1. 大班華文早讀【小熊出洞】教案
<小熊出山洞>教案
一、回憶舊知，導入新課
1、昨天，我們認識了一隻可愛的小熊（貼「小熊」圖）還記得小熊一家住在山洞裡有多難受嗎？（貼「山洞」圖）4生
2、是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續學習《小熊住山洞》。師板書——「住」
二、入情入境，讀懂課文
1、請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完後想想：小熊一家後來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？（學生自讀、思考，交流。）
2、其他孩子同意嗎？我也同意。
【課件一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞裡。】
A、誰想把這段話讀給大家聽聽？
B、請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把「一年又一年」和「一直」這兩個詞語畫出來讀一讀，然後想想你從這兩個詞語中能讀懂什麼？（學生勾畫、自讀並思考。）
C、想好以後，請你和同桌的夥伴交流交流。（同桌的學生互相交流。）
師：誰願意給大家說說？2生師：還有哪些孩子也想談一談？2生
D、你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？
師：誰還想讀讀這一段？（一學生站起來准備讀書。）
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什麼？你能有禮貌地提醒她嗎？誰還想當小老師，也來提醒提醒？師面向准備讀書的學生：你聽明白了嗎？來，試一試。
師：誰能讀得更好？請你來。
E、在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。生：齊讀。
3、【課件演示：小熊從山洞裡走出來】
A、學到這兒，你有什麼問題想問問小熊？
師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？
師：真好！誰再來問一問？
B、你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什麼不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？
4、【課件演示：遠處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。】
師：看來要去森林我們還得過這條河。
【小熊：嗨！小朋友，你們想過河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時先要讀准生字的字音，然後給這個生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽明白了嗎？祝你們搭橋成功！】
師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？
【課件出示：造】學生齊讀生字。
誰能給這個生字組詞？3生
師：你能給大家解釋一下是什麼意思嗎？
師：誰來幫助她糾正糾正，應該怎麼說更好？
師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。
師：你來。
師：孩子們真能幹！我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示：結】學生齊讀生字。
誰先來給這個生字組詞？2生
【課件出示：動】學生齊讀生字。
咱們接著組詞？
師：真好，你組了兩個詞語。
師：你也組了兩個詞語。
【課件出示：滿】學生齊讀生字。
誰來給這個生字組詞？
師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。
【課件出示：麗】學生齊讀生字。
我們繼續給生字組詞？
【課件出示：直】學生齊讀生字。
看你手舉得那麼高，你來組詞？
小結：真好！我們不但生字記得牢，詞語也積累了很多，所以順利過河。
看！森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】
1、看了森林四季的景色，你想說點兒什麼？
師：請你先說。
師：真好！森林美如畫。
師：請坐，你再來說說。
師：差別在哪兒？
師：你觀察得非常仔細。誰還想說？
師：你不但觀察得仔細，還會說這么美的句子。
2、課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。（學生自由練讀。）
3、誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？
春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊捨不得砍。
A、孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那「樹上長滿了綠葉」該怎麼讀呢？誰來試試？
師：你來。
師：誰還想讀？
師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。
B、孩子們想一想：在平時的生活中，你有「捨不得」的時候嗎？
師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？
C、請你們帶著這樣的心情讀一讀「小熊捨不得砍」，自己練習讀一讀。（學生自由練讀。）
師：誰想把這段話讀給我們聽聽？（請三名學生朗讀課文第三自然段。）
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊捨不得砍。
1、你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？
2、這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想像。（師范讀，學生閉眼想像。）
3、聽了老師的讀，你好像看到了什麼？聞到了什麼？
師：你會用「各種各樣」這個詞語，真棒！
師：誰還想說說？
4、你的想像很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想像吧！（喜歡這段話的學生有感情地朗讀。）
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊捨不得砍。
