A. 《童趣》教案
《童趣》教案
教學目標：
1、准確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。
2、理解只有善於觀察，善於聯想想像，才能有物外之趣。
3、疏通文意，積累詞語。
教學重點：
1、反復朗讀，領會課文大意。
2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
3、理解怎樣藉助觀察、想像，獲得生活樂趣。
教學過程：
一、新課導入
1、請學生看一樣東西。
多媒體出示圖片
問：這是什麼？（根雕）
問：你們再仔細看看，它像什麼？
問：你們真會觀察。一個普通的根雕經過仔細觀察，經過豐富的想像，就會發現它的審美價值。這說明，觀察和想像是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的想像中獲得無窮無盡的樂趣。今天，讓我們共同來學習一篇充滿想像力的文章——《童趣》
2、作者、作品介紹
作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有「商人重利輕別離」的詩句，但沈復並非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪遊記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。
二、整體感知
1、朗讀課文
⑴這是一篇文言文。可能學生會在語言上感到有些困難。但「書讀百遍、其義自見」，通過反復誦讀，這個問題是不難解決的。但要注意讀時要字正腔圓。所謂「字正」，就是字音準確；所謂「腔圓」，就是上發音飽滿。（生齊讀）
藐miǎo 強jiāng 唳lì 礫lì 為wèi之 凹凸āo
⑵朗讀還要注意抑揚頓挫。
⑶學生齊讀，讀出感情，教師指導學生誦讀
能/張目·對日 昂首/觀之，項/為之·強 使之/沖煙/而飛鳴，作/青雲·白鶴/觀
劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。
2、概括課文內容。（注重學生對課文的整體感悟和把握）
3、合作學習。
四人為一組，藉助課文注釋，復述課文內容，可以加入自己的想像，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時了解合作學習的情況，並參與到小組的討論和爭議中去，然後在了解學生合作學習情況的基礎上，面對全體同學強調重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。（學生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，學生能對照注視說出大意即可。）
4、師生共同質疑提問
①故時有物外之趣 ②心之所向則
③徐噴以煙，使其… ④蹲其身，使與台齊
⑤以叢草為林 ⑥吞一吐而二蟲盡為所吞
⑦不覺呀然一驚 ⑧忽有龐然大物，拔山倒樹而來
⑨使之沖煙而飛鳴 ⑩鞭數十，驅之別院
三、品讀賞析，合作探究
1、品味文中精彩語句，運用聯想和想像，再造文中景象，學生間互相交流感受
2、合作探究
①聯系全文「物外之趣」「物內之趣」指什麼
物內之趣——細察其紋理。
物外之趣——依據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種「物外之趣」是藉助豐富的聯想和想像創造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情
②從情景聯想出發，「怡然稱快」與「怡然自得」的情趣在文中是怎樣產生的？
③第四段作為一個兒童故事，其童趣表現在什麼地方？
四、課外延伸
閱讀周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣
其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽說過、見過，甚至經歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經歷，共同體味一下其中的童趣。
蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂「頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍」者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標題雲"蒼蠅玩物"，即是同一的用意。我們有時把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰「戲棍」；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說：「蒼蠅在被切去頭之後，也能生活好些時光」，大約兩千年前的小孩已經是這樣的玩耍的了。
