『壹』 怎麼寫找春天的優秀教案
怎麼寫找春天的優秀教案：
教學目標：
1、 會認「羞」等9個生字，會寫「脫」等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。
信息資料：
教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪裡》。
學生：課前觀察春天裡事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。
課時安排：兩課時。
第一課時
一、初步了解課文。
1、 談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)
2、歌曲導入。(播放《春天在哪裡》的歌曲。)
師：春天在哪裡呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
2、 自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。
2、 同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天裡找到什麼?(學生在文中圈一圈，劃一劃)
3、 你找到什麼?發現了什麼?學生暢談收獲。
3、 識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。(課件展示)
看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身後(朵)
4、 同桌檢查讀句子(課件出示)
(1)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
(2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧?
(3)樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?
(4)解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧?
二、重點段落朗讀感悟
1、快速讀文，思考：「我們幾個孩子」是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住「脫掉」等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶「!」的句子。)
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解「害羞」，並說說句子中哪些詞寫出了春天「害羞」的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導寫「脫、凍、溪、棉、探、搖」六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什麼?(學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)
2、學生互相提醒需要注意的地方：「凍」不要寫成「凍」。
教師根據學生書寫實際，重點指導「溪」和「搖」。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
作業
1.讓父母當評委，練習朗讀課文。
2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什麼發現。
【發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。】
第二課時
復習
1、字詞：學生自願展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給夥伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什麼樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓練。
3、採用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪裡呢?(出示課件)齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想像課文描繪的情境，然後選擇自己喜歡的方式練習背誦(藉助板書背誦、看圖背誦、想像情境背誦。)
拓展(課件出示)
「我眼中的春天」擂台賽：學生根據自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
寫春天：寫出自己在春天裡的發現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫字
1、學寫「野、躲、解」三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調「身」字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
伴教錦囊
閱讀在線： 朱自清的《春》(節選)
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
『貳』 大班下冊語言找春天教案關於小動物眼中的春天是什麼樣的
楊柳吐出了綠色的新芽我來到小河邊，看見堤岸上，充滿了生機與活力，夏天專的時候，人們就可以靠在它的身上屬乘涼了，它是多麼快樂啊！我聽到了溪水「叮咚叮咚」地唱著歡快的歌兒，我問：「小溪，小溪，你要到哪裡去？」小溪說：「我要流到小河裡，在路途中我可以滋潤田野，濕潤土地…我能為人們做出點兒貢獻我很快樂！」
我來到了一座花園里，萬紫千紅的花兒，粉的似霞，白的如雪，紅的似火，可真漂亮啊！人們贊美著這美麗、鮮艷的花兒。花兒聽著贊美之辭，快樂極了。
