『壹』 對我給奶奶送陽光這文章有什麼感想
送給奶奶的陽光教學反思
識字，寫字是低年級的教學重點。在《送給奶奶的陽光》這一課的教學中，對於識字這一環節，學生掌握的比較好，因為從讀文識字，到帶音認字，到交流識字方式，再到單獨識字，整個體現了一個循序漸進的過程。
在理解詞語方面，我通過利用多種方式，調動學生多種感官參與，使學生興趣濃厚，而且理解也很到位。
再這一課的教學中，我立足與學生的學，本著相信學生自己能學會的信念，以讀為主線，遵循在讀中理解，在讀中感悟的原則，從字、詞、句和口語交際等各個方面，扎扎實實的進行語言文字的訓練。總體來說一共有以下幾點：
一、本課教學從疑入手。
在這節課的開頭，學生質疑：「為什麼要送給奶奶陽光？」設置懸念，然後，讓學生帶著疑問去讀書，通過研究學生理解到，奶奶因為身體的原因使她非常渴望見到陽光，而且陽光又如此之美，於是鹿兒才產生了送給奶奶陽光的想法。緊接著老師又提出了疑問：「鹿兒送給奶奶的陽光，奶奶收到了嗎？」這個有爭議的，能引發矛盾，也能碰撞出學生思維火花的問題，讓學生們展開了激烈的辯論。這些疑問使整個教學過程成為了一個有機的整體。
二、在語言環境中理解詞語。
靈活巧妙，適度拓展應用。詞語的理解做到了「詞不離句」。如讓學生感情朗讀第三自然段，教師通過「你彷彿聞到了什麼？聽到了什麼？看見了什麼？」這些問題自然引出「芬芳撲鼻、唧唧喳喳、沐浴、燦爛」等詞語的理解，理解詞語的方法靈活多樣。而所有這些，都是在品讀課文的過程中自然完成的，順暢自然，不露痕跡。
三、讀的訓練目的性強，有層次，感情朗讀指導到位。並配上優美的音樂讓學生美美的讀，使學生在讀中理解課文內容，在讀中感悟人間真情，在讀中自身的思想境界得到提升。
四、重視口語交際的訓練，本課結合理解課文內容設計了多次口語交際訓練，也是對文章中心的又一次深刻感悟，可謂一舉多得。
『貳』 讀了我給奶奶送陽光這篇課文，你有什麼感想
我給你找了5篇體會，自己挑吧！讀完了這篇文章，我的心裡充滿了幸福之感。在這個世界上，有我們這些生活在幸福而快樂的家庭里的孩子，我們有父母的疼愛，有老師的教導，有同學的關心，還有一個溫暖的「被窩」在時刻溫暖著我們，使我們不感寒冷，無憂無愁。可是，在快樂的日子裡，我們忽略了身邊還有許許多多生活在世界同一角落的孩子們，他們沒有一個溫暖的被窩，生活在冰冷的世界。我們是幸福的，我們要珍惜這幸福快樂的童年，好好地學習知識，學習本領，去圓我們五彩繽紛的夢。一根渺小的火柴，照亮不了這個開闊的世界，但是卻能溫暖一個小女孩的夢想。在小女孩離開這個世界的時候，她感受不到寒冷和飢餓，在她的眼前是一個五彩繽紛的世界。所以，我們沒有太多的悲傷獻給她。但是，這個世界的殘酷和冰冷，卻不能不讓我們深受震撼。除夕之夜，一個小女孩不得不走上街頭，赤著腳走在雪地里。這幅不幸的是那個不公平時代的最好見證。我們的同情心和善良，在這里得到滋潤和洗禮。一個高尚的人，應該具備這樣一種基本的美德：幫助那些需要幫助的人，幫助那些比自己弱小的人。可是，我們有多少人的手裡有那樣一根火柴呢？而這個一無所有的小女孩，卻用她微薄的渴望和夢想幫助了我們。為什麼我和小女孩同齡，生活的環境卻不同呢？這是因為她在制度下生活，而我在里生活。他們那裡充滿了冷酷、無情，我們這里充滿了溫暖和愛意。可是，我有時卻不能很好地用功學習，這真是生在福中，不知福啊！今後，我一定要抓緊時間努力學好文化知識，不要辜負我們的祖國，不辜負我們的社會，為將來把我們的國際建設得更加美好而努力奮斗！看看,她的家庭是家破人亡的,而我的家庭卻幸福美滿的。我有疼愛我的家人,這比什麼都重要。可是我卻不昕話,常惹他們生氣,還要頂嘴,這真不應該。現在爸爸、媽媽為我所做的一切,都是為了我的將來,我應該配合,認真完成,怎麼能反對呢?連母親的罵聲都覺得珍貴,相比之下,我是多麼渺小。小女孩和我們是,我們就能在陽光下茁壯成長，而小女孩卻要在大年夜凍死，為什麼我們都是十二歲的輕少年，一個就過著幸福的生活，一個就過著悲慘的生活？這就是和的區別。如果是天堂，那就是地獄。資本主義社會就像一個惡魔，它不但殺害了小女孩，也殺害了和小女孩一樣的可憐人。小女孩雖然是凍死的，可罪魁禍首是資本主義社會！所以我現在不但不喜歡它，反倒更憎恨它！讀了這篇童話後，我覺得我們這個社會主義大家庭是多麼溫暖。我多麼希望小女孩能生活在我們這個大家庭。在這里，她的生活中再也不會有寒冷、飢餓、痛苦、孤獨了只有溫暖、食物、歡樂、愛撫和幸福。她也會戴著和我們一起上學。讀了這篇文章我深深的感受到在社會主義大家庭里生活是多麼幸福，我一定要珍惜她所給我的一切，並努力學習為她增光添彩。
『叄』 給奶奶送陽光短文，為什麼說「我」是家裡
今天，讀了短文《給奶奶送陽光》，故事說，4歲的鹿兒出門玩，看到可專愛的陽光，就用小圍裙屬包回家送給奶奶，回到家，陽光沒有了，她急哭了，奶奶笑著抱著她。我覺得鹿兒一點不傻，她這樣做說明了她愛奶奶。我想，每個人只要心中充滿愛，就會得到回報。愛是任何人都可以表達的，愛並不需要做得多麼偉大，愛其實很簡單，很容易。
『肆』 讀了《給奶奶送陽光》這首兒歌會有什麼感想呢
《我給奶抄奶送陽光》是襲一篇描寫幼兒生活的文章。課文主人公鹿兒雖只有四歲，但她卻是一個非常懂事的孩子。她的奶奶因腿壞了，不能出屋曬太陽，鹿兒便用圍裙把陽光包起來送給奶奶。雖然這種做法幼稚可笑，但反映了鹿兒關心長輩的美好心靈。這篇課文就是在趣味中讓學生懂得做人的道理。
感想: 花兒擁有陽光，變得嬌艷欲滴；樹木擁有陽光，變得蒼翠挺拔；大地擁有陽光，變得生機勃勃······在我心中，總有一縷陽光，時刻溫暖我的心靈。