你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？
師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？
師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的學生很多。）
師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。（男女生比賽讀課文第六自然段。）
秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊捨不得砍。
1、哪些孩子喜歡「秋天」這一段，願意讀給大家聽聽？生讀：
2、孩子們想想，除了樹上結滿果子以外，小熊在秋天的森林裡還會看見些什麼？
師：請你把這句話說完整。
師：誰還想說？
師：你再來說說看？
師：你會用這么好的句子，真不錯！
3、【課件出示：秋葉飄飄】
師：是啊！秋天，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到「秋葉飄飄」的美景中吧！我們一起讀這首小詩，邊讀邊想像畫面。
學生配樂朗讀：秋葉飄飄——紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。
4、秋天這么美！我們再來讀第五自然段，一定會讀得更好。
1、剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？
2、這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問題後你們再開始讀，讀的時候你覺得怎麼讀能表達自己的感受你就怎麼讀。
【課件依次出示有關段落】
師：春天，小熊和爸爸走進森林看見了什麼？小熊怎麼做的？
師：夏天，他們走進森林看見了什麼？小熊怎麼做的？
師：秋天，他們走進森林看見了什麼？小熊怎麼做的？
師：冬天，他們走進森林看見了什麼？小熊又是怎麼做的？
3、學完這幾個自然段，那你們在前面提的問題「小熊為什麼不砍樹造房子，一直住在山洞裡」明白了嗎？
師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。（同桌學生互相交流。）
師：哪些孩子知道了？來，告訴大家。
師：為什麼說砍了樹，這些動物就無法生存？
森林裡的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花
1、孩子們說得真好！小熊是多麼愛護森林呀！瞧！森林裡的動物都來了，他們還帶著花。我們一起讀課文最後這段話。生齊讀：。
2、這一自然段里哪些生字我們沒學過？
師：哪些孩子已經認識「感激」這兩個生字了？你是怎麼認識的？
師：「感康」、「感諾」的「感」就是「感激」的「感」。
3、師小結：看來，我們不僅可以從課文中識字，還能在生活中認識更多的生字朋友。
4、這段話是個長句子，你們有信心讀好嗎？這樣吧，你自己先練習讀一讀，然後和同桌的夥伴一起，你讀給我聽，我讀給你聽。（學生自讀後和同桌的夥伴面對面大聲朗讀課文。）
師：你覺得你的同桌讀得好嗎？來，給大家推薦推薦。
師：你能像你的同桌那樣讀准字音嗎？（學生讀得較好。）
師：的確讀准了字音。誰再來推薦推薦？
師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（學生讀得較好。）
師：誰還想來推薦推薦？師：能請你的同桌讀給我們聽聽嗎？（學生讀得很有感情。）
師：孩子們想想，如果你就是這些動物中的一員，你在送花時，會對小熊說些什麼感激的話呢？自己先准備准備。師：你知道得可真多！
5、孩子們想想：還會有哪些動物也來感激小熊一家，他們會說些什麼呢？
師：哪些孩子還想說？
6、除了猴子來感激小熊以外，還會有哪些動物也來感激小熊？
7、孩子們說得真好！小熊一家是多麼愛護森林、保護環境啊！（貼「樹」）（板書：愛護）讓我們帶著對小熊一家的感激之情再來讀課文最後這段話。
（學生有感情地朗讀課文第八自然段。）
三、以情激情，升華主題
1、小熊一家為了保護森林，寧願住在陰冷、潮濕的山洞裡。我們周圍的人們也這樣保護樹木嗎？課前請孩子們和爸爸、媽媽一起作過調查，這樣吧，請你們先把調查到的情況在四人小組內交流交流。
（學生在組內交流課前同父母一起調查到的情況。）
2、誰先來給大家介紹你和爸爸、媽媽一起調查到的情況？
3、聽了剛才的介紹，你們想對那些不愛護樹木、破壞環境的人們說些什麼？
4、師總結全文：孩子們說得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當環保小衛士！
2. 一年級上冊語文哪篇課文好上公開課
第1課《畫》
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第2課《四季》
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第3課《小小竹排畫中游》
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第4課《哪座房子最漂亮》
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第5課《爺爺和小樹》
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第6課《靜夜思》
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第7課《小小的船》
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第8課《陽光》
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第9課《影子》
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第10課《比尾巴》
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第11課《我多想去看看》
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第12課《雨點兒》
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第13課《平平搭積木》
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第14課《自己去吧》
