1. 17年青島版小學數學四年級下冊小數的意義我學會了嗎教案
【教學構想】：
小數的意義是一節概念教學課，是在學習了「分數的初步認回識」和「小數的初步認識」的答基礎上教學的，是學生系統學習小數的開始。
小數意義的探究和理解，是本節課的重點和難點，甚至是這單元教學的重點，直接關繫到小數的性質、單名數和復名數相互改寫等相關知識。本節課開始便指導學生認識一位、兩位、三位小數，然後利用正方形、數軸、米尺、錢幣等環節設計，花了大量的時間和精力去探究概括一位小數的意義，再利用學生的知識遷移能力，兩位、三位小數的意義就水到渠成了，使學生經歷了一個螺旋上升的小數概念的體驗過程，逐步對知識進行了自我構建。再利用多媒體輔助教學，調動學生對小數計數單位的掌握，讓學生感悟到小數的每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。
2. 小數的意義3 教學設計
·認識小數---小數的計數單位和數位順序表（第2課時） 認識小數---小數的計數單位和數位順序表（第2課時） 教學內容：p.30~31的例3、例4及相應的試一試，練一練，完成練習五的第6~10題 教學目標：1、認識小數的計數單位，掌握十進制計數法和數位順序表。 2、在感受、體驗、探索的過程中.....·常用的計量單位-計量的產生、長度單位、面積單位 常用的計量單位-計量的產生、長度單位、面積單位 教學目標 1．使學生知道計量的產生，加深對計量重要性的認識；進一步掌握常用的長度、面積單位及單位間的進率，使所學知識系統化． 2．培養學生上網.....·常用的計量單位的產生、長度單位、面積單位 教案 常用的計量單位的產生、長度單位、面積單位 教案 教學目標 1．使學生知道計量的產生，加深對計量重要性的認識；進一步掌握常用的長度、面積單位及單位間的進率，使所學知識系統化． 2．培養學生上網查詢、收集信息的能力，應用所學.....·小數的計數單位、數位順序和小數的組成 教學設計 小數的計數單位、數位順序和小數的組成 教學設計 教學目標： 通過練習，使學生理解小數的意義，掌握小數的計數單位、數位順序和小數的組成，能比較熟練地讀寫小數。 大數的認識 認識計數單位 教學設計 教學目標: 知識與技能:1,使學生知道生活中有比萬大的數;2,使學生進一步認識計數單位萬,十萬,百萬,千萬和億,類推每相鄰兩個計數單位之間的關系,知道數級,數位. 過程與方法:使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程,掌.....·常用的計量單位-計量的產生、長度單位、面積單位
3. 如何寫復習課小數的意義和性質教案
教學目標抄：
1.使學生進一步理解小數的意義，認識小數的計數單位，掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。
2.使學生會進行小數和十進復名數的相互改寫；使學生能夠根據要求會用「四捨五入法」保留一定的小數數位，求出小數的近似數，並能把較大的數改寫成用萬或億作單位的小數。
3.培養學生良好的整理知識的學習習慣。 教學重、難點：
1.掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律 2.使學生會進行小數和十進復名數的相互改寫；使學生能夠根據要求會用「四捨五入法」保留一定的小數數位，求出小數的近似數，並能把較大的數改寫成用萬或億作單位的小數。
教學過程： 一、整理和復習 1.師出示知識脈絡圖。
4. 小數的意義怎樣進行重點難點突破教學設計
抓住知識間復的銜接，運用遷制移的方法突破重點和難點 我們先來關注數學的學科特點。小學數學學科的特點之一就是系統性很強，每項新知識往往和舊知識緊密相連，新知識就是舊知識的延伸和發展，舊知識就是新知識的基礎和生長點。有時新知識可以由舊知識遷移而來，可同時它又成為後續知識的基礎。