❶ 誰有小學品德與生活的試講視頻呢
採納，我私發給你
❷ 思想品德教學怎樣貼近生活
那麼如何讓思想品德課更加貼近生活呢？
一、新課導入要貼近學生生活，激發學生興趣
興趣是最好的老師。當我們對某件事有濃厚興趣時，不僅可以使各種感官處於最活躍狀態，還可以有效誘發學習動機，達到最佳的學習效果。其實對於教師而言，如果在新課導入上能夠充分運用學生日常生活中的各種素材，激發學生的學習興趣，就能夠促使和推動後面教學任務的完成、教學目標的實現。以「世界因生命而精彩」一課為例，我在課前先讓學生聽一段音樂——出生嬰兒的啼哭聲，讓學生想一想這節課我們將探討什麼話題，學生聽到啼哭聲很興奮也很激動，自然想到是關於生命的主題。這時我補充，一聲啼哭預示著生命的開始，生命開始了，我們的生活會變成什麼樣子。學生陷入了沉思，接著請學生欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，啟發學生思考蒙古的草原景色優美，這優美的景色都體現在哪裡？學生爭搶著說：一望無際的草地、奔跑的馬匹、潔白的羊群、色彩鮮艷的蒙古包、悠揚的長調，還有熱情好客的蒙古族牧民等等。這一切構成了多彩的畫面。接著我揭示今天學習的主題，世界也因生命而精彩，就這樣，在輕松、愉快的學習氛圍中，學生帶著濃濃的學習興趣與我一同進入新課教學活動。
二、課堂教學組織形式要貼近生活，切忌嘩眾取寵
新課程倡導「民主、寬松、愉悅」的課堂氛圍。在民主、寬松、和諧的環境里，在平等、友愛的師生關系中，學生的情緒容易受到感染，容易激發學生學習的積極性。形式為內容服務，內容為目標服務。形式和內容必須是和諧統一的，切不可為了形式的精彩而淡化了教學內容，那就真的本末倒置了。教師一定要處理好這二者的關系。以「維護消費者權益」一課為例，上課時我安排了有獎問答的環節，說明了規則：老師提問學生回答，回答正確者可以在電子白板上刮獎，中獎率百分之百，獎品包括名牌簽字筆、精美筆記本、進口修正液。學生一聽立馬來了興趣，都爭先恐後地想要參與進來。我選擇了三位學生提問，他們回答正確後進行了刮獎和頒獎環節。當采訪其中一位學生時，他急忙讓我看他缺頁的筆記本，補充道有種上當受騙的感覺，根本不是什麼精美筆記本。緊接著我說在生活中像這樣上當受騙的現象時有發生，我們應該怎樣避免這樣的現象。學生以小組為單位思考著、記錄著、分享著，整節課師生都是在一種輕松、愉快的氛圍中，取得了較好的課堂實效。
三、情境創設貼近學生生活，使學生能夠親身體驗
法國教育家盧梭認為：教育應讓學生從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯系，獲得直接經驗，主動進行學習，反對讓學生被動地接受說教，或單純地從書本上進行學習。在實際教學中情境創設如果能夠貼近學生的生活實際，不僅可以很好地激發學生的求知慾，讓學生感同身受、獲得真實的情感體驗，還可以使學生道德內化、化知為行。教師在創設情境選取材料時必須要選取那些既跟教學內容關聯密切的，又貼近學生生活的真實的、具有代表性的材料。以「學會合理消費」這一課為例時，我在課前做過關於家庭消費支出的調查，上課時我選取了班上小龍一家的消費賬單，我創設了這么一個情境：
然後讓學生對賬單中的內容和數據進行分析，學生看到這些賬單首先是不陌生、可以接受，有利於學生用自己的眼睛去觀察、去感悟，因為自己及家人也在日常生活中有著各種各樣的開銷和支出，進而使學生明白，隨著人們生活水平的提高，消費觀念也在發生變化，消費選擇變得越來越多樣化，人們在注重物質消費的同時，也越來越關注精神方面的消費。通過這樣生活化的情境創設，學生很容易理解消費的新動向。
四、教學活動形式多樣，要貼近學生生活
