望洋興嘆教學設計

1. 如何利用信息技術打造小學數學高效課堂

數學是研究數量關系和空間形式的科學，具有很強的抽象性和嚴密的邏輯性，這無疑是把學生拒之門外的鐵門栓。但隨著科學技術的發展，特別是以多媒體為代表的信息技術步入校園、挺進課堂後，數學的抽象與嚴謹瞬時就變得直觀生動，成為學生樂意學習的重要學科。由於其能營造良好信息環境，激發學生學習興趣，提高教學效果，深愛教師熱愛與青睞。但近年來個別教師患上了多媒體依賴症，動不動就使用多媒體上課，忽視了多媒體在教學中輔助定位。如何在數學教學中用好多媒體?這不僅是技術問題，更是理念和方法的問題。下面我談談在多媒體環境下應堅持怎樣的理念進行數學教學設計。
一、堅持師生平等理念
師生平等在一切教學環境下都是應該堅持的新理念，但在多媒體環境下顯得更為重要。因為多媒體不僅是教的工具，即教具，也是學生學的工具，即學具。同一種設備同時成為教具和學具，就需要教師和學生互動使用。而這種互動就需要師生平等，以朋友般的身份進行協商對話。這與傳統師道尊嚴背景下的課堂教學相比，顯然在理念上有了很大進步。因為我們知道，傳統教學由於缺乏技術手段，沒有形象直觀的教具，很多數學概念、性質、規律、定義定理、公式等都需要教師反復講解，甚至做很多形象比喻，結果花了大量時間，學生掌握還是不夠理想，效果也不明顯。現在，多媒體入駐課堂，成為師生活動的工具，我們既要讓它在教中充分發揮作用，把內容直觀、形象、生動呈現給學生，又要讓它在學中發揮作用，成為學生獲得數感、算理、空間觀念、推理思維的良好輔助工具。短短40分鍾時間，只有在平等基礎上互動使用，才能彰顯它在教與學中的重要作用，才能體現信息技術環境下數學教學設計的新課程理念。
二、堅持有效運用理念
多媒體的有效運用既是教師設計的初衷，也是教師教學追求的目標。為此，新課標明確要求:「數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。」要使多媒體與數學學科有效整合，甚至深度融合，把多媒體作用發揮得淋漓盡致，這需要把握一個度，不要把「人教」課堂變為「機灌」課堂，讓多媒體越過「輔助」界，成了「主流線」。這在實踐中，很多教師易患下這樣的毛病，過分依賴多媒體技術。殊不知，這忽視了學生思維能力的培養和情感、態度、價值觀的形成。雖然，運用多媒體能夠使課堂容量增大，加快教學進程，但學生注意力有限、接受能力有限，應接不暇的呈現，只能讓學生疲於應付。這在一定程度上來說是剝奪了學生自主思考、自主想像、自主學習的時間和空間，不利於學生思維能力的提高。學生來不及仔細看和獨立思考，沒有認知的深化，沒有思維的碰撞，更談不上師生情感的交流、心靈的震憾。因此，合理使用是前提，我們不能多用、濫用，更不能隨意使用，一切要從有利於學生理解、探究、思維出發進行教學設計，力爭教學效果最優化。另外，還須一提的是，也是有效利用的之大忌，多媒體成了「黑板」，僅僅是一種呈現載體。如果是這樣，我們倒不如用傳統黑板，那更有利於保護學生視力。
三、堅持寓教於樂理念
傳統教學也講究寓教於樂，但方法有限得很，除了教師口頭激趣外就是一些簡單游戲。而在多媒體環境下，寓教於樂就是「小菜一碟」，因為它不僅能把書面文本視頻化、靜態知識動作化、無聲符號語音化，還能將宏觀變微觀、微觀變宏觀、火速變靜止，讓學生看到平時肉眼根本無法看到的「神奇與古怪」。這對於激發學生學習興趣是很有效果的，更能激發學生學習動機，甚至能激發探索科學世界的強烈願望。除了這種利用多媒體自身呈現功能給視覺「沖擊」形成「樂子」外，在以下幾個地方也是見長的，也能把枯燥的數學「趣化」，把乏味的學習「樂化」。
1、實施生活化教學。數學來源於生活，返璞歸真的教學理念不僅能讓學生認識到數學學習的目的和意義，發揮應用價值，教育學生更要有反哺生活的信心和解決問題的能力。傳統教學由於呈現手段缺乏，知識總脫離具體生活背景，無法開展新課標強調的「數學建模」學習活動，無法「設立數學應用的專題課程」，致使學生只能學到純粹的抽象的數學，而在多媒體環境下，生活與數學沒有「牆隔」，可以「提供一些基本內容的實際背景」，讓數學知識披上「生活的外衣」變得真實可觸，具有生命。這樣不僅能激趣，也能培養學生建模思想，發展數學思維能力。
2、動態展示數學空間。我們知道，多媒體不僅能把靜態的知識通過文本、圖形、聲音、動畫等方式呈現出來，還能模擬出「圖形的平移、旋轉、軸對稱、相似和投影」，能展現「坐標描述圖形的位置和運動」，使學生在更真實的情景中運用操練，增強學生的體驗認知。在立體幾何里， 多媒體通過幾何直觀建模，能輕松地幫助學生理解以往難以理解的內容，如圓錐曲線、理解導數的概念、函數的單調性與導數的關系等，讓學生體驗到成功感，揚起學習信心。
3、鏈接數學文化。數學在源遠流長的發展過程中，積淀了不少數學文化。新課標明確要求:「數學課程應適當反映數學的歷史、應用和發展趨勢，以及數學科學的思想體系，數學的美學價值，數學家的創新精神。」這在以往教學中，教師只能「望洋興嘆」，根本無法實現。但在多媒體入駐教室後，這一切，只有教師「想到」就可實現。我們知道，在課堂教學中，鏈接數學文化，開展「數學史選講」等專題，不僅能讓學生了解數學的文化價值，還能用科學家的探索精神激發學生勤於學習、立志為國的奉獻品質。
四、堅持因材施教理念
因材施教理念要求教師從學生的實際出發，依據學生的年齡特徵和個別差異，有的放矢地進行教學。而運用多媒體進行教學，就可以輕松實現分層教學，達到因材施教的理想化教學效果。在預設時。我們可以利用flash動畫中的超級鏈接，設置A、B、C、D四類教學模式，讓學生根據自身學力進行互動式學習，或者選擇適當的學習方法，靈活安排學習進度。當然，作業選擇更易安排和實現，不過需要通過直觀形象的視覺刺激手段傳遞信息以滿足視覺型學習群體的信息偏愛，通過交互性的課堂活動激發外向型學習群體的學習興趣，利用機輔手段發揮觸覺型或操作型學習者在「做中學」的優勢。通過運用多媒體技術教學達到因人而異、因材施教的目的，使學生變苦、厭學為樂學、喜學，培養學生獨立思考，勇於探索的能力，使教師及時全面地了解全體學生的學習情況，迅速掌握學生的個體差異，對症下葯，從而給予及時的輔導。
五、堅持基於學情理念
基於學情設計是「人文關懷」的重要體現，也是教學取得教學成功的前提和基礎。在教學設計時，我們要把學生已有背景知識和認知水平，甚至學習習慣進行科學分析，並把之作為憑借進行預設。而在多媒體環境下進行數學預設，不僅要分析學生的內在知識結構和知識理解程度，還要對學生的交往性格、偏好、方式及可能的信息交流手段進行分析，特別是學生多媒體的操作能力，電子白板、智能電視使用方法等，都是我們預設時必須考慮的重要因素。另外，還要結合數學學科的特殊要求，綜合分析評價交互模式對於教學過程和教學效果的影響，形成有針對性的互動式教學策略，並實施有效的交互行為監控。只有這樣的合乎學情的設計才能算是科學設計，才能有助於課堂教學，才能實現「人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展」的教學理想。 正如新課標所言:「現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響。」因此，我們在使用多媒體時要「克弊揚長」，盡量發揮它的作用，結合新的教學理念，使其在教與學中成為師生解決問題的有力工具，成為高效課堂不可或缺的得力助手。

