1. 八年級物理下冊教學反思
對學生行為反復現象的個案研究
一、前言
「伯樂相馬」的故事家喻戶曉，其實，他說的是發現人才，培養人才的道理。的確，一名好的教師就應該是「伯樂」，有一雙慧眼，識得人才千百。但是當了10多年班主任的我，卻覺得「相馬」容易，「馴馬」難。
常常在電影電視上看到這樣的鏡頭：一匹英姿颯爽、威風凜凜的黑馬出現在人們面前，人人均說：「好馬！好馬！」可是，當主人公騎上它時，它不但不聽指揮，還會嘶鳴著，一次又一次地把人摔下來。其實，這樣的場景不也常常出現在我們的教育教學中嗎？在小學中有許多學生聰明可愛是難得的「好馬」但是他們任性頑皮，意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常。剛批評教育好，沒過幾分鍾又是老樣子，經常是花了九牛二虎之力，仍一無所獲，甚至讓人感到越教越差。本文試圖通過對我班學生——小麟的個案進行分析和研究，探討培養學生良好學習行為和品德形成過程中教師對於學生的行為反復現象的心理輔導和應對方法。
二、研究對象
小麟：男，獨子，漢族。從小父母離異。母親獲得撫養權，但不久離開上海遠赴日本留學。父親對孩子不關心，平時探望次數很少。小麟從小由外公外婆撫養。
前任班主任對他的評價：聰明、活潑，對老師有禮貌。對自己沒有一定的約束，希望能加強自控能力。學習上對自己要求不高，聽課時不夠專心，往往是一知半解。
同學對他的評價：不夠遵守紀律，上課不能認真聽講，但有時能回答出旁人不能回答的問題，令人敬佩。有時上課時甚至做出令人驚訝的不雅舉動，大家對他不是很喜歡。
三、研究對象具體行為描述
小麟是我碰到的又一匹「野馬」，聰明、靈氣，但是更有野性。記得二年前我剛接班，那時的他在各個方面都表現不好，把「紀律」和「行為規范」視作無物，人人都說他是脫韁的「野馬」。上課時，他總是按捺不住站起來，和前後同學大聲地說話，還會隨心所欲地撩起自己的上衣，惹得女生大聲尖叫；課間，他總在教室里、走廊上穿梭，蹦啊跳啊，忙得不亦樂乎；排隊時，總能看見他不斷竄動的身影，班級的隊伍始終排不整齊；吃午飯時、他更是喜歡旁若無人地盤起雙腿，一邊吃飯，一邊聊天……任課老師不時地來告狀，班裡的同學哭著要我「伸張正義」。對於他，我可沒少費功夫，曉之以理，動之以情，更是用上了低年級老師的哄、騙、罵等各種手段。但是小麟的表現總是不盡如人意，時好時壞，真成了我的一塊心病。
沒多久，我接到了上調研課的任務。全班同學在我的激發下，一個個摩拳擦掌，准備在課上有上佳的表現，好為自己的班級增光添彩。可此時的小麟卻又是與眾不同，一副若無其事的樣子。望著他，我心頭不免湧上了一絲不安。
果然不出我所料，在整堂公開課上，所有的同學都積極踴躍，課堂氣氛熱鬧極了。可小麟呢，前半節課他老老實實地坐在自己的位置上，也沒有什麼反應。到了後半節課，他又故態重萌，竟和後座的同學爭吵了起來，全然不顧身後有那麼多聽課的老師。可以說，這次的小麟又使我感到臉上無光，課下我又免不了狠狠批評了他一頓，訓得他直掉眼淚。可是，不到一天，他又把所有的事兒都拋到了腦後，還是回到了那個調皮、好動、野氣十足的小麟。
哄也不是，罵也不是，對於他，我真有些束手無策了。也許，這時候就到了教育的一個低谷，該是讓我好好反思的時候了，就如同騎手被摔下馬後，也該好好掂量掂量自己的騎術了。
四、分析
著名的教育工作者王曉嵐老師曾說過：「要使教育真正的入腦、入耳、入心，前提是對每個學生的全面了解。只有全面深入地了解和熟悉每個學生，教育才能有的放矢，『對症下葯』。」要教育好學生就要走入學生的心靈，通過各種渠道和方法了解學生，分析學生出現問題行為和心理偏差的原因。
經過幾次家訪，我了解到小麟從小父母離異，他的母親離開了傷心地——上海，遠赴日本留學。小麟便由外公、外婆撫養長大。長輩認為小孩從小失去父愛與母愛，免不了要多加疼愛。孩子做錯了事，也捨不得批評一句，便造成了他現在的自由散漫的性格。另外，通過與學生多次談話中，我也了解到小麟平時在家喜歡閱讀大量的課外書籍和觀看電視節目，再加上其本身是個非常聰明的孩子，接受力和反應都很快，因此許多課上的內容他都有一定的了解，由於比較驕傲，認為自己都懂了，所以上課不專心聽講。
五、對策與實施
要抓住教育的契機，就要善於發現學生在不同情況下所反映出的閃光點，加以引導、扶植，促使其朝著自己追求的方向發展。教育中處處都有轉機，只要你找到方法能牢牢地抓住，就能取得成功。
（一）家長