美國教育教學中流行這樣一句話：我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！這句話充分表明教學中僅僅刺激學生的感官，對於知識的掌握只能是淺嘗輒止，只有讓學生參與活動充分實踐，才能強化和鞏固課堂效果。按照新課改的目標，活動教學成為其一大亮點，在每課書的後面都有開展活動課的要求，從而使活動課在總課時中的比例達到20%。因此，思品課能否真正落到實處，很大程度取決於課堂教學活動能否恰當、順利的組織與落實。在活動方式的選取上可以根據具體的教學內容和學生的實際狀況，採用多種多樣的活動形式。比如，可以讓學生進行小品表演、辯論等，一方面能活躍課堂氣氛，另一方面還可以拓展學生的思維。可以就學生關注的問題，讓學生課下開展社會調查，豐富學生的閱歷，進一步拓展學生活動的空間。課前准備上，可以布置學生收集相關的資料，如報刊、圖書、上網；為班級設計班徽、提合理化建議；可以是訪談、考察式：可以做一回小記者：采訪學生關注的問題，如在講「維護消費者權益」一課時，課前我就進行分組布置采訪任務，采訪身邊的親人、朋友在消費過程中有沒有上當受騙的經歷，有的話給大家講講。上課時當播放學生的采訪視頻時，看到自己成為記者，課堂氣氛一下子活躍起來，很多學生都積極地參與到課堂中來；可以組織新穎活潑的情境表演：現場直播、模擬法庭、辯論賽等，不僅可以增強學生收集信息、整理信息的能力，還可以極大地鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。
學生的世界是精彩的，也是純真的。作為思想品德課教師，教學中只有在新課導入上、課堂教學組織形式上、教學情境的創設上以及教學活動的安排等環節上充分貼近學生的生活實際，才能真正提高思品課的時效性，也才能讓學生逐漸接受並且慢慢喜歡上這門課。
❸ 二年級下冊品德與生活的暑假生活我安排的教學視頻
《暑假生活我安排》教案
教學目標
1．認知：引導學生關注自己的專假期生活狀態，學會記錄自己的成長進步，從而屬懂得做事情應該持之以恆。
2．技能：學習制定暑假作息時間表。能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。
3．情感：懂得放暑假的意義。
教學重點和難點
學會合理安排自己的暑假生活，並懂得做事情應該持之以恆。
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❼ 三下品德與生活教案假象特產知多少
課 題 《家鄉特產知多少》第一課時 教學 目的 1、感受祖國物產豐富並了解家鄉有哪些特產。 2、了解祖國以及家鄉特產的特點，激起熱愛家鄉的豪情。 3、培養學生搜集資料、處理材料的能力。 教學 重點 多種渠道地搜集家鄉特產的宣傳資料，廣泛地知道各地特產的名稱。 教學 難點 了解各地特產，能說出自己家鄉的特產 教學 准備 教師 准備 1、廣泛搜集家鄉特產和祖國各地特產的資料。 2、教學課件 學生 准備 以小組為單位搜集家鄉的特產資料 一、激情導入： 上節課我們一起跟著小丹西遊覽了風景秀美的西湖，我們的祖國不僅景色秀麗，而且地大物博，這節課就讓我們一起去了解全國各地的特產。 二、民主導學 （一）了解特產的特點 1、出示平遙牛肉圖片 問：同學們，你知道這是哪裡的特產嗎？（山西平遙） 2、誰能說說什麼是「特產」？ （生暢所欲言談自己的想法） 出示圖畫：圖上的產品你認識嗎？吃過嗎？你知道這是哪裡的特產嗎？（幻燈出示全國特產） 3、小結：剛才這些同學說得很好，這些產品都是一個地方所特有的，家鄉的有些物產，因為比較特別或品質較好，受到很多人的喜愛而遠近聞名，便成了家鄉的特產。（強調特產的特徵：特別、品質較好、遠近聞名） （二）了解各地特產 1、你知道我國各地有哪些特產嗎？ （學習課文後匯報交流：新疆的吐魯番葡萄，雲南周城鎮的扎染，吉林長白山人參，浙江金華火腿……） 你想先了解哪些特產呢？ （分小組活動：看視頻之後派一人講一講你想了解特產的特點） 2、特產知識小問答：請你為特產找到它的家（先讓學生回答自己知道的，不知道的在了解之後再重新回答一次） 4、了解各地的特產。 