五、課文小結
物外之趣」非物自身所有，卻又與物有關，「物外之趣」在於善於觀察，善於想像，才能因物而生成意趣。
學生剛剛度過自己的美妙的童年，或許也有過這樣的物外之趣，讓學生來講一講，讓大家分享快樂！
六、布置作業
1、朗讀並試著背誦課文
2、通過想像和聯想，一種平常的景物或事物，也會變得美麗而奇特，獲得「物外之趣」，觀察你生活中的景或事，進行想像把你的想像之景描寫下來。100字左右
B. 小班童趣禮儀表演《寶寶說晚安》教案
目標 在游戲中學習新短語Good night！ 在日常生活中運用Good night！ 准備 扇子，月亮、太陽的卡片。 Good night！動畫課件。 活動過程 一、Step Greetings T：Good morning, boys and girls！ S: Good morning, teacher！ 二、Step Warm up Sun公公起得早 Moon婆婆晚來到 Star姐姐眨眼睛 他們喜歡乖寶寶 三、Step Lead in T:小朋友們，晚上上床睡覺之前你們都和爸爸媽媽說什麼呢？ S:晚安！ 四、Step Presentations and Practice 1、T: Yes！ Good night！ Follow me, good night！ 帶讀並糾正幼兒的發音，單個操練並正音。 2、手指游戲：手指變魔術很累要去睡覺了，小朋友跟它們說」Good night！」 天亮了要起床了， 跟它們說」Good morning！」 小扇子轉轉轉：轉到月亮， 小朋友說」Good night！」 轉到太陽， 說」Good morning！」 （說得好的給予粘貼紙獎勵） 3、欣賞Good night！動畫課件。 活動延伸 讓幼兒在每晚睡覺前有禮貌的和爸爸媽媽說Good night！
C. 童趣的教案
童趣》教學設計 [教學目標]
l 知識與能力：
1．理解並積累「明察秋毫」「怡然自得」「龐然大物」等成語，品味文中的精彩語句。
2．體會文章中細致觀察及聯想和想像的作用。
l 過程與方法：
1．學習誦讀文言課文，體會文言文朗讀的情感與語調。
2．在學生反復誦、自主合作探究基礎上，通過教師點撥理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。
l 情感、態度和價值觀：
學慣用天真爛漫的童心細致觀察事物，對待生活，增加生活情趣。
[重點難點]
重點：熟讀並背誦課文，理解和積累有生命力的文言詞語，掌握學習文言文的規律。
難點：了解古文與現代文的異同，理解文言詞句，探究「物外之趣」的根源。
[教學准備]
學生：1．課前反復朗讀，能正確地讀出停頓，初步理解課文。
2．查閱資料：沈復的《浮生六記》；包含童趣的詩詞、故事等。
教師：准備資料，製作教學課件。
[教學時數] 二課時
[教學流程]
· 激發興趣，導入新課（3分鍾）
老師這里有幾張很好看的圖片請同學們欣賞，欣賞完了大家研究一下，根據圖片內容給這幾張圖片起一個合適名字，並說說這些圖片勾起你怎樣的回憶。[投影：圖片]
問：大家給圖片起了什麼合適的名字？ 你從圖片想到了什麼？
過渡：童年是一首歌，銘記著我們的天真，洋溢著我們的樂趣。今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。相信文中的趣事，一定會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發。（板書課題）
· 交流誦讀，整體感知（20分鍾）
[一]課前熱身
同學們已經預習了課文，誰能說說第一次讀文言文有什麼感覺？（檢查預習，明確學習方法）[投影：文言文簡介：①文言文的特點；②學習文言文的意義；③學習文言文的方法。激勵學生學好文言文。]
[二]資料交流
通過預習，相信不少同學對本文作者、作品都有了解，哪位同學願意給大家介紹一下？（理解文章准備）
[學生介紹後，投影：沈復與《浮生六記》]
作者沈復，生於清乾隆三十年(1765年—?),字三白，長洲(現在江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。至今未發現有關他生平的文字記載。據《浮生六記》來看，他出身於幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳芸感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死後，他去四川充任幕僚。此後情況不明。