我來到田野里，天上下起了蒙蒙春雨，這春雨濕潤了小草，讓小草更加翠綠，濕潤了大地，讓大地更加柔軟…農民伯伯露出了甜甜的微笑，他們播下了南瓜種、玉米種……他們也同時播下了希望，希望來年秋天能有一個好收成。他們彷彿看到了茄子穿上了紫袍，冬瓜披上了白紗，高粱舉起了火把……他們有快樂的笑了。
我又來到了河岸，我看見小朋友正在漫灘路上奔跑著，放著五顏六色的風箏，看著他們甜蜜的笑容，我也快樂的笑了。
春天是多麼美好，多麼甜蜜，多麼艷麗啊！我喜歡春天，因為她讓世間的一切都這么快樂！
『叄』 小班繪本《找春天》教案
目標：
1．能細心觀察，找尋，發現春天裡美麗的景色。
2．感專知春天的美好，喜歡春天，屬能表達自己對春天的喜愛之情。
過程：
一．情景導入
1.提問：現在是什麼季節？
2.春天到了，春姑娘來到了我們幼兒園，給我們小朋友送禮物啦。
（播放課件出示一首歌和一些照片）
3.歌曲裡面唱了些什麼？
二．引導幼兒觀察春天的美景
1.師：春姑娘變成了許多小精靈，藏在了這些圖片中，請我們小朋友用你們的大眼睛找一找，把這些春天裡的小精靈都找出來。
2.教師示範找一個小精靈
3.幼兒自由的尋找，老師做一些講解。
4.小結：春天有……，真是太美了，看，有兩個小朋友在春天裡做游戲，真開心。他們說："春天真是太美了，我們要擁抱美麗的春天。"你們覺得春天美嗎？那讓我們也來擁抱春天吧。
三．表達自己對春天的喜愛之情
幼兒與老師再次表演唱《春天》
『肆』 幼兒園中班小豬嘟嘟找春天教案
活動目標： 1、學習按照畫面的先後順序，將畫面與文字對應起來閱讀，理解故事內容，並用「如果。。。。就。。。。」造句。。 2、樂意在集體面前說話，大膽提出自己的疑問。 3、了解自己的長處或特點，增強自信心。 活動准備： 1、漢字卡：「如果」、「就」。 2、幼兒用書，磁帶。 活動過程： 一、出示圖書，激發幼兒閱讀的興趣。 1、集體看故事的第一幅圖。 師：畫面上有些什麼？說的是什麼事情？ 二、引導幼兒看圖書，初步了解圖書內容。 1、教師：請小朋友仔細看看再說一說，等會兒把你最喜歡的一幅圖或者是看不懂的圖說給大家聽聽。 2、引導幼兒閱讀圖書，注意提醒幼兒按照畫面的先後順序講述故事。 3、集體閱讀、討論，進一步理解故事。 1）、誰來跟大家說說你最喜歡的一幅圖？ 2）、你覺得還有哪一幅圖有些看不太懂，需要大家一起來幫助？ 3）、教師根據幼兒講述的某幅圖片，教師幫助幼兒理解。 ——師：小豬嘟嘟長得怎麼樣？胖胖的小豬讓你有什麼感覺？ ——師：小豬看到了什麼？他想干什麼？ ——師：嘟嘟是怎麼想的呢？又是怎麼做的呢？ 4、教師出示漢字卡片「如果」「就」，請幼兒認讀，並請幼兒嘗試運用這一句式說一說小豬嘟嘟可能再想些什麼。 ——嘟嘟看見蘋果樹，他想干什麼？小猴子是怎麼幫助他的？ ——嘟嘟又是怎麼想的呢？怎麼做的呢？ 5、教師再次出示漢字卡片「如果」「就」請幼兒認讀，並請幼兒嘗試運用這一句式說一說小豬嘟嘟這時可能再想些什麼。 小猴子、小松鼠他們在一起說些什麼？小豬嘟嘟說了些什麼呢？ 6、幼兒再次完整地自主閱讀故事，了解小豬變自信的過程。 ——小豬有些胖，動作不太靈活，可是他為什麼覺得自己很棒呢？ ——你覺得自己有哪些長處或特點呢？（鼓勵幼兒大膽說說自己的特點，增強自信心。） 師總結：我們每個人都合小豬一樣有自己的長處和優點，都是聰明能乾的孩子！
『伍』 小學語文找春天的教學內容分析怎麼寫教師對教學內容的分析和理解
在認真閱讀了安老師的《找春天》的教學設計之後，又觀摩了課堂教
學的視頻，
感覺安老師的設計和教學過程有自己的獨到之處，
其優點
可圈可點，我從以下方面進行分析：
一、對教學設計的評價
安老師的教學設計從整體上看各項內容完備，
有條理，
各個維度
設計科學富有層次，
充分體現了新課程對語文教學的要求，
並且將教
學目標落到實處。如緊緊抓住課文文本，詞句去感受春天。課堂一開
始，教師就引導學生讀「春天來了，春天來了。
」
「„„仔細地找啊找
啊」使學生讀出了感情，讀出了感悟，把學生帶入了春的世界，很好
地激發了學生的興趣。進而通過教師范讀、學生齊讀、自讀等多種方
式，培養學生閱讀能力和感悟語言的能力。教師重視學生閱讀。從讀
入手，以讀導讀，以讀導寫。尤其在教師范讀後學生試讀環節，處理
的非常到位。
二、對教學實施過程的評價
在安老師的教學實施過程中體現出不少自己的優勢，
我認為比較
突出的地方在於：教師課前布置學生找春天，課堂上學生回答
「春
天在小草里，春天在迎春花上，春天在柳枝上」
，使學生緊密結合實
踐中的體會去感受春天，培養學生的發散思維能力。遷移學習成果，
發展學生語言。
教師注意培養學生對學習方法的掌握和滲透。
在最後
的拓展環節，學生描繪自己心中的春天，學生通過想像，觸摸，盡情
徜徉在大自然的懷抱中，感受春天的氣息，享受春天的溫暖。培養了
學生想像能力，使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強了學
生的成就感，
調動了他們學習語文的積極性。
在學習課文的過程中感
悟春來了，
感悟大自然的美和文本的精當描寫之妙，
學習方法與情感
體驗並重。
三、對案例的建議
在安老師的教學設計中，
我認為在課堂概述方面應當增加對學習
內容和本節課的價值及重要性的介紹，
這樣對後續教學目標的制定指
導性更強。同時，
我認為教學目標對過程與方法的層面確定時，對學
生本節課的學習過程表述還不能明確，方法提煉概括不清晰。
在教師實施過程中，
我建議安老師在仿照課文進行創編時適當分
層要求，便於每個學生都能達到一定的目標，體會學習的成功。在結
束語時，我認為教師應引導學生抓住春天這一大好時光，珍惜光陰，
努力學習，使文章主題得以升華。
『陸』 跪求人教版二年級語文下冊教案（第一單元第一課是「找春天」。）
找春天- 教案
學習目標：
1 、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，願意去觀察、發現。
第一課時：
【課前准備】
1、音樂曲目《春天暢想曲》。
2、師生共同收集春天的有關資料（圖片、歌曲、韻文、詩歌等）。
【教學過程】
第一課時內容：大自然中尋找春天
備注說明：這課時的內容可以提前或者結合綜合實踐作業進行教學，如果與學校春遊活動相結合那是再好不過的了。
一、情感導入