2. 新疆漢語二年級下冊十四課名人故事教案

新疆漢語二年級下冊十四課名人故事教案
第Ⅰ卷選擇題（共30分）

一、（21分，每題3分）
1.下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）
A.漫溯（sù）羅綺（qǐ）粗糙（cāo）未雨綢繆（liào）
B.瘦削（xiāo）脾氣（pí）處置（chǔ）迥乎不同（jiǒng）
C.祈禱（qí）隱晦（huì）悄然（qiǎo）偃旗息鼓（yǎn）
D.薄荷（bò）顫動（zhàn）浚河（jùn）青青子衿（jīn）
2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）
A.殺戮放肆雲霄水龍頭金碧輝煌
B.風姿落寞蒼桑名信片金科玉律
C.惦記偏袒淅瀝度假村歡渡春節
D.怯懦琢磨通緝候車室甘敗下風
3.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一組是（）
正因為這樣，所以馬克思成為當代最遭和最受的人。各國政府——無論是專制政府或共和政府，都驅逐他；資產者——無論是保守派或極端民主派，都競相他，他。
A.忌恨誣蔑詛咒誹謗B.誣蔑忌恨誹謗詛咒
C.誣蔑忌恨詛咒誹謗D.忌恨誣蔑誹謗詛咒
4.下列各句中加點的成語使用正確的一項是（）
A.獲得教養的途徑有許多種，比如閱讀經典，比如求師問道，比如社會實踐等，但獨立思考的意識和能力更應該是我們著力培養和處心積慮追求的東西。
B.中國羽毛球隊全體隊員不畏強敵，英勇拼搏，鎩羽而歸，奪得了湯姆斯杯，完成了賽前的既定任務。
C.旅居國外已30年的黃老先生思念故土，思念親人，最近，他寫信給老家的政府部門，表達他安土重遷的願望。
D.世界文學的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富而望洋興嘆，因為問題不在於數量。
5.下列各句中沒有語病，句意明確的一句是（）
A.據最新統計，目前社會上有近20％左右的人將按月儲蓄視為未來的養老保險金。
B.河裡水質越來越差的原因，是人們缺乏環保意識，導致生態平衡受到破壞造成的惡果。
C.新教材在練習題的設計上用力甚多、改動頗大，因為設計練習題是為了引導學生獨立思考和探索的非常重要的途徑。
D.口語交際能力不僅顯示著一個人的語言水平，更體現著一個人的自信、智慧和風度。
6.下列說法有錯誤的一項是（）
A.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。它收錄了從西周初期到春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。《詩經》的體例是按照音樂性質不同劃分的，分為風、雅、頌三類。
B.《孔雀東南飛》選自南朝宋的徐陵編的《玉台新詠》，是保存下來的我國古代最早的一首長篇敘事詩，與北朝的《木蘭詩》並稱為「樂府雙璧」。「樂府」原指一種官署，後指一種新詩體。
C.《左傳》也稱《左氏春秋》，為「春秋三傳」之一，是我國第一部敘事詳備的編年體歷史著作，《左傳》的「傳」與《史記·廉頗藺相如列傳》的「傳」都是一種史書體例。
D.司馬遷是西漢著名史學家、文學家、思想家。其著作《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千多年的歷史，與《漢書》《後漢書》《三國志》並稱為「四史」，魯迅稱贊《史記》為「史家之絕唱，無韻之離騷」。
7.下列各詩文誦讀停頓（用「//」表示較長停頓，「/」表示較短停頓）不正確的一句是（）
A.看//萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。（毛澤東《沁園春·長沙》）
B.像/夢中/飄過//一支/丁香的，我身旁/飄過/這女郎；她//靜默地/遠了，遠了，到了/頹圯/的籬牆，走盡//這雨巷。（戴望舒《雨巷》）
C.亦/余心/之所善兮，雖/九死/其猶未悔。（屈原《離騷》）
D.晉侯、秦伯/圍鄭，以其/無理於晉，且/貳於/楚也。（《左傳·燭之武退秦師》）
二、（9分，每題3分）
閱讀下面的文言語段，完成8～10題。
先君子嘗言：鄉先輩左忠毅公視學京畿，一日，風雪嚴寒，從數騎出，微行入古寺。廡下一生伏案卧，文方成草。公閱畢，即解貂覆生，為掩戶。叩之寺僧，則史公可法也。及試，吏呼名至史公，公瞿然注視；呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：「吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳。」
及左公下廠獄，史朝夕獄門外。逆閹防伺甚嚴，雖家僕不得近。久之，聞左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣謀於禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣草屨，背筐，手長鑱，為除不潔者。引入，微指左公處，則席地倚牆而坐，面額焦爛不可辨，左膝以下筋骨盡脫矣。史前跪，抱公膝而嗚咽。公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥眥，目光如炬，怒曰：「庸奴！此何地也？而汝來前！國家之事糜爛至此，老夫已矣，汝復輕身而昧大義，天下事誰可支柱者？不速去，無俟*人構陷，吾今即撲殺汝！」因摸地上刑械作投擊勢。史噤不敢發聲，趨而出。後常流涕述其事以語人曰：「吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也！」
（節選自清方苞《左忠毅公逸事》）
8.下列各組加點詞語的意義相同的一項是（）
A.（1）微行入古寺
（2）微夫人之力不及此（《燭之武退秦師》）
B.（1）而目不可開
（2）范增數目項王（《鴻門宴》）
C.（1）史噤不敢發聲
（2）發圖，圖窮而匕首見（《荊軻刺秦王》）
D.（1）使史更敝衣
（2）願足下更慮之（《荊軻刺秦王》）
9.與例句中「為」字的意義和用法相同的一項是（）
例句：公閱華，即解貂覆生，為掩戶。
A.父母宗族，皆為戮沒（《荊軻刺秦王》）
B.旦日饗士卒，為擊破沛公軍（《鴻門宴》）
C.如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為（《鴻門宴》）
D.荊軻和而歌，為變徵之聲（《荊軻刺秦王》）
10.下列對文意的理解，錯誤的一項是（）
A.第一段寫左忠毅公在風雪天「微行入古寺」，發現了「伏案卧，文方成草」的史可法，當即「解貂覆生，為掩戶」，表現了左忠毅公愛才之心。
B.對史可法，左忠毅公不僅「呈卷，即面署第一」，而且「召入，使拜夫人」，並斷言「他日繼吾志事，惟此生耳」，則表現了他具有知人之明。
C.從「席地倚牆而坐，面額焦爛不可辨，左膝以下筋骨盡脫矣」句可以看出，「逆閹」對左公用刑之酷和左公面對酷刑的意志之堅。
D.「老夫已矣，汝復輕身而昧大義，天下事誰可支柱者？」表現了左公對國家前途的憂慮，並對史可法給自己平反昭雪寄予厚望。
第Ⅱ卷非選擇題（120分）
三、（28分）
11.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（4分，每題2分）
（1）汝復輕身而昧大義，天下事誰可支柱者？
（2）無俟*人構陷，吾今即撲殺汝！
12.下列句子都出自教材中我們學過的篇目，請把它們翻譯成現代漢語。（10分）
（1）少焉，月出於東山之上，徘徊於鬥牛之間。（2分）
（2）方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。（2分）
（3）微太子言，臣願得謁之。今行而無信，則秦未可親也。（3分）
（4）厲王虐，國人謗王。召公告曰：「民不堪命矣！」（3分）
13.閱讀下面這首詩，然後回答問題。（6分）
擬行路難（其六）
鮑照
對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。丈夫生世會幾時？安能蹀躞①垂羽翼！棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親側。弄兒床前戲，看婦機中織。自古聖賢盡貧*，何況我輩孤且直！
註：①蹀躞（diéxiè）：小步走路的樣子。
（1）聯系鮑照出身「孤門細族」的身世和下面的詩句看，作者「對案不能食，拔劍擊柱長嘆息」的原因是什麼？（2分）
（2）作者已經在享受「弄兒床前戲，看婦機中織」的天倫之樂，為什麼還要發出「自古聖賢盡貧*，何況我輩孤且直」的自嘲？「自古聖賢盡貧*，何況我輩孤且直」二句對揭示全詩的主題有什麼作用？（4分）
14.名句名篇默寫（8分，每空1分）
（1）攜來百侶曾游，。（毛澤東《沁園春·長沙》）
（2）子曰：「其恕乎！，勿施於人。」（《論語》）
（3）昔我往矣，；，雨雪霏霏。（《詩經·採薇》）
（4），哀民生之多艱。（屈原《離騷》）
（5）榆柳蔭後檐，。（陶淵明《歸園田居（其一）》）
（6），不仁；失其所與，不知。（《燭之武退秦師》）
四、（18分）
閱讀下面的文字，完成15～18題。
聽聽那冷雨（節選）

