1. 問: 如圖，我跟正確答案的電路鏈接方法不一樣，但我覺得我這個也對，求解（圖2為正確答案）
你完全顛倒了……
2. 怎樣控制電路優秀教案設計與教學反思
上節課學習了電路的組成和電路連接過程中的可能出現的幾種情況，在解決了如何使一個燈亮起來的問題後，進一步深入探討怎樣使兩個燈亮起來的問題。本節課從生活中的情景「在房間里需要安裝吊燈和壁燈」引入，如何把兩只燈接入電路？由學生自己動手動腦把兩只燈可能的連接方式找出來，並區分尋找它們的特點，分別命名為串聯電路和並聯電路.再利用連接好的電路進一步比較兩種電路中的電流路徑、電燈的工作狀況，從而總結出串並聯電路的區別，尤其是開關分別在串聯電路和並聯電路中的不同作用。最後應用前面總結出的串並聯的知識來識別實際電路的連接狀況。整節課從生活情景出發，最終落腳點還是落在解決生活中的實際問題。
教材分析
教材的地位和作用：《電路連接的基本方式》是在學生學習了簡單電路知識以後貫穿於整個電學部分的一個重要內容，是學生學習電學知識的一個基礎，如果無法正確連接電路圖，後邊的學習將無法進行，它對學生認識串聯和並聯電路的特點，培養學生連接電路的技能有著重要的作用。本節內容是學生在學習了電路的連接方法和學會了畫電路圖的基礎上進一步學習有關電路連接的不同方式——串聯和並聯。它既是對前一節內容的深入研究，又為學生學習後面的有關內容做了准備。
學情分析
學生在上節剛學習了電路，知道組成電路的元件，也了解了家用電器，但家用電器以及電路的連接方式並不了解，根本不知道串聯和並聯，對於不善於觀察生活的學生來說，更不了解這些家用電器相互的工作情況，所以本節由理論到實際，從紙面到生活，從電路圖到實物元件，一步步對學生進行引導，有利於學生對串、並聯電路特點的掌握。
教學目標
1、知識與技能：通過實際的獨立操作能連接簡單的串聯電路和並聯電路，能根據設計的串聯電路圖和並聯電路圖連接實際的電路，同時盡可能自己動手設計一些有應用價值的串、並聯電路。能說出生活、生產中採用簡單串聯或並聯的實例。
2、過程與方法：通過探究，實驗的方法了解串、並聯電路的區別。
3、情感、態度與價值觀：能說出生活、生產實際中串聯或並聯電路的實例，提高觀察能力，認識科學技術對社會發展和人類生活的影響。
教學重點和難點
教學重點：知道兩種電路的基本特點。
教學難點：串聯、並聯電路的識別及電路連接的方式的判斷和應用。
教學過程
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
復習
1、 干電池、發電機、太陽能電池在工作時的能量轉化。
2、 洗衣機、電飯鍋、電燈在工作時的能量轉化。
3、 什麼是電路？
學生舉手回答，教師給予肯定。
復習鞏固，為引入新課作鋪墊
引入新課
如果給你一個開關、一個電源、兩個小燈泡，你如何連接它們？請畫出電路圖。
教師指出：這是兩種不同的電路，是電路連接的兩種基本方式，一種是串聯，一種是並聯，這節來研究電路連接的基本方式。
學生在練習本設計，並讓設計出不同電路圖的兩個學生板演。
激發學生的興趣，開拓學生思維
新授
1：串聯電路
PPT展示串聯和並聯的電路圖，講解定義：把元件逐個順次連接組成的電路叫做串聯電路；把元件並列連接組成的電路叫做並聯電路。
活動1：桌上現有兩個帶燈座的小電燈、電池、開關和導線若干，同桌合作，按展示的電路圖組成串聯電路。
活動2：
a．同桌討論：沿著電流方向看，電流由正極到負極有幾條路可以走？