《浮生六記》是一部自傳體散文共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最後兩卷系偽作，文字亦不如前。作者在《浮生六記》中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地浪遊的見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡愉處與悲苦處兩相對照，真切感人，從中可以看出當時的一些世態人情舊禮教對人們的束縛，以及主人公的坎坷遭遇。文詞樸素，情感真摯，前人曾有「幽芳凄絕，讀之心醉」的評語，文學氣氛頗濃。《大公報》曾有語雲：「凡治（研究）中國文學者，鮮（少）有不讀沈三白的《浮生六記》的。」
「閑情記趣」一章，主要記作者長大後對花木的喜愛和婚後跟妻子一同美化居室及周圍環境的瑣事，本文是其開頭一小段。
[三]誦讀感知
1．齊讀，提出合作完成的工作任務：
①彼此正音；②劃出並互解不懂詞句；③提出難解語句和問題。
[投影：（配合點撥）
（一）讀准字音（略）
（二）重點詞義:
A．常規詞語
物外 私 擬 向 素帳 項 為 徐 觀 果 唳 余 礫 壑 神遊 興 蓋 方 驅
B． 特殊用法
強（通假字）鞭（動）
C．慣用短語
怡然 龐然 呀然 ；以……為……
D．成語
[明察秋毫]明，視力。察，看清。本來形容目光敏銳，連最微小的東西也看得清。後形容人洞察事理，不受蒙蔽。
[怡然自得]形容安適、愉快而滿足的樣子。
[龐然大物]外表上龐大的東西。也形容標便強大而實際上沒什麼了不起的東西。
[夏蚊成雷]夏天蚊子的聲音像雷聲一樣，形容蚊子很多。
④質疑問難，難句互譯。
2．范讀，提出要求：
[課件：范讀錄音]
①注意朗讀節奏、停頓、語調、感情。（學習方法）
②以小組為單位，用故事會的形式來講講《童趣》里的故事。要求從文中任選一個故事，發揮自己的想像，把事情盡量描述具體、生動。說完之後組內展開討論，進行修正、補充，然後推選一人為小組發言人。（熟悉課文內容）
③文章中哪個詞語能概括文章內容，文章寫了「我」兒時的那幾件事？三件事位置調換好不好？（整體把握，體會構思）
（「物外之趣」；三件事：一 將蚊子擬作白鶴之趣。二 神遊叢草、土礫、蟲蟻構成的幻境之趣。三 觀蟲斗、驅癩蝦蟆之趣。調換不好。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作「林、獸、丘、壑」，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。）
· 合作探究，互動釋疑（10分鍾）
按照合作學習小組探究如下問題：（深入理解，合作學習）
1. 你認為作者獲得這些「物外之趣」的根本原因是什麼？哪些字詞集中表現了這種「趣」？其實古詩中（如李白的詩）也有體現了「物外之趣」，你知道是什麼嗎？
（有強烈的好奇心。②有細致的觀察力。③有豐富的想像力。詞語：「果」「怡然」等。李白《古朗月行》：小時不識月，/呼作白玉盤。/又疑瑤台鏡，/飛在青雲端。）
2. 作者兒時看到一個「癩蝦蟆」，為什麼說是龐然大物？
（「龐然大物」的出現，是錯覺；此刻，年幼的作者已經完全陶醉在他聯想的境界之中，他眼前的實物已經被放大了千萬倍，而癩蝦蟆又是突如其來，對比之下，自然就成為「龐然大物」了，這種錯覺是在極短時間內經受強刺激而突然產生的。）
3．推測作者將癩蝦蟆「驅之別院」的目的。
（可能為「二蟲」復仇，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。）
·體驗升華，拓展延伸（10分鍾）
學生根據自身體驗暢談感悟：（體驗遷移，內化學習成果）
1．作者在文中所寫的「昆蟲」司空見慣、平凡至極，為什麼寫得異姓盎然、充滿生機？這給了我們什麼啟示？
（a. 要熱愛動物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。
b. 獲得美好的體驗要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。
c. 要善於在平凡的生活中發現美，懷有一顆童心，做一個有情趣的人。……）
2．你的童年有沒有類似經歷？說出來與大家分享。
(如：觀察螞蟻搬家，把它們想像成支援前線的「大軍」；看到漫天飄舞的雪花，把它當作天女散花；自己築小塘壩堵住水源，而後打開塘壩，把它想像成黃河決堤；自己「過家家」時，拿松針當韭菜、拿手帕當被褥、拿布娃娃當孩子、拿小盒子當房屋，手動著，嘴說著，陶醉其中，其樂無窮。……）