3. 海洋——二十一世紀的希望的寫作特色是什麼

《海洋——二十一世紀的希望》教學設計

教學目標：
1.有感情地朗讀課文，在此基礎上領悟「人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代」一句在文章中的作用。
2.藉助課文具體的語文材料，感受海洋特點，了解海洋與人類的關系，認識保護環境的重要，激發學生熱愛海洋、保護海洋的情感。
3.根據搜集到的資料合作交流，了解今天海洋開發利用取得的巨大成就，暢想人們美好的未來，從而培養學生熱愛科學、探索科學的興趣。
教學重難點：
1.品讀感悟海洋與人類的關系。
2.根據搜集到的資料及文本語言，暢想人們美好的未來。
教學過程：
一、談話導入，感受海洋特點。
1.板書：（海洋）提到海洋，你能用哪些詞語來形容它？（波濤洶涌……）（出示有關詞語）誰能把海洋的氣勢之大，范圍之廣朗讀出來？（指名讀）
2.海洋不僅風景優美，而且物產豐富，不少詩人這樣稱贊它。（媒體出示，生讀：海洋，藍色的煤海，天然的魚倉，能量的源泉，鹽類的故鄉，旅遊的勝地。千百年來，海洋被人們傳誦，更因為它與人類有著不解的情緣。）
二、品讀感悟，了解海洋與人類的關系。
1.打開書，自由朗讀第2、3自然段，過去人類對海洋懷著怎樣的情感？找出兩個關鍵的詞語（熱愛、敬畏）。
2.人們為什麼熱愛海洋卻又敬畏海洋呢？
生交流：①人們熱愛海洋（「提供」「慷慨」「豐富」「每日不可缺少」）體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。
②人們敬畏海洋（因為它發起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現出來？（無情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什麼？（赤潮、颶風、海嘯等）指導朗讀，及時評價。（老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）
③讀著這句話，你彷彿看到了怎樣的畫面，能把你想到的描繪一下嗎？真是太可怕啦，誰再來讀一讀？
④出示圖片，這是2004年12月26日，發生的印度洋大海嘯，當海嘯發生時，海浪以每小時600多公里的速度向岸邊涌來，掀起十幾米高的巨浪，波浪滾
滾，勢不可擋，海嘯過後，整個城市頓時化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無辜的人在突如其來的災難中喪生，還有些孩子也過早地離
開人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場可怕的災難。
瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系也很怎樣？（密切）
3.小結：這一自然段通過正反兩個方面寫出了人類與海洋的關系十分密切，回顧這一自然段的寫法，有值得你欣賞的地方嗎？
提示：從結構上看，存在什麼結構（總分），這樣顯得綱目分明，條理清楚；從語言修辭手法上看，運用什麼修辭手法？（擬人）你讀起來覺得怎樣？說明文為了避
免語言的枯燥無味，常會運用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來就生動、有趣多了。（板書：總分說明、形象描述）這樣的寫法下文中也有。
4.過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
5.出示，你能用「因為……所以……」結合第二自然段說一說千百年來，人們為什麼熱愛海洋，又敬畏海洋人們嗎？你還能用「之所以……是因為……」來說說嗎？
6.正因為這樣，所以在喜怒無常的海洋面前，人們只能「望洋興嘆」。什麼叫「望洋興嘆」？人們會嘆息什麼呢？把人們對海洋既熱愛卻又敬畏的感情通過朗讀表現出來嗎？（生練讀、齊讀2、3小節）
三、合作交流，深入了解海洋。
1.時代在前進，科技在發展，進入信息時代的我們對海洋還是只能「望洋興嘆」嗎？
①出示第4小節。（指名讀）
②讀著這句話你心情怎樣？（很激動）
③今天能開發、利用海洋的原因是（科學技術的發展），表示原因的詞語是（生：由於），相當於關聯詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。
④換一個說法，句意不變。
⑤再讀第4小節，聯繫上下文想想，它在文中起到什麼作用？（承上啟下）這段話把前後兩部分內容有機巧妙地結合起來，使文章更通暢，聯系更緊密，它是我們寫作中常用的一個好方法。
2.那麼，在科技飛速發展的今天，人們是如何開發、利用海洋的？
①快速瀏覽5—8小節，隨後小組合作討論、思考：21世紀的人類生活將面臨哪些困境？人們又是從哪幾方面開發利用海洋的？（試著用簡要的語言加以概括）
②21世紀的人類生活將面臨哪些困境？生交流，師隨機用多媒體出示：
能源危機 開發礦產資源
食物匱乏 索取高蛋白食物
電力緊張 利用水能發電
出現乾旱 淡化海水、緩解水荒
空間狹小 建設海底城市
③從這些強烈的對比中，我們感覺到，海洋對我們人類的作用越來越大。（板書：強烈對比）
④回顧整個段落的寫作，你能發現有什麼明顯的結構嗎？（總分結構）
⑤我們看，海洋礦產資源的開發利用已邁出了可喜的一步，出示「如今一座座海洋石油平台……已潛入深海大顯神威。」 （指名讀）讀了這段話你有什麼感受？（激動、自豪）從哪裡體會到的？（交流關鍵詞）誰願意自豪地讀一讀的？（生讀文）
⑥人類對海洋其他資源的開發利用，也已取得了巨大的成就。你能結合課後搜集到的資料來說說嗎？（學生交流）
⑦老師也搜集到了一些資料，讓我們一睹為快吧！（觀看圖片，老師隨機介紹）
海洋科學考察船、海上石油平台、美國先進的海底探測器；
「海洋保健食品」——深海鯊魚肝油、海參活寶、第六生命素；
世界上第一個潮汐電站是——法國的朗斯電站；
我國第一、世界第三的電站——浙江江廈潮汐電站；
未來的海底城市等
⑧看著這些驕人的成績，你想說什麼？
⑨小結：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發利用，已大顯神威。
四、圖文結合，暢想未來海洋。
1.今天人們向海洋索取資源已取得了累累碩果（觀看「藍色革命」錄像）
2.科學家早已預料到，出示句子（師引讀）：
①可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。
②潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。
③用海水淡化的方法緩解地球上許多乾旱地區的水荒，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現實。
3.海洋資源的開發利用讓我們的生活充滿遐想。那時，提取海洋生物基因能製成特效新葯、艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游
覽不再是夢想……那時的你也許已是一位海洋開發的建設者、創造者，讓我們讀讀以上這段文字，結合畫面展開想像的翅膀，去描繪人們美好的未來，去塑造一個未
來的我。出示四幅圖（海上石油平台、高蛋白食品、發電站、未來海底城市）（配樂，學生暢想、交流）
4.從同學們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。
5.小結：此時，我們可以由衷地說：海洋的確是人類（生齊讀，師完成課題板書：——21世紀的希望）
五、總結全文，對比方法
1.今天我們學習了一篇說明文，我們知道課文主要告訴我們海洋與人類關系密切，而且知道人類可以從5個方面對海洋進行開發利用，並懂得了要保護海洋。同時習得了寫說明文的方法，那就是總分說明、形象描述、強烈對比。
2.說明方法對比，老師找到了這篇課文的原文，請同學們拿出資料，對比一下，有什麼不同？（原文很長，改動後簡短、生動，更適合我們學生閱讀。）在寫法上有什麼區別？（列數字、分類別、舉例子等）這些都是說明的方法。
六、拓展延伸
1.海洋，曾經孕育了生命，如今，又將解救人類於危難之中。可是，現代人又是怎麼對待這個藍色希望的呢？
圖片一：油船泄漏，海上漂滿了數以萬計的海鳥、海魚屍體。
圖片二：赤潮日益嚴重，數萬公裏海洋的魚蝦蟹大量死亡，成為死海。
2.同學們，看著這些圖片，心情沉重嗎？想說些什麼呢？
這些觸目驚心的事實為我們敲響了警鍾，讓我們高聲向全人類呼籲（生齊讀最後一節）。
3.我希望也相信同學們是保護海洋、阻止海洋污染的積極行動者。只有這樣，海洋才會——（生讀：樂於做出它的奉獻。）
4、海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛後只有一句話——（海洋——二十一世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記——（海洋——二十一世紀的希望）。
讓我們現在努力學習，將來更好地開發和利用海洋，讓它造福人類，讓我們共同構築一個天藍藍、海藍藍的美麗世界吧！
七、課後作業
1.說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什麼海洋是人類21世紀的希望？
2.寫一寫：你心目中未來的海洋是什麼樣子的？結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇短文。
3、為海洋設計幾條廣告宣傳語，呼籲大家保護海洋，珍惜海洋資源。