請同學們通過學習資料了解一下寧夏五寶、洛陽唐三彩以及北海珍珠。 （三）了解家鄉的特產 1、小組活動：比一比，誰找到的山西特產多。 播放平遙民歌《誇土產》，請各組的同學從民歌中尋找山西特產，看哪組的同學找到的特產多。 2、說一說：家鄉的特產有什麼特點 以平遙牛肉、太谷餅等為例，分小組談一談自己對山西特產的認識。 三、目標檢測 1、你能說出寧夏五寶嗎？ 2、連線（連出各地特產與產地） 3、說一說你最喜歡的山西特產是什麼？ 四、活動延伸： 請同學們在課下調查一下山西特產的知名度。1、 思考：為什麼各地會有不同的特產？和各地的地理環境、氣候特點有什麼關系嗎？（四人小組討論） 調查表 特產名稱 吐魯番葡萄 調查途徑 詢問家長、上網、查閱網路全書 產 地 新疆吐魯番 原因分析 1 絲綢之路將葡萄種子引入了中國。2新疆氣候乾燥，陽光充足，適合葡萄的生長。 我的收獲 特產的形成與當地的地理環境與歷史原因有著密切的關系。 2、 集體交流，交流調查表。 3、 小結：特產的形成和發展，往往和當地的地理環境、氣候條件、經濟發展、歷史發展等有著密切的關系。 四、交流各地特產 1、以小組為單位拿出搜集到的各地特產的圖片、包裝、宣傳畫、實物以及其他相關資料進行交流，更全面地了解各地特產的特點。 2、總結全文。 第二課時 教學過程： 一、介紹家鄉特產 1、課前，我們分小組了解了家鄉的特產，下面分小組交流，將自己家鄉的特產向同學作一個詳細的介紹。 2、小組派代表上台介紹自己家鄉的特產。學生以小組合作的形式，共同上台介紹一種特產的產地、特點、加工、歷史等。（如龍井茶、杭州絲綢、王星記扇子……）教師可以穿插著介紹相關的文字資料或播放放一些相關的圖片和影像資料。 3、小結。 二、宣傳家鄉特產 1、家鄉的特產是我們引以為榮的。但是現在家鄉的特產知名度如何呢？ 2、課前我們的同學走上街頭進行了「家鄉特產知名度」的調查，我們來看看結果如何？ 3、出示調查表。 特產名稱 了解人數 知名度（%） 龍井茶 絲綢 西湖藕粉 張小泉剪刀 王星記扇子 …… 共調查了（ ）人 1、看了這組數據，你有什麼想說的嗎？ 2、怎樣使家鄉的特產享譽全國，走向世界，為家鄉的經濟帶來 更大的發展? 讓我們來為家鄉的特產設計一種較為合適的宣傳方式。（小組選擇最喜歡的一種特產。老師提示可以從這幾個方面來考慮：） a 創造性寫作：怎樣做廣告，寫創意廣告詞，宣傳優質產品，樹立品牌意識。 b 美術：為特產設計外包裝。 …… 3、各小組分頭討論、准備。 三、推廣家鄉特產 1 、分小組交流。 2、教師點評並小結。 四、總結 【主題內涵】 新課程實施中，開發課程資源已經成為豐富課程內涵促進學生發展的重要途徑。品德教材文體簡約，給教與學都留下了較大的空間，需要我們開發、利用課程資源，使課程內容更加豐滿，更加貼近學生的現實生活，促進學生的健康發展。「本課程的資源是多樣、開放的」，「課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區及兒童其他生活空間」，課程標准為我們指出了課程資源開發的內容和形式。開發品德課程資源必須立足於學生的發展，抓住學生的「關注點」，尋找課程的「生長點」，引導學生自我反思、自我建構，使品德教育順水推舟，水到渠成。 作為一名任教《品德與社會》課的教師，我深深感到教研活動確實是提高自己教學能力的一塊重要陣地。不管是聽別人上課還是自己上課，都可以發現自己在某方面的欠缺。特別是上學期，我在學校教研組內上了品德與社會第二冊《家鄉特產知多少》一課，以及聽了老師們對我的評課以後，學到了很多很多。 【活動過程】 1、 前期准備 課堂教學是體現教師教學水準和生命價值最集中的舞台，它既可以折射出一位教師精湛的教學藝術，新穎生動的教學特色，豐富鮮活的教學經驗；也可暴露出教師在教學中不符合教學規律，不切合學科特點，甚至不自覺地違背課改精神的思想和行為等問題。