既然小麟的外公和外婆的溺愛致使該生任性頑皮，那麼糾正家庭的教育方法以取得他們和教師的配合是至關重要的。在和小麟的外公外婆幾次接觸交談，把小麟在校的表現一一告知後，他們也感覺到事情的嚴重性，焦急萬分。隨後，他們作出了一個重大的決定，由他們受過高等教育的小女兒——小麟的阿姨來擔任他的監護人，兩位老人則完全退居二線。小麟的阿姨和我的年齡差不多，對於小麟的教育，我們有不少共同語言與觀點。經過多次的探討與研究，我們達成了一致：小麟需要關懷與表揚，但在他犯錯誤時，更需要的是批評與約束。在隨後的日子裡，我和小麟的阿姨幾乎天天聯系。她也了解小麟在校表現的第一手資料，有的放矢地進行教育。
（二）學生
表揚與鼓勵往往比批評和責備更有效。按心理動力場分析：「人的心理活動總是在一定的心理空間進行，這種空間可以是父母的愛護、教師的鼓勵、集體的溫暖。」每當他有進步時，我都不失時機地在全班同學面前對他進行表揚，在他阿姨面前對他進行表揚。老師的批評聲與同學的指責聲漸漸地少了，大夥兒都對他刮目相看。在期終考試中，小麟憑著他的聰明與努力，語、數、英成績均得了高分，擠入了班級的前「三甲」，這是多麼不容易呀！在為他感到高興的同時，我心中的靈犀一閃，這不正是一個教育的好時機嗎？我鄭重其事地向大家宣布了期終考試的成績與前三名的排名情況，並對小麟大大表揚了一番，還讓他介紹了自己復習的秘訣。之後，我做出了一個重大的安排，「由於小麟進步神速，學習努力，成績優異，老師宣布他開始擔任我班的小隊長的職務！」我帶頭為小麟鼓掌，大家也由衷地為他感到高興，教室里頓時掌聲雷動。我清楚地看見，在老師的表揚中，在同學們羨慕的眼神中，小麟的背從來沒有那樣的挺直，小麟的眼神從來沒有那樣的神采奕奕。
六、效果
漸漸地，小麟這匹「野馬」走上了正軌：他能安靜、認真地聽課，對於老師提醒的眼神，他也能馬上理解與接受。更讓我高興的是，小麟的書寫簡直判若兩人，認真的態度，端正的字跡，使他的作業本多次在班級里展示。「這個小孩真的進步了！」任課的老師都這樣說道。
在接下來的許多日子裡，小麟的表現都是出奇的乖。但是正當我在為自己馴服了一匹「野馬」而沾沾自喜的時候，小麟的表現卻又出人意料地向後退步，就如同飛奔的馬兒又停下腳步，甩甩尾巴，歇歇馬蹄子，觀望觀望周圍的花花草草。「小麟，你現在是班級的一名幹部，你的一舉一動大家都看著，你可得對自己要高標准嚴要求哦！」作為班主任，我又得調整自己的心態，耐心地勒緊手中的韁繩，夾緊馬肚子，更可以揚起堅毅的鞭子催他奮進。
直到現在，已經兩年過去了，小麟還是會時不時地耍耍小聰明，犯犯小錯誤。而作為班主任的我，當然得時時給他敲敲小警鍾。但是，他的進步也是有目共睹的，並且正朝著令人滿意的方向繼續前進。
七、體會
通過本案例，對於學生不良行為反復出現的對策主要可以通過以下幾方面來落實：
1．務必要改進教育方法，製造「差生」不差的心理氛圍，千方百計排除心理障礙。方式方法盡量含蓄些，對學生的點滴進步給予充分肯定，及時表揚。幫助他們挖掘發現其閃光點，使他們找到自信。總之，我們所做的一切，就是要讓他們真正感到我們是在真心實意地幫助他們。
2．要及時地與其家庭取得聯系，了解他們的家庭情況，為了學生的學習和健康成長，需要耐心地做這些學生家長工作，坦誠地交換意見，提出合理化的有針對性的建議。齊抓共管，幫助學生和家長走出家庭教育的誤區。
3．以耐心期待他們轉化。古人雲：「教也者，長善而救其失才也。」行為經常出現反復的學生往往都意志薄弱，自控力差，所以做這些學生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到有不良行為出現反復，教師一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。
十年樹木，百年樹人」，教育就是這樣一個長期反復的過程，在不斷的教育中前進，在不斷的前進中再教育，再前進。值得肯定的是，每一次的反復都會比前一次有一定的提高。教育一個孩子是如此，管理一個班級更是如此。面對幾十個孩子，他們的思想、學習、興趣愛好及生活環境、健康狀況都是不一樣的，班主任不僅要有伯樂的慧眼，更應該像是一名統帥，策馬揚鞭，等待著那萬馬奔騰的時刻！
2. 初中物理教學反思
總結一：中學物理、化學要求學生要記憶的知識點很多，很雜亂。再加上物理專定律、化學反應現象和屬原理相對比較抽象，難理解。相對其它科來說理化比較枯燥，難理解，很多學生記不住，容易忘。考試的時候想不起來。我建議你去買點相關的教輔資料看看。我強烈推薦
