四下租船問題教學反思

⑴ 四年級數學下冊和差問題教學反思

我原以為學生只要掌握運算順序就可以學的很好了，但通過作業情況來看，並不樂觀，內學生在容做混合運算時出現了以下的幾個問題：
（1）同學知道了運算順序，但還是習慣於把先算的結果寫在前面，沒有算的寫在後面，導致出錯。或者還是從左往右計算。
（2）計算態度有問題，比較粗心，如抄錯數字，看錯運算符號。

⑵ 小學四年級下冊數學周記租船問題怎麼寫

同學們，我們做的數學題目一般情況下都只有一個答案，但在特殊情況回下，答案不只有一答個，也就是當你從不同的角度思考問題時，答案也不同。租船問題就是其中之一。
有50個同學去劃船，大船每條可以坐6人，租金10元；小船每條可以坐4人，租金8元。如果你是領隊，准備怎樣租船？怎樣租最省錢呢？
通過計算，我發現大船每人要1元多，小船每人2元，所以最好大船多點兒，小船少點兒，而且座位正好坐滿，花錢才最少。
怎樣確定大船和小船的條數呢？我想把所有的租船方法一一列舉出來，然後找到最省錢的方法。

通過列表，答案一目瞭然。租7條大船和2條小船，正好每人都有座位，租金最少。而且和我通過計算得到的結論一樣。我當領隊怎麼樣？
這道難題終於被我攻克了，看來，列表法真是一個做數學題的一個好幫手啊！

⑶ 最新部編版人教版四年級下冊語文第五單元教案含教學反思

一、教學分析：

《海上日出》是一篇寫景的文章，但字里行間無不透出內作者進步向上的

情緒。文章容描寫日出時氣象萬千的壯觀景象，表達了作者熱愛光明的喜悅之情；描寫太陽在雲層後的非凡氣魄和巨大威力，顯露出作者堅定的、樂觀的、歡快的情緒。

為形象地描述海上日出，作者將多種描述手法合理地穿插使用，使人感受到海上日出的美麗壯觀。 

二、教學目標：

1、會認4個生字，會寫9個生字，重點理解「重荷、剎那、奪目」等詞語。 

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 

3、理解文中重點詞句的含義，學習按照一定順序觀察事物的方法。 

4、感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。 

三、教學重點： 

培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。 

四、教學難點：

感受海上日出的壯觀景象，培養愛美的情趣，激發學生對生活的熱愛。 

五、課時安排：

2課時。

六、整體感知：

1、學生朗讀課文，了解課文主要內容。 

2、全文共6個自然段，從內容上劃分，可分為幾個部分。請具體說說各段落的主要內容。

⑷ 四年級下冊數學狀元大課堂，上面的一個租船問題

方案一:都租大船
32÷6=5(條)„„2(人) 6×30=180(元
方案二:都租小船
32÷4=8(條) 24×8=192(元
方案三:混租專
30×4+24×2=168(元) 
所以屬,租4條大船和2條小船最省錢

⑸ 四年級下乘船問題教案

解決問題（租船問題）導學案

教學內容：新人教版四年級數學下冊
P11
例
5
、
「做一做」
。

教學目標：

1
、
知識與技能：
情境創設，
靈活運用有餘數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，
發展應用意識。

2
、過程與方法：在合作交流中勇於表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。

3
、情感態度價值觀：通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。

教學重點：發展應用意識，運用所學知識解決實際問題。

教學難點：學會傾聽，並能正確表達自己的想法。

教學方法：合作交流、自主探究

教學准備：課本情境圖

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師
:
小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲
.
伴著柔和的春風！今天老師想帶著同學們一起
去公園劃船，你們說好嗎？