因此，科學的診斷能夠幫助我們更好地總結優秀教師的經驗，發現教學中存在的各種問題，從而正確地開出解決問題的「良方」。因此，我認真分析了教材和學情。《家鄉特產知多少》是浙江教育出版社《品德與社會》教材第二冊第二個主題「生我養我的地方」中的第三個話題，由於學生生活圈小，社會活動能力弱，對家鄉特產不甚了解。從調查問卷來看，90%的學生只知道家鄉2、3種特產，更聯想不到特產與家鄉地理位置、經濟效益的關系。因此，本課的教學目標確定為：1、了解家鄉有哪些特產，感受家鄉特產豐富。2、懂得家鄉經濟的發展與家鄉特產息息相關，激起愛家鄉的豪情。3、培養社會調查、搜集資料、合理購物等能力。在確定了教學目標後，我又做了相關的一些布置工作：收集家鄉特產的資料，熟悉特產特點；購置各類特產若干以備用。要求學生向家人、朋友、市場、網頁等多種渠道收集資料或實物。 2、教學會診 像小學寫日記一樣，我總想從腦海里搜羅一些經典又精煉的詞語來堆砌，去記錄那一天。然而留在我記憶里的，不是經典和精煉，而是活動的每一個細節，隨著時間的推移一一展現。 上課一開始我就用一個「猜猜看」活動把孩子們的注意力吸引了過來，他們一下子就進入了狀態。 師：大家都已發現，這里放著一個――（南瓜），這個南瓜是我們這里的農產品。你們瞧，這南瓜的肚子大大的，它裡面可藏有寶貝呢，你們想知道嗎？讓我們來猜猜看，它們是什麼？ 師：我先來給大家猜個謎：酸酸甜甜，生津解渴，在杜家一帶特別有名。 它是―― 生：楊梅。 師：你們真聰明。你們知道它有什麼作用呢？你們從哪裡了解到的？ 生：…… 師：（課件出示楊梅）楊梅給我們帶來這么多的好處，它是我們蕭山的特產。 師：誰來像老師這樣猜一猜？（生上台摸實物後，大家再猜） 生：這個東西乾乾癟癟的，我們家就有，可以蒸肉吃。它是――（乾菜） 師：對呀！霉乾菜也是我們這里的特產。 師：誰再來猜一猜…… 生：蘿卜。 師：你們真棒，你愛吃蘿卜嗎？你還知道蘿卜其他的品種嗎？你喜歡哪種蘿卜？它們有什麼不同？你真棒，品種的不同，作用也不同。 師：（出示蘿卜圖）蘿卜干也是我們蕭山的――（特產）。 「猜猜看」的游戲，抓住了兒童好奇的心理，激發了孩子的學習興趣，並且巧妙地將課前孩子調查了解到的特產知識融入游戲中，讓孩子在愉快的游戲中學習。在參與過程中，孩子們興致盎然。這正體現了課標中「從兒童現實生活情境出發，貼近兒童生活」的基本理念。在活動中，孩子們可以學到知識，也有情感投入，初步體驗到人與特產的關系。這里既有「生活」，又有「常識」，也有「品德」。 緊接著，順水推舟了解了何為「特產」，結合課前調查及孩子們的准備，順利地進入到第三環節「特產交流會」，氣氛相當熱烈。在這一環節中，小組內的准備很充分，結合老師用課件加以補充和說明，孩子們的興致很高，時間不知不覺就過去了。接下來的宣傳家鄉的特產，在老師的指導下，也順利地說了下來，最後補充了我們浙江其他地方的一些特產及我國各地特產。活動反思】 一、全面評價，引領教師認識自己 評價不是甄別教師，而是引領教師的反思與總結。通過課堂教學的診斷，促進教師學習理論，充實學科知識，轉變教育觀念，改革教育教學行為，不斷提升專業素養。在整個教學實踐過程中，教師已經逐步認識到品德課程資源開發和利用有利於課程目標的實現。教師的准備相當充分，也有力引導了學生從生活中通過多種途徑了解。品德課程是活動型的綜合性課程。強調課程內容的「生活性」、「活動性」、「開放性」。如今的品德課堂變得生動活潑，學生的積極性調動起來了。在這次教研過程中，老師精心營造了讓學生愛學、樂學的氛圍，並且有效地運用了多媒體，使課堂更加飽滿。但也暴露出一些隱藏在這「熱鬧」和「美麗」中的不足：例如教師對少數安靜學生關注度不夠，出現意外時的調解能力還有待加強等等。 二、存在問題分析，促進教師專業成長