3．生活中，你怎樣做一個有情趣的人？
（心胸開闊，不為生活所累；遇事想得開，利用想像把困難和挫折當成朋友的善意玩笑；把自己遇到的好事和壞事都當成生活對自己的恩賜；有一點兒「阿Q精神」等。）
4. 讀了《童趣》一文，你還想說點什麼嗎？對自己、老師、同學、沈復都可以。 學生根據自身體驗自由暢談。
· 小結作業，結束全文（2分鍾）
1．總結激勵
《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。「物外之趣」非物自身所有，只有懷有一顆童心，不為什活所累，善於觀察、善於想像，才能因物生趣。其實世界上許多重大的發明，也都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。
2. 延伸作業
①背誦全文。
②童年有許多趣事，請你選擇印象最深的一件，用優美的語言將它描述出來，寫一篇200字左右的短文。
D. 幼兒游戲教案集的富有童趣的卷首語
一、卷首語 人生就像是一個閃閃發光的舞台,想在舞台而且富有童趣,職業從各個角度來看都還算輕松,但責任性游戲、創新精神、和實踐能力的培養,提高幼兒社會化。
E. 哪位中學老師能給我講講沈復的童趣
童趣》教學設計 [教學目標]
l 知識與能力：
1．理解並積累「明察秋毫」「怡然自得」「龐然大物」等成語，品味文中的精彩語句。
2．體會文章中細致觀察及聯想和想像的作用。
l 過程與方法：
1．學習誦讀文言課文，體會文言文朗讀的情感與語調。
2．在學生反復誦、自主合作探究基礎上，通過教師點撥理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。
l 情感、態度和價值觀：
學慣用天真爛漫的童心細致觀察事物，對待生活，增加生活情趣。
[重點難點]
重點：熟讀並背誦課文，理解和積累有生命力的文言詞語，掌握學習文言文的規律。
難點：了解古文與現代文的異同，理解文言詞句，探究「物外之趣」的根源。
[教學准備]
學生：1．課前反復朗讀，能正確地讀出停頓，初步理解課文。
2．查閱資料：沈復的《浮生六記》；包含童趣的詩詞、故事等。
教師：准備資料，製作教學課件。
[教學時數] 二課時
[教學流程]
· 激發興趣，導入新課（3分鍾）
老師這里有幾張很好看的圖片請同學們欣賞，欣賞完了大家研究一下，根據圖片內容給這幾張圖片起一個合適名字，並說說這些圖片勾起你怎樣的回憶。[投影：圖片]
問：大家給圖片起了什麼合適的名字？ 你從圖片想到了什麼？
過渡：童年是一首歌，銘記著我們的天真，洋溢著我們的樂趣。今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。相信文中的趣事，一定會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發。（板書課題）
· 交流誦讀，整體感知（20分鍾）
[一]課前熱身
同學們已經預習了課文，誰能說說第一次讀文言文有什麼感覺？（檢查預習，明確學習方法）[投影：文言文簡介：①文言文的特點；②學習文言文的意義；③學習文言文的方法。激勵學生學好文言文。]
[二]資料交流
通過預習，相信不少同學對本文作者、作品都有了解，哪位同學願意給大家介紹一下？（理解文章准備）
[學生介紹後，投影：沈復與《浮生六記》]
作者沈復，生於清乾隆三十年(1765年—?),字三白，長洲(現在江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。至今未發現有關他生平的文字記載。據《浮生六記》來看，他出身於幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳芸感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死後，他去四川充任幕僚。此後情況不明。
《浮生六記》是一部自傳體散文共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最後兩卷系偽作，文字亦不如前。作者在《浮生六記》中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地浪遊的見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡愉處與悲苦處兩相對照，真切感人，從中可以看出當時的一些世態人情舊禮教對人們的束縛，以及主人公的坎坷遭遇。文詞樸素，情感真摯，前人曾有「幽芳凄絕，讀之心醉」的評語，文學氣氛頗濃。《大公報》曾有語雲：「凡治（研究）中國文學者，鮮（少）有不讀沈三白的《浮生六記》的。」
