『壹』 新課標一上數學第五單元立體圖形的拼組誰搭得最高教學反思
．在分類，觀察來，動手操作等自活動中，直觀認識長方體，正方體，圓柱和球等立體圖形並能夠辯認和區別這些圖形。
2．在拼，擺，搭等活動中，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，並進一步認識立體圖形的顯著牲征。
3．在對生活中的實際物體進行分類的活動中滲透分類思想。
4、培養學生初步的觀察、想像、表象思維和評議表達的能力，初步建立空間觀念，初步感受數學與實際生活的聯系。
『貳』 在美術教學中，是怎樣進行紙立體造型課程教學的
按照下列各個步驟進行授課的。
一、新課導入：
本課是紙浮雕的延續，紙雕塑以紙為材料，以立體構成為原理，製作具有三度空間的立體紙雕塑作品。與其他雕塑相比，紙雕塑更強調紙的「擴張力」，形象空間的表現，含有更多的立體構成的知識因素，在某種意義上講是將立體構成趣味化。現代雕塑作品尤其是環境雕塑作品，更加趨向於表現作者的理性感受與對自然形象的超越，作品具有很強的視覺沖擊力。紙雕塑與環境雕塑有著異曲同工之感。紙雕塑用塊面的分割組合。折曲捲曲，表現點，線，面的韻律組合，而且有製作方便的優勢，是學習立體構成設計的好方法。
二、引導啟發：
現代雕塑作品尤其是環境雕塑作品，更加趨向於表現作者的理性感受與對自然形象的超越，作品具有很強的視覺沖擊力。紙雕塑與環境雕塑有著異曲同工之感。
抽象作品以立體構成美感，用寓意的表現手法，表達作者對生活的情感。
三、造型特點：
1、抽象 簡練 誇張
2、立體形態 多角度欣賞
四、作品分析：
1、《鷹》
應用構成的方法。
造型特點：造型概括，整體感強。
技法：鷹的身體用一張紙切割、彎曲完成，眼睛、胸部與整體形成點線面的關系。
2、《馬》
應用構成的方法。
造型特點：富有擴張力。
技法：前後兩個圓形表現馬的強壯體形，尾巴的點線組合富有韻律感。
3、《生命》
抽象造型雕塑，應用構成的方法。
造型特點：表現了生命的自強不息，三個六面體富有韻律感。中間的三角柱代表生命的幼芽。
技法：小圓點、黑線和六面體形成點、線、體的組合關系
4、《鷹》
採用剪折的方法。
造型特點：在具象的表現中體現出抽象的意味。
技法：用一張紙對折，按圖剪折完成。
5、《魚》
採用卷紙組合的方法。
造型特點：形象概括簡練。
技法：根據圖案進行盤卷粘貼組合。
五、技法總結：
1、立體構成的方法。
2、剪折的方法。
3、捲曲組合的方法。
4、（知識鏈接：立體構成即點線面體的分割組合。）
六、製作步驟：
1、構思
2、構圖
3、造型製作
4、整理成型
七、欣賞：
1、體的穿插、粘合 、折 、 卷
2、體、線組合
3、盤卷、疊加、粘貼
4、卷、折、粘貼
5、色彩冷暖搭配
6、大小高低錯落有致
八、作業：利用紙雕塑的切割、捲曲、剪折等方法為學校設計一件校園內的雕塑作品。
要求：注意點、線、面、體的韻律組合，顏色的搭配。造型簡練 誇張。
九、拓展：各種紙雕塑和環境雕塑
十、教學反思：
1、利用課件創設情境，本節課通過大量的作品欣賞，拓寬學生的眼界和思路。
2、教師的引導和學生的自主學習，教師通過介紹紙雕塑製作技法，使學生自主領悟到紙雕塑知識。
3、發展學生獨立構思和創新的能力，從課後學生創造性的作業中可以感受到。
『叄』 美術教材中《多變的立體造型》屬於什麼課，比如理論，造型表現，技法等等
美術課程根據美術學習活動方式劃分為「造型•表現」「設計•應用」「欣賞專•評述」和「綜合•探索」四個屬學習領域。「設計•應用」學習領域包括設計和工藝學習內容，既強調形成創意，又關注活動的功能和目的。現代設計的內容都屬於「設計•應用」學習領域，而平面構成、色彩構成、立體構成這三大構成是現代設計的基礎，當然屬於「設計•應用」學習領域的知識范疇。初中美術教材《多變的立體造型》是立體構成課，屬於「設計•應用」學習領域。
『肆』 如何在立體造型課中培養學生的創造能力
如何在立體造型課中培養學生的創造能力
在我的教學工作中，作為一名教師，我專總認為要做個有心屬人，讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。
『伍』 中班創意傘造型大會教學反思
中班「傘的世界」主題活動反思
來源: data.06abc.com作者: junb感謝 junb 上傳有0人參與
傘，是幼兒生活中一件常見的物件，但也容易被忽略，通過這個主題的實施，相信孩子們一定感受到了傘的重要性，對傘留下了深刻的印象。
在主題實施過程時，我們將其主要分為兩個部分：一是認知，二是藝術表現。
在第一階段，我們帶領孩子認識了傘的式樣、材質和種類，了解了傘的功能。我們發動孩子們帶來了傘的圖片和各種大大小小的實物傘，進行了相關的環境創設，使孩子們在看看、玩玩、說說的環境中進行自主學習。我們也探索了自然界的「小雨傘」（香菇等），經歷了有趣又有意義的「傘的世界」。
在這一階段中，我們讓孩子們積極探索，學著自己開傘、收傘。期間，孩子們還掌握了一些正確使用傘的安全常識，如，開傘時不能對著、當心夾著手；不能拿傘當玩具打來打去會傷人；撐傘時要把傘舉高些，免得遮住視線等等。
選擇怎樣的面料適合做傘呢？帶著這個問題，我們一起「做中學」，探索哪些面料防水，哪些面料滲水，並將猜測、觀察、實踐的結果記錄下來。
傘除了本身的實用功能外，還有文化和藝術的特性。人們用傘來搭配服裝造型的時候，或者將傘作為家中的裝飾與擺設的時候，傘就增添了我們的生活情趣。那些用珍貴的傳統技藝製造出來的紙傘，更是潛藏著許許多多傳統文化的信息。