1. 教學節奏的優化過程六因素如何相互融合
首先教師應針抄對所講授的課程分析教學內容， 理順該課程知識結構之間的邏輯關系，然後再編寫腳本。教學內容的選取、表達和組織要有助於教學目標的實現，符合教學原則，表現形式要具有吸引力。課件設計要突出重點，分散難點，深入淺出，有條理性，易於學生理解。體現面向全體學生和因材施教的原則，照顧學生的實際學習能力。
2. 怎樣寫《豐富的節奏》都教學設計
節奏是塑造音樂形象的基本表現手段，在這一課中採用圖形譜，改變傳統知識傳授的傾向，採用肢體語言調動學生學習的積極性。從生活中出發，讓學生發現生活與音樂的密切關系。
學情分析：
初一年級學生，好動，有較強的好奇心和表現慾望，生理心理日趨成熟，屬於青春萌發時期，參與互動的意識也強。怎麼能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣是上好一堂課的關鍵，因此這節節奏的互動要新穎出新，教學內容要豐富多彩，教學形式要生動活潑。根據他們的年齡特點，比較適合採用肢體語言，讓學生直觀地參與其中，讓學生在形體表演中積極愉快的進行節奏學習，培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養。通過肢體律動等實踐活動，引導學生用心體驗、感悟、表現音樂的節奏。
教學目標：
1、知識與技能目標：熟練掌握休止符、四分音符、八分音符的節奏型，利用肢體動作進行節奏訓練。引導學生進行獨立自主和協作交流式的學習，充分發揮他們的個性潛能，培養學生豐富的想像力與創造節奏的能力以及小組合作解決問題的能力。
2、過程與方法目標：通過音樂活動、肢體語言、討論、創新等方式讓學生感受、體驗、表現休止符、四分音符、八分音符節奏的不同。
3、情感、態度與價值觀目標：通過學習肢體語言讓學生直觀性的參與，發現生活與音樂的密切關系，從而達到身心的滿足、愉悅。
教學重點和難點：
教學重點：熟練掌握休止符、四分音符、八分音符的節奏型，利用肢體語言動作進行節奏訓練。
教學難點：如何讓學生在感受和體驗中理解休止符、四分音符、八分音符節奏的不同。
3. 結合一節具體的語文課堂教學活動，論述課堂教學節奏的把握
你好
一、合理駕馭課堂教學40分
合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的專時間，屬堅持每堂課教師的引導、點撥不超過15分，大部分時間讓學生練習和鞏固。
二、准確把握課堂教學節奏
突出精講精練，突出重點，突破難點，把握考點
三、充分利用資源
多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。
四、靈活運用課堂教學技巧
1、巧提問：
設計問題力求利用學生思維靈活，更富有創意，培養出時代的新人。
2、組織各種有益的課外活動小組，讓學生自己動手、動腦
讓師生、生生之間通過信息傳遞，思維得到激活，力求充分發展。
五、優化教學過程，提高教學效率
1、優化教學目標
緊貼教材內容，結合學生，突出重點、考點。
2、優化課堂教學結構，從高效出發，提高課堂效率
3、優化教學方法，重視因材施教，實現教學方法的個體化
我想今後只要做到以上幾點，課堂效率會有很大的提高。
謝謝
4. 節奏朗讀教學的設計方法是什麼
節奏是塑造音樂形象的基本表現手段，在這一課中採用圖形譜，改變傳統知識傳授的傾向，採用肢體語言調動學生學習的積極性。從生活中出發，讓學生發現生活與音樂的密切關系。學情分析：初一年級學生，好動，有較強的好奇心和表現慾望，生理心理日趨成熟，屬於青春萌發時期，參與互動的意識也強。怎麼能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣是上好一堂課的關鍵，因此這節節奏的互動要新穎出新，教學內容要豐富多彩，教學形式要生動活潑。根據他們的年齡特點，比較適合採用肢體語言，讓學生直觀地參與其中，讓學生在形體表演中積極愉快的進行節奏學習，培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養。