二、主動探索，解決問題

1
、出示例
5
：

（
1
）師
:
我們來到了租船處，在這個圖中你都發現了什麼信息呢？

（
2)
現在有了這幾個數學信息，老師有個問題要讓大家幫著老師解決。根據這些數學信
息，我們去租船吧！
（出示問題）

2
、解決問題

（
1
）分析

提示：如果都租小船、或是都租大船，價格分別是多少？

學生獨立列式計算。

根據學生匯報板書：

如果都租小船：
32
÷
4=8
（條）
24
×
8=192
（元）
；

如果都租大船：
32
÷
6=5
（條）„„
2
（人）
5+1=6
（條）

30
×
6=180
（元）

（
2
）激疑

問：全租大船，但有
1
條船隻坐了
2
人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？

（
3
）學生獨立思考

有的可能會提出
2
人可以坐小船。

（
4
）小組交流想法

（
5
）匯報

可以把這
2
人和一條大船的
6
人都安排坐
2
條小船，還可以省錢。

4
條小船：
30
×
4=120
（元）

2
條大船：
24
×
2=48
（元）

共花：
120+48=168
（元）

回顧與反思：我們是怎麼解決這個問題的呢？（先假設，再調整）

（
6
）匯總比較

問：還有別的方案嗎？

引導通過列表法將各方案進行比較。

三、鞏固練習

P11
第
4
題

學生獨立完成。

不同想法學生板演，集體交流。

四、課堂總結

如何解決這類租船問題呢？你還有什麼疑問？

五、布置作業

練習三
P12
第
5
題。

板書設計：

解決問題（租船問題）

如果都租小船：
32
÷
4=8
（條）
24
×
8=192
（元）
；

如果都租大船：
32
÷
6=5
（條）„„
2
（人）
5+1=6
（條）

30
×
6=180
（元）
。

組合方案：
4
條小船：
30
×
4=120
（元）

2
條大船：
24
×
2=48
（元）

合計：
120+48=168
（元）

盡量租人均租金便宜的大船；盡量不留空位

⑹ 如何教學解決問題中的"租船問題

教學重點應落「在經歷具體情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略」。教學過程可以設計如下：
（一）激趣引入，提出問題 1．師：同學們，春天到了，老師想組織一次春遊活動，他們想去劃船，遇到了租船問題，請幫他們想一想，怎樣租船最省錢？（板書：租船問題） 【設計意圖：良好的開端是成功的一半。從現實生活的事例引出研究內容，不但可以激發學生的探究興趣，而且可以提升學生用數學的眼光觀察生活，審視事物和用已有知識解決實際問題的意識。】
（二）自主探索，研究問題 1．出示問題：人數：32人 小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘 小船人數：4人/艘 大船人數：6人/艘 2．師：怎樣租船最省錢？這個問題怎樣解決呢？你們有什麼想法？可以同桌一組討論一下。 3．學生獨立完成，教師采樣，合作交流： 提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數不一樣，每人付的錢…… 大船：30÷6=5（元） 小船：24÷4=6（元） 大船便宜，盡量多租大船。 如果都用大船需要多少錢？ 32÷6=5（條）……2（人） 5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元） 師：這是最省錢的方法嗎？你還有什麼想法？
【設計意圖：圍繞本課的教學重點，讓學生在假設的情況下，在算一算、比一比的過程中進一步體會實際問題的復雜性和數學方法的靈活性，同時把相關內容進行了整理，使學生先假設再調整的方法有更全面的認識。】
（三）逐步調整，深入研究 1．生：租5條大船，1條小船，小船上還會空出兩個座位，如果不空座位會不會更省錢？ 2．師：小組合作，再調整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？ 小組合作，再次調整試一試。 3．反饋交流，上台展示： 租4條大船和2條小船，需要花費： 4條大船：30×4=120（元） 2條小船：24×2=48（元） 120+48=168（元）
【設計意圖：小學階段的計算教學不能僅僅著眼於「情景」和「解決」本身，應該更加重視問題解決過程和結果的理性上。通過表格對實際問題的解決和分析，在比較中自然的感悟調整方向的確定，形成最終科學和嚴謹的結論。】
（四）總結過程，形成方法 1．師：我們是怎樣解決這個問題的？ 生：先假設，再調整。 2．介紹假設策略： 【設計意圖：畢達哥拉斯說過：「在數學的天地里，重要的不是我們知道什麼，而是怎樣知道什麼」。方法性的總結有助於學生形成思考模型，逐漸內化解題技巧。】