『壹』 人教版四年級下冊數學算例5怎樣租船最省錢教案
我們學習了 「解決問題的策略」這一單元後，在一次練習課上老師出了這樣一道題：「有46名同學去劃船，每條大船可以坐6人，租金10元；每條小船可以坐4人，租金8元。如果你是領隊，怎樣租船最省錢？最少要花多少元？（每條船必須坐滿）」（見小學生數學五年級上冊自主練習與檢測作業本65頁）
看著題目，大家議論開了，有的同學說：「先租大船3條，租金30元，還有28人需要租小船7條，租金56元，一共需要租金86元。」 也有的同學說：「先租大船5條，租金50元，還有16人需要租小船4條，租金32元，一共需要租金82元。」大家聽了之後，覺得第二種租法比起第一種租法要節省一些錢，但有一些同學卻不認為這種租法是最省錢的方法，尤其是我們班上的小數學家陶勁松，他站起來說：「我還有一種方法比這更省錢，我們可以先租大船7條，租金70元，還有4人只需要租小船1條，租金8元，一共需要租金78元，這樣租船，花錢一定是最少的」大家聽了他的發言，都豎起了大母指，並鼓起了熱烈的掌聲。
正當我們你一言，我一語的時候，老師示意我們靜下來，他說：「陶勁松卻實很聰明，找到了一種最省錢的方法」聽了老師的表揚，我們也為陶勁松而感到高興。接著老師又說：「我們怎樣才能既對又快地找到一種最省錢的方法呢？」聽著老師的話，大家再一次地展開了熱烈的討論，這時我舉起了自己的右手，老師看到了我高高舉起的手，便讓我站起來回答，我說：「先要認真審題，再按題目要求，有條理的按照一定的順序去想，先租大船，但要注意剩下的人數要正好是4的倍，才能保證每條大（小）船都坐滿，也能較快地找到解決問題的正確答案；我們也可以用列表的方法來解答這道題，列表不僅好想、方便，也能保證解答時，做到不重復、不遺漏。」聽了我的敘說，老師不停地點頭，此時此刻，教室里再一次地暴發出熱烈的掌聲，好像比較剛才的掌聲更響亮了，我高興的勁兒就甭提了。
『貳』 新人教版四年級下冊怎樣租船課件
一、教學目標
（一）知識與技能
引導學生通過對「租船費用」問題的研究，掌握先假設再根據假設結果進行逐步調整的基本方法，培養學生的應用知識解決實際問題的能力。
（二）過程與方法
經歷自主探究「租船費用」最省的過程，感受數據變化的規律性，培養學生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學習活動的能力和意識。
（三）情感態度和價值觀
體會數學與生活的緊密聯系，感受數學應用的靈活性、廣泛性和優化思想。
二、教學重難點
教學重點：掌握先假設，再根據假設逐漸調整的基本方法。
教學難點：通過對現實數據的分析進行合理調整。
三、教學准備
課件、學習單
四、教學過程
（一）激趣引入，提出問題
1．師：同學們，中央3套有一檔娛樂節目叫《開門大吉》，大家知道嗎？課前，我們也來玩一把《開門大吉》考考大家的耳力，看看誰反應最快？
（播放歌曲伴奏）
預設：
生：《讓我們盪起雙槳》
2．師：同學們猜得真准，《讓我們盪起雙槳》是老師兒時流行的歌曲，幾十年來經久不衰。你知道這首歌描寫的是什麼情景嗎？
預設：
生：北海劃船
3．師：大家想像一下，和風旭日，楊柳如茵，輕搖櫓槳，泛舟河中，是多麼愜意的事情呀！別光美，你知道嗎？這劃船里也有不少學問呢？今天我們這節課就來研究《租船問題》。
（板書：租船問題）
【設計意圖】良好的開端是成功的一半。從現實生活的事例引出研究內容，不但可以激發學生的探究興趣，而且可以提升學生用數學的眼光觀察生活，審視事物和用已有知識解決實際問題的意識。
（二）自主探索，研究問題
1．出示問題：
2．師：從圖中你了解到哪些信息？
預設：
人數：30人
小船租金：20元/艘
大船租金：35元/艘
小船人數：4人/艘
大船人數：6人/艘
3．問：根據題目中的信息你能提出什麼數學問題嗎？
預設：
生：怎樣租船最省錢？
4．師：這個問題怎樣解決呢？你們有什麼想法？可以同桌一組討論一下。
5．學生反饋：
預設：
生1：可以算算每種船每個人合多少錢？再選擇。
生2：可以都用小船或都用大船試一試，看看哪種方式更省錢，然後再調整。
……
6．師：同學們都有好的想法了。你們認為哪種方法可行呢？
預設：
