① 淺談如何深化教學改革，推進課程建設
淺談如何深化教學改革,推進課程建設
作者： 張立坤韓春傑
關鍵詞：改革 理念 整合
教學改革作為課程建設的根本途徑，必須以教育思想和教育觀念的轉變為先導，基於這一理念，學校通過改革教學內容、教學手段、教學方法、加強實踐性教學環節等一系列措施促進課程建設。具體體現為：
一、根據高職教育是培養高等技術應用型人才的教育的理念，進行課程整合，重構課程體系
學校在課程設置、培養目標和學生的業務規格等方面都有自己的特點。基於這一考慮，我院組織力量，深入行業或企業一線，廣泛開展調查研究，對人才需求預測作了比較充分的分析，與用人單位合作共同對人才培養規格作了准確的定位。專業教學改革方案針對目前市場需要的多個職業崗位需要而定，隨著職業崗位的變動和崗位技術含量的不斷提高，能開發學生可持續發展的潛力。按職業綜合能力模塊的要求，在所有教學計劃的制定過程中，組織有企業專家參加的討論會，充分聽取專業委員會的意見，按人才培養規格，確定各門課程的內容、廣度及技術熟練程度。確定課程標准，淡化傳統的學科意識，優化課程結構，將學習目標以及人才培養規格以模塊教學形式具體化，進行課程整合，重構課程體系。
二、在教學計劃中將所設課程分為職業基礎模塊、專業技術模塊、專業技能模塊
在教學過程中，學校注重強化職業基礎模塊，針對社會對人才文化層次要求的不斷提高及職業教育自身發展的內在要求，開設了外語、高數、計算機應用基礎等職業基礎課，為終身教育奠定基礎；開拓專業技術模塊，對專業進行縱向延伸和橫向拓展，對專業大類中的公共基礎課進行深入分析，認真梳理，剔除重復部分，重組教學內容，構建合理的專業群公共基礎課，使其覆蓋相關專業，為學生在專業群內轉崗打下基礎，如工業分析專業，針對市場需求，增加了電力用油檢驗、電力燃料分析等課程，拓寬了學生的就業渠道；通過對企業需求分析，靈活設置專業技能模塊，如應用化工技術設置了無機化工模塊、有機化工模塊、精細化工模塊，各模塊既有相同的基礎知識應用，又有不同的能力側重。
三、重點專業用「整合」的觀念重新組建課程體系和教學內容
如化工類專業將化工原理、分離工程整合為化工基礎，並結合化工生產過程進行有目的的學習，不斷補充新知識、新技術並充分發揮我院化工模擬系統的作用，提高了學生的學習效果。
四、各專業各主幹課程均增加實驗實訓的比例，並注重與理論教學緊密聯系
在操作過程中，從教學大綱入手按照實用型人才的要求制定了實施性實踐教學大綱，壓縮了驗證性實驗的內容，增加了演練實做項目。如機電專業電工課進行萬用表等各種儀器的拆裝、化工裝備的拆裝、化工管路的拆裝、化工類專業強化化工工藝模擬、化工原理模擬操作，同時進一步充實實踐的內涵，除實驗、實訓、實習外，加強習題課、討論課、測繪、課程設計、大型作業、畢業設計等實踐環節。
這種教學模式將傳統教學中以書本為主，以理論知識為主轉移到以實踐為主，以實際生產為主，克服了傳統教育中學與用分離的弊端。教學過程中，教師既要講解必要的理論知識，又要突出專業技能的訓練，使教學內容更具有針對性，教學過程更具有實效性。
五、注重教學手段和教學方法的先進性
採用啟發式、講座式、實習式和指導式教學方法，推行課堂教學、現場教學、電化教學等形式，採用計算機網路、多媒體、模擬等現代化教學手段。
六、教材建設工作是整個高職高專教學工作的主要部分，是教學基本建設的一項基礎工作
學校在專業建設中把加強教材建設工作作為當前和今後一個時期的重點來抓，一是積極選用教育部各行業推薦的優秀教材；二是鼓勵使用近三年出版的高職高專教材；三是學院積極推薦骨幹專業教師進入教育部高職高專規劃教材編審委員會，目前已有十幾種教師參編的專業課教材正式出版；四是配合專業教學改革，大力提倡教師編寫校本教材、講義，用高職特色鮮明的教材體系來反映學校的辦學特色，學校每年投入一定的教材基金支持教材出版，並將教師編寫教材列入年度考核的內容，近幾年已編寫各類講義及自編教材近十種。
總之，通過上述做法，學校呈現了高職教育的一些特色，通過特色化的教學內容、教學方法的實施與利用，轉化為人才培養特色和質量，深化了教育教學改革。
參考文獻：
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[2]李建紅.對高校實踐教學現狀的調查
[3]李福順.淺談新時期高校實踐教學現狀與對策
② 如何組織專業課程設計與教學組織設計
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