① 小班數學《手拉手》反思
《手拉抄手》教學襲反思：
1、沒有單一地把今天所要學習的內容直接出示給學生，而是把一種靜態的數學知識變為一種讓學生在一種大問題背景下的探索活動，使學生在一種動態的探索過程中自己發現感受數學的思想方法，體會科學的學習方法。
2、在探究活動中，能尊重學生獨立思考的成果，鼓勵學生想出多種研究方法，盡量讓學生獲得成功的體驗。
② 中班神奇的手指教學反思
不足之處：
1. 多媒體課件展示與學生的表演進行沒起到預期效果。內
2. 老師引導的太多學生容表達的太少，應相信學生，讓學生自己去總結概括。
教學是個不完美藝術，在以後的教學實踐中我會不斷反思，總結經驗，勇於創新，不斷學習並嘗試新課改的教學模式，讓自己的教學過程趨於完善。
③ 小班 上學期 健康 大手拉小手 教學反思
在活動中，孩子們在一起游戲、一起學習，使孩子們在與不同年齡的夥伴專的交往中相互學屬習並吸收同伴的經驗。在活動中，對於年幼的孩子來說，其運動能力，觀察學習能力及模仿能力都會增強，而年長的孩子來說，與比自己小的孩子一起游戲，學習時，他們的責任感和榜樣作用增強了，謙讓和友好的行為也增強了。活動中，大哥哥大姐姐充當起了「小老師」，小弟弟小妹妹也模仿起大哥哥大姐姐的樣子。通過遠足活動，大、中班的孩子在一起游戲、一起學習，並學會了相互關愛，彼此之間也由熟悉到交往。原先一些怕生、內向的小朋友，在活動中如今也變得開朗、活潑起來了，相信孩子們會逐步放出獨特的光彩。
④ 中班語言活動小小手的教學反思
語言《小小手》這首符合小班幼兒學習的以幼兒的生活經驗為主，動作體驗性強的詩歌，起初我將目標定位為：
1、在觀察圖片中理解兒歌內容，並在朗誦詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
2、體驗有節奏地朗誦兒歌的樂趣。
所以活動的一開始我便出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣紐扣、洗臉、刷牙、梳頭、畫畫的照片，以圖片猜一猜的形式導出活動，讓幼兒在此環節中理解詩歌的主要內容。因為詩歌的內容都源於幼兒的生活，所以，孩子們很快就進入到我說創設的環境中，並用動作模仿表演出相應的詩句，然後在幼兒理解照片所表達的意思之後便將照片作為圖譜的形式呈現在他們面前，通過圖譜幫助幼兒學習整首詩歌，第二環節中則運用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節奏感，從而體驗有節奏朗誦詩歌的樂趣。第三環節則用游戲變一變的的形式將幼兒創編的詩歌用照片的形式展現出來，先用部分圖片替換詩歌中的圖片，為幼兒提供一個創編的支架，並在此基礎上逐步撤離支架，以「你做我猜」的游戲，進行深一層次的仿編。第一次執教下來發現：通過第一環節的鋪墊孩子們很快就理解了整首兒歌，但是在體驗有節奏朗誦時出現了一些困難，活動中雙響棒的運用沒有達到預設的效果，孩子們看著圖譜雖然能跟著老師念下去，但是所有的圖譜在他們看來還是較為的零散，還有就是創編的問題，雖然我提供了一個支架，讓幼兒依託這個支架的進行初步的仿編活動，但由於所提供的圖片太泛泛了，而且一開始創編的內容比較多，所以這一環節中幼兒的表現離預設的目標還有一點的距離。
根據第一次出現的問題，我對活動作了相應的調整：第一環節中增加了幼兒說說小手會做的事情，讓幼兒先回憶已有的經驗，說說小手的本領，為後面的兒歌學習、創編詩歌做鋪墊。第二環節中則將原來的雙響棒改成小手有節奏的拍打身體的各個部位。第三環節適當的降低了創編的難度，重點讓學說XX、XX和XX這一句型。可以說第二次活動幼兒的表現有了很大程度的改善，但也同樣發現了很多新的問題，如本首動作體驗性強的詩歌可能更適合加重幼兒動作表現，通過教師肢體語言的引導，讓幼兒在行動中理解、記憶整首詩歌，還有創編時可能創編有連續動作的詩句比較符合現階段幼兒的年齡特點等等，我想這些問題還有待更多次的嘗試和探索，在每一次的探索中摸索前進，不斷的總結出一些適合幼兒詩歌學習的經驗與方法。
⑤ 小手流血啦教學反思
活動設計背景
生活中隨處都可能有東西會把我們的手劃破，本節活動就是以一個布娃娃的手被劃破了展開的活動，讓幼兒知道那些東西很尖利會把我們的手劃破，從而要愛護小手。
活動目標
知道愛護小手，不玩尖利的東西。
教學重點、難點
能聽懂故事並理解其基本內容。
知道刀子的危險性。
活動准備
手受傷的布娃娃玩具
活動過程
1. 出示布娃娃玩具，通過故事導入：
「今天布娃娃在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了！」
討論：（1）這個布娃娃的手怎麼啦？
幼：哎呀！流血了。
幼：出血了。
（2）好好的小手怎麼會出血呢？
幼：被東西劃破了。
幼：摔破的。
幼：摔倒蹭爛的。
（3）什麼東西會把手劃破？為什麼？
幼：玻璃片，針葉可以刺破。
幼：鐵釘也能刺破。
幼：鐵絲；剪刀……
師：為什麼呢？
幼：因為很利。
幼：因為太尖了。
小結：因為這些東西很尖，很鋒利，容易把手劃破。
（4）啟發幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。
幼：我的手被劃破過，流血了，很疼很疼。
幼：上次我這被刀子割破了（指左手中指），包了好長時間，都是媽媽給我洗臉洗手的。
幼；我也是，受傷的手不能濕水。
幼：濕水會化膿的。
2.討論怎樣才能使我們的小手不受傷。幼：平時不玩剪刀。
幼；刀也不能玩，還有玻璃（片）。
……
幼：危險的都不能玩。
小結：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們去玩這些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
3.討論怎樣保護、處理布娃娃（或自己）受了傷的手。
（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂傷口？為什麼？
幼：不能。
幼; 因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。
（2）手受傷了怎麼辦？
幼：找大人（老師、爸爸媽媽）
幼：去醫院，讓醫生抹點葯就好了。
師：如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然後塗上紅葯水或紫葯水；嚴重的要找醫生處理。
（3）手包紮後還要注意哪些事項？
幼：不能讓傷手濕到水。
幼：不能隨便揭掉包布，保護傷口。
幼：還要找老師、醫生換葯。
小結：如果我們的小手已經受了傷，就更要好好保護，這樣才能使它快快恢復健康，為我們服務。
教學效果：幼兒們知道了怎麼樣保護自己的小手，而且在手受傷的時候不能慌亂，可以找老師或爸爸媽媽幫忙包紮止血，在手受傷後要注意什麼。
教學反思
1、本次活動是以老師提出問題，幼兒說為主。
2 、幼兒回答問題積極，但語言表達不清晰不完整，需要多練習口語表達。
3 、幼兒在講述處理受傷手的辦法時，根據自己的生活經驗講的較好。
4、不足之處教師對個別幼兒的關注不及時。