生：第二種方法可行，因為用20÷4我們可以計算，35÷6我們還沒有學過。
7．師：既然方法選定了，就請同學們自己試一試，計算一下。
8．學生獨立完成，教師采樣
9．合作交流：
（1）問：如果都用小船需要多少錢？
預設：
30÷4=7（只）……2（人）
7+1=8（只）
20×8=160（元）
問：7表示什麼？2表示什麼？為什麼要7+1？
（2）問：如果都用大船需要多少錢？
預設：
60÷6=5（只）
35×5=175（元）
10．比較方案：
問：通過兩種方案的比較，你有什麼發現？還有什麼疑問嗎？
預設：
生1：盡量租小船會比較合算。
生2：全租小船，但有1條小船隻坐了2個人，沒坐滿。是不是可以再省錢？
11．問：全租小船，沒坐滿，怎樣可以更省錢呢？小組討論一下，試著計算出結果。
預設：
生1：把這兩人和一條小船上的人都安排坐一條大船就可以更省錢。
生2：
6條小船：20×6=120（元）
1條大船：35元
共花：120+35=155（元）
【設計意圖】圍繞本課的教學重點，讓學生在假設的情況下，在算一算、比一比的過程中進一步體會實際問題的復雜性和數學方法的靈活性，同時把相關內容進行了整理，使學生先假設再調整的方法有更全面的認識。
（三）逐步調整，深入研究
1．師：這樣確實更省錢了？大家對於這個結果滿意嗎？
預設：
生：怎麼能說明這種方案是「最」省錢的呢？
2．師：要想證明「最」你有什麼好辦法？
預設：
生：可以再次調整試一試。
3．師：小組合作，再調整試試，看看能否說明6條小船和1條大船是最省錢的？
4．小組合作，填寫學習單
5．反饋交流：
問：觀察表格，你發現了什麼？
預設：
生：
【設計意圖】小學階段的計算教學不能僅僅著眼於「情景」和「解決」本身，應該更加重視問題解決過程和結果的理性上。通過表格對實際問題的解決和分析，在比較中自然的感悟調整方向的確定，形成最終科學和嚴謹的結論。
（四）總結過程，形成方法
1．師：我們是怎樣解決這個問題的？
預設：
生：先假設，再調整。
2．介紹假設策略：
【設計意圖】畢達哥拉斯說過：「在數學的天地里，重要的不是我們知道什麼，而是怎樣知道什麼」。方法性的總結有助於學生形成思考模型，逐漸內化解題技巧。
（五）鞏固練習、拓展提升
1．出示題目：P11 練習三 春遊
2．問：通過問題了解到了哪些信息？
預設：
生：
老師人數：14人
學生人數：326人
大車承載人數：40人
小車承載人數：20人
大車租金：900元/輛
小車租金：500元/輛
問題：怎樣租車更省錢？
3．問：了解了信息，有什麼要提醒同學們的？
預設：
生：計算人數時別忘把老師算上。
4．獨立計算，集體交流：
預設：
假設都租大車：
326+14=340（人）
340÷40=8（輛）……20（人）
（8+1）×900=8100（元）
假設都租小車：
340÷20=17（輛）
17×500=8500（元）
調整：
8輛大車，1輛小車
900×8+1×500=7700（元）
【設計意圖】學以致用，溫故知新。合理的課堂練習有助於檢驗學生的學習成果，反思教師的教學過程，使教師對教學設計和教學對象本身做出理性的評價。
（六）全課總結，升華認識
1．問：這節課有什麼收獲？
2．問：今天這節課你最感興趣的是什麼？
『叄』 幫忙下載個教案
怎麼給你。
我已經下載了。
租 船 問 題
備課人：李華青
一、教學目標
1、經歷在具體情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略。
2、在解決問題的過程中，培養比較分析判斷的能力。
二、教學重難點
教學重點：掌握解決租船問題的基本策略。
教學難點：通過對現實數據的分析進行合理調整，尋找最佳方案。
三、教學過程
（一）激趣引入，提出問題
1．師：同學們，春天到了，老師想組織一次春遊活動，他們想去劃船，遇到了租船問題，請幫他們想一想，怎樣租船最省錢？（板書：租船問題）
【設計意圖：良好的開端是成功的一半。從現實生活的事例引出研究內容，不但可以激發學生的探究興趣，而且可以提升學生用數學的眼光觀察生活，審視事物和用已有知識解決實際問題的意識。】
（二）自主探索，研究問題
1．出示問題：人數：32人