通過肢體律動等實踐活動，引導學生用心體驗、感悟、表現音樂的節奏。教學目標：1、知識與技能目標：熟練掌握休止符、四分音符、八分音符的節奏型，利用肢體動作進行節奏訓練。引導學生進行獨立自主和協作交流式的學習，充分發揮他們的個性潛能，培養學生豐富的想像力與創造節奏的能力以及小組合作解決問題的能力。2、過程與方法目標：通過音樂活動、肢體語言、討論、創新等方式讓學生感受、體驗、表現休止符、四分音符、八分音符節奏的不同。3、情感、態度與價值觀目標：通過學習肢體語言讓學生直觀性的參與，發現生活與音樂的密切關系，從而達到身心的滿足、愉悅。教學重點和難點：教學重點：熟練掌握休止符、四分音符、八分音符的節奏型，利用肢體語言動作進行節奏訓練。教學難點：如何讓學生在感受和體驗中理解休止符、四分音符、八分音符節奏的不同。
5. 如何優化課堂教學節奏
使用多媒體授課優化課堂教學探討 西北第二民族學院 周立夏 以計算機為代表的多媒體技術迅猛發展和大屏幕顯示技術的日益完善，推動了教育改革的發展，使得現代教育技術成果在教學環節中的應用越來越廣泛，在課堂教學中使用多媒體已成為當今高等教育提高教學質量的重要手段和措施。教育部《關於加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》指出：「國家重點建設的高等學校所開設的必修課程，使用多媒體授課的課比例應達到30％以上，其它高等學校應達到15％以上」I1]。近些年來，國內幾乎所有的高等院校都已不同程度地建設了一定數量的多媒體教室或給原有的一部分教室配置了多媒體教學設備，許多教師使用多媒體授課，在一定程度上提高了課堂教學效率，改善了教學效果。但是，這樣是否已經實現了教學過程的最優化呢?作為一種新的教學手段，在教學實踐中不可避免地存在一些需要探索的地方。下面就本人多年來從事電化教育工作及現代教育技術管理工作的一些體會，對使用多媒體授課優化課堂教學作以不成熟的研究和探討。 一、設計、開發出「內容精湛，製作精良」的助教形cAI課件， 是使用多媒體授課優化課堂教學的 首先教師應針對所講授的課程分析教學內容，理順該課程知識結構之間的邏輯關系，然後再編寫腳本。教學內容的選取、表達和組織要有助於教學目標的實現，符合教學原則，表現形式要具有吸引力。課件設計要突出重點，分散難點，深入淺出，有條理性，易於學生理解。體現面向全體學生和因材施教的原則，照顧學生的實際學習能力。語言文字規范，教學內容及其表達方法符合學科的基本原理。模擬模擬形象、引用的材料、數據要合情合理、准確真實，場景設置、素材選取、名詞術語、操作示範符合有關規范要求。媒體多樣，選材適度，配置合理，創意新穎，構思巧妙，節奏恰當。文本、圖像、動畫、聲音運用合理，文字醒目，畫面簡潔清晰、和諧，色彩協調、自然，注意利用色彩對比突出主要內容。屏幕區域設計安排要求突出主體，演示區占屏幕的醒目位置及足夠大的面積，且可擴大為全屏幕顯示方式；屏幕上顯示的內容要符合人的記憶規律，因為人在同一時間里能夠看清的東西的數量是有限的，此屏幕顯示的內容要集中，不要太多、太雜，句子文字不要過長，排列要有序，語言要精練，意義要明確，操作要簡單、方便f2]。能夠彌補傳統教學的不足，達到其它教學手段不易取得的效果。一一個較好的CAI課件，往往是經過設計製作—— 課堂使用——修改完善—— 再使用—— 再修改?，幾經反復而成的。因此，在開發CAI課件時應認真吸取已有課件的經驗，充分考慮到將來修改、再開發的問題。 二、使用多媒體授課，一定要注意把握好課堂信息量 使用多媒體授課減少了教師在課堂上畫圖、板書等工作量，從而提高了教學效率。運用得好，把握恰當，能夠增大課堂信息量，加快教學進度，拓寬學生的知識面。但是在利用多媒體授課的教學實踐中，稍不注意，就會發生課堂信息量過大、教學進度太快，學生在聽課時思維處於過度緊張狀態，沒有足夠的時間理解、消化、吸收，沒有時間記筆記，以致於許多學生因無法跟上而對多媒體教學失去興趣的情況。