師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？
二、尋找春天
師：春娃娃是個調皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。
師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪裡》，師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學生的活動，並適當給予引導。
師：你們找到春天了嗎？ 其中引導孩子誦讀「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
（這一設計意在引導學生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發現春天的特徵，積累關於春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。）
師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發現。那麼你再用耳朵去聽聽，看看還會有什麼發現？ （學生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟）
師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什麼味道，什麼感覺的？
（這一設計意在啟發想像，引導學生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發學生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。）
師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什麼嗎？（在五彩斑瀾的大自然中，學生通過多種感官感受到了春天的美，心裡一定有許多感觸，這一環節意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天「對話」。）
第二課時內容：韻文之中感受春天
一、詩歌導入，激發興趣
1、師：輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）
師：「春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦：選讀課文的第一課）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看……（教師出示關於春天的錄像）
師：你們看到了什麼？聽到了什麼？
2、上節課，我們到野外找到了春天（本句過渡語言依據你的課時進度而言），這節課，我們一塊兒到課文中去「找春天」好嗎？（教師板書課題） （一開課，教師就用優美的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學生在意猶未盡時萌生「找」的願望，教師及時揭題，從而激起學生的閱讀興趣。）
二、初讀課文，整體感知
1、春天在什麼地方呢？你們聽——（教師配樂朗讀）
2、想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀准。
3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。
4、出示生字卡片，多種形式讀。
看實物猜字——躲、符、鵲；
畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身後（朵）
通過動作理解「害羞」「躲躲藏藏」「遮遮掩掩」
5、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段，同學交流評價。
6、齊讀課文，教師評價。
（初讀課文的目的是為了讓學生藉助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。）
三、品讀課文，讀中悟文
1、 快速讀文，思考：「我們幾個孩子」是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住「脫掉」等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶「！」的句子。）
輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解「害羞」，並說說句子中哪些詞寫出了春天「害羞」的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的「找」字，初步感受發現的樂趣。】
2、隨課文中的小朋友找到了春天，在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）自由讀4～7自然段，體會排比句的特點：
⑴「探出頭來」是什麼樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什麼樣的呢？（教師演示課件）
多可愛的小草呀，誰願意來讀一讀？（指名讀，學生看錶情，聽聲音，體會朗讀方法）
⑵課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。
⑶自由讀。可以找夥伴讀，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。
⑷抽個別學生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。
⑸觀察板畫，以「小草、野花、嫩芽、小溪」，仿照「……像……」的句式練習說話。
⑹自由交流，背背喜歡的句子。
這兩個環節的設計讓學生在自主、合作讀的過程中培養自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來學習，目的是讓學生在讀中感知春天的動態美。