小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘
小船人數：4人/艘 大船人數：6人/艘
2．師：怎樣租船最省錢？這個問題怎樣解決呢？你們有什麼想法？可以同桌一組討論一下。
3．學生獨立完成，教師采樣，合作交流：
提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數不一樣，每人付的錢……
大船：30÷6=5（元） 小船：24÷4=6（元）
大船便宜，盡量多租大船。
如果都用大船需要多少錢？ 32÷6=5（條）……2（人）
5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元）
師：這是最省錢的方法嗎？你還有什麼想法？
【設計意圖：圍繞本課的教學重點，讓學生在假設的情況下，在算一算、比一比的過程中進一步體會實際問題的復雜性和數學方法的靈活性，同時把相關內容進行了整理，使學生先假設再調整的方法有更全面的認識。】
（三）逐步調整，深入研究
1．生：租5條大船，1條小船，小船上還會空出兩個座位，如果不空座位會不會更省錢？
2．師：小組合作，再調整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？
小組合作，再次調整試一試。
3．反饋交流，上台展示：
租4條大船和2條小船，需要花費：
4條大船：30×4=120（元） 2條小船：24×2=48（元） 120+48=168（元）
【設計意圖：小學階段的計算教學不能僅僅著眼於「情景」和「解決」本身，應該更加重視問題解決過程和結果的理性上。通過表格對實際問題的解決和分析，在比較中自然的感悟調整方向的確定，形成最終科學和嚴謹的結論。】
（四）總結過程，形成方法
1．師：我們是怎樣解決這個問題的？
生：先假設，再調整。
2．介紹假設策略：
【設計意圖：畢達哥拉斯說過：「在數學的天地里，重要的不是我們知道什麼，而是怎樣知道什麼」。方法性的總結有助於學生形成思考模型，逐漸內化解題技巧。】
（五）鞏固練習、拓展提升
1．出示題目：P11 練習三 春遊 問題：怎樣租車更省錢？
2、四一班有42名學生去劃船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢？
3、有27名老師帶203名學生去遊玩，怎樣買票省錢？
成人：40元 學生：20元 團體（30人及30以上）30元
4、某公園門票售價有兩種方案：
方案A：成人160元/人 兒童40元/人 方案B：團體（5人及5人以上100元/人）
1、如果有5個成人、5個兒童，怎樣購票最合算？
2、如果有3個成人、5個兒童，怎樣購票最合算？
【設計意圖：學以致用，溫故知新。合理的課堂練習有助於檢驗學生的學習成果，反思教師的教學過程，使教師對教學設計和教學對象本身做出理性的評價。】
（六）全課總結，升華認識
1．問：這節課有什麼收獲？
2．問：今天這節課你最感興趣的是什麼？
教後反思：
『肆』 四年級下乘船問題教案
解決問題（租船問題）導學案
教學內容：新人教版四年級數學下冊
P11
例
5
、
「做一做」
。
教學目標：
1
、
知識與技能：
情境創設，
靈活運用有餘數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，
發展應用意識。
2
、過程與方法：在合作交流中勇於表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。
3
、情感態度價值觀：通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。
教學重點：發展應用意識，運用所學知識解決實際問題。
教學難點：學會傾聽，並能正確表達自己的想法。
教學方法：合作交流、自主探究
教學准備：課本情境圖
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師
:
小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲
.