4. 如何培養小學生良好的學習習慣 教案 教學設計 說課稿

俗話說：「行為培養習慣，習慣養成性格，性格決定命運。」這就是說：我們的思想每天在影響著我們的行動，而這些行動促成我們的習慣，習慣又塑造了我們不同的性格，性格又讓我們選擇了不同的命運。可見，在日常的學習中，培養學生良好的學習習慣是多麼的重要！回顧這半年來，在對學生的學習習慣的培養方面我主要關注了以下幾個方面：
首先，養成良好的學習習慣應該從樹立學生學習的信心開始。
樹立和鞏固學生對學習的自信心，就要讓學生正確評價和認識自己，為每個學習階段指定一個明確可行的學習目標。
記得剛開學時，除了初俊紅有明確的學習目標外，其餘的孩子對學習是很茫然的。還有更多的學生對自己根本就沒抱任何希望，所以一開學班上就出現了嚴重不守紀律的現象，面對這種現象，我想：必須盡快讓孩子們正確認識自己，針對自己實際能力明確學習目標！於是，我設計了一個「自我激勵卡」，讓每個學生在卡上寫上自己的姓名，座右銘，近期目標和遠期目標。讓學生尋找一些能激勵自己學習的話語作為自己的座右銘，時刻提醒自己努力學習；讓學生結合自己實際情況預定上學期通過努力後應該達到怎樣的一個認知水平，這是近期目標；通過半年的學習，你希望自己獲得哪些成功，這是遠期目標。這份自我激勵卡要求學生認真思考後，認真填寫，並粘貼在他們的課桌面上，讓他們時時看到自己現實與願望的距離越來越小，時時提醒自己努力，努力，再努力！「自我激勵卡」完成後，我讓學生親自設計自己的心願卡，並寫上自己的心願。心願卡製作得非常美觀，幾乎所有的孩子的心願都是考試考個好成績好回報家長和老師。每個個孩子的老師也在他們的心願卡上寫下幾句鼓勵的話語，每個孩子的父母為孩子送上殷切的希望。就這樣，一張小小的心願卡，濃縮著父母老師的期望，滿載著孩子們的夢想，引領著孩子們在學海中翱翔；卡上的每一句深情的祝福，都會時刻激勵孩子們奮進。激勵卡和心願卡為樹立學生們學習的信心奠定了堅實的基礎。
其次，培養學生積極向上的學習情緒。
無論走進哪個班級，我們都會發現班上有各種爭星評比活動，這些活動決不流於形式，而且是短時期就見成績的活動。也就是說每個月就會有評選結果，每個月我都會給那些獲獎學生頒發獎狀和獎品。通過各種形式的評選活動，充分調動他們的學習情緒。在評選活動中，我絕不把眼光只放在好學生身上，讓那些後進生望洋興嘆，這對他們的自信心將是一種打擊，更會打消他們學習的積極性。在評選活動中，我會不斷更換評選條件及內容。比如，為了讓學生能夠認真地對待作業，我在班上開展了 「我的作業多棒」這一評選活動。兩個月的評選對象不同。九月份我評選作業寫得最漂亮的前十名同學，為的是在班級中樹立認真書寫的榜樣；十月份我改變策略，評選對象為作業進步前十名的同學，為的是促進那些字跡不工整的學生學會認真書寫。無論在什麼時候，我都充分調動全班學生的學習積極性。只有當學生有了一種積極向上的學習情緒，隨之而來的班級學習氛圍就形成了。
再次，培養學生按時完成作業的習慣。
無論帶哪個班，我對學生都有一個要求：各科作業必須按時完成。首先，作為教師的我們應該做到：作業布置一定要適量。其次，我教學生學會如何「擠」時間寫作業。一般語文、數學課一上完，語文、數學作業就布置了，學生就知道把有些空餘時間「擠」出來完成作業，而屬於學生活動的時間我完全交給他們，我送給他們的一句話是：學要學得認真，玩要玩得痛快。當學生學會如何「擠」時間完成作業後，你會驚奇的發現，他們有著你無法估量的潛能。
最後，培養學生愛讀書的習慣
為了培養學生愛讀書，讀好書的好習慣，配合學校「我和好書交朋友」的讀書活動，我設計了一個「讀書有感」的小冊子，放在書櫃里，讓學生看完一本書就馬上在冊子上寫下自己的讀書感想。我會定期檢查，在寫得好的感想後面我畫個「★」，並獎紅旗貼在牆報上。學生在「讀書有感」這本冊子上越寫越好，由原來的1~2句到後來寫一段話的都有，並定期評選讀書積極分子，這樣，既促進了學生的寫作，更激發了學生讀書熱情，也為學生語言文字的積累和運用打下良好的基礎。
當然，良好學習習慣的培養、學習方法的掌握、學習能力的提高過程，是一個長期發展的艱苦的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質的過程，對此，讓我們站在時代的高處從身邊的小事做起，精心地去關注、訓練孩子的行為習慣。實踐證明，良好的學習習慣，不僅能提高孩子的學習效率，更會使孩子終生受益。