3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由。
4、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放《春天在哪裡》，讓學生在音樂聲中想像春天，感悟春天。）
師：百花齊放，奼紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）
齊：她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！讓我們一起去看看朱自清爺爺寫的春（課件出示文章）
學生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學生共同聲情並茂的小結，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、指導寫字：指導寫「脫、凍、溪、棉、探、搖」六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：「凍」不要寫成「凍」。
教師根據學生書寫實際，重點指導「溪」和「搖」。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
五、拓展交流，強化感受 （本環節也可以放在第三課時，看時間而言）
1、春天這么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，願意聽聽嗎？
2、老師相信孩子們也收集了許多有關春天的資料，請先在小組內交流，向你的小夥伴展示展示。（學生在四人小組長的安排下有序地介紹。）
3、小組的代表上台向大家介紹自己收集到的資料。
4、根據學生收集資料和介紹資料的情況，評出「亮眼睛」和「小巧嘴」。
六、課外延伸，升華情感
春天就像一位魔術師，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業，請任選一項完成，在下周的「頌春會」上展示交流。
1、喜歡寫作的同學在一起，用詩詞贊美春天。
2、喜歡書法的同學，練習書法作品。
3、喜歡畫畫的同學，描繪春天的圖畫。
4、喜歡歌舞的同學，用歌舞贊美春天。
這兩個環節通過收集資料，交流資料，課外拓展學習，不僅有效地培養了學生收集處理資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課風課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。
整理課內容
1．讓同桌當評委，練習朗讀課文。
2．向大家介紹今天學會了哪些字，有什麼發現。
第三課時內容：頌春會上贊美春天
（本課時依學定教，無固定流程，可准備一些相關資料。）
1、描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。
3、寫字
（1）學寫「野、躲、解」三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調「身」字做偏旁時的變化。
（2）學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
《小草》教案
教學目標：
1. 有感情的朗讀課文。
2. 學習本課抓住特點，先用古詩概括表述再具體描寫的表達方法。
3. 了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
教學重點，難點：
學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的德贊美之情。
教具：《小草》課件。
教學方法：以讀代教，「讀議」結合和「舉一反三」。
教學過程：
第二課時
一、導入新課：
同學們，老師給大家帶來一首歌，想聽嗎？
請看大屏幕，一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會唱的可以跟著一起唱，聽後說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，並打出歌詞。）,
師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，並板書。）
二、看題質疑。
1、 看到課題，你最想知道的問題是什麼呢？
2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什麼呢？請大家帶著你們自己提的問題和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、匯報問題解決情況。
三、和學生共同探討課文。
1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？
2.請畫在書上邊，畫好後看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。
3.學生一邊說，老師一邊板書。
4.你的答案是在哪幾個自然段找到的？請快速瀏覽著幾個自然段，你發現了什麼？
（結構上的共同點：以古詩開頭，先概括後具體。）
5.讀議第二自然段：
1).指名讀，然後齊讀。
2).思考：
這一段是怎樣開頭的？出自誰的什麼詩？你能說說詩句的意思嗎？
這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什麼特點？哪些詞句突出了這一特點？
3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，並指導朗讀。
指名讀------指導朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀
6.合作探究3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：
1）.幻燈片出示自學---合作探究提示：
我相信我能行：
A.有感情的朗讀你患的自然段.
