兩位數的乘法算式教學反思

『壹』 小學二年級數學學習1和零乘法的教學反思

《關於0和1的乘來法》教學反自思
本課的教學目標是認識0和1的乘法，初步體會乘法在生活中的應用，並且本節課還要注意對學生觀察能力、表達能力動手操作能力的培養。本課的重難點是要使學生親身經歷乘法產生的過程，初步理解乘法的含義。突破這個難點的關鍵在於學生對「幾個幾」的理解和有關0的乘法。
首先，通過學生所熟悉的兒童游樂園游戲的情境圖，讓學生觀察並算出各個游樂項目的人數，引導學生用連加的方法解決問題，在這個教學環節中，要注意讓學生觀察圖形，如摩天輪、過山車、小火車，他們是幾個幾個坐在一起的，有幾組等等，初步體會「幾個幾」。
其次，通過讓學生擺小棒的動手操作活動，進一步來體會，如讓學生擺出自己喜歡的圖形。先擺一個，在擺第二個，第三個……再讓學生說出自己所擺的圖形，一個要幾根小棒，2個呢，3個呢……這時可以讓學生說出是「幾個幾」了。
有了前面的教學鋪墊，後面再引入乘法時，就水到渠成了，而且，學生在練習最後的將連加改寫成乘法的訓練題時，解決相對輕鬆了。

『貳』 兩位數乘兩位數

兩位數乘兩位數規律如下：

1、用叉乘法。

即為先心算出個位數字相乘結果，再十位相乘結果，再分別把個位和十位相乘，相加後，如大於一位則加在十位相乘結果上，如一位婁則為十位，個位上也相同做法。

2、例如：54*32可這樣心算：個位：2*4=8；十位：5*3=15；最後是：5*2=10；4*3=12相加後是10+12=22最後結果為：1728

(2)兩位數的乘法算式教學反思擴展閱讀：

1、乘法（multiplication），是指將相同的數加起來的快捷方式。其運算結果稱為積，「x」是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。整數（包括負數），有理數（分數）和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。

2、乘法也可以被視為計算排列在矩形（整數）中的對象或查找其邊長度給定的矩形的區域。 矩形的區域不取決於首先測量哪一側，這說明了交換屬性。

兩種測量的產物是一種新型的測量，例如，將矩形的兩邊的長度相乘給出其面積，這是尺寸分析的主題。

『叄』 如何寫表內乘法一教學反思

表內乘法一教學反思
乘法的初步認識它是建立在學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由於學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節「乘法的初步認識」，使學生知道乘法的含義，為以後學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視數學來源於生活及學生實際操作，首先通過學生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學生的興趣，為認識乘法作準備。接著讓學生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學本課。本課的教學難點是識別相同加數，理解乘號前後兩個數所表示的不同意義。而我在教學中只輕輕地點了一下，致使有少數學困生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。
這節課使我認識到：信任學生，只要是能讓學生自己學會的，就放手讓學生自己去學會;只要是能讓學生自己去做的，就盡量讓學生自己去做;只要是能讓學生自己去講的，就多給機會讓學生自己去講。
學生在學習8的乘法口訣時，已經學習了1-7的口訣，對口訣的結構及意義都有了一定的了解，但8的乘法口句數較多，記憶不太容易。因此，根據學生的實際特點，在這節課上，嘗試讓學生自主參與編乘法口訣的活動，讓學生經歷探索數學知識的過程，學慣用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並從中體驗到成功的快樂。
多種形式練習，促進對口訣的理解與掌握。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。如師生、生生之間對口令，給單調的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數學內容賦予鮮活的生命，讓數學課更貼近孩子的生活實際。而這些貼近學生生活的練習，也極大的激發學生學習的積極性。

『肆』 二年級上冊數學解決問題乘法和加法應用題的區別課後教學反思

二年級上冊數學解決問題乘法和加法應用題的區別課後教學反思
課題：解決問題—乘法和加法應用題的區別
教學內容：教材第63頁例7及練習十四.
教學目標：
知識與技能
（1）使學生通過情境解決乘法應用題和加法應用題.
（2）分析區別乘法應用題和加法應用題的不同.
通過小組合作活動,擴大學生參加討論和表達的機會,培養學生分析比較不同題型的能力.
情感態度與價值觀
在學生的學習過程中,讓學生感受數學與生活的密切聯系.
教學重、難點：
重點：使學生學會解決乘法應用題和加法應用題.
難點：分析區別乘法應用題和加法應用題的不同.
教法與學法
教法：嘗試指導法.
學法：小組合作探研法.
教學准備：
多媒體課件、小圓片若干.
一、復習導入
（1）口算.
2×3＝ 2+5＝ 4×2＝ 5×1＝
5+3＝ 4×3＝ 5+5＝ 1+4＝
（2）列式計算.
①3個4相加是多少?
②5個2相加是多少?
大家已經學習了1—6的乘法口訣,學會了計算相應的式子題和文字敘述題.今天,我們要一起來研究加法問題和乘法問題的區別,看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題.
（3）教師板書課題,乘法和加法應用題的區別.
二、探究新知
（1）出示例7
①有4排桌子,每排5張,一共有多少張?
②有兩排桌子,一排5張,另一排4張,一共有多少張?

『伍』 20道兩位數乘兩位數的乘法算式

算式有：

31x27、53x32、57x41、22x79、50x67、92x37、43x82、11x64、63x72、21x58、22x80、24x35、19x66、30x54、79x20、83x43、71x67、38x85、88x24、63x77。

一、乘法技巧：

1、乘法交換律：a*b=b*a

2、乘法結合律：a*b*c=(a*b)*c=a*(b*c)

3、乘法分配律：（a+b）*c=a*c+b*c；（a-b）*c=a*c-b*c

二、乘法豎式計算要注意四個問題：

1、兩個數的最後一位要對齊。

2、盡量把數字多的數寫在上面，數字少的數寫在下面，以減少乘的次數。

3、如果兩個數的末尾有「0」，寫豎式時可以只將「0」前面的數的最後一位對齊，最後在豎式積的後面添上兩個數共有的「0」的個數。

4、小數乘法要根據小數的倍數確定積的小數點的位置。

(5)兩位數的乘法算式教學反思擴展閱讀：

乘法公式中的每一個字母，一般可以表示數字，單項式，多項式，有的還可以推廣到分式，根式。乘法公式是整式乘法的重要內容,准確、熟練的掌握乘法公式對於學好整式乘法乃至整式的其他運算都有著重要的意義。乘法公式是最常用、最基礎的公式，可以由此而推導出其它公式。

多項式的平方等於各項的平方和，加上每兩項積的2倍，其中大多數公式不僅可順用（多項式乘法），還可逆用（因式分解)。