㈠ 高中物理，摩擦力，自行車
說到底，前進的動力是來自人腿部踩踏板的力。
腿部力作用於踏板，踏板產生先前轉內動的趨勢，由動鏈容條傳至車輪，車輪轉動，前進。
我們引入摩擦力，是由於人和車可以看做一個整體，在物理上，人與自行車之間的力屬於內力，對整體的運動狀態不產生影響，那自行車不就動不了了嗎？
實際上，由於力的作用是相互的，車輪轉動時，相對運動趨勢是向後，就會與地面存在向前的靜摩擦力。對人與自行車分析，發現這個整體在水平方向只受到向前的靜摩擦力（風力阻力忽略）。
ps:由於對車對地面壓力很大，摩擦因素很大，所以不會打滑，一直都是靜摩擦力。
故，前進的阻力只有風力阻力。 摩擦力其實是前進的動力（為有利或有益摩擦力），摩擦力的大小與腿部踩踏板的力有關，踩得越中，力越大。 當踩得力非常大，達到靜摩擦力的極限時，輪子就會打滑，車就翻了。
㈡ 高中物理的摩擦力應該怎麼分析
分析摩擦力無非是確定摩擦力的大小和方向。
㈢ 高中物理摩擦力怎麼分析
所謂摩來擦力就是阻源礙物體相對運動的力，摩擦力的方向跟物體運動方向或者相對運動方向相反。
產生摩擦力的條件是:(1)兩個物體必須接觸;(2)兩個物體之間有擠壓;(3)兩個物體之間有運動或者相對運動趨勢。
1、一個物體靜止在水平面上，如果不受推力或者拉力，就不受到摩擦力的作用。如果收到推力或者拉力，則屬於靜摩擦力的范疇，摩擦力的大小跟拉力或者推力的大小相等，與物體的重力或者壓力沒有關系。只有最大靜摩擦力才與物體受到的壓力或者重力有關。
2、如果將物體壓在牆上，則摩擦力的大小等於物體受到的重力
3、只要物體在水平面上做勻速直線運動，則物體在水平方向上受到平衡力的作用，即推力或者拉力等於摩擦力。
4、用10N的力沒有推動物體，則物體受到靜摩擦力的作用，其大小等於推力的大小。用15N的力剛好推動，這時物體受到的摩擦力為最大靜摩擦力，以後再加大推力的話，其摩擦力就不會變了。理論上物體的滑動摩擦力要小於最大靜摩擦力，但是通常情況下都認為它們是相等的。
5、用15N的力拉著重10N的物體豎直向上勻速運動，則摩擦力為f=15-10=5N
如果你看懂了我上述的回答，我想你對摩擦力的認識會更進一步的!
㈣ 高中物理說課稿範例摩擦力
教課與說課
小學自然《摩擦力》
教學目的:
知識目標:使學生知道什麼是摩擦力,摩擦力的大小與什麼有關系,以及它的應用.
能力目標:培養學生設計實驗能力和動手實驗能力,以及歸納概括能力.
情感目標:培養學生愛科學的情感,激發他們的求知慾望,積極的去探索未知世界.
德育目標:向學生滲透」自然界是變化的科學自然觀」的教育.
教學重點:什麼是摩擦力,以及摩擦力的大小與什麼有關系.
教學難點:怎樣增大或減小摩擦力
教學方法:啟發,實驗,觀察,自學.
教學手段:計算機多媒體,各種實驗器材.
課型:探究性實驗課
導入:
(師):同學們,你們看,這是什麼?
(教師出示泥鰍)
(生):泥鰍
(師):對,有的同學認識,那麼誰願意幫助老師把它從這個燒杯中抓出來,放在水裡呢?
(生):上台做實驗
(由於泥鰍很滑,不容易抓)
(師):好抓嗎?
(生):不好抓.
(師):哪位同學能想辦法來幫助老師呢?
(生):想出各種辦法.其中之一是在泥鰍上灑一些泥土.
(學生上來演示)
(師):真聰明!你是怎麼想到這個辦法的?
(生):由於課前預習,他已經知道這樣可以增大摩擦力.
(師):那麼同學們想不想和老師一起去進一步研究摩擦力呀?
(生):想
(師):好,這節課我們就共同來學習摩擦力(板書課題)
新課
(師):課前,同學們都預習了這一課.那麼,你是怎麼發現有摩擦力存在的.誰來匯報一下.
(生):學生匯報他在課前設計的實驗.
證明摩擦力是存在的.(多個學生進行匯報)
(師):在學生匯報完後,教師提出三個問題
你設計的這個實驗摩擦力產生在哪裡?
(生):產生在兩個物體的接觸面
(師):(2)摩擦力的方向與物體的運動方向相同呢?還是相反呢?
(生):相反
(師):(3)摩擦力是阻礙物體運動的?還是幫助物體運動的?
