二年級找規律教學反思

① 小學一年級下冊數學找規律教學反思

一年級數學《找規律》教學反思
鄭善耐
「找規律」是根據課程標准改革理念新增加的內容，主要對學生進行數學思維方法的教學。本節課是「找規律」這一單元的第一節課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規律，培養學生用數學觀點發現規律的意識，為進一步學習有關數的排列規律做好准備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯歡會裝飾物有規律的排列現象，引出圖形排列的一些簡單規律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節課採取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。
例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規律，例4是簡單的圖形的變化規律。基於這兩部分內容比較接近，固安排在一節課內教學。
為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環節。我准備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然後，故作神秘地問：「你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什麼顏色？」這時學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然後，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什麼顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什麼顏色時，逐漸地越往後問答案越統一，以至於不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規律喊出來。我及時地誇他們真聰明猜得真准，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉說：「你們知道老師為什麼在這擺一排花嗎？」課堂安靜下來，學生們都在猜測。看到他們疑惑的眼神，我公布說：「是獎給這節課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?」此時，學生大聲答道：「能！」整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了後面即將要學的新知識。
為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，並貫穿於整個教學全過程。在教學主題圖時，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到「六一」那一天，並配熟悉的「快樂的節日」主題歌，讓學生在愉悅的環境中討論發現規律。本節課我使用了現代教育技術輔助教學，每個例題都製成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。
新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、塗色等活動，自己發現圖形的排列規律。
在教學最後，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規律，學生都紛紛舉出生活中有規律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規律無處不在，因為有了規律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善於觀察，會發現生活中到處有數學。
這節課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由於內容安排較多，所以有些環節倉促而過，並且減少了學生的回答次數
總之，在整個教學活動中，愉快時刻盪漾在課堂上，創新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今後，我要繼續學習新課程、新理念提高教學水平。

② 二年級找規律！

第一題中間抄上面是16下面是32(橫著算襲是:2×7＝14*2×8＝16*2×9=18)(豎著算就是:2×7=14*3×7=21*4×7=28)(最下面那排橫著算:4×7=28*4×8=32*4×9=36)

③ 小學二年級找規律

a（1）=7×1-4=3；

a（2）=9-2×1=7；
a（3）=7×專2-4=10；

a（4）=9-2×2=5；
a（5）=7×3-4=17；

a（6）=9-2×3=3。
綜上屬所述，其規律為
a（2k-1）=7k-4；

a（2k）=9-2k。
那麼
a（7）=7×4-4=24；

a（8）=9-2×4=1。
答：填充後的數列為3，7，10，5，17，3，（24），（1）。

④ 二年級一共有多少天 6的乘法口訣 教學反思

學生在學習7的乘法口訣之前，已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數較大，記憶不太容易。因此根據二年級學生的學習心理、認知規律，讓學生自主參與編制乘法口訣的過程，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用文學作品和相鄰乘法口訣間的聯系來理解並記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學慣用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。
反思本節課的教學，從整個流程上來看，還算順暢，基本上完成了教學任務，但我知道這是教學的基本要求，還有很多不足之處，從以下幾方面加以分析。
1：創設情境，激發興趣
藉助孩子們熟悉的聖誕節，引出問題，然後根據情境圖，讓孩子根據每個小朋友說的話自己發現並提出數學問題，孩子能容易提出。接著出示表格，藉助一個星期有7天，把表格獨立填寫完整，集體訂正。
2、主動探究，編制口訣
學生已經學過了1到6的口訣，已經知道了口訣的一些特點，如小數在前面，大數在後面，還有積的一些變化規律。所以我放手讓學生自己編口訣。同學們經過自己的努力，而總結並熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學生體驗了成功的快樂，並對學生的基礎知識以及課外延伸都進行了很好的關注。然後進行反饋，再反饋時，投影展示了兩個學生的作品，發現學生在圈的時候出現了問題，孩子對乘法口訣意義的理解有問題，不能熟練的說出算式或是口訣的意義，孩子沒有利用點子圖進行推算和幫助自己理解記憶口訣的的意識，所以在以後的教學中要特別注重對孩子這一意識的培養。
3、關注小組合作學習的作用。
這節課我認為還有一個有待提高的的地方就是小組合作學習。可能是這是本節課的一個難點，孩子理解起來有一定的難度，讓孩子交流討論時，積極性不高。在以後的教學中要注重加強小組合作的練習，增強孩子的合作意識。
4、及時捕捉生成性資源
課堂上，我充分的讓學生觀察、交流，在問孩子是怎麼記口訣這一問題時，孩子都動腦去向各自的方法。另外在學習到難點的時候，7×8=7×（ ）+7×（ ）時，當給學生出示出課本上的豎線圖時，孩子明白這一種方法之後，又想出來其他的全部方法，當孩子展示出這種方法時，及時給予孩子鼓勵。使學生初步體驗探索研究的過程，分享探索成功的樂趣，獲得超越教材的知識。
這節課的不足之處還有，我認為我的評價語言過於蒼白，針對性不強，今後的教學中我要注意評價語言的運用，讓每一節課都能給學生帶來收獲。