❽ 小學品德與生活一年級下冊我的手兒巧公開課教案
一）課堂教學要求
【教材分析】
「我有兩件寶」由總起頁、「神奇的手」和「人體司令部——腦」三部分組成。三部分內容分別從兒童的生活出發，從不同角度選取與兒童生活關系密切的內容，引導學生結合生活實際，充分感受雙手和大腦對人學習、生活和發展的重要意義，它們是多麼的神奇，正是有了靈巧的雙手和發達的大腦，人才不同於其他動物，才使得人能夠勞動和創造。本活動主題目標就在於讓學生通過事例、一些有趣的活動體驗人的手腦的神奇，感受多動腦、勤動手的樂趣。
第一課時
【教學目標】
1．認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的雙手而高興。
2．初步感知動手與動腦的關系，感受勤動手的樂趣。
【教學重點】
感受勤動手的樂趣。
【教學准備】
1．一些常見的學慣用品、生活用品、玩具、水果等；面具1個；
2．製作含有視頻《孔雀舞》等資源的多媒體課件。
【教學建議】
一、課前體驗，初步感悟
畫一張自己的手的圖畫。想一想自己的小手可以做哪些事。
二、課中體驗，深化感悟
課的開始，採用一個有趣的謎語導入「兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。」來激發學生對手的興趣，對本課的教學充滿好奇心。並自然地引出課題。緊接著提出問題：你的小手會干什麼？用這個自身生活體驗的問題讓學生馬上就有表達的慾望。課件出示 「手的用處多」這一內容，讓學生觀察和認識：手不僅可以幫助我們勞動，而且還能幫助我們做許多其他的事情。通過拉拉勾、再見等手勢展示「會說話的手」；通過「摸一摸，猜一猜」的小游戲感受「會認東西的手」；通過對《孔雀舞》舞蹈的欣賞認識「會表演的手」。通過「動手健腦——『反舉手』游戲」，引導學生認識到「手的活動聽大腦的指揮」。讓學生感受到人手的奇妙，認識到手是多麼的重要，從而產生勤用雙手的願望。最後小結：我們的小手如此神奇如此重要，我們要像愛護眼睛一樣愛護自己的雙手。
三、課後踐行，內化感悟
晚上和家長在燈下玩「手影」的游戲。通過活動，讓學生充分體驗到動手的樂趣。
❾ 初中心理健康課(視頻）
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2005年高考填報志願指導
2005年高考填報志願咨詢
9月
❿ 三年級品德與生活ppt《現在的我能做什麼》
教學目標：
1.感受父母為自己的成長付出的心血，學會感激家長，體諒家長的難處，做
自己力所能及的事。
2.做父母的小幫手，學會關心家庭生活，分擔家務，養成對父母、家庭和自己生活的初步責任感。
活動准備：
1.讓學生觀察並調查自己的爸爸媽媽一天要做多少事，完成調查表。
2.組織學生進行體驗活動時的材料。
3.拍攝電視短片《媽媽的一天》，了解家長的辛勞。
4.製作多媒體課件。
5.體驗做家務的辛勞。
活動過程：
一．聽歌激趣
1．小朋友們，今天老師給大家帶來了一首歌，我們一起來聽聽吧！
歌曲視頻《小肩膀》
2．這首歌的題目是什麼?《小肩膀》
歌曲中的小朋友的小肩膀都為媽媽做了些什麼啊？
3．小肩膀真能幹！肩膀都可以幹些什麼呀？
二．體驗設疑
1.你們挑過東西嗎？今天，我們就來試試吧!
（學生體驗挑空擔子的感覺。）
2.你擔子里有什麼啊？（什麼都沒有）哦，難怪你挑起來如此輕松呢，原來擔子里空空如也.
3.同學們，我們父母的肩上也有一副擔子，這是一副生活的擔子，但這副擔子可不像小朋友剛才挑的擔子那麼輕松。——（板書——家庭重擔父母挑）因為父母的這副擔子里裝滿了零零碎碎，許許多多的事情。那麼裡面到底裝著些什麼呢？
三.明理悟情
1.今天老師給你們帶來了一個短片《媽媽的一天》。短片里的煌煌是個和你們一般大的孩子，我們來看看他的媽媽一天是怎麼度過的.用你們的小眼睛仔細看看煌煌的媽媽一天中都做了哪些事。
看短片《媽媽的一天》.