b．同桌合作，取下一個燈泡，觀察另一個燈泡是否發光。
c．同桌合作，改變開關的位置，閉合、斷開開關，觀察開關的作用是否改變。
討論：串聯電路有哪些特點？
引導：1.有幾條電流路徑？2.各元件是否相互影響？3.開關位置對其作用有無影響？
討論完畢後PPT展示串聯電路的特點：
1．整個電路只有一條電流路徑。
2．各元件相互影響。
3．整個電路只需一個開關，且開關位置改變其控製作用不變。
學生積極動手，互相協作，連好電路，閉合開關，燈泡發光，學生露出成功的喜悅。
學生邊實驗邊討論並用筆記錄觀察到的現象。
培養學生的動手能力、合作能力及觀察能力，讓他們感受到物理實驗的重要。
2：並聯電路
活動3：同桌合作，把桌上的元件按並聯電路圖組成並聯電路。
活動2：
a．同桌討論：沿著電流方向看，電流由正極到負極有幾條路可以走？
b．同桌合作，取下一個燈泡，觀察另一個燈泡是否發光。
c．教師演示：隨機用一組學生已連好的電路，給支路各加一個開關，分別閉合、斷開三個開關，觀察各開關的作用。
討論：並聯電路有哪些特點？
引導：1.有幾條電流路徑？2.各元件是否相互影響？3.讓學生了解並聯電路中的幹路和支路，開關位置對其作用有無影響？
討論完畢後PPT展示並聯電路的特點：
1．整個電路至少有兩條電流路徑。
2．各元件相不影響。
3．幹路開關控制整個幹路，支路開關只控制本支路。
學生積極動手，互相協作，連好電路，閉合開關，燈泡發光。
學生邊實驗邊討論並用筆記錄觀察到的現象。
培養學生的動手能力、合作能力及觀察能力，讓他們感受到物理實驗的重要。
課堂練習
根據串並聯電路的特點分析：
1、房間里的兩個燈是如何連接的？為什麼？
2、請你判斷教室里的日光燈是如何連接的？為什麼？
3、街道的路燈是串聯還是並聯呢？為什麼？
4、你家裡的各種用電器之間是如何連接的？
生活、物理、社會：
節日小彩燈是怎樣連接的？
冰箱的壓縮機和冷藏室的照明燈之間是怎樣連接的？
同桌討論、分組討論。
活躍課堂氣氛、鞏固本節新知，讓他們參與實踐、從物理走向生活，激發他們的學習熱情。做到學以致用，培養學生的創新能力。
布置作業
1、畫出房間里兩盞燈連接的電路圖。
2、教室里有六盞燈，三個開關，畫出它們連接的電路圖。
獨立或合作完成
拓展視野，培養觀察生活的能力。
板書設計
一、串聯電路
1.定義：把元件逐個順次連接組成的電路叫做串聯電路；。
2.電路圖：
3.特點：
a.整個電路只有一條電流路徑。
b.各元件相互影響。
c.整個電路只需一個開關，且開關位置改變其控製作用不變。
二、並聯電路
1.定義：把元件並列連接組成的電路叫做並聯電路
2.電路圖：
3.特點：
a.整個電路至少有兩條電流路徑。
b.各元件相不影響。
c.幹路開關控制整個幹路，支路開關只控制本支路。
學生學習活動評價設計
自我評價表
我學到的知識
在生活中的應用
串聯電路的定義：
串聯電路的特點：
①
②
③
並聯電路的定義：
並聯電路的特點：
①
②
③
教學反思
通過本節教學發現，串、並聯電路的特點學生理解較快，而且很快用於解決實際生活問題，但部分學生的動手能力較差，串聯電路幾乎所有學生都能連接，但並聯電路在規定時間內連好的卻不足一半，使整堂課進度在此耽擱時間較長，所以在以後的教學中，我將注重從以下兩方面入手：
1.加強學生動手能力的培養，在實驗的過程中教師加強指導，同時注重學生中間互相幫助。
2.如果時間比較緊張，將組成並聯電路這一學生實驗改為演示實驗，給學生留有充足的觀察、思考、討論的時間。
