手捧空花盆的孩子教學設計及反思

① 學了《手捧空花盆的孩子》這篇課文,你有什麼想法嗎

做人要誠實

② 一年級手捧空花盆的孩子講的什麼內容

這是一個富有哲理味的童話故事，講述了一位國王把煮熟了的花種分發給全國的孩子，讓他們去培育，並從中挑選繼承人的事。樸素的文字中蘊含著深厚的人文內涵：誠信是最可貴的品質！

③ 讀了手捧空花盆的孩子這個故事,你有什麼感受,受到了什麼教育

做人要誠實，切不可因一點的贊賞便迷失自我

④ 《手捧空花盆的孩子》，主要內容

國王要選繼承人繼承王位，給了全國要參加競選的人每人一顆花種子，種花的期限到了，其他人都帶來了品種各異的鮮花，只有一個小孩帶著一個空花盆，國王最後選擇了手捧空花盆的孩子，因為他給競選者的花種子都是壞的。

⑤ 種子發芽了教案 聽過《手捧空花盆的孩子》這個故事嗎

一、目標：

1、通過游戲活動，激發幼兒願意幫助回別人的情感，培養幼兒對圍攏搭建的興答趣。

2、鞏固幼兒對大小的辨別能力，發展幼兒的語言和創造性。

二、准備：

1、5種玩具動物，每種動物各一大一小，玩具老虎一隻。

2、5筐不同材料的建構積木。

三、過程：

1、導言興趣：

（1）出示小動物，分別與各種小動物打招呼，如：「小牛媽媽你好！小牛寶寶你好！」知道大的是媽媽，小的是寶寶。

（2）冬天到了，小朋友你們的家裡暖和嗎？可是這些小動物也想有一個溫暖的家，我們一起來幫幫它們的忙，幫它們造一個溫暖的家，你們願意嗎？

2、感悟表現：

⑥ 手捧空花盆的孩子大班教案活動建議書

要像手捧空花盆的孩子那樣,做一個誠實的人\r\n\r\n記得要採納哦

⑦ 手捧空花盆的孩子啟示

答案： 解析： 1．國王發給大家的花籽是在開水裡煮過的，怎麼會發芽、開花呢版？ 權3．國王看到孩子們面前捧著的鮮艷的花，知道那不是用他給的種子種出來的，國王因為他們的不誠實而感到憂慮，後來因為宋金的誠實的品德讓國王感到無比高興和欣慰，所以他笑了起來。

⑧ 論述《手捧空花盆的孩子》故事，從中得到什麼啟發

只有誠實的人才值得他信任，才能擔負得起重大的責任，他才會放心把一個國家交給這樣的人。

⑨ 手捧空花盆的孩子的課本教案

這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什麼呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最後，就不能解開謎團，原來，「我發給你們的花種都是煮熟了的」，多麼生動的故事啊！
這個故事在成年人看來，含義一目瞭然：誠實的品質最可貴。
但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發芽的，以及煮過的種子不會發芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什麼選雄日做繼承人。因此，課前可以布置學生完成一次實踐活動：種兩粒花種，其中一粒要煮熟以後再種。然後，觀察這兩粒花種的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟，文章的內容學生就更易於接受了。 1．認識「盆、位」等12個生字。會寫「分、要」等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3．知道誠實是人的美德，願意做一個誠實的人。 （一）識字寫字
1復習所學的識字方法，學生自主學習本課生字。
2．小組交流自學所得。每個小組選出一個代表匯報自學情況，教師相機指導。
3．結合本課生字實例，歸納和總結自主識字的常用方法。
加偏旁和換偏旁：拉—位；分—盆；先—選。
區分多音字：分、盛。
字義和字形結合：煮、絲。
4．鼓勵學生採用不同的方法識字。如，編兒歌記字形，聯系生活實際識字，做動作識字，等等。
5．要求學生快速在課文中畫出帶有生字的詞語，結合語句體會詞語的意思。
6．在讀詞、讀句時進行擴展訓練，用詞說句子，以加深對詞義的理解。
出示例句──他十分用心地培育花種。
「十分」可以換一個什麼詞，表示的意思不變？（很、特別、非常）
應用舉例──他寫的字十分工整，我們要向他學習。
7．本課六個要求寫的字，可以引導學生根據以往的知識自我指導。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；選—送、先。「沒」字的右上和「朵」一樣，不是「幾」，要提醒學生注意。
（二）朗讀感悟
1．本篇課文比較長，建議老師課前布置學生自主閱讀，爭取把課文讀通。
2．復習上一課學過的朗讀方法──進入角色讀。看看本文的哪些地方是人物的對話，練習運用所學方法讀好人物對話。如，國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，要注意人物的身份，讀出不同的語氣。
3．學習另外一種朗讀的方法──進入情境讀。
進入情境讀，簡單地說，就是讀書時要把自己放到課文中去，想像你就是文中的一個人物，要邊讀邊思考你會看到什麼，聽到什麼，說些什麼，做些什麼，想些什麼，把你的感受融進去讀課文。
4．學生試讀，聯系語句閱讀，感悟文章內容。
5．採用賽讀的方法，檢驗學生朗讀的情況。
6．提醒學生讀書時一邊讀一邊想，帶著問題讀書，思考與閱讀同步。
（1）認真讀一讀雄日培育花種的那一段，體會雄日「十分用心」。
（2）讀一讀最後一段話，討論：國王為什麼要選雄日做繼承人呢？
7．讓學生用自己的話回答問題，訓練學生思維的敏捷性和語言組織的條理性。
8．發揮學生的自主性，選一段自己最感興趣的課文讀給同學聽。
9．練習復述故事。
10．質疑問難。
（三）實踐活動
1．用學過的兩種朗讀方法（進入角色讀和進入情境讀），學生自己從課外讀物中選文章，在班級舉行一次朗讀比賽。
2．以「游誠實國」為題，想一想雄日當了國王以後，他的國家會怎麼樣。自編童話，續講故事。 朗讀第二自然段，感知內容，認寫生字
1．指名朗讀。評議。
2．認寫「分」字。提示：不能把「八」字寫成「人」字，下面的「刀」不能寫成「力」。
3．通過本段第一句話和最後一句話的范讀，（「十分」、「天天」、「看」等詞應讀得重些，「看啊，看啊」語速應慢些，聲音略輕）引導學生有感情地朗讀課文。結合觀察插圖或掛圖，體會雄日培育花種的專心。
4．朗讀課後「讀讀想想」中的兩個句子，體會「十分」的意思及用法。
（1）指名朗讀，齊讀。
（2）「十分」可以換成什麼詞？（「非常、特別、格外」等）
（3）試著用「十分」說一句話。鼓勵與眾不同。