5. 語文課件的製作

如何製作語文課件

眾所周知，在教學中合理運用課件，它可以把抽象內容具體化、復雜過程簡單化、枯燥內容形象化、隱形內容顯形化，既方便了教學，又提高了效果。但課件的製作卻成了部分教師尤其是農村中、小學教師的攔路虎，他們只能望洋興嘆，不知從何下手。就我所在的鄉鎮，經常接到這樣的求救電話：要求教他們製作課件，有的甚至要求替他們製作課件！特別是去年我製作的《我愛這土地》課件獲中學組市級一等獎以來，這種要求尤為突出。
其實只要掌握了方法，要製作課件並不難。下面就製作中學語文課件為例，教大家一種簡單適用的方法，聰明的你準保一學就會。
一、軟體環境
要製作較理想的課件，當然首選Authorware，再藉助Flash、Photoshop等軟體進行處理。但對於初學者，我們選用Office 2003家族中PowerPoint 2003，相信大家不會陌生吧。不要小看PowerPoint 2003的功能，只要充分發揮你的想像力，利用好它的超級鏈接、視頻播放等功能，做出的課件也是很不錯。
二、製作步驟
（一）擬定思路
設計語文課件，通常分「預習提示、閱讀指導、問題探究、鞏固練習」幾個環節，各環節又包含不同的內容。
1、劃出設計流程草圖：
2、簡單設計幻燈片內容，並預計張數(便於整體安排)。
以上圖為例：「開始」包含文章標題、作者等內容，1張；四個教學大環節各需一張共4張；「預習提示」包含「字詞音義」、「背景資料」和「作者介紹」 3個內容，「閱讀指導」包含「課文朗誦」、「要點提示」和「問題思考」3個內容……每個教學環節各含3張共12張，結束1張，總計18張。
（二）「開始」幻燈片的製作
1、啟動PowerPoint 2003——「格式」——「幻燈片版式」，選擇「空白」版式。
2、背景圖案設計。「插入」——「圖片」——「來自文件」，選擇一張合適的圖片做底圖，用滑鼠改變使它布滿，然後再右擊圖片——「設置圖片格式」，適當調節「亮度」及「灰度」使之變淡。
3、設置文章標題、按鈕。
方法：「插入」——「文本框」，輸入文字後再右擊文本框——「設置文本框格式」，適當調節裡面的各個選項，直到滿意為止。
逐個設置各個文本框，並設置字體、字型大小等，如圖所示：
4、背景音樂設置
「插入」——「影片和聲音」——「文件中的聲音」，選擇合適的聲音文件，再按照提示選擇聲音播放方式「自動」或「單擊時」。
（二）按鈕效果設置
按鈕的效果有「滑鼠單擊時」和「滑鼠移過時」突出顯示(變色)兩種效果設置，其中還包括「超級鏈接」等的設置，方法如下：
以「預習提示」的設置為例，右擊該文本框——「動作設置」，①選擇「單擊滑鼠」——點擊「超鏈接到」從中選擇「第2張幻燈片」，同時選擇「單擊點突出顯示」；②選擇「滑鼠移過」，點擊「滑鼠移過時突出顯示」。
其它設置類似，不再一一說明，只不過「返回」和「結束」在「超鏈接到」時分別選擇「第1張」和「結束放映」。
(三)其它幻燈片的製作
為節省時間，可將第一張幻燈片復制。復制方法：點擊「普通視圖」最左邊的顯示後進行復制和粘貼，如圖所示：
復制後在此基礎上進行修改，例如第2張「閱讀指導」經修改後：
將第2張幻燈片復制3張，分別用於「字詞音義」、「背景資料」和「作者介紹」的製作，其內容同樣以文本框的形式插入，方法差不多。
(四)多媒體素材的搜集與使用
1、一些與課件相關的視頻文件、動畫、聲音、圖片等，可以在http://www..com/里搜索下載。
2、視頻文件的插入：與圖片、聲音類似：「插入」——「影片和聲音」——「文件中的影片」，選擇適當的影片，按提示選擇「自動」 或「單擊」影片播放方式，用再滑鼠播放至合適的播放屏幕大小。如下圖：
(五)特技處理
1、幻燈片切換
「幻燈片放映」——「幻燈片切換」，選擇「百葉窗」、「收縮」「展開」等方式，並取消「換片方式」中的「單擊」。同時還可對聲音和速度進行修改。如圖所示：
2、文字特效處理
選中需設置特效的文字框，右擊——「自定義動畫」——「添加效果」，對「開始」、「路徑」、「速度」進行修改。
3、動畫方案設置
「幻燈片放映」——「設計方案」，選擇全適的方案。
以上各項在設置時均可以預覽。
(六)打包CD
製作調試完成，如果要拿到其它電腦上播放，還需要進行打包，否則你在課件中選擇的圖片、影音將無法正常使用。
方法：「文件」——「打包成CD」——命名——「自製到文件夾」——「設置存放位置」——「確定」，等待一會即完成，將生成的文件夾復制或刻錄即可。
學會了上面的方法，製作簡單適用的課件應該沒多大問題了。但如果要讓所製作的課件豐富多彩，還需要多搜集素材，充分發揮你的創造力，並不斷調試，勤於修改，相信你一定會成功的。
http://wenku..com/view/9ea579ed172ded630b1cb66c.html

6. 海洋——21世紀的希望的教學設計

教學重點：通過閱讀課文弄明白「為什麼說海洋是人類21世紀的希望？」
教學難點：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並在此基礎上，領悟「人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代」一句在文章中的作用。
2、學會生字、新詞，理解生詞，會用「由於」造句。
3、藉助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
教學准備：搜集有關人類開發、利用海洋的資料
教學時間：兩課時 教學要求：初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣：
1、導入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？海洋與我們人類有哪些密切的關系？
2、板書課題，讀題：13.海洋——21世紀的希望
3、質疑：為什麼說海洋是人類「21世紀的希望」？
二、初讀課文：
1、生自讀課文
要求：讀通順、讀正確，理解生詞
2、學習生詞：
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常
無窮無盡匱乏乾旱回眸蔚藍色
（1）讀准字音
（2）識記生字
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝嗇的意思。
低廉：（價錢）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）
4、指導分段：
全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？
（1）生讀文分段
（2）交流分段及段意
三、精讀訓練：
學習第一段：
1、找出這一段中的中心句：（出示：人與海洋的關系非常密切。）
2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？（讀一讀，畫出有關語句）
3、交流：
（1）「海洋給人類提供了……食鹽。」
說說對這句話的理解（熱愛海洋）
（2）「但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。」
說說你對這句話的理解（敬畏海洋）
4、師生接讀第一段：生說說對「喜怒無常」和「望洋興嘆」的理解。
四、作業：
1、完成描紅本
2、讀課文：思考習題5
3、抄寫詞語 教學要求：精讀課文，從文中找答案理解為什麼說海洋是21世紀的希望。完成練習。
教學過程：
一、復檢：
1、默寫詞語
2、齊讀第一段：
說說這一段的主要內容
二、精讀訓練：
學習第二段：
1、出示：為什麼說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用？
2、生自學課文第二段：
（1）思考上述問題，並從課文中找出相關的內容。（用括弧標出來）
（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）
3、交流：
「由於……都在鬧『能源危機』」、「一座座……已矗立……」、「一艘艘……已駛向……」、「……已潛入……」
（1）生說體會
（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？
（3）生概括板書：能源危機——開發海洋礦產資源
（4）指導朗讀
「由於……正面臨著食物匱乏的威脅」、「21世紀人類的餐桌上……來自海洋」
（1）方法同上
（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物
「潮汐……、海水溫差發電站……，……電力。」
（1）方法同上
（2）板書：能量浪費——利用海水發電
「用海水淡化的方法……水荒」、「在海底建設城市，……生存空間。」
（1）方法同上
（2）板書：水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設海底城市
4、齊讀第二段：
根據板書綜合回答：為什麼說海洋是人類21世紀的希望？
學習第三段：
1、齊讀
2、說說你的體會——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。
三.總結
所以我們要保護、珍惜海洋資源。
四、作業：
1、造句：
由於——
2、為什麼說海洋是人類21世紀的希望？聯系課文內容寫體會。 13、海洋——21世紀的希望
能源危機——開發海洋礦產資源
食物匱乏——向海洋索取食物
能量浪費——利用海水發電
各地水荒——淡化海水緩解水荒
生存空間狹小——建設海底城市

