Ⅰ 口語交際課的教學設計首先要怎樣
口語交際是一種教學策略和方式，是聽話、說話能力在實際交往中的應用，聽內話、說話是口語交際的重容要組成部分，但我們不能把口語簡單地等同於聽話、說話，它不包括交際過程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問題和解決問題的能力，實際操作能力，創造能力等，在口語交際訓練中只有讓學生多種感觀都參與到活動中來，才能切實提高口語表達能力。
Ⅱ 二年級口語交際該怎麼辦教學設計
教學目標：
1、創設情境，激發學生說話興趣，讓每個學生都能用普通話准確的發表自己的意見。
2、在師生、生生多維互動中，學會認真傾聽，積極表達。
3、教會學生態度自然大方，有禮貌的待人接物的道理。
4、讓學生學會對待陌生人，應學會自我保護。
教學重點：在遇到不同的人敲門的時候，學會冷靜思考巧妙應付，辨別好壞，增強自我保護能力，學會准確、巧妙的表述。
教學難點：
1、培養學生通過合理想像，完整講述故事的能力，培養認真傾聽和樂於表達、交流的習慣。
2、在說的基礎上為圖畫續上一個結尾，編成一個完整的故事。
教學准備：多媒體課件 教學過程：
一、談話導入
師：老師想考考你們認識這個這個字嗎？
出示課件：（聰）聰字由人體的幾個部件組成的，耳朵用來傾聽，眼睛用來觀察，嘴巴用來說話，心用來思考。我們在學習時「耳、眼、口、心」並用，這樣我們才越來越聰明。你想成為一個聰明的孩子嗎？那就請你把你的才智展現出來吧！
1、下面老師播放一曲音樂《小兔子乖乖》，請用你們的耳朵傾聽，用心思考，想一想說了一件什麼事？ 師：你聽到了什麼？ 生：大灰狼想進來，小白兔不開門。 師：你做到了用耳朵去傾聽，用心去思考，真是一個聰明的孩子。《小兔子乖乖》這個故事太簡單了，你們耳熟能詳能說會道難不倒你們。我想加大難度看你還能說嗎？ （設計意圖：以「聰」字作為教學的導入目的能喚起學生的學習興趣，引起學生的好奇心。用《小兔子乖乖》這首歌的目的是讓學生學會用耳朵傾聽用心去想從而去貫穿整堂課的教學，並引導學生「耳、眼、口、心」並用才能成為一個聰明的孩子，為下一環節做好鋪墊。）
二、聯系生活，明確圖意
（一）引入課題，出示圖畫 小兔子很聰明知道是大灰狼就堅決不開門，今天有一位小朋友他也遇到了與小白兔類似的情況他該怎麼辦呢？（板課題：該怎麼辦？） 舉起你的右手一起來寫寫吧！我們寫的時候要一絲不苟，認認真真地寫。 師：在我們請你們用上一雙明亮的眼睛仔細地觀察這幅圖。
1、引導學生仔細觀察第一幅圖用上時間、地點、誰在干什麼？ 師：「一個人」也可以說是「獨自」，誰能把「獨自」一詞加進去說說。小明的爸爸、媽媽去哪了？ 生：去上班、加班。 師：把同學們說的話連起來說說。 生：一天，小明的爸爸、媽媽上班了，小明獨自在家裡寫作業。 師：正當小明在思考作業時，是什麼聲音打斷了他的思路。
（二）讓學生接著看第二幅圖，並把第一、第二幅圖連起來說。 生：一天，小明的爸爸、媽媽去上班了，小明獨自在家寫作業。突然聽到了敲門聲。 師：聽到了敲門聲，我們和屋內的小明一樣充滿著好奇，於是他走到門邊，好奇地問：誰來讀讀他們的對話？（生回答） 師：誰來把這三幅圖連起來說說。 生：一天，小明的爸爸、媽媽去上班了，小明獨自在家寫作業。突然聽到了敲門聲。 師：小明聽說是爸爸的朋友他有沒有直接開門，那他是怎麼做的？ 生：拿起板凳，站在板凳上看看到一位叔叔心想我該怎麼辦？ 師：是呀，小明透過貓眼一看心想我該怎麼辦呢？
（三）誰來把這四幅圖連起來說說。 我們一起齊讀小明遇到的問題。小明遇到了一個難題，我們一起幫他解決好嗎？ 生：好。 師：真是一群助人為樂的孩子。 （設計意圖：本次口語交際的內容，相當貼近學生的生活實際，這個過程主要是指導學生學會按順序觀察，並說清一件事，在說清楚的基礎上盡量說得詳細，生動出示文中的圖畫讓學生仔細觀察圖，用心思考並把圖的內容是說什麼的？把故事的內容講清楚，在講的過程中注意把句子表達完整。） 三、弄清圖意，生生交流 師：門外的叔叔有可能是小明……？