傳統課堂教學中學生已經適應了教師講、自己聽的教學模式，在課堂上是順著教師的思路想，而且速度比較慢。因此，使用多媒體授課後，對它的優越性一定要把握得當，把握好「點」 與「悟」 的度，「點」到的同時給學生留一些「悟」的時間。對於最初接觸多媒體授課的學生，教師一開始應盡量講慢一些、透一些，經過一定的適應期後，再根據具體情況適當增加信息量、加快教學進度。對一些重要的、較難理解的內容或表達式，不僅應採用醒目的色彩、較大的字體或動畫的手段予以表達，而且要用較慢的速度詳細講解每一項含義。必要時還要有一定的重復，以便於學生加深理解，並且有充分的時間做筆記。除此之外，教師可將計算機輔助教學課件放在校園網上或採用拷貝等方法提供給學生，供學生自主學習。讓學生盡量做到課前預習，課後及時復習。課後進行鞏固學習是將知識轉化的重要環節，可以引導學生產生認知的第二次飛躍。為此，教師應根據每節課的具體內容留給學生幾個有代表性的習題或啟發學生進一步探索的思考題；指導學生到圖書館查閱某一方面的參考資料以此培養學生的自學、查資料、解決問題的能力；有些教學內容可在課後通過做實驗使學生的學習技能、思維得到同步發展，而且通過理論聯系實際，進一步提高學生的學習主動性。使用多媒體授課可以提高教學效率，從而節省課時約20％。但是，應結合學生的學習接受能力。為確保教學質量，一般課程在使用多媒體授課後，其授課學時應為過去常規課堂教學學時數的80％以上，不能過少。比如《電子技術基礎》模擬與數字兩部分，以前需要講授144學時，在使用多媒體授課後，用120學時講完；又比如《證券投資學》以前講授56學時，在使用多媒體授課後，用48學時就較輕松地完成了這門課的講授，並且還增加了一些新穎的與實際結合較緊密的內容。這樣我們就可以利用節省下來的時間，讓學生學習更多的知識，強化他們理論聯系實際能力與操作技能的培養. 三、使用多媒體授課，應揚長避短，注意學生創新思維能力的培養 一堂好課是教師精心設計導演而成的。在使用多媒體授課過程中，教師應根據具體的教學內容，發揮多媒體圖文並茂，集文本、圖表、動畫、視頻、音樂於一體，生動形象的優勢，激發學生在課堂上的學習興趣。通過示意、寫實、虛構、擬人等表現形式，以多姿多彩、有聲有色的畫面，給學生以鮮明的直觀感、動態感。利用多媒體手段揭示自然科學、社會科學通常難以看到的微觀或宏觀世界，模擬各種與實際相類似的現象，比如將宇宙運動、地球構造、原子結構、分子組成、微生物世界、物體的內部結構和內部運動過程用動畫進行模擬演示，利用多媒體手段結合顯微技術進行放大，將轉瞬即逝或非常緩慢的自然變化過程以正常速度呈現出來，供學生觀察，變抽象為具體，變靜態為動態，變深奧為簡明，幫助學生發現這些規律，理解其本質。解決那些用傳統教學手段無法表現、難以講清楚的現象和理論，使學生感知直接，理解容易，簡化了將抽象語言轉換為自己知識的復雜過程，以強化對學生的直覺思維能力、形象思維能力和抽象思維能力的培養。現代教育理論認為，學生的知識不是教師教會的，而是學生自己學會的，學生是學習的主體。教師應以建構教學理論為指導，在課堂教學中，在師生之間形成一種和諧、民主、自由、平等、寬松、愉悅的學習氛圍，滿足學生的求知需求，調動主動學習的積極性。充分發揮多媒體的優勢，為學生創設新穎優美的學習情景，啟發學生自己去暢想、探索和發現。利用多媒體信息量大、靈活多樣的特點，讓學生從不同角度、不同層面了解同一問題，在學生中就容易產生不同的認識，導致思維多元化的發展，鼓勵學生敢於提出問題、發表白己的意見，從而引起討論，並進行交流，通過師生之間、學生之間的互動，促進彼此之間的交流和信息傳遞，由學生自身積極構建所學的有關知識。同時，以教師為主導、學生為主體的作用得以體現，形成一種動態的、開放的教學過程，以達到強化培養學生發散思維能力和辯證思維能力的目的。要注意發揮多媒體演示方便、更換顯示內容快捷的優勢，在能夠達到同等教學效果的前提下，多用「演繹與歸納」，少用「推理與證明」。比如在講授《高等數學》中的歐拉— —富里哀公式時，我們就沒有必要花費太大的篇幅給學生證明它是如何推導出來的，而應該把它產生的背景，理論支撐，解決什麼問題，對其它學科發展的推動作用通過演繹、歸納講授給學生，以強化對學生創新思維能力的培養。