課後習題
1.課文是抓住那些要點來說明海洋是二十一世紀的希望的？
2.你心目中未來的海洋是什麼樣子的？結合課文內容查閱相關資料，寫一篇短文。

7. 語文問題

描寫朝陽或夕陽的四字詞語：
日薄桑榆
猶日薄西山。比喻老年的時光
日薄西山
太陽快要落山了。比喻衰老的人或腐朽的事物臨近死亡。薄，迫近。語出《漢書·揚雄傳上》：「臨汨羅而自隕兮，恐日薄於西山。」
日薄虞淵
猶日薄西山。虞淵，神話傳說中日入之處。《淮南子·天文訓》：「扞日呴至於虞淵，是謂黃昏。」庄逵吉校：「《太平御覽》作『薄於虞淵』。」
日不我與
時日不等待我。極言應抓緊時間
日不暇給
形容事務繁忙，沒有空閑。語本《史記·封禪書》：「雖受命而功不至，至梁父矣而德不洽，洽矣而日有不暇給，是以即事用希」
日不移晷
日影沒有移動。形容時間極短
日不移影
見「日不移晷」
日程月課
每日每月按一定的程式課試。形容因循守舊，無所創新
日出不窮
形容接連不斷地出現
日出而作，日入而息
太陽升起就起來勞動，太陽下山就休息。原指上古人民的生活方式，後亦泛指單純簡朴的生活
日出三竿
同「日上三竿」。《南齊書·天文志上》：「永明五年十一月丁亥，日出高三竿，硃色赤黃。」
日東月西
比喻遠隔兩地，不能相聚
日短心長
時間少，心裡想要做的事情多。謂心願一時難以實現
日鍛月煉
謂長期下苦功磨練，以求達到精熟的地步
日復一日
過了一天又一天。形容日子久，時間長
日旰不食
同「日旰忘食」
日旰忘餐
見「日旰忘食」
日旰忘食
天色已晚仍顧不上吃飯。形容專心致志，勤勉不懈
日高三丈
猶日上三竿
日和風暖
見「日暖風和」
日積月聚
同「日積月累」
日積月累
長時間地積累
日角龍庭
舊時相術家謂天庭隆起為龍庭。「日角龍庭」為帝王的貴相
日角龍顏
舊時相術家謂額頭隆起為龍顏。「日角龍顏」為帝王的貴相
日角偃月
舊時相術家稱極貴之相。偃月，指額角似半弦月
日角珠庭
形容人額角寬闊，天庭飽滿，相貌不凡
日近長安遠
南朝宋劉義慶《世說新語·夙惠》：「晉明帝數歲，坐元帝膝上。有人從長安來……因問明帝：『汝意謂長安何如日遠？』答曰：『日遠。不聞人從日邊來，居然可知。』元帝異之。明日，集群臣宴會，告以此意。更重問之，乃答曰：『日近。』元帝失色，曰：『爾何故異昨日之言邪？』答曰：『舉目見日，不見長安。』」後以「日近長安遠」喻指嚮往帝京而不得至
日久見人心
時間長了，便可看出人心的好壞真假
日久歲長
見「日久天長」
日久歲深
見「日久月深」
日久天長
亦作「日久歲長」。謂時日長久
日久月深
謂時日長久
日就月將
每天有成就，每月有進步。形容積少成多，不斷進步
日居月諸
日月。居、諸，語氣助詞。《詩·邶風·日月》：「日居月諸，照臨下土。」毛傳：「日乎月乎，照臨之也。」後用以指歲月流逝
日來月往
見「日往月來」
日累月積
見「日積月累」
日麗風和
陽光明麗，微風和煦。形容天氣晴和
日麗風清
陽光明麗，清風送爽。形容天氣晴和
日陵月替
謂逐漸衰落、弛退
日落千丈
形容景況急劇下降
日落西山
①太陽從西山落下。指黃昏時。②比喻衰老的人或腐朽的事物臨近死亡
日莫途遠
見「日暮途遠」
日暮道遠
同「日暮途遠」
日暮路遠
同「日暮途遠」
日暮途窮
①天色已晚，路已走到盡頭。比喻到了末日。語本唐杜甫《投贈哥舒開府翰二十韻》：「幾年春草歇，今日暮途窮。」②比喻到了無路可走、忍無可忍的地步
日暮途遠
亦作「日莫途遠」。天色已晚而路程尚遠。比喻力竭計窮
日暖風和
陽光溫暖，微風和煦。形容天氣晴和
日暖風恬
見「日暖風和」
日乾夕惕
乾乾，自強不息貌；惕，小心謹慎。「日乾夕惕」形容自早至晚勤奮謹慎，不敢懈怠。語出《易·乾》：「君子終日乾乾，夕惕若厲，無咎。」
日日夜夜
每天每夜。形容延續的時間長
日上三竿
太陽升起來離地已有三根竹竿那麼高。約為午前八、九點鍾。多用以形容天已大亮，時間不早。《南齊書·天文志上》：「永明五年十一月丁亥，日出高三竿，硃色赤黃。」
日甚一日
一天超過一天。形容事物發展的程度越來越加深或越來越嚴重
日慎一日
一天比一天謹慎。形容做事十分小心
日升月恆
旭日冉冉上升，月亮漸漸盈滿。比喻事物興盛發展。語出《詩·小雅·天保》：「如月之恆，如日之升」。毛傳：「恆，弦；升，出也。言俱進也」。鄭玄箋：「月上弦而就盈，日始出而就明」。後常用為祝頌之詞 yanqintin 2009-05-21 22:55:28 119.134.111.* 烈日炎炎、旭日東升、夕陽西下、日升月恆、日薄西山、風和日麗、日月如梭
旭日東升、驕陽似火
噴薄而出、旭日東升、夕陽西下 susaimei 2009-05-21 23:07:12 119.134.111.* 日月如流
時光像流水一樣迅速消逝
日月如梭
太陽和月亮像穿梭似地來去，形容時間過得很快
日月入懷
①舊時指生貴子的吉兆。《三國志·吳志·孫破虜吳夫人傳》「於是遂許為婚，生四男一女」裴松之注引晉干寶《搜神記》：「初，夫人孕而夢月入其懷，既而生策。及權在孕，又夢日入其懷，以告堅曰：『昔妊策，夢月入我懷，今也又夢日入我懷，何也？』堅曰：『日月者陰陽之精，極貴之象，吾子孫其興乎？』」②形容神容俊秀清朗
日月逾邁
日月前行。謂時光流逝
日月逾邁
見「日月逾邁」
日月重光
《書·顧命》：「昔君文王、武王宣重光。」陸德明釋文引馬融曰：「重光，日月星也。太極上元十一月朔旦冬至日月如疊璧，五星如連珠，故曰重光」。孫星衍疏：「重光者……言文武化成之德比於日月也」。後以「日月重光」比喻經過動亂後，出現了穩定昇平的新局面
日昃不食
太陽已偏西還不吃飯。形容專心致志，勤勉不懈
日昃旰食
太陽偏西天色晚了才吃飯。形容勤於政事
日昃忘食
太陽已偏西還顧不上吃飯。形容專心致志，勤勉不懈
日增月盛
一天天一月月地增加、興盛
日增月益
一天天一月月地增添、加多
日征月邁
喻指時間不斷推移
出自於寓言故事的成語：
退避三舍 洛陽紙貴 草木皆兵 按圖索驥 後來居上 邯鄲學步 守株待兔
如火如荼 望梅止渴 探驪得珠 望洋興嘆 掩耳盜鈴 桃李不言，下自成蹊
請君入瓮 高山流水 胸有成竹 唇亡齒寒 聞雞起舞 指鹿為馬 不寒而慄
不學無術 雞鳴狗盜 勢如破竹 枕戈待旦 抱薪救火 樑上君子 脫穎而出
嗟來之食 塞翁失馬，焉知非福 精衛填海 靡靡三音 入木三分 八仙過海
人琴俱亡 三令五申 下逐客令 門可羅雀 寸草春輝 天衣無縫 不名一錢
未雨綢繆 出爾反爾 樂極生悲 樂不思蜀 禮賢下士 對牛彈琴 曲高和寡
只許州官放火，不許百姓點燈 囫圇吞棗 投筆從戎 敝帚自珍 餘音繞梁
杯弓蛇影 畫龍點晴 夜郎自大 盲人摸象 庖丁解牛 吐哺握氣 誇父逐日
拋磚引玉 圍魏救趙 過門不入 曲突徙薪 投鞭斷流 為虎作倀 一衣帶水
推敲 車載斗量 分道揚鑣 開卷有益 天經地義 井底之蛙 馬革裹屍

