第二框中，首先讓學生共同生成一個集體的美好遠景即集體建設的目標，在有了目標之後就要解決怎樣才能達到這個目標的問題。一方面，讓每個學生都能在集體中找到 自己的位置，各展所長；另一方面，要求學生之間的相互協作，層層深入，使學生對如何建設一個優秀的集體有一定的認識。
『肆』 如何做好七年級思想品德教學
第一、在思想品德活動課的教學過程中,教師與學生積極互動,共同發展. 第二、思想品德活動課有利於學生的學習方式的轉變 《思想品德課程標准》指出：思想品德課程改革應有利於學生學習方式的轉變,倡導學生積極主動參與教學過程,勇於提出問題,學習分析問題和解決問題的方法. 第三、思想品德活動課有利於學生全面發展與綜合能力的提高 思想品德活動課從課的內容到組織形式,符合學生的認知能力和心理特點,強調學生的自主學習、合作學習與探究學習.活動課中體現出學生是教育的主體和自我發展的主體,重視學生的個體生活和社會生活的需要.那麼,怎樣進行中學思想品德活動課的教學設計呢?本文僅從活動課的備課和教學結構設計兩個方面進行論述.一、思想品德活動課的備課設計 備課既是教學設計的前提又是教學設計的有機組成部分.備好課,教學設計就能夠順利進行,就有針對性性,就能完成教學目標.思想品德活動課備課有哪些基本的要求呢? 1、備課要體現預設與生成的統一 在備課時,教師要把握預設與生成的內在聯系.所謂預設,就是根據教育目標和學的興趣、學習需要以及已有的知識經驗,以多種形式有目的、有計劃地設計教學活動.所謂「生成」是指師生依據學生的興趣、經驗和需要,在環境交互作用中進行有效的動態性調整,以引導學生生動、活潑、主動地進行新知識的探究活動.在生成中,教師要為學生創設良好的心理和物質環境,關注、支持、引發學生的主動探索和交往的慾望,滿足他們自主活動、自發學習的需要. 2、備課要體現教學方式與學習方式轉變的理念 我們強調學法指導中以學生為主體的重要性,反對以教案為本位,其實質是要以開放代替封閉,讓每一節課都成為不可重復的激情與智慧綜合生成的過程.教案要從顯性教案為主轉向以隱蔽性教案為主,要從以教為設計中心轉向以學為設計中心.從推進素質教育的角度來說,轉變學習方式,要以培養創新精神和實踐能力為主要目的.換言之,要構建旨在培養學生的批判意識和懷疑意識,鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越,贊賞學生獨特和富有個性化的理解和表達.要積極引導學生從事實驗、實踐活動,培養學生樂於動手、勤於思考實踐的意識和習慣,切實提高學生動手能力、實踐能力. 3、備課要面向全體學生,尊重差異性的理念 備課中只有重視學生的個性差異,把它當作一種資源去開發和利用,充分發揮每位學生的潛能,讓所有的學生都積極主動參與學習探究活動,各盡其長,各有所得,不同程度地提高他們的綜合能力,這才是真正落實新課標理念,實施了素質教育.因而在目標定位上可以各有側重,在內容選擇上所體現的特點也可以有所不同.教師只有密切關注學生的個體差異,教學才有針對性,才會更有效.備課時尊重學生的差異性主要體現在：首先,教師的頭腦中要始終有學生的個體差異意識,這樣在備課時才會構思；其次,教師要設立分層教學教案,把學生的差異性發展放在第一位；第三,教學時教師必須真正讓學生各得其所；第四,開展有針對性的實踐活動,讓學生不斷獲得成功的體驗,享受成功的喜悅,同時也體現學生的自身價值,從而產生良性循環. 4、備課要體現課程資源整合的理念 課程資源的整合與拓展,既要實現全體學生的共同提高,又要完成對學生的因材施教,這就要求教師在備課時,有效地進行資源重組,合理地運用多媒體整合課程資源,能夠較好地創設教學情境,激發學生學習的興趣和求知慾,促進學生更好地發展.進行課程資源的整合要做到三個整合：首先,目標整合,以學生發展為指導思想,著眼於學生品德和人格的完善,以創新精神、實踐能力培養為重點,全面提高學生的整體素質.其次,內容整合,一是凸顯經驗性,以直接經驗和自主操作的活動性的學習方式為主；二是以學生的自身興趣、經驗和需要為出發點創設有教育潛力的情境,讓學生參加者各類活動；第三,形式整合,凸顯「以學生發展為本」的理念,課程設計要在現實教育活動開展的過程中進行整合；第四,各種資源的整合.