2.孩子們，從早上五點半起床到晚上十一點半入睡，煌煌的媽媽每天就是在忙碌、奔波、辛苦中度過。那麼煌煌的媽媽一天中都做了些什麼？
（一）辛勤工作
★煌煌的媽媽是做什麼工作的？我們班有同學的媽媽也是縫紉工嗎？
★你們的爸爸媽媽是干什麼的？他們的工作辛苦嗎？你了解他們工作的辛勞嗎？課前老師請同學們了解了爸爸媽媽的工作，請同學們交流一下。
★同學們，我們家庭的經濟收入主要來源於父母的工作.他們用工資來維持正常的生活運轉，從而讓我們的生活變得更加舒適美好.所以即使工作再辛苦再疲倦，也必須將工作的重擔挑在肩上——出示：辛勤工作，不敢有絲毫懈怠.
（二）贍養老人
★除了辛勤地工作，煌煌的媽媽一天中還為奶奶做些什麼呢？
★爺爺奶奶年老體衰，照顧他們的生活起居是爸爸媽媽的責任也是義務，這就叫——出示：贍養老人
★你們家是和爺爺奶奶一起住的嗎？爺爺奶奶身體好嗎？誰帶他看病給他買葯呢？
不住在一起的話，爸爸媽媽是怎麼關照爺爺奶奶的呢？能具體地說給我們聽聽嘛？
總結：贍養老人這副擔子可真不輕啊，但父母必須義不容辭地挑起這副擔子.
（三）培育兒女
★師：父母除了要承擔工作的壓力與辛苦，對於自己的兒女更是傾注了大量的心血.煌煌的媽媽都為煌煌做了些什麼呢？
★孩子們，煌煌的媽媽為煌煌所做的一切，你們媽媽也為你做過嗎?那麼，除此之外，你的父母都還為你的成長做過些什麼？
★總結：孩子是家庭的未來，養育子女是父母沉重而甜蜜的「負擔」，他們毫不猶豫地擔在肩上。——出示：培育子女
(四）操持家務
★俗話說：開門七件事，柴米油鹽醬醋茶。這是說每個家庭每天都有許多零零碎碎的家務活兒要做.
★你們的父母也和煌煌的媽媽一樣，在上班之前，下班之後都要忙著做家務活兒嗎？
★要洗衣、洗碗、拖地、抹桌子，即使是現在這樣的寒冷的季節，父母的這雙手都停不下來。昨天老師請同學們在家體驗做家務的感受，做了嗎？交流一下。
★想像一下，如果家務活兒沒有人干，你的家是什麼樣子？
★總結：你不要小看這些家務活兒啊，它每天都要花去父母很多的精力（出示「操持家務」）我們的家才能保持干凈整潔，我們的家庭生活才變得井然有序.
（五） ……
★師：我們的父母要（引讀：辛勤工作.培育兒女.贍養老人.操持家務）除此之外，爸爸媽媽還要學習啊.進修啊.親戚朋友有事找他幫忙啊……（出示「……」）等等許許多多繁瑣的事情等待他們去處理.
★老師粗略的計算一下，如果把這些時間加在一起，我們的父母每天大概要操勞十四.五個小時才能休息，這是多麼辛苦啊.
四.角色體驗
1.同學們，無論是在農村還是在城市，無論你的父母是干什麼的，咱們父母肩上的這副擔子里都擔負著辛勤工作、贍養老人、培育兒女、操持家務等責任。瞧，他們的擔子里已經滿滿當當的了.我們的父母就是挑著這樣一副擔子行走在生活的大道上.
2.誰來體驗一下這副父母的擔子？
請2-3名學生試試。
采訪：剛才有什麼感受？（擔子很沉，挑不動）
3.總結，體會家長的辛勞。
4.此時此刻，你想對爸爸媽媽說什麼？
讓我們一起對天下所有的爸爸媽媽說一聲——
（PPT出示：爸爸媽媽，你們辛苦了！）
五.提煉內化
1.孩子們，你們這么理解父母的辛苦與不易，真的很懂事。那麼，我們該怎麼做才能讓我們的父母不那麼辛苦呢？
（板書——家庭重擔我分擔）
2.出示視頻：（煌煌愧疚的表情：媽媽真的太辛苦了，我該怎麼做才能減輕媽媽的負擔呢？十歲的我能做什麼呢？）
3.是啊，我們十歲了，現在的我能做什麼.
