場景作文教學設計

❶ 寫景作文如何寫 教學設計

• 寫景的作文，就如同我們人眼一樣看到的順序，都會有前後左右，遠近高低，上下里外。因此，專同學們在寫景屬的時候，要把順序弄清楚，最好根據映入眼瞼的順序來寫，效果會更好。

• 寫景的時候，在對景物進行了距離的描寫後，記得，需要我們在這些景物里抓出一些具有名稱的景進行或重點或者是粗略的描寫。例如亭子，樓閣或者是湖水，船隻等。

• 寫景的作文有一個非常好的就是，如果你仔細觀察，就會有不同的感受。所以，在寫作文的時候，一定要明白必須是事實求是，不能瞎胡亂寫，要把自己的真實感受放到景物中去。

• 在寫景色的過程中，要知道，景物是必須與人物是相提並論的。對於景物和人物來講，需要把人融合入進景物中。所以，寫景的時候，最好能帶上一些有生命的物體，人或者是動物。

• 寫景的時候，還會有一個好法，就是，必須在寫景里把事也寫進去。任何一個景物里都得有一個事物來頂的，例如，在景里出現了什麼事，能烘托出景物的什麼情緒等。景色其實都是為了人的情緒而准備的

❷ 小學作文教學設計方案53例的目錄

基礎篇
【教案1】別人需要的愛才是最好的愛——如何審題
【教案2】雲內想衣裳文想名——如何給容作文擬題
【教案3】天生好材為我用霓裳未若美魂靈
——如何選材和立意
【教案4】也傍桑陰學種瓜——什麼是模仿
【教案5】作文家族座次表——謄寫作文的格式
【教案6】作文中無字的語言——小標點的大作用
【教案7】「開門見山」回眸笑不醉不呆最宜人
——圍繞主題，首尾照應
【教案8】兔子的尾巴不長了——作文修改常識
【教案9】讓我輕輕地告訴你——如何互相批閱作文
【教案10】為我所用才有用——如何收集資料寫文章
【教案11】精寫隨筆三百篇不會作文也會編
——隨筆，材料的倉庫

❸ 如何進行寫話、看圖、記實、想像作文的教學設計

我覺得這樣的教學作文可以根據教學目標，然後選取合理的制定方案。

❹ 如何把一件事寫具體作文教學設計

寫一件事作文教案

1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會"記事內"的記敘文的寫法。

容2、啟發引導學生在"記事"中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。

過程與方法：合作交流探究的學習方式即教師引導，學生探究

情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。

❺ 怎樣把一件事寫具體作文教學設計

寫一件事作文教案

1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會"記事"的記敘文的寫法。

2、啟發引導學生在"記事"中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。

過程與方法：合作交流探究的學習方式即教師引導，學生探究

情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。

❻ 怎樣把作文寫具體教案

四年級上冊「如何把一件事寫具體」作文指導課教案
教材分析：
這次習作有以下四個特點：
1、寫實的習作，要強調如實表達，就是要寫真實的人，真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力，又能培養學生誠實的品質。
2、激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。
3、視習作以後的交流和展示。課程標准在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：「願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。」
4、引導學生修改自己的習作。
學情分析：
學生平時的習作不大會挖掘生活中的題材，寫一件事往往表達不清楚，不會表達自己的感受。
教學目標：
以一次班級活動為例，指導學生把一件事寫真實、具體，並能寫出自己的感受。
教具准備：
1、課件
2、小黑板
3、小記者證
教學過程：
一、 背誦本組課文中積累的優美句子，復習一件事的寫作方法。（根據學生回答相機板書「按照事情發展的順序、四要素等等」）
【設計意圖：希望學生在背誦中，受到語言美的熏陶，復習寫作方法是為了下面的指導作鋪墊。】
二、 學生自讀題目和要求，明白的打對號，不明白的舉手問老師。
【設計意圖：提高學生閱讀理解的能力。】
三、 指導寫作
1、創設「小記者招聘會」的場景，先瀏覽照片，回顧「小導游招聘會」整件事，再動筆把四要素寫下來。
【設計意圖：創設情境，回顧親身經歷的事，讓學生產生說的慾望，學會如何開頭。】
2、點評，引導學生把話說准確、簡要。隨機讓學生把好詞寫在「好詞自選商場」中並頒發「小記者」證。
【設計意圖：讓學生體會與他人分享習作和成功的快樂】
3、讓學生說說每張照片的具體內容，指導他們把這件事的原因、經過、結果寫具體，並寫出自己的感受。
【設計意圖：這是本課的重點，需要時間比較長，先說後寫，讓他們在思維充分碰撞下才動筆】
4、點評，適時引導學生把事寫具體，寫出自己的真情實感。隨機讓學生把好詞寫在「好詞自選商場」中並頒發「小記者」證。（相機板書：真實、具體、表達感受等）
四、 指導學生定好題目
五、 布置作業
讓學生與家長分享習作，再修改抄正，改得好的學生可以獲得「小記者」證
【讓學生樂於與他人分享習作，並產生認真修改的動力。】
板書設計