一本叫《理化奪分奇招》
3. 如何上好一堂物理復習課教學反思2
為了鞏固《壓強》這一章的內容，我精心設計了一堂復習課，在這節課里，知識點歸納有條理性，典型題目有代表性，拓展訓練有針對性，自我感覺是一堂較好的復習課。為了檢測復習的效果，我又在緊接著的一節課進行了一次小測驗，結果不理想。於是，我找到部分中下游水平的學生談話，其中有兩名學生的話語給我的啟示很大。初三、三班的張**同學（中游）說：「我上課都能聽懂，但課後或考試時不會思考，不會做題。」初三、一班的於**同學（下游）說：「我的基本概念和公式都記住了，但遇到具體的問題找不到思路。」
針對出現的問題，我經過認真的思考，認為產生上述現象的原因有兩點：一、在涉及「基本知識」的復習課中，我習慣於通過歸納成條文或者畫圖表概括的手段羅列知識，梳理知識的方法。在此過程中，我雖然津津樂道，學生感到枯燥乏味，無法激起學習興趣；二、在涉及「物理解題技能」的復習課中，我在闡述一種方法後，就習慣於立即出示一個或幾個相應的例題或練習，學生只管按我傳授的「方法」套用。省略了學生「方法」的思考，同時限制了學生的思維。長此以往，學生在解答問題上，就會束手無策，無從下手。
如何搞好復習課的教學呢？我通過與其他幾位物理老師交流及查閱資料等方法，對復習課的教學有了新的認識。一、把學習的主動權交給學生，讓學生梳理知識，形成體系。這樣既能培養學生的自學閱讀能力，又能充分調動學生學習的積極性。二、要經常提出一些有創設性的問題，問題是物理的心臟，把問題作為教學的出發點，理所當然的順應學生的心理需要。三、設計出幾組題目，將有關物理基礎知識、基本技能、基本方法與物理思想溶於其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學中，以題目開路，然後引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師再借題發揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中。四、題目的選編要以考綱為綱，以教本為本，應具有典型性和代表性，能起到示範作用。五、可以通過重溫新課時的實驗，讓學生自主探究等方式進行復習課的教學。
到了《浮力》的復習課，我對這節課的設計思路是：變以往的「講練講」為「練講練」。我是這樣設計教學的，出示問題——學生思考——自由發言——引出矛盾——小組討論——師生共同分析選優。在學生分組討論基礎上，適時地組織全班進行集體研討，針對不同的設計、不同的方案，學生們各抒己見，在討論和爭論中，教師適時點出問題關鍵，幫助學生理順思路，同時明確解題邏輯性和規范性，使學生能夠掌握若干個用浮力知識解決問題的方法，使全班學生都有所提高。一組題目講完了，帶領學生回過來反思，本題復習了那些基礎知識，利用了那些基本技能和那些物理方法，哪道題可以推廣或引申變式，還有那些解法。把後兩個疑問叫給學生，使他們不斷的反思，在反思中鞏固，深化，提高。使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。這樣這節課學生在輕松愉快的學習中，實現了知識復習與能力提高的結合。最後的教學效果很達到預期的要求。整堂課上完後，我才深有體會。反思我以前的教學：一課前精心准備，找出解題的最佳方案。二課堂上盡量引導學生向著我設計好的思路去想，盡管節省了時間，限制了他們的思維。原先對學生能力的擔心完全是多餘的，還說明學生蘊藏著很大的潛能，而我們教師往往對其估計不足，因而束縛了自己教學改革的手腳，放慢了教學改革的步伐。
總之，轉變復習課的教學觀念，使復習課的教學得到顯著發展還是一個摸索的過程。
4. 初中英語公開課教學反思
課堂教學作為課程改革的有機組成部分，是學校教育的基本途經。隨著新課程改革的不斷推進，如何在課堂教學中確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育理念，堅定不移地推進教學方式和學生學習方式的轉變，是時代賦於當代教師的歷史使命。
在學習新課程的教育理念，學習課改實驗區教師已有成果、借鑒其他教師經驗的基礎上，我在課堂教學中努力實踐新的教育理念。實踐中，新課程理念與我們的傳統教學觀發生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學中的一些思考、探索和實踐的一些經驗。