（板書出示課題）
4.再放《媽媽的一天》
同學們，媽媽一大早便在鍋碗瓢盆交響樂中開始了一天的生活。現在的我可以分擔些什麼呢？
出示：穿衣起床 刷牙洗臉 端飯拿筷 系紅領巾 步行上學（如果路途較近的話） ……
在放學後這個時間段里，現在的我們又可以幹些什麼？
出示：獨立作業 收拾書包 整理書桌 照顧老人……
5.看來啊，現在的我們能做的事情還真不少呢！
★自理自立
出示：如果我們能 ，媽媽就可以 。
……
如果我們有一雙勤勞的小手，這些自己的事都能自理，就能大大減輕爸爸媽媽在培育兒女方面的負擔.（板書—— 自理自立）
★孝敬老人
⑴.如果爺爺奶奶年紀大了，行動不便，我們可以為他們做些什麼？
（2）你們的一句問候，一個笑臉，一杯茶，一張凳子，都能讓爺爺奶奶開心一整天，你們這樣做了，既是個孝順的好孩子，也為爸爸媽媽減輕了負擔，（板書——孝敬老人）
★ 體貼父母
⑴.父母的工作以我們的能力還幫不上什麼忙，但是當父母工作了一天，回到家的時候一定很累，我們怎麼做才可以為他們消除工作的疲憊呢？你有什麼好點子？
⑵.只要我們能理解父母，體貼父母，（板書——體貼父母）相信我們的爸爸媽媽也會感覺非常幸福的。
★ 分擔家務
⑴.我們可以幫著媽媽做哪些家務？
⑵. 你在家裡干過些什麼家務活兒？
⑶. 為父母分擔家務，讓我們來做父母的小幫手.
（板書——分擔家務）
6.瞧，這樣一來，原本壓在父母身上的重擔我們來分擔一些我們能做的，該做的，會是什麼情況呢？
再次體驗一下.
體驗後采訪：父母的這副擔子跟剛才比起來有什麼不同？為什麼輕了？
7.（指課題）！一副沉甸甸的擔子因為有了我們的分擔，就能讓父母輕松不少，現在的我能做的還真不少呢！
六.辨析導行
1.過渡：能誠實面對自己，積極為將來努力，相信你們一定能讓父母倍感欣慰的.不過，在我們為父母分擔的過程中，可能也會遇到一些困惑，該怎麼解決呢？
2.辨析
* 周末做好作業，小米想把紅領巾洗洗干凈，媽媽說：「你別湊熱鬧了，我來洗，你去玩吧.」小米就出去玩了.
* 爸爸媽媽加班去了，佳佳一人在家，燈泡壞了.以往都是爸爸換的，今天我就自己來換吧.
* 爸爸媽媽讓濤濤跟他們一起包餃子，他說：「我不會.」
* 每個周末蘭蘭都會堅持整理自己的房間.
3.小朋友們通過辨析明白了什麼事是我們現在能做的，什麼是要慢慢學著做的，什麼是要堅持做的.
5.讓我們把這些編進歌曲《小肩膀》，唱出我們的心聲.
八.宣言升華
1.是啊，現在的我們不該只做衣來伸手飯來張口的小皇帝，不該只知道躺在媽媽的懷里撒嬌嬉戲，因為我們十歲了！
2.出示、齊讀十歲宣言
十歲，意味著長大
稚嫩的雙肩
雖不能獨自擔當風雨
但
爸爸媽媽啊
你們的雙肩太沉太重
我是你們的孩子
是家庭的一員
請分一部分責任給我們吧
為您排憂.為您分擔
為您送去體貼與關心
送去心靈的慰藉與滿足
因為
我們十歲了！
九.延伸豐贍
1.十歲的我能做的還很有限，長大的我們會為家庭分擔得更多，下面老師送一個短片與小朋友們共勉.
（播放公益廣告片——Family）
2.我們正像小鷹一樣漸漸長大，羽翼越來越豐滿.父母卻在慢慢老去，那堅實的肩膀也緩緩松垮下來.但將來的我們一定要漸漸接過父母肩上的那副擔子，為父母撐起一片天.