如何寫好一件事
時間
地點
人物 事情｛原因、經過、結果｝

❼ 四年級寫景作文教學設計有哪些亮點

美麗的校園
我們的校園座落在高筍塘附近，它雖然不是擁有古跡之稱的地方，但它是那麼美麗、迷人。我愛我的校園！
新學期來到了，同學們沐浴著陽光，意氣風發地走進校園里。進門後，第一眼就看見了兩旁的綠化帶，一棵棵小樹被辛勤的園丁修剪成了蘑菇形狀的了，又似一把把綠絨大傘。走上幾級石階，石階上那棵蒼翠欲滴的桃樹是那麼引人注目。雖然桃花還沒有開放，可是桃樹同樣顯得有精神。無論是刮風下雨，還是日曬蟲叮，桃樹都像一個忠誠的衛士守護著美麗的校園。
再爬上幾級石階，一眼望去，是我們寬闊、美麗的操場，操場是紅綠相間的，操場內設有籃球場、羽毛球場和跑道。每當下課時，操場上人聲鼎沸，同學們有的在打籃球；有的在練習跑步；還有的在打羽毛球呢！站在操場的中間，往北望去，是我們的升旗台。升旗台是用紅色的大理石砌成的，四周有銀色的欄桿，聽老師說，旗桿高13米，象徵著祖國的13億人民。每到星期一，我們排著整齊的隊伍，到操場舉行庄嚴的升旗儀式。看著國旗在庄嚴的國歌中冉冉向上升上旗桿，我的心裡無比的激動，覺得祖國已經裝在我的心裡。兩旁的綠化帶還是那麼美麗、迷人，蒼翠欲滴。操場正前方是高大的逸夫樓。淡紅色的磚，深綠色的窗戶，使逸夫樓煥然一新。大樓高九層，高出地面六層，下面還有三層。樓里設有音樂室、舞蹈室、美術室、電子琴房、電腦室、實驗室、圖書室……我們每個星期都要到逸夫樓去上課。我們在這里學唱歌、學跳舞、學畫畫、學打電腦……可真快樂啊！逸夫樓門前的兩旁擺滿了盆栽的菊花，菊花們都不甘示弱地競相開放。遠遠望去，就像一片五彩斑斕的雲霞，真是美不勝收啊！走到近處，菊花散發出淡淡的清香，同學們完全沉浸在菊花的香氣中了。它們有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得快要裂開似的；有的已經全展開了，露出嫩黃色的花芯；還有的才展開兩三片花瓣。看看這朵花很美，那朵花也很美。我真想用手中的畫筆畫下眼前的這一片美麗的景象，永遠珍藏下去。菊花旁邊還擺著一盆不知名的小花，淺黃色的花兒朝下長著，看起來真像一個害羞的小姑娘，還像一個掛在樹枝上的小鈴鐺。微風拂過，小鈴鐺似乎能發出美妙動聽的音樂。忽然，一股清香撲鼻而來，我尋著香氣，來到一棵桂花樹下，彷彿整個心身都溶化進清香當中了，被完全陶醉了，在藍天的襯托下，桂花朵朵嬌艷，格外美麗！
清晨，頂著露珠的小草被同學們的朗朗讀書聲吵醒了，慢慢地蘇醒過來。露珠滴到土裡，給土壤以滋潤。
啊！我愛我的校園，更愛校園美麗的景色。因為它不僅給我們帶來了知識，也帶來了無限的歡樂！

❽ 如何寫一篇標準的作文的教學設計

《如何把一件事寫具體》作文教案設計

教學目標：

（
1
）了解記敘文的基礎知識，提高學生的敘事能力。

（
2
）通過講練結合，掌握把一件事情寫具體的方法。

（
3
）通過合作交流，逐步提高學生的寫作興趣和自信。

教學重難點

（
1
）如何把一件事寫具體，完整。

教學方法

教師講解、自主學習法、合作探究法

、練習寫作法等。

教學過程

一、導入新課

同學們，上課前讓我們一起來聊聊，我們在寫作文的過程中最頭疼的事情是什麼？（引導學生說出自己在
寫作過程中遇到的問題，使學生能夠在輕松的氣氛中暢談寫作時困難。）那麼，今天讓我們一起來學習怎
么把作文寫得更長一些，更確切地說，怎麼樣把一件事寫得更具體點，更清晰點，炫出作文的精彩。

引導學生回顧：

（一）

寫一件事需要注意什麼？（記敘文六要素）

（二）

記敘文六要素中詳細寫什麼？略寫什麼？

（在這
「
六要素
」
當中，起因、經過和結果是事情的主要環節，
「
經過
」
部分是記敘的核心，是必須要寫清楚，
具體。）

二、學習寫法

（一）分解過程：

（
1
）看一段視頻：姚明的接球投籃，並說一段話。

例：姚明接過球，飛速沖向籃板下，跳起來將球扣入籃中。

師評：這幾句話是視頻上的內容給概括出來，但是如果要是寫成一段話，就太籠統，不具體。

（
2
）解決辦法：學生嘗試分解過程。

接到傳來的球
——
球繞過後背
——
對手攔截
——
飛速向前沖
——
晃過對手攔截到籃板下
——
縱身躍起
——

投籃成功

扣籃進球

（
3
）觀看視頻，讓學生仔細觀察每個動作的具體場景，特別仔細觀察姚明的每個動作，對手如何攔球搶球
的，然後把這一連串的動作連起來，再加上一些修飾性的詞語，寫一段具體的話。

例文：

姚明在後場揚起右手熟練地勾住了同伴傳過來的球，
猛地將球從攔截過來的對手頭頂繞過自己的後
背，同時邁開雙腳，閃電般地越過對手。姚明已沖過了中場，運著球，以靈活逼真的假動作一連晃過兩名
後衛的阻擊飛速沖到籃板下，縱身一躍，同時右手持球扣籃，對方還沒有反應過來，球已經從籃網里撞到
了地上。

（
4
）明確：分解法，就是把一個場面分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干個動作，然後對每部分、
每個動作都作一些描寫，最後把這各個部分、各個動作按一定的順序連接起來。