Ⅰ 三位數加三位數的加減法估算
三位數加三位數的加減法估算時，
應該注意的點：要能將一個數看成接近的整十數、整百數進行近似計算。
學習先估算再精確計算。
近似時要為了使計算簡便，能夠口算得出結果。
Ⅱ 三位數加減法估算,可以把每個三位數看作與它接近的（）進行計算；也可以看作與它接近的（）數進行計算。
三位數加減法估算,可以把每個三位數看作與它接近的（整十數）進行計回算；也可以看作與它答接近的（整百）數進行計算。
舉例：221+239的估算
分析：221大於200，把221看成220（接近的整十數），239看成240（接近的整十數）。
所以：221+239≈460
(2)三位數加減估算教學反思擴展閱讀
估算的方法
1、四舍五 入法：0，1，2，3，4，均不進位，5，6，7，8，9，進位。
2、進一法：進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加1。這樣得到的近似值為過剩近似值（即比准確值大）。
例如，一條麻袋能裝小麥200斤，現有880斤小麥，需要幾條麻袋才能裝完？用880除以200，商為4，余數為80，即使用4條麻袋不可能裝完，因此必須採用進一法用5條麻袋才能裝完。
3、去尾法：去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學取值方法，其取的值為近似值（即比准確值小），這種方法常常被用在生活之中。
4、數量單位估計法：用實際生活中的物體去感知數量單位,實際體驗數據的大小多少。
Ⅲ 兩三位數加減法我學會了嗎 教學反思
根據學生喜歡動物的特點，創設了統計中國部分物種的情景，培養學內生保護生態環境的意識，激發容學生的學習興趣。讓學生從統計表裡發現數學信息，提出問題，列式解決，在學習連續進位之前先獨立估算，培養學生的估算意識，養成對計算結果的大致范圍進行估算的習慣。
Ⅳ 三位數加減法的估算應注意什麼
三位數加減法的估算應注意：
1.掌握估算方法，能將一個數看成接近的整十數專、整屬百數進行近似計算。
2.學習先估算再精確計算。
3.通過學習估算的方法，培養學生估算意識，發展學生的估算能力。
為了提高學生的計算正確率，從以下幾方面著手：
1、在平時的教學中，注意通過數學故事、生活中的實例說明計算的淮確性的重要。
2、要培養學生規范書寫的好習慣。作業、試卷和草稿紙的書寫要工整，不能潦草，格
式要規范。對題目中的數字運算符號的書寫必須符合規范，清楚。
要求學生做到一看三對照：首先要求學生看清楚題中的每一個「運算符號」（包括有無括弧）和每一個「數字」；其次是題抄好後要與原題目對照；豎式上的數字要與橫式上的數字對照；
橫式上的得數要與豎式上的得數對照。這樣做既減少了筆誤，又可以培養學生認真負責、一絲不苟的心理品質。
3、加強計算的常規訓練，持之以恆。
4.要培養學生自覺認真草算的習慣。要求學生在計算數字較大的計算時，必須要在草稿本上進行草算。
5、使學生掌握計算的方法，明白算理。
滿意請採納
Ⅳ 估算三位數加減三位數的算式
估算有以下幾種方法：
1.四舍五 入：0，1，2，3，4，均不進位，5，6，7，8，9，進位。專
2. 進一法：進一法是去屬掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加1。這樣得到的近似值為過剩近似值（即比准確值大）。例如，一條麻袋能裝小麥200斤，現有880斤小麥，需要幾條麻袋才能裝完？用880除以200，商為4，余數為80，即使用4條麻袋不可能裝完，因此必須採用進一法用5條麻袋才能裝完。
3.去尾法：去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學取值方法，其取的值為近似值（即比准確值小），這種方法常常被用在生活之中。
4.數量單位估計法：用實際生活中的物體去感知數量單位,實際體驗數據的大小多少
Ⅵ 在三位數加減法估算時，可以把三位數估成什麼數
把三位數估成四捨五入的數。
Ⅶ 三位數加減法的估算應注意什麼
1.掌握估算方法，能將一個數看成接近的整十數、整百數進行近似計算。
2.學習先估內算再精確計容算。
3.通過學習估算的方法，培養學生估算意識，發展學生的估算能力。
Ⅷ 估算三位數加減三位數時，可以把三位數看做與它接近的什麼數
估算三位數加減三位數時可以看做接近數