24時計時法的教學視頻

⑴ 結合《24時計時法》這課談談怎樣確定教學重點和教學重難點的

教學目的：
1．從生活中提取素材，
培養學生獲取生活中數學信息的能力，讓學生體驗數學就在身邊。
2．使學生知道24時計時法的意義，會用它表示時刻，初步學會計算一日以內經過的時間，能夠識別時間與時刻。
教學重點：用24時計時法表示時刻。
教學難點：區別時間與時刻；計算一日以內經過的時間。
教具准備：調查表（喜歡的電視節目的播出時刻）、多媒體課件。
教學過程：
一、創設生活情境 初步感知
1．播放「新聞聯播」片頭，揭示兩種寫法
師：這是老師喜歡的電視節目，它在什麼時刻播出？
電視畫面上是這樣寫的嗎？
這兩種寫法都能說明「新聞聯播」節目什麼時刻播出嗎？
2．匯報調查結果，進一步豐富感知。
師：你最喜歡的節目是在什麼時刻播出的，它們的對應時刻是上午、下午或晚上幾時幾分？誰願意把你們前兩天調查的結果告訴大家。
師根據學生的回答板書：（略）
3．比較不同，揭示課題
師：現在黑板上出現了兩種計時法，它們相像在什麼地方，不同在什麼地方？
師：這種用0－12時來計時，而且要指明上午、下午、晚上的計時法叫普通計時法。（板書：普通計時法 ）。第二種不用加文字說明，只用數字0－24時表示的叫24時計時法。（板書讀題：我們今天要研究24時計時法）
二、觀察比較，探究特徵。
1．明確學習目標
你想研究有關24時計時法的什麼內容？
生活中你還在哪些地方看到過24時計時法？（當場解決：生活中應用非常廣泛，如銀行，車票，郵政，電視，電腦等）24時計時法是怎樣計時的？它與普通計時法有什麼樣的關系，怎樣互相轉化？怎樣計算經過的時間？
2．小組探究 解決問題
問題一：24時計時法是怎樣計時的？
猜一猜：為什麼叫24時計時法？
看書自學：
課件強化：（課件：時鍾走2 圈）：24時計時法，第一圈跟普通計時法一樣，第二圈時針所指的鍾表上的數要分別加上12。（為什麼加上12？）不叫下午1時而叫13時，下午2時叫14時……晚上12時叫24時。
問題二：
師：24時計時法是這么一回事，大家明白了。那它與普通計時法有什麼樣的關系，怎樣互相轉化？誰來試試。
1．嘗試練習

⑵ 普通計時法和24時計時法如何轉換、

24時計時法：普通計時法

0時：晚上12時

1時：凌晨回1時

2時：凌晨2時

3時：凌晨3時

4時：凌晨4時

5時：凌晨5時

6時：早上答6時

7時：早上7時

8時：早上8時

9時：上午9時

10時：上午10時

11時：上午11時

12時：中午12時

13時：下午1時

14時：下午2時

15時：下午3時

16時：下午4時

17時：下午5時

18時：下午6時

19時：晚上7時

20時：晚上8時

21時：晚上9時

22時：晚上10時

23時：晚上11時

24時：晚上12時

(2)24時計時法的教學視頻擴展閱讀

分段計時法和二十四時計時法

分段計時法：深夜12時是一日的開始，1天的24小時又分為兩段，每段12小時。從深夜12時起到中午12時叫做上午，再從中午12時起到深夜12時叫做下午。生活中通常採用這種計時法。

二十四時計時法：這是廣播電台、車站、郵電局等部門採用的0到24時計時法，按照這種計時法，下午1時就是13：00，下午2時就是14：00……夜裡12時就是24：00，又是第二天的0：00。