⑤ 二年級找規律

想不通
二年級的題目
只學 加減 ，乘法口訣內的 簡單乘除
規律？
照其他內人的，能整除？
6x6÷（容9+9)=2
3x10÷（8+7)=2
6x5÷（15+15)=1
8x5÷（4+16)=2，此處簡單的數為5,10可能吧

⑥ 二年級數學日記在生活中找規律並解決問題

晚上，我和媽媽去散步。
迎著習習晚風，我提議說：「媽媽，咱們來找規律吧！」媽媽一頭霧水：「什麼規律？怎麼找呀？」
我指著路邊的樹說：「你看這些樹，它們總是一棵大一棵小，一棵大一棵小地交替排列著，這就是它們的排列規律。」
媽媽明白了，高興地說：「這就是規律呀，簡單！咱們比比看，看誰找得多！」
我不服輸地說：「比就比，誰怕誰呀！」
媽媽四處張望，開始找了。我也不甘落後，趕緊找呀。一低頭，哈哈，找到了！「媽媽媽媽，地磚的顏色里有規律，它們是紅色黃色、紅色黃色依次重復出現的！」
媽媽伸出大拇指誇我呢！「乖，我也找到規律了。你看，那邊的燈一亮一亮的，紅綠藍、紅綠藍依次重復閃爍著！」
看著看著，我靈機一動，蹦了起來，讓媽媽根據我的動作找規律。媽媽觀察了半天，終於發現規律了。「小機靈鬼，你是隔一塊磚蹦一下，隔一塊磚蹦一下的。對嗎？」「對是對，就是你找的太慢了，把我累得夠嗆。不過，挺有意思的。我走路的時候也有規律，這次你要找快點呀！」「好的好的。」媽媽忙不迭聲地說。
我一本正經地走起路來。這下可把媽媽難住了，她還真找不到，就請我給她講出來。看在她是我媽媽的份上，我就告訴她吧：「你看，我的左手在前的時候，右腿就在前，右手和左腿在後；我的右手在前的時候，左腿就在前，左手和右腿在後。左右手、左右腿是交替出現的。」我像電影里的慢動作一樣，給媽媽耐心地講解。
媽媽拍拍我的肩說：「服了服了！兒子呀，你要好好學，學會了教媽媽。讓媽媽和你一起尋找生活中的數學，讓媽媽也體會體會數學的樂趣，行嗎？」
我使勁地點了點頭。仰起頭，看見月亮咧著嘴，正沖著我笑呢……

⑦ 小學二年級數學找規律題

3與4之間相差1，4與7之間相差3，7與12之間相差5，12與19之間相差7。

先想相差的，1+2=3，3+2=5，5+2=7，每兩個相差數都差，以此推理，7+2=9，也就是下一個相差數為9。

因為3+1=4，4+3=7，7+5=12，12+7=19，前一個數加上相差數得出後一個數，所以19+9=28，下一個括弧要填28。

找規律是小學數學和中學數學教學的基本技能，目的是讓學生發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解並掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

找規律的類型簡直數不清。有的是所給數字間有規律，有的是隔一個數字間有規律。還有的是相鄰兩個數字之間的差呈某種規律。 規律可能有同加同減同乘一個數或一個數列，或者平方。

(7)二年級找規律教學反思擴展閱讀：

適用范圍

小學的找規律很簡單，只有加或減以及乘除，不會有平方這種太過麻煩的解法，雖然有時候，碰巧在加減乘除中又有了平方。

中學的稍微難一些，又在平方的基礎上加了次方，還有找規律時可能用到等差數列。不過如果好好學，還是很簡單的。

大學就基本沒有什麼找規律之類的題了，可能有但幾率很小。

⑧ 小學二年級找規律。

第三組應填3，第四組應該分別填7和12.

每組三個圓圈中的下面兩個圓圈裡的版數的和，減上面圓圈裡的數等於7

或者下權面右邊圈裡的數減上面圈裡的數的規律是遞減：3、2、1、0

2 1 3 12

4 5 5 3 6 4 7 12

⑨ 二年級數學找規律

第一排前後復兩數相差2，第二排前制後兩數相差3，第三排相差4，(1-3-5)(2-5-8)(3-7-11)
/(8-10-12)(12-15-18)(16-20-24)/(14-16-18)(21-24-27)(28-32-36)

找規律的題，看前後，看上下，找出幾個數的規律