8. 海洋——21世紀的希望 問題

問題：
第四自然段在文中作用是引出下文，從資源、食物、水等方面來說明海洋開發。在具體說明某方面的開發時，總是先交代人類的情況，再寫怎麼來開發、利用海洋。

9. 如何根據不同的信息化環境開展初中歷史教學環節的優化

摘 要：在教育信息化的背景下，新型媒體應用於教學的程度日益廣泛，教學領域的媒體環境發生了很大的變化，如何使信息化媒體環境與教學媒體應用相適應是提高教學媒體應用效率的關鍵問題。本文從分析信息化教學媒體環境的基本要素入手，結合教學媒體設計和應用原則，對信息化條件下教學媒體環境的構建和未來信息技術條件下教學媒體環境的優化進行了初步的探討，旨在理清信息化教學媒體的應用環境因素，構建合理的信息化教學媒體應用環境，為當前乃至今後信息化教學媒體的有效應用提供理論支撐和實踐探索。
關鍵詞：信息化，教學媒體，媒體環境，構建，優化
隨著現代教育技術的發展及其在教學中的應用，教育信息化的程度日益深化，最明顯的表現就是教學媒體的日新月異。反過來講，現代教學媒體的應用為教育信息化的實現提供了媒體保障。現代教學媒體所處的媒體環境也較以前相比發生了很大的變化，對現代教學媒體的應用有正面的影響也有負面影響，如何為現代教學媒體的應用構建合理的媒體環境進而對其進行優化，成為制約現代教學媒體應用的瓶頸之一。要為現代教學媒體構建合理的媒體環境首先要了解媒體環境的基本構成要素，以及各要素對整體環境的影響，在此基礎上，為現代教學媒體的媒體環境進行構建和優化，為現代教學媒體的應用提供一個合理的應用平台。
一、信息化教學媒體環境的基本要素
信息化教學媒體環境是隨著信息化教學的發展和現代教學媒體的應用而出現的一個新概念。對其定義和構成要素的理解有很多不同角度的觀點，其中主要的原因就是對媒體環境和信息化教學領域的媒體環境的理解不同。這里所指的信息化教學媒體環境是指信息化教學條件下教學媒體作用其中並對教學媒體的作用產生影響的一切外部條件的總和，而不是單純的物質環境。
（一）信息化教學媒體環境的概念界定
在討論信息化教學媒體環境的構建與優化之前，首先要明確信息化教學媒體環境的概念。對於媒體環境，一種觀點認為環境可分為社會環境、物質環境和信息環境三大類，很顯然，媒體環境不屬於社會環境；由於媒體是傳播信息的載體，那麼它自身並不是信息，所以媒體環境也不屬於信息環境；又因為媒體是一種物質，是傳播信息的物質載體，所以媒體環境應該屬於物質環境。於是把媒體環境定義為，由媒體所組成並產生影響的因素。本文認為，對於媒體環境的這種定義並不確切，媒體環境是媒體所處的環境，就如同生存環境一樣，媒體環境並不是社會環境、信息環境和物質環境中的某一種，而是指媒體處於其中並且影響媒體作用發揮的社會因素、信息因素、物質因素的總和，媒體環境不能等同於物質環境的一部分，物質環境只是影響媒體應用的一部分。《教學環境論》一書把環境界定為「我們所研究主體周圍的一切情況和條件」（《教學環境論》，田慧生，江西教育出版社，1996年，第2頁）。由此可見，信息化教學媒體環境的概念應為：在信息化條件下，教學媒體應用於教學過程中所處其中並對教學媒體應用產生影響的一切因素的綜合。其中包括社會環境方面的因素，信息環境方面的因素和物質環境方面的因素。
（二） 信息化教學媒體環境的構成要素
從上面的分析可知，信息化教學媒體環境是影響教學媒體應用的一切條件的總和。所以信息化教學媒體環境的構成要素可分為以下幾類：
1、社會環境方面的要素
信息化教學媒體環境的社會環境要素主要包括思想觀念、應用體制、人員素質以及文化氛圍等。
思想觀念是構成信息化教學媒體環境的因素之一，思想觀念因素決定了教學媒體的應用方式，決定了教學媒體的應用效率，也決定了信息化教學媒體應用的有效性，所以思想觀念是構成信息化教學媒體環境的重要因素；應用體制規范著信息化教學媒體的應用方式，制約著信息化教學媒體的應用范圍。同時也給信息化教學媒體的應用提供製度上的保障。應用體制是教學媒體環境的重要組成因素；人員素質因素決定著信息化教學媒體的應用程度和水平；文化氛圍是指信息化教學媒體應用過程中的有關人文、傳統、習慣等因素。
2、信息環境方面的因素
信息環境因素包括信息本身構成的影響因素以及信息技術。信息本身的因素是指信息化教學媒體所傳輸的信息的類型、內容和特徵共同構成的對教學媒體應用的影響。信息技術因素是指包括信息壓縮技術、信息存儲技術以及信息處理技術等一系列技術在內的信息化技術。
3、物質環境方面的因素
物質環境方面的因素是指在信息化教學媒體應用過程中對其產生影響的一系列的物質方面的集合。包括軟媒體及其技術，硬媒體及其技術。軟媒體主要是指軟盤、光碟等存儲介質，還包括紅外傳輸等。硬媒體主要是指一切硬體設備。
二、信息化教學媒體環境的構建
信息化教學媒體環境的建設、管理和優化對教學媒體的應用，特別是各種教學媒體優長的發揮具有很重要的約束作用。信息化教學媒體的構建是在學習環境理論、教學理論以及建構主義學習理論等理論指導下，結合信息化條件下的教學組織形式和新型教學媒體應用形式，對影響和制約信息化教學媒體應用的一系列因素進行整理、優化和重組。
（一）構建原則
信息化教學媒體環境的構建必須遵循一定的原則，這些原則對於信息化教學媒體環境的構建具有指導作用，同時，也是標志信息化教學媒體環境特點的因素，是區別信息化教學媒體環境構建與一般媒體環境構建的關鍵之處。
1、有利於教學過程組織實施的原則
信息化教學媒體環境構建目的是為了教學媒體能夠有效的應用，進而提高教學效率和效果。所以服從服務於教學是信息化教學媒體環境構建的最終目的。那麼，進行信息化教學媒體環境構建必須遵循有利於教學過程組織實施的原則，這是信息化教學媒體環境構建的基本要求，也是構建的基本原則。
2、教學最優化原則
教學最優化原則是對教學媒體進行設計的根本原則，是選用教學媒體的根本要求。教學最優化原則就是要求把教學媒體設計的過程放在整體的教學設計的過程之中，調整和把握現代教學媒體與教學的其他方面的關系，是教學媒體設計的成果服從於整體的教學設計，以達到教學效果的最優化。信息化教學媒體環境的構建是通過優化媒體組合來達到教學最優化的。所以教學最優化原則體現的是信息化教學媒體環境構建的重要目的。
3、有利於教學媒體優勢互補的原則
每種教學媒體都有自身的優長和不足，所以在進行教學媒體設計時要避免選擇單一的教學媒體，應該充分發揮每種媒體的優長，根據不同的教學內容以及相同內容的不同部分綜合運用現代教學媒體，達到教學媒體間的優長互補。以上是教學媒體設計的原則。媒體環境是為教學媒體充分發揮作用而設計和構建的，其設計和構建要為體現教學媒體優化組合服務，有利於教學媒體優化組合的原則是信息化教學媒體環境構建的重要原則，也是信息化教學媒體環境構建的目的和初衷之一。
4、經濟性和可行性原則
教學媒體發生作用要基於一定的軟硬體環境，客觀條件不具備的情況下，教學媒體是無法發揮作用的，這就要求我們在進行現代教學媒體設計時要充分進行媒體環境設計，真正做到現代教學媒體的選擇既經濟又實用。在充分考慮環境構建的經濟性的基礎上還要強調環境對媒體發揮作用的實用性和可行性。經濟性原則要求我們在構建媒體環境時，要以最小的投入獲得最大的效益，可行性原則要求我們在進行信息化教學媒體環境構建時要把握所選用的設備功能可行、技術可行和經費可行。經濟性和可行性原則是構建信息化教學媒體環境的重要原則，也是重要的保障。
（二）構建方法和途徑
信息化教學媒體環境是一個完整的系統，這個系統對信息化環境下的教學媒體作用的發揮有著約束或者促進的作用。構建完整的媒體環境體系就要從影響和制約教學媒體的諸方面因素下手，以適應和促進教學媒體作用發揮為目的，以上述的構建原則為指導，從實際媒體應用出發建構起來的教學媒體應用環境體系。
1、建立合理的信息化教學媒體應用制度，構建信息化媒體制度環境
信息化教學媒體的制度環境是指由媒體應用制度和媒體應用規范等構成的並對信息化教學媒體的應用起到制約和規范作用的一系列因素的綜合。合理的信息化教學媒體應用制度是優化教學媒體組合、提高教學效率的基本前提。
建立合理的信息化教學媒體應用制度，構建信息化媒體制度環境是信息化教學媒體環境的重要組成要素。合理的信息化教學媒體應用制度涵蓋面比較廣，進行信息化教學媒體制度環境的構建必須明確這些應用制度的內容和作用范圍。由於信息化教學媒體自身的特點，合理的應用制度體系應該包括教學媒體應用規范方面的制度、教學媒體的技術規范方面的制度、資源建設原則方面的制度、信息安全性方面的制度、評價策略和規范等等。這些制度目前都已經零零散散的制訂了。構建信息化媒體制度環境的方法就是根據信息化教學媒體的特點和教學的需求重新組合這些零零散散的制度，從教學媒體的選擇到教學媒體的評價都具有開放性的制度約束。這樣，信息化教學媒體的應用就會日趨規范化，而且這種規范化對信息化教學媒體的應用具有重要的作用。
2、更新使用人員的信息化媒體應用觀念，構建信息化媒體主觀環境
信息化教學媒體使用人員包括教師和學生以及信息化教學保障管理人員。使用人員對信息化教學媒體的應用觀念直接影響到信息化教學媒體的應用效率。構建信息化媒體主觀環境是信息化教學媒體環境中的人的因素。這也是信息化教學媒體環境構建中必不可少的一個方面，在一定程度上能夠直接影響到教學媒體的最終應用效果。
進行信息化媒體主觀環境的構建主要應該從教師、學生、以及教學保障和管理人員入手，還包括教學媒體製作人員。向他們傳輸媒體價值、使用方法、媒體的作用等等。通過引導和培訓，使得使用人員能夠建立媒體優化組合意識、媒體服務於教學意識、媒體價值觀念等。這樣的教學媒體主觀環境就具有了初步的信息化教學媒體應用的人員隊伍模型。
3、優化教學媒體應用平台的軟硬體設施，構建信息化媒體客觀環境
信息化教學媒體的應用平台是支撐教學媒體發揮作用的物理空間，屬於媒體環境中的客觀范疇，同時也是信息化教學媒體環境的核心部分。為信息化教學媒體應用構建合理的媒體環境的關鍵部分是構建合理高效的軟硬體環境。包括操作系統得選擇、開發平台的選擇、技術保障以及相關的硬體設施。
構建信息化教學媒體的軟硬體環境要本著上述原則特別是實用、高效、經濟的原則，從客觀實際出發，充分利用當前先進的信息技術，實現教學媒體的軟體技術與開發平台、硬體設施與媒體功能的有效整合。從而為信息化教學媒體的提供基礎支撐。比如構建多媒體網路教學系統平台，有效整合多種媒體的優化組合。構建開放性的網路課程平台，構建虛擬實驗室，構建多媒體積件庫等。從軟體開發和硬體配套設施的建設都為信息化媒體環境的客觀軟硬體環境提供了實踐支持。
4、完善信息化教學媒體環境的評價體系，建立媒體環境作用監督機制。
信息化教學媒體環境的評價體系，是指從教學媒體優化組合的效果角度，對已構建的信息化教學媒體環境的理論研究、實踐探索、技術手段等方面進行衡量和評價，從而為信息化媒體環境的構建提供實踐效果方面的反饋，使得系統不斷完善。
完善信息化教學媒體環境的評價體系要從對所構建系統環境實施診斷性評價、形成性評價和終結性評價。對於信息化教學媒體環境的構建來講，診斷性評價、形成性評價和終結性評價實際上是同一個評價活動的不同評價階段，所以進行系統的評價設計時，要把握好每一個評價階段的實施時機、效果和作用。通過診斷性評價階段，具體了解信息化教學媒體的特點，分析其對環境的需求，從而有的放矢的進行構建。通過形成性評價具體了解環境作用於教學媒體的效果，以便實時進行調整。通過階段性的終結性評價來找出經驗和不足，為下一階段的媒體環境構建提供現實依據，所以，完善信息化教學媒體環境的評價體系，建立媒體環境作用監督機制是信息化教學媒體環境構建的重要組成部分。
三、面向未來的信息化教學媒體環境的優化
教育信息化是一個開放性的概念，信息化教學媒體環境也是一個開放性的應用環境，隨著理論研究和技術條件的日益完善，信息化教學媒體環境必將向著最優化的方向發展。未來的信息化教學中，教學媒體環境的優化主要體現在以下幾個方面：
（一）應用制度規范的優化
教學媒體環境要適應新的信息技術環境和未來教學環境的要求，就必須有相關的與時俱進的應用制度規范。進行應用制度規范方面的優化要從時代背景、媒體類型、應用策略、量化規范等諸方面進行考慮。所以構建信息化教學媒體環境就要注意不能把制度理解為固定的模式，而應該是開放性的模式，隨著其他因素的變化適時調整，避免成為媒體應用的瓶頸。
（二）人員素質結構的優化
人才素質結構的優化是信息化教學媒體環境構建的核心內容和關鍵環節。要優化人員素質結構，形成與當前乃至今後的信息化教學環境相適應的行之有效的人才結構，尚需做好多方面的工作。
（三）主觀觀念意識的優化
眾所周知，主觀觀念對教學媒體的應用具有很明顯的影響，與時俱進的觀念意識能夠在很大程度上促進教學媒體的發展和優化組合，滯後的觀念意識就制約了這種良性發展和優化組合。所以，隨著客觀環境的變化，教學媒體使用人員的主觀觀念必須隨之更新和優化。
（四）客觀物質條件的優化
客觀物質條件的優化是針對信息化教學媒體客觀環境的構建來講的。很顯然，技術更新了，觀念更新了，制度也更新了，如果客觀物質環境還是老樣子，一切都將是徒然。只能心有餘而力不足，望洋興嘆。另一方面，信息化教學媒體環境的優化建立在客觀物質條件優化的基礎上。