（板書：認識的），也可能是…….（板書：不認識的） 我們先來說說認識的我們會怎麼做？ 出示課件：認識的該怎麼辦？
1、聯系生活實際想一想該怎麼辦？展開合理的想像。
（1）指名學生說。
（2）出示課件：請進、請坐、喝茶、吃水果、聊天 師：是啊，如果是爸爸的朋友就應該禮貌待人（板書：熱情招待） 當小明透過貓眼一看是一位不認識的叔叔，他又該怎麼辦？ 出示課件：不認識的該怎麼辦
2、指名學生說說。
3、讓學生說說給爸爸或給警察叔叔打電話的情境，讓學生試著把這一過程說出來。 出示課件：打電話給爸爸、給警察叔叔打電話、有禮貌地請他離開 師：對陌生叔叔我們就應該有禮貌的拒絕，這樣才能做到（板書：自我保護） 師：同學們解決的辦法真多，小明可得感謝你們。
4、讓學生編一個完整的故事 讓兩位學生說說認識的和不認識的 （設計意圖：讓學生把四幅圖連起來說時，學生知道了小明遇到了難題並讓學生展開想像門外的人是誰，該怎麼做的？在拋出問題時讓學生感受到這就是生活中會遇到的事情，貼近生活學生便容易敞開心扉，打開話匣學生，在互相補充的過程中把事情說得具體生動。）
四、情景表演，深入實際
師：說得這么好，想不想演一演。想清楚誰當小明、誰當叔叔、爸爸或警察叔叔。
1、以四人為小組或和同桌演一演。 師巡視引導學生說：如果是小明認識的該怎麼說？怎麼做？如果小明不認識叔叔又該怎麼說？怎麼做？ 聯系自己的生活說一說。 你是怎樣有禮貌地接待客人的？ 你是怎樣對待陌生人？怎樣進行自我保護？ 現場請兩位同學與老師配合表演不同的場景，老師進行評價。 讓進：熱情招待
（2）不讓進：把理由說清楚，語氣委婉，如果叔叔堅持要進來，要機智應付。 師：由於時間關系我們不能再演了，會去也可以和爸爸、媽媽一起演一演，看看他們有什麼好的辦法。
3、出示兒歌，加深印象 師：我們剛才又說又演，就編成了一個生動而又有趣的故事。在我們生活中一些犯罪分子會利用「熟人」獲取信任來進行防罪活動。老師帶來一首兒歌相信對你們今後的生活有所幫助。 《安全知識兒歌》 獨自一人呆在家 ，忽然有人來敲門。 通過貓眼看一看，認識的人請進門。 端茶倒茶把話聊，客人誇我有禮貌。 不認識的莫開門，保護自己最重要。 有事多問父母親，報警電話要記牢. （設計意圖：在進行本次口語交際活動中，藉助教材提供的圖片，提供了符合學生生活實際的情境，用故事的分析作鋪墊，用語言作引導，啟發學生走入情境。學生在表演的過程中添加了動作、神態，增加了故事的表現力，使學生在真實的生活情境中進行了一次實踐性的口語交際活動齊讀兒歌，加深認識)
五、課後實踐
請同學們回去把我們今天編的故事寫一寫，編的時候可用上這些詞（敲門 好奇地 板凳 陌生 禮貌 電話 認識 趕緊 溜走 左思右想 ）
總結：我們的世界是多麼的美好，多麼的可愛。但同時也有許許多多的危險，除了家人的保護之外，自己也要做一棵小小的仙人掌從小樹立起安全意識。只有平平安安，我們的童年才會過得快樂、幸福。
Ⅲ 教科版小學二年級下學期口語交際教學設計遇到難題怎麼辦
一、 教學目標：
1、通過一系列活動，使學生理解困難，不怕困難，中從獲得較深的情感體驗，並樹立戰勝困難的信心。
2、生活有自信，有勇於克服困難的勇氣。
3、樹立生活中的榜樣，並努力向榜樣學習。
4、掌握向各種困難挑戰的方法。
二、 教學重難點：
使學生理解困難，不怕困難，中從獲得較深的情感體驗，並樹立戰勝困難的信心，掌握向各種困難挑戰的方法。
三、教學准備：課件、實物展示、游戲材料等。
四、教學方法：情境教學法、討論法
五、課時安排：一課時
六、活動過程：
活動一：播放錄像，感受「困難」
教師：請同學們看一段錄像《毛毛學騎童車》。
師：播放錄像
師：你看到了什麼?