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第15課《一次比一次有進步》
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第16課《小松鼠找花生》
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第17課《雪地里的小畫家》
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第18課《借生日》
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第19課《雪孩子》
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第20課《小熊住山洞》
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3. 安全教案《熊爺爺有個大煙斗》
《小熊住山洞》教案 一、教學目標
1、認識10個生字，會寫「年、左、右」3個字，認識「石」旁。 2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。 二、教學時間 3課時 三、課前准備
教師：多媒體課件、動物頭飾。學生：收集環境保護的資料。 四、教學過程 第一課時
教學要點：初讀課文，了解大意，認識10個生字。 一、導入情境
1、師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林裡看一看，好不好？（播放課件）你們看，這就是大森林。這里有高高的松樹、綠茵茵的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？ 2、請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。 3、小朋友讀得真認真，現在，請你用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。 二、再讀課文，認識生字
1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。 2、聽讀課文，識字。 （1）誰來讀讀課文？喜歡讀哪一段就讀哪一段。（播放課件，其中生字用另一種顏色標出。） （2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）
3、出現全部生字（帶拼音）。師：小朋友們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的看拼音讀一讀。
4、這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）
5、識記生字。再次出現全部生字（無拼音）。師：誰來當當小老師，教教大家？哪些字你以前就已經認識了？怎麼認識的？你是用什麼好辦法記住它的？ 三、讀後悟，讀後思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什麼呢？
2、師：要是到了小熊家，你想問它什麼問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？ 四、學習1、2自然段。
4. 小學語文有哪些好的教學設計
我沒有現成的教學設計，不過可以介紹將知識點設計進關卡里的教育類游戲給您，可以在應用商店找一下成語填字、識筆畫、柳樹醒了、菜園里、春雨的色彩、淘氣的雨點、自己試一試、有趣的組合、自選商場、平搭積木、古詩連連看之村居、古詩連連看之春曉、同音字比拼、爭分奪秒來寫字、樂學古詩-所見、漢字真有趣、語文消消樂、成語猜一猜、疊詞大猜想、區分比喻和擬人、我愛學生字、春天的聲音、故事小火車山行、火眼金睛找錯字、借生日、樂學古詩小池、巧辯多音字、生字闖關、消滅生字、小松鼠找花生、小熊住山洞、學習近義詞、雪地里的小畫家、雪孩子等，這些游戲都是趣動課堂開發的，旨在讓學習有趣而互動
5. 大班語言教案：夏季，冬天住在哪裡
為什麼 小結：有些生活用品只能在一個季節使用，也有些物品可以在不同的季節有不同的使用方法。 二、理解散文，了解擬人手法 （演示... 相關：◇ 小熊住山洞（大班語言教案 >>詳細◇ 幼教大班語文教案-幼兒語 >>詳細◇ 大班主題計劃：冬天來了 >>詳細 活動目標 1. 理解散文詩的內容，感知擬人化的表現手法。 2. 結合生活經驗，嘗試根據季節特徵仿編散文詩。 活動准備 1. 散文詩《夏季，冬天住在哪裡》錄音磁帶 2. 《夏季，冬天住在哪裡》課件：四季娃娃找物品的動畫；散文詩擬人化的表現情景；四季物品圖片若干。 活動過程 一、觀看動畫，歸類改錯 （多媒體播放演示並提醒幼兒發現其中的錯誤） 重點提問：四季娃娃找朋友都找對了嗎？為什麼 小結：有些生活用品只能在一個季節使用，也有些物品可以在不同的季節有不同的使用方法。 二、理解散文，了解擬人手法 （演示多媒體散文詩《夏天，冬天住在哪裡》課件） 重點提問 1. 冬娃娃的朋友是誰？為什麼到了夏季，它們要鑽年衣櫥子，躲進儲藏室？ 2. 冬天裡還有哪些東西，它們躲在哪裡？ 3. 到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪裡？ 4. 司機娃娃真的會像散文里寫的那樣搬家嗎？ 小結：把季節比作會捉迷藏、回搬家的人，這種方法叫擬人。這樣說會讓我們讀散文詩的時候覺得很有趣。 三、仿編散文，理解四季特徵 1. 教師轉動四季大轉盤，請個別幼兒上來擺放出與指針所指季節相關的物品。 2. 在教師的指導下，幼兒分組創編散文詩。 3. 小組交流，教師根據幼兒仿編內容，出示相應圖片或用簡筆畫記錄下來。 活動反思與建議 1. 可根據不同季節，更換散文詩的內容，如在冬季時開展該活動，可將內容更換為「冬天，夏季住在哪裡」 2. 仿編活動還可延伸到區域活動中進行，可鼓勵幼兒用圖夾文的形式記錄，便於整理後進行交流和分享。 3. 可提供不同的創編主題，如水果等創編散文。 附：散文詩《夏季，冬天住在哪裡》 夏季，冬天就鑽進了衣櫥， 爬上了衣架。 皮帽、絨衫， 還有手套和它們在一起。 夏季，冬天就躲進了貯藏室， 那裡，它和滑冰鞋、 雪橇、滑雪板， 安靜地睡在一堆。 夏季，它住進冷飲店， 和它作伴的有冰糕， 還有巧克力冰淇淋。 等到雪花又飛， 冬天抖抖身子， 從衣櫥里走出來， 於是夏天躲進貯藏室。 夏季會不會躲在冷飲店？ 這我們可就不知道了—— 冬天，冷飲店鎖著門。 設計意圖 《夏季，冬天住在哪裡》是一首優美的散文詩，它從幼兒的眼光出發，以孩童般好奇的口吻，把貼近幼兒生活經驗的季節性物品串聯起來，生動形象地描寫了四季特點。