對一些邏輯性較強、難以理解，需要教師在黑板上一步一步推理、證明的教學內容，當然應該使用傳統的授課方式進行教學。採用與現代多媒體教學方式相結合的辦法，實現教學過程的最優化。 四、使用多媒體授課，一切手段都應有助於教學內容的表現與教學目標的實現 在課堂教學中，利用多媒體授課，應特別注意一切教學活動都應圍繞教學內容來進行，一切表現手段都應有助於教學目標的實現，課件的設計製作要簡潔實用，避免過於追求表面形式，導致似乎「為多媒體而多媒體」。不能喧賓奪主，更不能畫蛇添足。切忌把課件製作得繁復套疊、眼花繚亂，讓形式沖淡了所要表達的內容。切忌讓課件代替學生的思維合盤給出結果。一些不必要的板書性質的內容、提問的問題、不能突出重點難點的圖畫、干擾學生思維的音樂等不要輕意製作在課件中。運用到課堂後無端地分散學生的注意力，對教學內容的理解和掌握不能發揮有效作用。這種片面追求表面形式的課件製作，實際上偏離了現代教育技術教學手段應用的目的性，對教學改革難以產生良好的推動作用。只有把多媒體教學手段與教學內容、教學方法有機合，有利於學生對教學內容的理解和掌握，才能受到同學們的歡迎。再先進的教學手段如果缺乏與內容的本質聯系，都會成為華而不實的無效手段。只要我們以現代教育理論為指導，通過不斷探索、反饋、總結，不斷開發出優秀的多媒體課件，揚長避短，發揮優勢，多媒體技術必將在教學中發揮更大的作用。高等教育只有走在時代的前列，改變傳統教學中那些落後的教學方式和模式，用先進的教育思想、教育模式和教學手段結合現代科技成果，以最快的速度、最優化的教學方式，培養出掌握現代科技知識、具有較強能力和扎實基礎的人才，才能適應信息時代和未來社會經濟發展的需要。
6. 數學教師應如何把握好課堂教學的節奏
課堂教抄學是學生獲取知識的最主襲要的途徑，是教師教書育人的主要方式。課堂教學是一門藝術，不僅要有精確的內容，精湛的形式，精巧的方法，精美的語言，清晰的教學思路，還必須有變化有致、和諧流暢的教學節奏來調度，方能使它像一首優美的樂章，每一個跳動的音符，都使人感到身心愉悅。數學課堂教學也要有節奏，適度的課堂節奏能自始至終牽動學生的注意力，維系學生的熱情，從而輕松愉快地實現教學目的，完成教學任務。
7. 如何設計課堂教學中的各環節
（一）創設情景,導入新課
1,依據課標中指出的任務型教學活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式要盡量真實,因此我創設了這樣一個情境:在上課鈴響後,我面帶微笑走入課堂,並且熱情地向學生們打招說:Hello.或I am Mr Hao,your English teacher."hello,hi"這兩個句子孩子們早已從電視,電影上接觸過,再加上我的表情和動作學生們馬上領悟到這是我在向他們問好並在作自我介紹,這時與靠近我的學生握手,向遠處的學生揮手.表揚那些用英語向我打招呼的學生隨即教如何稱呼教師的單詞,待學生操練後,可要求學生互致問候,對剛接觸英語的一年級學生而言,通過和老師握握手,打聲招呼,使他們緊張的心情得到放鬆,他們會覺得原來英語課是那麼美好,那麼輕松.
2,教師在黑板上寫出English.
3,教師告訴學生英語是世界上最廣泛的語言,許多國家都把英語作為官方語言.問一問學生都有哪些國家說英語（如:英國,美國,加拿大,澳大利亞,紐西蘭）.
4,教師問學生為什麼學英語.並告訴學生,學好英語就可以和更多的人交流,結識更多的朋友,學到更多的知識.
(二）整體呈現，重點掌握，創設懸念
師:同學們,老師今天給你們帶來了四位新朋友,這四位新朋友將一直陪伴我們,和我們共同來學習,你們想知道他們都是誰嗎？
觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學生帶著以上問題看,聽,思考.第二遍模仿,跟讀.在此階段我運用了視聽法,挖掘學生的視覺空間智能.讓他們通過看,聽就能大致理解所學語言的含義.