生暢談
師：在生活中我們會遇到各種各樣的困難，那麼當遇到困難的時候，我們該怎麼辦呢？這節課老師就帶領同學們一起去克服困難，戰勝困難，做戰勝困難的小勇士，好不好？
師生板書課題。
活動二：師生互動，初識困難
教師：請同學們打開記憶的閘門，回想一下，在生活中，你曾經遇到過哪些困難呢？
（學生談，教師簡要記錄典型事例，學習上的如：不認識字 難題不會做 練習彈琴 練習毛筆字…… 運動中如： 學跳繩老是拌到繩子 學跳舞壓腿疼 跑步摔跤…… 生活上如：獨處 怕黑 生病吃葯打針…… ）
教師：看來小朋友們在家裡 ,在學校，都遇到了不少困難。想想我們在班集體活動中又遇到過哪些困難?
（學生講述在班集體活動中遇到過哪些困難）。
教師：我知道小朋友們都喜歡看電視，那你們從電視、電腦上或者爸爸媽媽口中知道我們的國家遇到過哪些困難?
（學生講述從電視或其它渠道了解到的國家的困難）
活動三:討論事例，立志克難。
師：看來，困難真是無處不在呀！困難就象一座山，可是不同的人，遇到困難時，會有不同的解決方法。同學們在上課時，老師讓同學們看了毛毛學騎童車的故事，毛毛在學騎童車時，可遇到了不少的困難，他正拿不準主意是繼續學習呀，還是放棄學習呢？他特別想聽一聽咱班同學的好主意呢！咱能不能幫一幫他呢？下面，我們就開動小腦筋，幫他想辦法，然後小組內的同學再交流一下你們各自的想法，好嗎？注意交流時，要講清楚自己的觀點和理由呀！開始吧！
學生小組內交流
師：老師看見有的同學的眼睛裡閃爍著智慧的光芒，那是你們開動小腦筋，幫助毛毛找到了好辦法。哪個小組的同學說一說你們的觀點呢？
師生交流
教師：看來呀，勸毛毛的意見有兩種，說的理由都有一定的道理。那誰說得更有理呢？下面我們來討論這樣一個問題：如果遇到困難我們都選擇放棄，結果會怎樣呢？
出示課件：
如果遇到不會做的題，我們就放棄不做了，結果會怎樣？
快要參加體操比賽了，可班上還有部分同學做不好，大家都不想再練了，結果會怎樣？
地震發生後，解放軍叔叔們放棄救災，結果又會怎麼樣？
……
教師：其實，困難還有很多很多，如果遇到困難我們都選擇放棄，結果會怎樣呢？
教師小結：經過同學們的討論，我們明白了遇到困難決不能輕易說放棄，我們要有信心，想辦法去克服它，相信堅持就是勝利。
教師：剛才，勸毛毛放棄的那些小朋友，現在你們有什麼新的想法沒有呢？
活動四：榜樣激勵，戰勝困難
師：看來我們班每位同學都有自己的觀點和理由，你們說的都有道理。現在請同學們想一想，你在生活中遇到了哪些困難，你又是怎樣做的呢？
全班交流
騎自行車，不會做的題，胳膊受傷時……
師：是呀，有了困難並不可怕，可怕的是面對困難會退縮，會失去信心，其實，只要我們克服困難，戰勝困難，找到解決問題的辦法，我們就一定能體會到生活的快樂！古今中外，有許多人都遇到了困難，並且有的憑借自己頑強的毅力克服了困難，戰勝了困難。課前老師讓同學們收集了這方面的資料，你能說出他們的名字嗎？
（達芬奇、張海迪、越王勾踐等等）
師：是呀，正是這一些克服困難，戰勝困難的人，鼓舞了一代又一代的年輕人，其實，在我們的身邊也有這樣的人，你留心觀察了嗎？
師生交流：（肢體殘疾的同學仍然堅持上學，感冒時克服病痛仍然堅持上學，胳膊受傷時用一隻手寫字，拿東西）
師：同學們，榜樣的力量是無窮的，相信你們一定會向他們學習，會克服困難戰勝困難，成為真正的勇士。
（五）活動五：親身體驗，克服困難
師：同學們我們來玩游戲好嗎？第一個游戲的名字叫單人傳球。從指定的位置把球傳到老師的位置。