⑶ 小學數學教學,賦予學的應該是什麼——黃愛華老師《24時計時法》一課的賞析與感悟

小學數學教學，該賦予學生什麼?是知識嗎?如果是的話，那它對我們今後的專人生幾乎沒有具體屬的作用。是技能嗎?那似乎也不夠。那又是什麼呢?數學課堂真正的價值又在追尋什麼呢?帶著這樣的思考，假期中，我閱讀並觀看了特級教師黃愛華的《24時計時法》教學實錄，一直沉浸於回味黃愛華老師精心演繹的一課中，收集並反復著這堂課在我腦海中留下最有價值的回憶……【精彩回放】你喜歡哪一種計時法?為什麼?師:24時計時法和12時計時法，你比較喜歡哪一種計時法?說說你喜歡的理由。師:既然有人喜歡24時計時法，也有人喜歡12時計時法。那麼我們就展開一場小小辯論會，用你們喜歡這種計時法的理由來說服對方，好不好?【賞析l一開始，我並不能領悟黃老師設計這場辯論的意圖，可是，隨著辮論過程中當多數學生的意見傾向與「12時計時法時」，黃老師卻引導學生發現生活中常見的報紙，火車票，電影票等等都是用「24時計法」;而當大多數學生的意見又轉向「24時計時法」好時，這時黃老師又反問他們「難道12時計法就一點都不好嗎?

⑷ 怎麼教孩子算24時計時法

簡單說，經過的時間=後面的時間—前面的時間 換算成24時計時法進行，不夠減時可以進行單位換算。 比如8:10到20:35經過了12小時又25分鍾（20:35-8:10=12:25） 10:30到13:10經過了2小時又40分鍾（13:10=12:70）12：70-10:30:=2:40 23...:15到10:05經過了10小時又50分鍾（10:05+24:00）-23:15=10:05+00：45=10:50

⑸ 小學數學教材24小時計時法出處

公元1300年以前，人類主要是利用天文現象和流動物質的連續運動來計時。例如，日晷是利用日影的方位計時；漏壺和沙漏是利用水流和沙流的流量計時。
東漢張衡製造漏水轉渾天儀，用齒輪系統把渾象和計時漏壺聯結起來，漏壺滴水推動渾象均勻地旋轉，一天剛好轉一周，這是最早出現的機械鍾。北宋元祜三年(1088)蘇頌和韓公廉等創制水運儀象台，已運用了擒縱機構。
1350年，義大利的丹蒂製造出第一台結構簡單的機械打點塔鍾，日差為15～30分鍾,指示機構只有時針；1500～1510年，德國的亨萊思首先用鋼發條代替重錘，創造了用冕狀輪擒縱機構的小型機械鍾；1582年前後，義大利的伽利略發明了重力擺；1657年，荷蘭的惠更斯把重力擺引入機械鍾，創立了擺鍾。
1660年英國的胡克發明游絲，並用後退式擒縱機構代替了冕狀輪擒縱機構；1673年，惠更斯又將擺輪游絲組成的調速器應用在可攜帶的鍾表上；1675年，英國的克萊門特用叉瓦裝置製成最簡單的錨式擒縱機構，這種機構一直沿用在簡便擺錘式掛鍾中。
1695年，英國的湯姆平發明工字輪擒縱機構；1715年，英國的格雷厄姆又發明了靜止式擒縱機構，彌補了後退式擒縱機構的不足，為發展精密機械鍾表打下了基礎；1765年，英國的馬奇發明自由錨式擒縱機構，即現代叉瓦式擒縱機構的前身；1728～1759年，英國的哈里森製造出高精度的標准航海鍾；1775～1780年，英國的阿諾德創造出精密表用擒縱機構。
18～19世紀，鍾表製造業已逐步實現工業化生產，並達到相當高的水平。20世紀，隨著電子工業的迅速發展，電池驅動鍾、交流電鍾、電機械表、指針式石英電子鍾表、數字式石英電子鍾表相繼問世，鍾表的日差已小於0.5秒，鍾表進入了微電子技術與精密機械相結合的石英化新時期。

⑹ 小學數學24時計時法

一。16時29分-12時53 分=3時36分
16時專25分-10時56分屬=5時29分
12時49分-8時03 分=4時46分
24時-16時02分+4時30分=12時28分
24時-8時35分+6時35分=22時
二。20時30分-15分-45分=19時30分
20時30分+45分=21時15分
三。7時29分-40分=6時49分
四。7時30分+2時=9時30分
9時30分+2時=11時30分
11時30分+2時=13時30分
13時30分+2時=15時30分
15時30分+2時=17時30分