課程資源的整合必須實現各種資源的優化組合,從而實現最佳的教育教學效果.二、思想品德活動課教學結構設計1、思想品德活動課教學結構設計要以「每一位學生的發展」為惟一準則新課程標准把「學生發展」作為基本的課程理念,「學生的發展」既指全體學生的發展,也指全面和諧的發展、終身持續的發展、活潑主動的發展和個性特長的發展.在此背景下,教師的課堂教學結構設計應體現這一思想,對傳統的課堂教學結構進行更富教育意義的設計,為每位學生的發展創造合適的「學習的條件」.要尊重學生的獨特差異,在課堂教學結構設計中,要保留一定的時間和機會讓學生捕捉、表達自己的感受、體會,為不同學力的學生提供合適的學習時間和支持.在設計教學過程中,不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式、活動方式,還要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異,讓不同的學生有不同的嘗試機會.當然,在現實條件下,每個學生自主活動的時間、空間是有限的,但是,在設計教學時,還是應該關注這一問題,因為這是求得教學實效並節約學生精力、激發學生興趣的必然要求.2、思想品德活動課教學結構設計要為學生自主、合作、探究的學習方式提供空間 傳統的課堂教學,學生主要是「聽中學」和「看中學」,學生聽、教師講,看教師提供的教具、圖片或錄像,在聽或看的過程中思考記憶.新課程的實施,特別要求改變學生的學習方式,確立學生在課程中的主體地位,建立自主、探索、發現、研究以及合作學習的機制.而要真正轉變學生的學習方式,教師必須在課堂教學中加以引導、扶持.所以課堂教學結構設計要為學生的自主學習、合作學習、探究學習創造機會,使課堂教學不僅成為學生學會知識的過程,還成為學生形成科學合理的學習方式的訓練基地.教學結構設計中應當創設一定的情境,提供相應的教學條件,通過教材呈現方式的變革、活動任務的「交付」、教學方式與師生互動方式的變化,最大限度地組織學生親歷探究過程,在動手、動口、動腦和「做中學」、「用中學」的協作參與中,發展他們的個性和能力. 3、思想品德活動課教學結構設計要以實現「三維目標」為導向 我國傳統的課程過於注重知識的授受,學生成了「信息庫」,空有著大容量的靜態的「知識」,遇到實際問題,缺乏解決問題的創造能力.新課程把「過程與方法」也作為課程目標之一.在具體的教學結構設計中,要注意培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和團結協作的能力.讓學生在活動中、在操作實驗或深人實際生活的過程中學習,讓學生從自己的直接經驗中學習,或者從他人的經驗(例如對某些事實或現象的介紹資料)中通過再發現來學習.另外,在課堂教學結構設計中,還要滲透情感、態度、價值觀的教育,使教學過程不僅是一個完成知識授受的過程,還成為一個蘊含著豐富情感、人生哲理的教育性的動態過程,使學生在學得知識的同時學會做人,養成健康的心理素質、高尚的審美情趣和科學的世界觀、人生觀、價值觀,成為有理想、有道德、有文化、有紀津的一代新人. 4、思想品德活動課課堂教學結構設計要處理好預設與生成的關系 在課堂教學結構的設計中,把教學過程考慮得細一點,把可能出現的問題估計得充分一點,尤其是涉及多種教育資源的整合時,多一些事前的准備,應該說都是必要的.但是,教學結構方案不是施工的圖紙,它在實際操作的過程中,要圍繞學生、學情做必要的情境化的調整.一些教師常苦惱於是否完成了教案或是否走完了預定的教學程序,這其實是沒有必要的.作為事先的計劃或構想,一成不變地得以實現是少有的,大多要做一點調整,更何況在今天大家都強調學生主體性、強調「一切為了學生的發展」的大背景下,就要圍繞「學生的發展」這一核心進行各種教學設計.在學生的發展需要面前,方案、計劃可以調整,它們可以因學生的實際發展需要而改變.從這個角度說,教師不但要在課堂教學結構設計上下功夫,還應該著力提高自己的教學應變能力,以在實際教學活動中自如地處理各種「意外事件」. 思想品德活動課是新課程改革後出現在思想品德教科書中的一種新的課型,如何上好思想品德活動課?首先應理解中學思想品德活動課的價值,接著要知道如何去備課、完成教學設計,最後及時實施教學評價.