師講游戲規則：一、不準用手拿球傳球，二、不允許用胳膊夾球傳球，三、不允許用腿夾球傳球，除了這些方法外，你要想辦法把球傳到老師這里來。（設計此活動的目的旨在引導學生學會在遇到困難時想辦法努力克服，從而培養學生戰勝困難，克服困難的勇氣和信心。）第二個游戲叫雙人連背傳球游戲。師講游戲規則：一、兩人將背緊貼在一起，教師將球放在二人背的中間，看哪個小組能在最短的時間內將球送到老師這里，誰就是冠軍。師找三組同學同時表演。
教師根據學生的表現情況頒發冠軍獎杯。教師當小記者，采訪學生游戲感受。
（設計此活動的目的旨在培養學生的團結合作能力，以及在遇到困難時團隊之間應如何團結合作戰勝困難，克服困難，培養學生之間的團結協作精神。）
師小結：同學們，你們的成功讓我快樂，讓我幸福，你們變成了克服困難，戰勝困難的小勇士，老師為你們高興，其實「困難像彈簧，你弱他就強」只要我們努力，勝利一定會屬於我們！老師送給大家這樣兩句話：（課件出示：名言伴我行）
「困難像彈簧，你弱他就強」
「世上無難事，只怕有心人」。
讓我們一起來讀一讀記住它們。
拿起紙筆，把這些激勵自己戰勝困難的話語做成自信卡！
（學生製作自信卡，播放《真心英雄》）
師：以後，當我們再次面對失敗和困難的時候，就讓這一張張自信卡激勵我們，戰勝困難，走向成功。
師：學習了這節課，你一定有許多收獲，現在你最想說什麼？
生談
師小結：當我們遇到苦難時，我們應該鼓起勇氣，充滿信心的去克服困難，戰勝困難，成為生活的強者，最後祝同學們開心快樂每一天！
Ⅳ 低年級口語交際課學會做好的教學設計，下列哪兩項不合理，A導入時，讓同學們簡單說說自己去哪些地方
口語交際《向你推薦一本書》教學設計。
[教材分析]。
《向你推薦一本書》是九年義務教育六年制小學語文第八冊的一篇口語訓練課。這篇口語交際主要是訓練同學們能把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人，通過互相介紹，了解什麼是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。同時，在互動交流中培養學生良好的傾聽習慣,並能正確的進行口語表達與評議,鍛煉學生口語交際的綜合能力。
[教學目標]。
1、讓學生知道什麼書是好書,引導學生讀好書,讀整本的書,並樂意把自己喜歡的一本好書清楚明白有條理地推薦給大家,努力用語言打動別人。
、創設讀書生活情境,進一步強化學生的讀書意識,激發學生讀書的興趣。
、在互動交流中培養學生良好的傾聽習慣,並能正確的進行口語表達與評議,鍛煉學生口語交際的綜合能力。
[教學重難點]。
訓練學生能用普通話清楚明白地介紹一本書，並認真傾聽別人的發言。
[教學過程]。
一、圖書交流，認識好書。
1、交流都各自讀過哪些圖書。
、上個星期天，小林和媽媽去了圖書城挑選圖書，看著各種各樣的圖書，小林都不知道買哪一本了。我們來一起幫幫他，好么?
、我們把自己喜歡的書介紹給小林，給他提個建議!
、依據學生回答順勢概括如下：(1)內容健康、生動、有趣的；()語言優美的；()圖文並茂、給人美感的；()啟迪智慧、教人做人的；()使人獲得有益知識的……。
二、探究「說」法、學習推薦。
1、典型引路。
小林在大家的幫助下，終於買到了自己心愛的圖書，看他忍不住地要和大家介紹呢!
「大家好，我是愛讀書的小林。最近，我看了一本很好看的書，名字叫《小王子》，這本書是法國兒童文學的一部經典作品，敘述小王子離開他的星球來到地球的傳奇故事。這是一個充滿哲理和智慧的童話，它告訴我們愛是一種責任，只有通過交流才能找到友誼和幸福。這本書自1年問世以來，得到了世界各國少年兒童的喜愛。今天我把它介紹給0的同學們，希望《小王子》也能得到你們的喜愛!