一、關注全體學生是課堂教學成功的前提
基礎教育的本質是大眾教育，為此在課堂教學中被忽視的學生群體應該得到更多關注和關愛。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關注哪些沒有參與的學生在干什麼。他們是在認真的傾聽、思考、還是神遊在外，或者在很被動的接受。教師的任務是幫助調動這些學生的積極性，並反思自己的教學設計：如何使更多的學生捲入到活躍的學習活動中來。
二、認清政治課堂教學的使命，有效實現三維目標
實現知識與技能，過程和方法，態度和情感、價值觀三維目標的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達到育人的功能，應更注重態度、情感和價值觀目標的達成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學過程中，根據課程標准要求，本節課學生通過對挫折產生的主客觀因素的認識，從而明白人生難免有挫折的道理。於是在鞏固應用這一環節我設計了這樣一個活動「體驗殘疾人的生活」結合初一學生普遍的心理特點，讓學生先用單手脫衣服、穿衣服，然後讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗，同學了解到人生難免有挫折，只是應該如何正確地去看待挫折。活動結束後，同學紛紛表示：「殘疾人能身殘志不殘，對於四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗。」
通過上述活動容易讓學生產生心理共鳴，同時無形中又教育了學生如何用我們所學的知識培養自己健康的心理，如何去關愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達到鞏固知識、培養能力，又能使學生的情感、態度和價值觀得到升華，實現初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治課堂教學中有效的開展新課程倡導的學習方式（即自主學習，小組合作學習、探究學習）
（一）在課堂教學中開展自主學習
1、首先要研究學生是否有一定的相關知識； 2、學生應掌握解決問題的方法；自主學習主要是學生自己學習，而自己學習就要有一定的科學合理的學習方法。這就要求在本科的教學中要引導學生掌握科學合理有效的方法。3、學生要與教師和其他同學共同探討新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助；我在講《八年級政治經濟生活的權利受法律保護》這一課中「消費者的合法權益受活動保護」這一重點知識時，就採用了學生自主學習的方式。學生在學習之前，根據教材內容，我給學生介紹了三種學習方法：A.結構圖表法；B.利用表格歸納概括的方法；C.知識要點整理法；講了這些方法的特點、對我們學習該部分內容各自所起的作用,然後學生自主選擇一種方法進行學習。學生掌握了方法要領後，先獨立自主的學習，然後他們將自己的學習結果進行交流。我在從中輔導，特別關注有困難的學生，引導學生如何閱讀、如何對重點知識勾劃圈點、如何歸納概括。這不僅體現了學生的主體地位，更重要的是教給了學生學習的方法，培養了學生的自學能力。
（二）組織有效的小組合作學習
如何組織有效的小組合作學習？這是許多老師正在思考的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規則。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然後討論，形成集體的意見。二是建立激勵機制。採用積分制，可分為小組積分和個人積分。這極大地調動學生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等，從而靈活的調整下一個教學環節。通過實踐，這樣將大大提高合作學習的效果。
5. 初中物理教學反思怎麼寫
中學物理教學改革的重點是課堂教學方法改革，這是實現中學物理教學目標和任務，全版面提高權教學質量的重要途徑。我們認為要對高中物理的課堂教學方法實施改革，能夠從以下幾方面研究：從物理學科特點出發，改善課堂教學方法。