Ⅰ 蘇科版九年級物理上教學視頻
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Ⅱ 九年級上冊物理 杠桿 教學視頻
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Ⅲ 初三物理滬粵版教學視頻
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初中物理 初三物理課程講解--滬科版 （全集）
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Ⅳ 跟我學物理網最新的初三化學教學視頻
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第六單元 碳和碳的專氧化物屬
課題1 金剛石、石墨和C60 06gd20ru1d 課題2 二氧化碳製取的研究 04620
課題3 二氧化碳和一氧化碳 0g6gu2530
第七單元 燃料及其利用
課題1 燃燒和滅火 075g320u1hh 課題2 燃料和熱量 07v2vu54302
課題3 使用燃料對環境的影響 0g73wu52w03
第八單元金屬和金屬材料
課題1金屬材料 0g28s4gg01
課題2金屬的化學性質 08g03u24fd2
課題3金屬資源的利用和保護 08gcgu2v03
第九單元溶液
課題1溶液的形成 08wf021 課題2溶解度 080ds22
課題3溶質的質量分數 0w2s803
Ⅳ 聽課網 初三物理怎樣描述力 教學視頻
初三物理，「怎樣描述力」，這里有兩個視頻。
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http://www.iqiyi.com/w_19rs12rg3x.html
簡要地說，要描述一個力,要講清其三要素,即大小、方向、作用點。
力是力學中的基本概念之一，是使物體獲得加速度或形變的外因。在動力學中它等於物體的質量與加速度的乘積。
力的概念形成簡史推拉物體時，可以直覺意識到「力」的模糊概念。被推拉的物體發生運動以及物體滑行時，由於摩擦而逐漸變慢，最後停止下來，都反映了力的作用。中國古代文獻《墨經》就把這個概念總結為「力，形之所由奮也。」就是說，力是使物體奮起運動的原因。所以，力是那樣自然地反映到人的意識中來的。但是人們從直覺意識到「力」的概念到獲得「力」的嚴格科學定義，卻經歷了長期的斗爭。
在西方，力的概念在物理科學中提出以前。首先在哲學中發生爭論。古希蠟的宇宙論學派的泰勒斯(Thales)等人認為自然是有生命的，象人體一樣是自己運動的活的組織。在這種哲學思想指導下，不會產生運動的起源命題，也沒有「力」的概念。後來帕門尼德(Parmnides)從邏輯推理提出了運動並不存在的觀點。他的反對者提出了運動的源泉是「力」來證明運動是存在的。這樣就意味著承認了「力是因，運動是果」的原始的因果論觀點。
柏拉圖的力的概念基本上是非物質的，他認為自然之所以賦予運動的本性，完全因為有一個不朽的活著的精靈。自然間的所有力的最後源泉是隱藏著的世界靈魂，它才是一切物理活動的根源。當然，這種形而上學的觀點很難用來解釋象萬有引力所產生的那種運動。
在亞里士多德的著作中，力被看作是從一個物體發射到另一物體中去的。這種發射的力本身不是物質，而是一種「形式」，是依賴於物質而存在的。根據這種力的概念，其作用只限於相互接觸的物體；只有通過推或拉，才能相互影響作用。亞里士多德的這種力的概念完全否定了彼此不接觸而通過遠距作用的力的存在。於是只能假設行星自我發力驅使自己運動；恆星自己也是有生命的。但亞里士多德首先提出了所謂「運動定律」，認為運動物體的速度和通過介質時受到的阻力成正比。不過他並沒有提出所用的量的度量單位，也沒有測量這些量的方法。亞里士多德認為物體的重量是表示「自然運動」的，即表示物體有返還其自然位置的傾向，而不是表示物體受迫運動的原因。這種認識排除了把重量作為度量力的單位的可能性。
在整個中世紀的過程中，關於力的概念深受亞里士多德思想的束縛，沒有取得什麼進展。
伽利略對經典力學的建立有重要的貢獻，但對力並沒有形成完備的概念。他關於質量的定義是模糊的，所以，他不能給出清晰的既適用於靜力學，又適用於動力學的力的定義。當然，他對慣性原理是基本理解的。他的慣性原理指出，物體在不受外力作用的條件下，能連續作勻速運動。他把力和速度的變化聯系在一起。破除了亞里士多德把力和速度聯系在一起的長期的思想束縛，為I．牛頓把力和加速度聯系在一起開辟了道路。
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