、概括說法。通過小林的推薦，你們想不想看這本《小王子》？小林向我們介紹了這本書的哪些方面?
「說什麼」說說主要內容、講講精彩片斷、談談收獲感受。
看來，推薦好書還真得講究方法呢，要把這些方面說清楚，說明白，才能讓你心愛的圖書能到更多人的喜愛!
、學生練說，同學點評。
、拓展思路，形式多樣。
老師也想給大家介紹一本圖書。《小小折紙》。
大家好，今天老師給大家介紹的這本書不是用來讀的，而是用來做的！名字叫《小小折紙》大家請看——這本書詳細的給我們介紹各種小動物、植物的折紙方法。插圖精美、指導具體。我和我兒子看著這本書折出了許多有趣的小東西。瞧！我還帶來了一個呢！擁有了這本書，你在課余動手加動腦，生活更精彩!
「怎樣說」不光可以這樣介紹，還可以請同學欣賞圖書、表演書中故事、書的趣話等等。可以一人說，也可以和同伴一起說!
三、小組練說，全交流。
下面我們就練習把自己最喜愛的圖書介紹給同學吧。能夠吸引同學閱讀，你的推薦就成功了，讀的人越多，說明你的推薦越成功。最後比一比，評選 「最佳推薦獎」、「最佳創意獎」、「最佳建議獎」。噢 順便說一下 我目前上的ABC天卞口語的教師才和我提過，如果要學好英語是很容易的！必須需要個適合的學習空間以及闇練口語對象，外教水平很重要 發音純正才是最好，堅決每天口語練習 1 on 1針對性教學就有.好.的學習成效 課後需要復習聽取課後錄音反饋 把所學知識融會貫通。不過實在沒人幫忙 就到旺旺或BBC獲得課余教材練習，多問多聽一下子語境就培養起來 學習成長是必定達成目標的..
1、小組互相介紹、推薦。聽的同學可以提出問題。交流後相互評介、修正，再推舉出代表准備參加全交流。
、教師巡迴檢查，進行個別指導。
、全交流，和諧互動。各小組的代表推薦好書。
、學生自由評介：重點看是否把好書的主要內容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果，並思考不足的地方該如何矯正、補充等。
.組織學生評出 「最佳推薦獎」、 「最佳創意獎」、「最佳建議獎」，給予表揚、獎勵。
四、鞏固提高、擴展延伸。
1、小口號、大創意。
月日是世界讀書日，學校準備進行一次圖書二手市場展銷會。誰想去應聘小小圖書推銷員?
下面這個宣傳語可能對你們有所啟發：請看。
、分小組，討論宣傳語。
、二手市場圖書銷售。
、評選「最佳售書員」。
五、作業。
課後向同學、父母或鄰居小朋友推薦一部好電視劇或一部電影。
Ⅳ 小學二年級口語交際我學會了些什麼教學設計
知識：根據圖意和提示，練習說勸告語。
技能：分角色表演，在練習的過程中學習和掌握勸阻的技巧。對別人的說話練習能作一定評價。
情感：面對不正確的行為要勇於用言語去勸阻。對別人正確的
批評意見要樂於接受並表示感謝。
教學重點：說話練習時要大方、清楚、正確。
教學難點：練習勸阻的過程中要把不正確行為所造成的危害說清楚。
教學准備：多媒體課件，教材圖片，表演道具（風箏、火炮、草堆圖片），獎品
教學時間：一課時
教學過程：
一、觀看錄像，情境導入。
播放教材改編的錄像，引入新課、揭示課題。
二、同桌討論，明確要求、
1、過渡：當我們的同學、朋友有不正確的行為時，我們要及時幫助他。讓他成為文明的孩子。現在老師想和大家討論一個問題，你們想聽嗎？聽好了，勸阻時要注意哪些問題？（如聲音、語言、態度等）
2、學生討論。
3、學生交流，老師相機板書：語言文明、態度和氣、聲音響亮、把危害說清楚。
三、觀察圖畫，看懂圖意
1、過渡：今天，老師帶來了四幅畫，現在大家看看這四幅畫的內容，思考一下，圖上畫的是誰和誰，他們在干什麼？
2、交流圖意。
四、小組表演，展開訓練、
1、過渡：同學們說得很好。大家往回看，這是咱們畢節電視台的記者叔叔，他今天來我們學校，想聽聽你們是怎樣勸阻有不正確行為的同學的。來，和叔叔打個招呼。