「閑情記趣」一章，主要記作者長大後對花木的喜愛和婚後跟妻子一同美化居室及周圍環境的瑣事，本文是其開頭一小段。
[三]誦讀感知
1．齊讀，提出合作完成的工作任務：
①彼此正音；②劃出並互解不懂詞句；③提出難解語句和問題。
[投影：（配合點撥）
（一）讀准字音（略）
（二）重點詞義:
A．常規詞語
物外 私 擬 向 素帳 項 為 徐 觀 果 唳 余 礫 壑 神遊 興 蓋 方 驅
B． 特殊用法
強（通假字）鞭（動）
C．慣用短語
怡然 龐然 呀然 ；以……為……
D．成語
[明察秋毫]明，視力。察，看清。本來形容目光敏銳，連最微小的東西也看得清。後形容人洞察事理，不受蒙蔽。
[怡然自得]形容安適、愉快而滿足的樣子。
[龐然大物]外表上龐大的東西。也形容標便強大而實際上沒什麼了不起的東西。
[夏蚊成雷]夏天蚊子的聲音像雷聲一樣，形容蚊子很多。
④質疑問難，難句互譯。
2．范讀，提出要求：
[課件：范讀錄音]
①注意朗讀節奏、停頓、語調、感情。（學習方法）
②以小組為單位，用故事會的形式來講講《童趣》里的故事。要求從文中任選一個故事，發揮自己的想像，把事情盡量描述具體、生動。說完之後組內展開討論，進行修正、補充，然後推選一人為小組發言人。（熟悉課文內容）
③文章中哪個詞語能概括文章內容，文章寫了「我」兒時的那幾件事？三件事位置調換好不好？（整體把握，體會構思）
（「物外之趣」；三件事：一 將蚊子擬作白鶴之趣。二 神遊叢草、土礫、蟲蟻構成的幻境之趣。三 觀蟲斗、驅癩蝦蟆之趣。調換不好。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作「林、獸、丘、壑」，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。）
· 合作探究，互動釋疑（10分鍾）
按照合作學習小組探究如下問題：（深入理解，合作學習）
1. 你認為作者獲得這些「物外之趣」的根本原因是什麼？哪些字詞集中表現了這種「趣」？其實古詩中（如李白的詩）也有體現了「物外之趣」，你知道是什麼嗎？
（有強烈的好奇心。②有細致的觀察力。③有豐富的想像力。詞語：「果」「怡然」等。李白《古朗月行》：小時不識月，/呼作白玉盤。/又疑瑤台鏡，/飛在青雲端。）
2. 作者兒時看到一個「癩蝦蟆」，為什麼說是龐然大物？
（「龐然大物」的出現，是錯覺；此刻，年幼的作者已經完全陶醉在他聯想的境界之中，他眼前的實物已經被放大了千萬倍，而癩蝦蟆又是突如其來，對比之下，自然就成為「龐然大物」了，這種錯覺是在極短時間內經受強刺激而突然產生的。）
3．推測作者將癩蝦蟆「驅之別院」的目的。
（可能為「二蟲」復仇，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。）
·體驗升華，拓展延伸（10分鍾）
學生根據自身體驗暢談感悟：（體驗遷移，內化學習成果）
1．作者在文中所寫的「昆蟲」司空見慣、平凡至極，為什麼寫得異姓盎然、充滿生機？這給了我們什麼啟示？
（a. 要熱愛動物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。
b. 獲得美好的體驗要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。
c. 要善於在平凡的生活中發現美，懷有一顆童心，做一個有情趣的人。……）
2．你的童年有沒有類似經歷？說出來與大家分享。
(如：觀察螞蟻搬家，把它們想像成支援前線的「大軍」；看到漫天飄舞的雪花，把它當作天女散花；自己築小塘壩堵住水源，而後打開塘壩，把它想像成黃河決堤；自己「過家家」時，拿松針當韭菜、拿手帕當被褥、拿布娃娃當孩子、拿小盒子當房屋，手動著，嘴說著，陶醉其中，其樂無窮。……）
3．生活中，你怎樣做一個有情趣的人？
（心胸開闊，不為生活所累；遇事想得開，利用想像把困難和挫折當成朋友的善意玩笑；把自己遇到的好事和壞事都當成生活對自己的恩賜；有一點兒「阿Q精神」等。）
4. 讀了《童趣》一文，你還想說點什麼嗎？對自己、老師、同學、沈復都可以。 學生根據自身體驗自由暢談。
· 小結作業，結束全文（2分鍾）
1．總結激勵
《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。「物外之趣」非物自身所有，只有懷有一顆童心，不為什活所累，善於觀察、善於想像，才能因物生趣。其實世界上許多重大的發明，也都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。
2. 延伸作業
①背誦全文。
②童年有許多趣事，請你選擇印象最深的一件，用優美的語言將它描述出來，寫一篇200字左右的短