3. 不一樣的電路連接
串聯電路中各元件的電流大小相等,並聯電路中各元件的電壓大小相等. 一、 串聯電路把用電器各元件逐個順次連接起來,接入電路就組成了串聯電路．我們常見裝飾用的「滿天星」小彩燈,就是串聯的．串聯電路有以下一些特點：⑴電路連接特點：串聯的整個電路是一個迴路,各用電器依次相連,沒有「分支點」電流只有一條通路．⑵用電器工作特點：各用電器相互影響,電路中一個用電器不工作,其餘的用電器就無法工作．⑶開關控制特點：串聯電路中的開關控制整個電路,開關位置變了,對電路的控製作用沒有影響．即串聯電路中開關的控製作用與其在電路中的位置無關．(開關不與用電器並聯)二、 並聯電路把各元件並列連接在電路的兩點間,就組成了並聯電路．家庭中的電燈、電風扇、電冰箱、電視機等用電器都是並聯在電路中的．並聯電路有以下特點：⑴電路連接特點：並聯電路由幹路和若干條支路組成,有「分支點」．每條支路各自和幹路形成迴路,有幾條支路,就有幾個迴路．⑵用電器工作特點：並聯電路中,一條支路中的用電器若不工作,其他支路的用電器仍能工作．⑶開關控制特點：並聯電路中,幹路開關的作用與支路開關的作用不同．幹路開關起著總開關的作用,控制整個電路．而支路開關只控制它所在的那條支路．
4. 電路連接不妥的思路
是指改正錯誤電路的題目嗎？
一般從電源正極出發，先沿著串聯電路專走一圈，看看有屬沒有短路斷路的地方（注意電流表和電壓表分別相當於短路和斷路）如果有多條路，就一條一條走過去。（一般都是1滑動變阻器同上同下2電流表電壓表串並聯接錯或正負接線柱接錯3在正確電路上無緣無故多出條線）
5. 幼兒園中班不一樣的路的教學反思怎樣寫
A），傳統文化 早晨，當公園的時間很短，但孩子們，教師接受家長忙，年幼的孩子到公園，但無論普通教育有多忙，甚至連小孩子也不容忽視，當花園。在每天上午，孩子精力最充沛的時間。這時，教師可以抓住這個機會，培養孩子的口頭表達能力。如：公園每當孩子和老師，孩子們的老師和學生的問候能培養這種感覺早上，你可以鍛煉孩子的語言能力。老師不能忙著做其他的事情，孩子的忽視，致使一些孩子不想打招呼。因此，在早上接待，精力充沛,,教師必須樹立一個好榜樣兒童。讓孩子們的日常習慣，形成良好的感覺。 二），甜點傳統文化 1，之前傳統文化 游戲的甜點，是孩子們最喜歡的活動之一，我們賽前有活動和點心在一起，讓孩子們在常規訓練發揮，發展中扮演的習慣，例如：每天午餐前，小吃和兒童總是要等待一段時間，有一個良好的開端，是讓孩子們坐在花，等等，卻發現孩子們在這里洗劃傷手有或觸摸之後，所以我們設計的每個種的手指游戲，孩子們學習愉快的安靜等待的游戲。通過這樣做手指游戲，孩子們停下來，靜靜地等待，而是鍛煉小手，小手那麼靈活移動。在游戲中孩子們可以固定，但華麗，已經意識到，隨著時間的推移，孩子們熟悉的班級常規，按照班規意識地做事情。 2，當傳統文化 小吃點心的時候，我經常看到這樣的情況：有的孩子很快就吃完了，吃他們東看看在教室里西的感覺，或走或在一個大的框架和兒童，以及孩子們上癮塊隨處可見;有的孩子一拖再拖，吃了好長一段時間，打翻的牛奶，餅乾的東西出來經常發生的，有尚未完成甚至對所有的力量的教訓了一杯牛奶嗎？由於我們的老師不僅要安排自己的零食，也能維持「秩序」，但也干凈，真是忙的不亦樂乎。因此，中級，我們可以利用建立「值班」崗位，讓值班少檢查，每天安排一組幼童為類「督察」，讓他們檢查和評估之類的常規性能孩子們的生活，發展的大孩子的良好行為的作用。