伴著柔和的春風！今天老師想帶著同學們一起
去公園劃船，你們說好嗎？
二、主動探索，解決問題
1
、出示例
5
：
（
1
）師
:
我們來到了租船處，在這個圖中你都發現了什麼信息呢？
（
2)
現在有了這幾個數學信息，老師有個問題要讓大家幫著老師解決。根據這些數學信
息，我們去租船吧！
（出示問題）
2
、解決問題
（
1
）分析
提示：如果都租小船、或是都租大船，價格分別是多少？
學生獨立列式計算。
根據學生匯報板書：
如果都租小船：
32
÷
4=8
（條）
24
×
8=192
（元）
；
如果都租大船：
32
÷
6=5
（條）„„
2
（人）
5+1=6
（條）
30
×
6=180
（元）
（
2
）激疑
問：全租大船，但有
1
條船隻坐了
2
人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？
（
3
）學生獨立思考
有的可能會提出
2
人可以坐小船。
（
4
）小組交流想法
（
5
）匯報
可以把這
2
人和一條大船的
6
人都安排坐
2
條小船，還可以省錢。
4
條小船：
30
×
4=120
（元）
2
條大船：
24
×
2=48
（元）
共花：
120+48=168
（元）
回顧與反思：我們是怎麼解決這個問題的呢？（先假設，再調整）
（
6
）匯總比較
問：還有別的方案嗎？
引導通過列表法將各方案進行比較。
三、鞏固練習
P11
第
4
題
學生獨立完成。
不同想法學生板演，集體交流。
四、課堂總結
如何解決這類租船問題呢？你還有什麼疑問？
五、布置作業
練習三
P12
第
5
題。
板書設計：
解決問題（租船問題）
如果都租小船：
32
÷
4=8
（條）
24
×
8=192
（元）
；
如果都租大船：
32
÷
6=5
（條）„„
2
（人）
5+1=6
（條）
30
×
6=180
（元）
。
組合方案：
4
條小船：
30
×
4=120
（元）
2
條大船：
24
×
2=48
（元）
合計：
120+48=168
（元）
盡量租人均租金便宜的大船；盡量不留空位
『伍』 《威尼斯的小艇》最新教學設計
一、課文簡介
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從「我」的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船夫的高超駕駛技術，最後說了小艇與人們的日常生活息息相關。
二、相關鏈接
1、馬克•吐溫：美國作家，原名薩繆爾•克里斯曼。馬克•吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利•芬歷險記》等。
2、威尼斯義大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有「水城」、「百島城」之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鍾樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是「公共汽車」。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名於世。
二． 教學目標：
1． 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2． 給課文分段，能合並幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3． 學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學重點：
1． 學習合並幾層意思歸納段意。
2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那裡的風土人情。
四． 教學難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
五． 教學安排：3課時
第一課時
教學目標：
1. 學會生字新詞，理解詞語。
2. 初讀課文，了解內容。
教學過程：
（一） 談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裡嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多麼有趣的事呀！今天，我要去那裡走走看看，你們願意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現在我們就出發吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位於義大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裡有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
（板書：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初讀課文，根據書後預習題自學：
1．讀准生字表中生字讀音，想一想：可以用什麼方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內容。
（三） 檢查自學效果：
1． 指名讀准生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（ 屍 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個"直"組成。
3． 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書後讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話並夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船隻）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。
6．自由正確朗讀課文。
（四） 作業：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據課後閱讀思考自學課文內容。
第二課時
教學目標：
1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合並幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學過程：
（一） 讀課文，理清思路：
1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什麼？它在文中有何作用？
（明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心 ）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術好 作用 ）
（二） 學習課文第二段：
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什麼樣的？用"～～"標出。
2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什麼印象？（樣子奇特 內部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什麼好處？
4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節各講了什麼？它們之間是什麼關系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙裡面感到很舒適。 並列關系 （投影顯示）
5．師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，並且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合並起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙裡面感到很舒適。 ）
6．總結：通過剛才的練習，同學們會發現合並幾層意思，並不等於幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多餘的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
（三） 學習課文第三段：
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用"（ ）"標出。
3．討論學習： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船隻很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然後列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。 ）
4．自由讀課文，判斷這段是什麼段式？可以怎樣歸納段意？
（四） 自學課文第四段：
1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）
* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什麼？
* 想像還有哪些人坐小艇去干什麼？
* 課文最後為什麼要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什麼關系？說明什麼？
2．集體討論，明確：
* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊遊﹑教堂﹑看戲﹑回家
* 關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。 ）
（五） 總結全文：
1．快速瀏覽課文，
思考：為什麼說威尼斯的小艇"等於街頭的汽車"？
（板書：重要的交通工具 ）
2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3．小結： 細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今後寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
（六）作業：
1.抄寫詞語並復習。
2.朗讀課文,背誦並抄寫第四自然段。
第三課時
教學目標:
1. 朗讀課文,背誦第四自然段。
2. 完成書後練習。
3. 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教學過程：
（一） 朗讀課文，檢查背誦：
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。 2． 齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背
4．完成按原文填空：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
5. 聽寫詞語.
（二） 完成書後練習：
1．寫出下列詞語的反義詞： 倒退---前進 筆直---彎曲 散開---聚集 靜寂---喧鬧
2．學習第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛生"或"* * * 行動最敏捷"為重點句，練習寫一段話。
要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。
例：在家裡穿衣服 「* * * 最講衛生」在學校 怎麼做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學習時 "* * * 行動最敏捷" 游戲時 勞動時 。
3．完成語訓的有關習題。
（三） 作業：
1.完成本課有關作業.
2.背誦第四自然段。
課後練習：
1．寫出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4．寫出下列詞語的反義詞：
倒退--- 筆直--- 散開--- 靜寂---
5．填空並完成練習：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
* 用"===="標出這段話的重點句。
* 分層並說出層與層之間的關系。