師帶著頭飾（Daming Amy ling ling Sam)主動與學生打招呼,介紹自己,鼓勵學生回應自己.
教師告訴學生四個新朋友要和大家玩一個捉迷藏的游戲,藏起來之前他們來向大家說再見.然後學生通過聽錄音,並進行模仿
教師布置任務,讓學生練習本課會話.這里我採用了小組合作學習方法,同學們在完成任務的過程中,教師巡視,引導,幫助並參與到學生的活動中來.
第二,學中做（即鞏固操練）
大綱中指出保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵,注意不斷地激發並強化學生的學習興趣,並引導他們逐漸將興趣轉化成穩定的學習動機.因此在這一環節我設計了三個活動.
1,對話表演
學生四人一組練習對話並進行表演,展示他們的模仿效果,這一環節鞏固新知,練習所學語言.針對基礎不同的學生設計不同層次的任務目標,使學生在這一活動中認識自己學習的優勢與不足,培養合作精神,體驗成功和快樂.
2,製作名片
這一活動的目的是學習與鞏固有關自我介紹的表達方法,培養學生口語能力和自主學習的能力.
通過這么一次活動,學生不僅掌握了所學的知識點,更發揮了他們的潛能,在這么有創意的活動中,不僅運用了語言,學以致用,而且促進了英語與美術學科之間的滲透和交融.
3,游戲鞏固
《國家英語課程標准》中倡導任務型的教學途徑,以學生能做某事Learning by doing的描述方式.設定目標要求,來培養學生綜合語言運用能力.根據小學生的生理及心理特徵,小學英語教學中的任務設計首先要以能引起小學生的興趣為先,激勵和培養孩子們學習英語的興趣.由此可見,小學階段培養學生的學習興趣尤為重要,而游戲是小學生喜聞樂見的娛樂活動.它能調動學生學習的積極性,把學習變成樂事,使孩子們在游戲中學習知識,鍛煉能力,培養興趣.使學生通過觀察,思考,交流與合作等方式,學習和使用英語,進一步鞏固所學內容.
活動1:做一做,猜一猜.讓一名學生在教室前面用肢體語言來表達今天所學內容,其他的學生來猜出動作所表現的語言.這項活動挖掘了孩子身體運能智能,同時又體現了老師的TPR教學法.
活動2:選出一名學生背對大家,這時教師指定一名學生說"Hi"或"Hello"前面的學生從聲音辨別（如辨別是Tom）要說:Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜對後面的學生這時要說Yes.I am... 如果沒猜對要說 No,I am...
活動3:擊鼓傳花.首先,將全班學生分成兩組.教師可有節奏地敲擊小鼓,兩組學生分別傳花.當老師的鼓聲停住時,拿到花的同學就站起來說:"Hello/Hi,I am..."如果學生已有英文名字,即可在此處進行練習,如沒有,可先用中文名字代替.（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓,學生可待音樂停止時,起立做自我介紹.）
以上幾種活動進一步鞏固了自我介紹這一學習目標.
第三,做中得（即實踐活動）課外延伸
新課程倡導"任務型"的教學途徑,要求在設計"任務型"的教學活動時,活動不僅限於課堂教學,而且要延伸到課外,讓學生自己努力去創設一個學習英語環境,更好的學習英語.所以我要求學生在學習後主動用英語向班裡不認識的小朋友介紹自己.回到家裡和父母,朋友用英語問候,告別.
實踐證明:玩中學,學中做,做中得,這三個環節的使用極大地激發了學生學習英語的興趣,使孩子們在玩中掌握語言,運用語言."親其師,信其道",課上我始終運用smile教學法（此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到鬆弛,使他們隨時感到老師的親切,和藹,願意主動地去親近老師.）和TPR教學法（此教法的使用能幫助組織教學,達到增進師生感情,激活學生學習情緒,突出教學重點,提高教學效果等作用.）用自己的微笑,手勢贏得學生,使學生在快樂,有趣的課堂氛圍中收獲知識!我相信只要我堅持不懈地沿著這條路走下去,不斷總結和實踐,一定會達到我們所追求的使學生愛學英語,會學英語,善學英語的境界!
8. 每時每課教學節奏如何啊
聽家長說行，都是精英老師，每個都很優秀的，孩子也感興趣，聽了一個月提升了不少呢