(生):阻礙
(師):你答的非常好,通過大家的匯報,我們知道了什麼是摩擦力,下面呢,就請同學們給摩擦力下一個定義.
(生):一個物體在另一個物體表面運動時,在兩個物體的接觸面會產生一種阻礙物體運動的力.這種力叫摩擦力.
(師):好,現在,我們已經知道了摩擦力的概念,那麼,同學們課前研究摩擦力的時候,你還有哪些收獲呢?
(生):學生匯報實驗,以及結論.
摩擦力的大小與什麼有關系
(多個學生進行匯報)
(師):通過同學們的研究,我們知道了摩擦力的的大小與什麼有關系?
(生):與兩個物體的接觸面有關系.
(師):接觸面 摩擦力
粗糙 大
光滑 小 (板書)
(師):除了接觸面還和什麼有關系?
(生):被拉動物體的重量.
(師):接觸面 摩擦力 物體的重量
粗糙 大 重
光滑 小 輕 (板書)
(師):在我們的生活中,有的時候需要增大摩擦力,有的時候又需要減小摩擦力.同學們想一想在我們的現實生活中究竟有哪些做法是增大摩擦力的,哪些做法是減小摩擦力的?
(生):回答
(師):同學們說得很好,那麼你們想不想試著自己去設計一個增大或減小摩擦力的實驗呢?
(生):想
(師):自己選擇桌上的材料,想怎麼研究就怎麼研究.開始.
(學生實驗)
(師):哪組的同學想要介紹你們組設計的實驗?
(生):介紹實驗.(幾個學生分別介紹)
(師):你說的真好,你們設計的實驗,思路都很正確.老師發現我的學生越來越聰明了.下面,同學們就和老師一起去看一組圖片,看看圖中的做法是為了增大摩擦力還是為了減小摩擦力.
(課件出示圖片)
(生):看圖回答
(師):你們說的都很好,看來咱班同學已經基本掌握所學知識了,不過呀!老師還是要考考你們,看看,誰掌握的最好,誰能做一個小小發現家.好,那就跟老師一起去找找看.
(出示課件)
(師):同學們,這是什麼呀?
(生):自行車
(師):對,這是一輛自行車,問題就在這輛自行車上,誰能找一找自行車上哪些地方是為了增大或減小摩擦力 而設計的?
(生):車把,車座,車蹬,車軋,輪胎,(增大摩擦力)
軸承滾珠,加潤滑油(減小摩擦力)
(師):大家找的非常准確,通過學習,我們知道了摩擦力重不重要呀?
(生):重要
(師):那麼,我們可不可以沒有它呀?
(生):不可以
(師):但是,現在呀!我們要做一個大膽的假設,假設沒有摩擦力,這個世界將會變成什麼樣?
(生):多個學生做答
(師):看來,摩擦力對於我們來說真的是很重要,我們這個五彩繽紛的世界還真缺不了它,對於它,還有很多問題有待於你們去進一步研究.也許,將來的某一天,我們班的某位同學就會成為摩擦力專家.他呀!利用摩擦力為我們解決了許多問題.成為了人類的功臣.你們想不想成為他呀?
(生):想
(師):好,那就繼續探索吧!
㈤ 高中物理中摩擦力怎麼分析
首先劃分系統，分析系統的受力及運動。如果兩個物體看做一個系統，那麼專他們之間的力屬於內力，分析屬系統時不作考慮。
然後分析系統內各物體的受力，注意力的三要素，作用點，方向，大小。力是相互的，都有作用對象和被作用對象。
若物體間有相對運動，則為動摩擦力，力恆定。若無相對運動，則為靜摩擦力，力可變，但物體受力平衡
㈥ 高中物理摩擦力問題，求教
這個題很簡單，這樣考慮：你想AB兩物體發生相對滑動與否，就是看看兩物體在同一時間專t內的位移S=1/2 at² ；也就是屬最終比較A、B各自加速度的大小。
設想A,B恰好發生相對滑動又未滑動時，摩擦力f=mu=6×10×0.2=12 N ,此時B因摩擦力帶來的加速度aB=F/mB=12/2=6m/s²，假設要與A保持相對靜止,要求A的加速度也為aA=6m/s²，又∵aA=（Fmax-f）/mA=6
∴Fmax=6×6+12=48 此時線承受不了48N的拉力，所以不論怎麼拉線，都始終保持靜止。 選 D
明白了么？
㈦ 高中物理加速度摩擦力問題
動摩擦力做的功為摩擦力×兩物體所發生的相對位移 ，所以
f1做的功：f1（s2-s1）；專
f2做的功：f2s2.
加速度屬=F外/m 即物體所受的外力的合力÷自身的質量，所以
a木塊=（F-f1）/m；
a木板=（f1-f2）/M。此時木塊與木板之間的摩擦力成為木板運動的動力，而木板與地面的摩擦力是其運動的阻力。
f1做功： -1/2mv平方
f2做功： -1/2mv平方