『伍』 讀了我給奶奶送陽光這篇短文,你有什麼感想
讀了我給奶奶送陽光這篇短文,
: 鹿兒想把陽光送給奶奶,在旁人眼裡鹿兒很傻,但在奶奶眼裡,這是鹿兒對他的孝心,我們要向鹿兒學習!
『陸』 老師我們給您送陽光來了
你也太有才了。。。。直接上網路吧。。。。。。
『柒』 小班語言教案詩歌陽光教學反思
-詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白雲與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發他們認識世界，了解現實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的興趣。
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們願意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌《家》的教學中，我結合幼兒的經驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環節進行了仔細的構思。因為我發現在詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，要減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，首先大幅生動的電腦課件為整個活動創設了濃濃的"家"的氣息，使詩歌內容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創編有章可循，從而也創設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。
活動開始我利用了電腦課件將天空、樹林、草地、小河、花兒等美麗的圖畫展現在幼兒面前，讓幼兒用好聽的詞語來表達自己對圖片的理解和贊美，再通過幫雲朵、小鳥、小魚等找家，激發幼兒參與思考，探討雲朵、小鳥、小魚、小羊等與天空、樹林、小河、草地等之間的歸屬關系。在幼兒充分理解這些事物間關系的基礎上，再通過圖文結合的方式將完整地將詩歌呈現給幼兒，使理解詩歌的過程自然而有趣，在整個學習過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了，幫助幼兒大膽運用恰當的語言表達自己的理解、想像，整個環節中教師起穿針引線的作用，做到了幼兒嘗試在前，理解在前，教師小結在後，幼兒欣賞在後，為幼兒創造了更多的獨立思考、充分表達的機會。從而更好地為仿編詩歌打下良好的基礎。其次在獨立仿編環節充分尊重了幼兒的意願，"創編自己喜歡的詩歌"，為幼兒提供了更多的相互學習交流的機會，從而充分體驗仿編詩歌的樂趣和成功感，又把更多的想和說的機會，留給了孩子們，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。在仿編詩歌過程中我設計的仿編圖譜操作材料，能有效地引導幼兒將自己編的詩歌內容用畫標記圖的方式記錄下來，幼兒不僅創作的興趣足，而且還能發揮想像，大膽、完整得仿編詩歌。同時在仿編環節為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現的機會，體驗成功的快樂。
這里幼兒可以大膽地求助於在場的老師，不僅發展了幼兒的社會交往能力，而且教師及時為繪畫表達有困難的幼兒做符號記錄，能幫助幼兒及時的展現語言勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足，從而樂意大膽的表達。通過此次教學使我對詩歌教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒的原有經驗進行提升，讓幼兒愉快的學，大膽地運用和表達，達到語言教學的最佳效果，同時也發現自身在教學過程中的一些不足，特別是教學過渡語的自然而有效的運用技巧還有待於不斷學習和提高。
『捌』 > 佳子為什麼把陽光作為禮物送給奶奶_語文A版二上：《陽光》教學記錄
冀教版第三來冊：《送給奶自奶的陽光》教案（1） 《送給奶奶的陽光》 教材分析 本課以《送給奶奶的陽光》為題，通過一個新穎獨特、充滿童趣的小故事，歌頌了人間最朴實最美好的感情。課文對鹿兒進行了動作、心理活動和語言描寫，刻畫了一個活潑善良的小女孩兒的可愛形象。文章表...·《送給奶奶的陽光》教學設計（2）
《送給奶奶的陽光》教學設計（2） 教學目標 1. 知識目標： （1）普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會親情。背誦喜歡的段落。 （2）正確認讀本課16個生字，正確書寫8個生.....·《送給奶奶的陽光》教學設計（1）
《送給奶奶的陽光》教學設計（1） 教學目標 1．認讀本課16個生字，學習本課8個生字。 2．有感情地朗讀課文，理解課文中重點詞句的意思。 3．受到親情的教育，懂得珍惜親情，關愛老人。 教學重、.....·冀教版：送給奶奶的陽光 教案
冀教版：送給奶奶的陽光 教案 教學目標： 知識與技能： 1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 3、理解課文內容，深刻體會晚輩對長輩的關愛之情。