B. 這一段是怎樣開頭的？出自誰的什麼詩？你能說說詩句的意思嗎？
C.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什麼特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。
D.第五自然段採用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？
2）.班級交流匯報，師生評議、補充。
3）.從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。
7.引導學生學習6、7自然段：
1）.自由讀，齊讀：你發現了什麼？（共同點和不同點）
2）.你敬佩小草的什麼？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學生各抒己見，暢所欲言）
四、談感想收獲。
再次引導學生欣賞課文的開頭和結尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
(從文章的內容，到文章的結構，及寫作特色來談一談。)
1. 學生談收獲。
2. 老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕！（出示幻燈片）
滿載而歸：
1）.語言如詩，簡潔優美；
2）.抓住景物的特點來描寫；
3）.寫作手法：對比；
4）.構段方式：以古詩開頭，先概括後具體；
5）.採用多種表達方式：描寫、抒情、議論。
五、布置作業。
學了本文後你想給自己布置什麼樣的作業呢？
（讓學生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。）
六、板書設計：
畫一顆4片葉子的小草（線條表示出來），每一片葉子上寫一個人們贊美小草的原因，即：頑強的生命力；
到處都能生長；
象徵春天希望；
紮根大地並增色。
底部寫上：「敬佩，啟示」四字。
『柒』 小班語言小鳥找春天的教案
活動設計背景
讓學生用眼睛去觀察春天的特徵，用耳朵去傾聽大自然的聲音，了解和體會春天這一季節不同於其他季節的特點，從而更加喜愛春天。考慮到學前班學生年齡較小，認知水平較低，因此課堂中教師應充分調動學生多種感官，通過觀察、體驗、實踐和教師的引領，把自己在生活中所看到的、聽到的、聞到的、感受到的和同學們交流分享，在認知上豐富學生情感體驗，從而使學生對春天特徵的了解更全面。
教學重點、難點
教學重點：
⒈ 感受春天的美好，體會春天帶來的生機勃勃。
⒉ 觀察大自然變化的過程，認識春天的特徵。
⒊ 學教學難點：
感受春天的美好，體會春天帶來的生機勃勃。習兒歌，知道春天動植物的變化和人們衣著的變化。
活動准備
歌曲「春天在哪裡」和春天美景等課件
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節）
教學過程
一、 情境引入
小朋友們，又一個春天來到了。在這個生機勃勃的季節里，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌唱的是什麼？（點擊播放Flash）學生邊聽邊想，然後自由發言。（這首歌唱了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……）
二、 課文學習
⒈ 春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化？（點擊播放Flash）學生自由發言。（有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……）
⒉ 你喜歡春天的什麼景物，為什麼？學生自由發言。（我喜歡綠草，因為碧綠的草地讓我感覺到生機勃勃；我喜歡小鳥，因為小鳥的歌聲十分悅耳；我喜歡春天的花……）
⒊ 春天是一個萬物生長的季節，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那麼的充滿生氣，「一年之計在於春」，大自然多麼神奇啊！現在就讓我們去看一看春天的花、樹、草和水，究竟是什麼樣子的？去體會一下春的神奇！（點擊錄像）
⑴ 在告別了漫長的嚴冬後，春天的花綻開了笑顏，它們似乎要告訴我們春天的消息：天氣暖和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生機。
⑵ 春天的樹長得非常的綠，樹葉嫩嫩的，好像剛從冬天的束縛中解放出來。
⑶ 春天的草長得格外的嫩，小草細細的，好像給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍的、紫的野花好像是點綴在綠草地上的星星。
⑷ 天氣暖和了，山上的雪慢慢地開始融化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。