2、現在這些圖上的小朋友來到你們小組，你們小組怎樣勸阻他們呢?4人小組選一幅圖的內容來演一演，願意嗎？有信心演好嗎？
3、學生表演練習，老師巡視，指導。
五、情景表演，升華訓練、
1、過渡，老師發現同學們都很熱心，勸得也很努力，現在哪一個組的同學願意來展示一下你們勸阻的本領？注意說的時候要······，聽的人要······（學生看板書回答。）表現好的同學還可以得到獎品哦。我希望你們都能得到「聲音響亮獎」、「認真傾聽獎」、「最佳評委獎」。
Ⅵ 小學一年級 口語交際我家有什麼教學設計
每天都學習，作業做完看會電視，9點睡覺
Ⅶ 一年級我該怎樣做口語交際教學設計
【教學內容】
觀察表演和畫面，規范語言表達，學做一個誠實的好孩子！
【教學目標】
1.藉助表演和FLASH讀懂故事。
2.在交際中做到：說清楚、聽仔細。
3、在生活中學會做一個誠實的好孩子！
【教學重難點】
重點：通過討論得出做錯事情時要誠實承認錯誤，請求家長的原諒，學會做一個誠實的好孩子！
難點：面對生活中做錯的事情，該怎麼做？誠實承認錯誤反而被爸爸打，我們還該不該誠實？
【學生分析】
這節口語交際的內容是平時學生生活中極可能遇到的事情，因此，學生會有話可說，有感可發。但受到學生思維能力的限制，教師要適當加以引導，不要就事論事，引導學生向更深層次思考、表達。
【教學理念】
李吉林老師說：「言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。」所以口語交際應在具體的交際情境中進行，「要把生活搬進課堂里來」，使學生有一種身臨其境、似曾相似的感覺，激起學生交流的慾望，讓學生無拘無束地暢所欲言，在實踐中提高口語交際能力。
【教學方法】
故事導入法、合作討論法、表演法。
【教學過程】
一、情境導入：
1、出示聽、說的要求。
2、學生表演：小松打碎花瓶。
3、請同學說一說表演中小松發生了什麼事？
【通過同學們親身的表演導入，激發同學們對本節課的興趣。又由小松需要小朋友的幫助來帶動同學們的意識，把同學們的無意識變成有意識，由此導入課題，激發小朋友參與說話的慾望。】
二、創設情境，展開討論：
1、導入：小松把爸爸心愛的花瓶打碎了，爸爸快回來了，小松該怎麼做呢？（板書：該怎樣做）
2、小組展開討論。
3、點名回答。
4、讓學生選擇最好的方法。
【創設情境一，激發小朋友思考和表達的能力，在小組的討論中，培養孩子們的合作探究能力。在此先對挨打前的小松該怎麼做進行討論和交流，為情境二的創設提供思想基礎，同時在沖突出現前引導同學們做一個誠實的孩子！】
三、出示轉折，激發討論：
1、觀看短片，了解小松是如何做的。（播放FLASH）
2、「如實」是什麼意思？（如實---把事情的實際情況真實地告訴別人。）
3、小松誠實地向爸爸承認了錯誤，卻被爸爸打了一頓。小松心裡會有怎樣的感受？爸爸的這種做法對不對？
4、小組討論。
5、面對爸爸的這種做法，你們認為小松該不該原諒爸爸？小松該怎麼做呢？下面請同學們帶著這兩個問題觀看一個視頻。（播放視頻《我有一個好爸爸》。）
6、小組討論、交流。
7、小組匯報交流。
8、理解爸爸責打是值得原諒以及學會如何保護自己。
Ⅷ 小學語文口語交際備課教案
我來說說復，但不知能否幫上你制
一、教學前要先布置給學生觀察的具體景物，要先細化。如：花、草、河、公園的一角等。花中又分為各種花，要分配到各小組觀察的對象。（這主要是為口語交際課上互動做准備）
二、上課進先讓學生大膽發言自己觀察的景物，老師根據學生發言的結果總結羅列一些板書，這是為課中做准備（羅列結果事先教者也要預設好）這是放
三、這是重點：展開合理想像。注意是合理。可以讓學生根據板書示範性地展開合理想像，重點在合理，比如是因為形狀一樣才想到一塊，是由於顏色一樣才想到一塊等。讓學生明白合理想像的方法。這是扶
四、教給方法後再讓學生將自己觀察的景物展開合理想像並作匯報，教者適時點評。這又是放
放——————扶——————放