您可以作為一個小的孩子的老師能力強，每天都能監考分工，例如：負責擦桌子的一些監考官，負責孩子們的零食一些監考的情況。 我想：一般的做法是在孩子的學習過程中，它應該是「寓教育於生活和實踐，成為監察長教育評估能有效促進孩子良好的行為習慣 .. 3） ，教育活動常規培養 1，坐著火車 這是基本套路，無論是繪畫，數學運算，音樂，語言，或故事等，這涉及到常規培養如雙腳並在一起，非常小的胸部了，雙手放膝蓋，小眼睛看著老師等等。如何制定一個好的良好態勢呢？首先可以通過該課程的內容和要求進行培養，有一個中班日談到健康課，讓孩子們能有一個正確的姿勢和態度，使脊椎彎曲。其次，通過孩子們的比賽，坐直比誰都多。以獎勵或鼓勵良好的孩子，可憐的孩子，使我希望如此......密集的講故事的時候，請花幾分鍾壞孩子摟住老師坐，使一些不良的姿勢不安分的孩子坐在一些前面老師的容易，提醒和督促;隨著時間的推移，良好的姿勢慢慢地就會形成。 2，經營活動常規培養 角球區每天的主要工作和游戲的形式學習活動，使之前的操作要求，操作和傳統文化的提示操作之後，它是在事件在任何時候需要兒童早期教育活動項目，從哪裡得到的，但也進入到哪兒去尤為重要，當離開座位，以保持椅子的地方，使用時注意安全剪刀，其他的孩子需要幫助，並從一點點東西，所以雪中送炭穿透幼兒常規教育。 4），得出的結論 日常的生活活動可以看作是幼兒園的最重要的工作，著名教育家陶行知的「生活即教育」，生活將在整個陪伴人的成長，貫穿一個人的一生投入到教育作為幼兒園老師，必須始終是一個有良心的，根據孩子的日常活動，為年輕的孩子們有趣的教育活動，創建特色學習「做什麼」的條件和環境，讓孩子們完全可以自助養成良好的習慣，從一開始套路，傳統文化,,滴灌遵循正確的方法。教師只有做到言行一致，孩子們將繪制與教師和教師接近為榜樣，不斷進步。這樣周而復始，一步一步，我相信孩子們的日常訓練會非常好。
6. 在同一個電路中 有兩個電源 電壓不同 連接時候會有什麼影響 是什麼原因
電力系統就是由若干個電源（發電機）連接而成的大電路。每台發電機電壓並不相同。所以多電源電路是存在的，只要設計合理，可以運行的很穩定。
7. 電路連支不一樣,結果一樣嗎
因容抗與頻率成反比,一定容量的電容,通過高頻電流的能力甚強,通過工頻的能力很弱.高頻抗干擾電路是利用這個特點,讓高頻接地短路,而隔絕工頻通過.但電容過大,工頻也可以暢通,那是不許可的.
8. 中班社會《為什麼不一樣呢》教學反思
中班社會抄《為什麼不一樣呢襲》教學反思
本次教學活動的設計是根據部分幼兒當中存在著以自我為中心而設計的，目的是告訴幼兒每一個人都有自己的特點，每個人都是不一樣的，能夠引導幼兒學會去尊重別人。
在整個活動過程中，幼兒的積極性比較高，能夠自己的傾聽故事，並積極的思考教師提出的問題，大部分的幼兒也能夠勇敢的表達自己的想法。從整堂課的效果來看，孩子們在故事的學習中基本上明白了每一個人都是不一樣的，要學會去尊重別人，欣賞別人。本堂課的主題是完成了，但是在整個過程當中，還是存在一些不足：在幼兒討論的環節里，有部分幼兒沒有積極的加入討論，只是在旁觀，此時教師應該進行一些即時的指導；在請孩子回答問題的時候，教師的范圍比較局限，應該請更多的孩子來表達自己的想法；在最後一環節總結上，可以請孩子來先進行總結，最後再由教師和孩子一起說出總結的結果。在以後的課程當中還是應該盡可能多的充分的讓孩子自己主觀能動的參與進活動，在興趣中學習。