10. 海洋——二十一世紀的希望

這有兩個教案設計不知道是不是你要的
《海洋——21世紀的希望》教學設計http://www.ntjy.cn/zyzx/xkzy/xx/200609/1511.html

作者：李怡梅 點擊數：885 更新日期：2006-9-28
作者：李怡梅

教材簡析：
這是一篇有關海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的心時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。
本課詞語豐富，要引導學生感悟、積累，文中出現的科學技術方面的語言比較多，可要求學生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。
教學重點：通過閱讀課文弄明白「為什麼說海洋是人類21世紀的希望？」
教學難點 ：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並在此基礎上，領悟「人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代」一句在文章中的作用。
2、學會生字、新詞，理解生詞，會用「由於」造句。
3、藉助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
教學准備：
搜集有關人類開發、利用海洋的資料
教學時間：
兩教時
第一教時
教學要求：初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。
教學過程 ：

一、導入 新課，激發興趣：
1、導入 ：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？
海洋與我們人類有哪些密切的關系？
2、板書課題，讀題：
9海洋——21世紀的希望
3、質疑：為什麼說海洋是人類「21世紀的希望」？
二、初讀課文：
1、生自讀課文
要求：讀通順、讀正確，理解生詞
2、學習生詞：
低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無常
無窮無盡 匱乏 乾旱 回眸 蔚藍色
（1）讀准字音
（2）識記生字
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價錢）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）
4、指導分段：
全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？
（1）生讀文分段
（2）交流分段及段意
三、精讀訓練：
學習第一段：
1、找出這一段中的中心句：
（出示：人與海洋的關系非常密切。）
2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？
（讀一讀，畫出有關語句）
3、交流：
（1）「海洋給人類提供了……食鹽。」
說說對這句話的理解（熱愛海洋）
（2）「但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。」
說說你對這句話的理解（敬畏海洋）
4、師生接讀第一段：
生說說對「喜怒無常」和「望洋興嘆」的理解。
四、作業 ：
1、完成描紅本
2、讀課文：思考習題5
3、抄寫詞語

第二教時
教學要求：精讀課文，從文中找答案理解為什麼說海洋是21世紀的希望。完成練習。
教學過程 ：

一、復檢：
1、默寫詞語
2、齊讀第一段：
說說這一段的主要內容
二、精讀訓練：
學習第二段：
1、出示：為什麼說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用？
2、生自學課文第二段：
（1）思考上述問題，並從課文中找出相關的內容。（用括弧標出來）
（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）
3、交流：
「由於……都在鬧『能源危機』」、「一座座……已矗立……」、「一艘艘……已駛向……」、「……已潛入……」
（1）生說體會
（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？
（3）生概括板書：
能源危機——開發海洋礦產資源
（4）指導朗讀
「由於……正面臨著食物匱乏的威脅」、「21世紀人類的餐桌上……來自海洋」
（1）方法同上
（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物
「潮汐……、海水溫差發電站……，……電力。」
（1）方法同上
（2）板書：能量浪費——利用海水發電
「用海水淡化的方法……水荒」、「在海底建設城市，……生存空間。」
（1）方法同上
（2）板書：水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設海底城市
4、齊讀第二段：
根據板書綜合回答：為什麼說海洋是人類21世紀的希望？
學習第三段：
1、齊讀
2、說說你的體會
——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結：
海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。
四、作業 ：
1、造句：
由於——
2、為什麼說海洋是人類21世紀的希望？聯系課文內容寫體會。

板書： 9海洋——21世紀的希望
能源危機——開發海洋礦產資源
食物匱乏——向海洋索取食物
能量浪費——利用海水發電
水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設海底城市

海洋——21世紀的希望http://blog.163.com/zhajing@126/blog/static/3839478320071079754768/