⑴ 數學課如何做教學反思
如何寫數學教學反思
一、教學理念的反思。
為了切實提高學生素質，讓「學生全面、持續、和諧地發展」的要求落到實處，在數學教學中，我們就要徹底轉變教育理念，不能讓學生只會解答數學題目，更重要的是要讓學生體驗數學的作用，培養並提升學生的數學素養。如在《百分數的應用》的教學中，本課的教學設計，是在新課程標准理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。在本課的「請你選擇感興趣的百分數嘗試編一個百分數應用題」中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。因此，我覺得在教學中應對學生多一份「放手」的信任，少一點「關愛」的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
二、教學內容的反思。
教學內容的選擇，直接決定著一節課的成敗。因此，在一節數學課結束之後，教者要反思教學內容是否根據教學目標開發、利用學習資源，使之符合學生的經驗、情趣和認知規律;教學內容的科學性、思想性和趣味性是否符合學生年齡特點;能否按照學生的個別差異設計課堂教學內容，促進學生個性的發展;能否根據教學過程中學生學習進程以及突發事件，及時調整教學內容。如在課堂教學中，可以通過游戲或多媒體，使學生產生濃厚的興趣，強烈的求知慾，充分的調動學生的學習積極性。如在教學《扇形統計圖》後有如下反思：一是激發學生思維，給學生更多的思考空間。課上我是通過提問發散性問題來激活學生思維。二是促成情感目標的落實如提問：「作為發展中國家的公民你應該怎樣去做。」從而激發學生的民族自尊心。
三、教學方法的反思。
教師設計教學方案，要堅持「以學定教」的精神，設計教案時，要預測學生遇到的問題，那些地方學生不容易理解，根據學生要遇到的問題，設計出解決這些問題的策略和方法，因此，教師在備課時，先要對過去的教學經驗進行反思，反思自己或他人以前在講授這一教學內容時曾遇到過那些問題，有那些經驗，應該採用什麼策略和方法解決的，效果如何，然後進行新的教學設計。
例如：在教學「有餘數的除法」一課時，根據以往經驗，學生對「余數都比除數小」這一規律不夠理解，出現余數比除數大的現象，在教學設計時，為加深學生的理解，突破這一教學難點，我讓學生分小組合作學習，動手操作，進行分鉛筆試驗，並引導學生觀察，比較，討論，最後讓學生在操作實驗中自己得到了「余數都比除數小」這一規律。
四、教學結構的反思。
反思教學結構是否按照學生的身體發展水平和認知水平，劃分學生認識的不同階段。根據教學過程中要求實現的不同認識任務，學生認識的不同階段可分為：引起學習動機;領會知識;鞏固知識;運用知識;檢查知識。各階段有其獨特的功能，既緊密聯系，又互相滲透。其次，反思教學結構上對學生學習方式的取向，是否把接受式學習和探究式學習有效統一。兩種學習形態將認知與情感、指導與非指導、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質活動與內部意識活動、個體與群體等諸因素加以協調、平衡，從而使教學過程為一個認識與發展的過程。
五、學習過程的反思。
教學是學生的學與教師的教或者導組成的。學生不是一個標準的受體，而是一個個獨立的個體，也是具體獨特思維的個體。所以對一堂課的教學設計，哪怕制定得盡善盡美，但在上課實施這一環節，也不可能得到百分百的體現，很多時候會因此而存在變數的。反思也因此而成為必要。如在數學廣角《雞兔同籠》的教學中，我主要藉助教材上的列表法同時結合引導學生畫圖的方法，再配合假設法。充分運用了動手操作這個手段，讓學生弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路。師生共同經歷了三種不同的列表方法：逐一列表法、跳躍式列表法、取中列表法後問：能用圖形來表示雞兔頭和腿之間的關系嗎?雖然這只是一個簡單操作活動，但是，在畫圖的過程中充分調動了學生的積極性，經歷了一個探索的過程，這時候再介紹假設法就水到渠成了。
六、寫好教學反思要注意的問題。
1、要有勇於改革創新的精神，積極投身於外語教學改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發展態勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發，並在總結探索中提升出新的規律。
2、要想有所發現，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。要有精深的英語專業知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內外先進的教育教學理論以及英語教改成果，還要學會運用現代化的教學手段。只有這樣，我們才能發現新知識奠定基礎，否則將很難有所為。
3、要勤於動腦，善於思考。在上完每節課後都要進行反思，反思一節課的成敗得失，並及時做好記錄。課後的反思，雖然點點滴滴，但它來自於我們的教學實
⑵ 數學教學反思有哪些特點
（1）教學反思的自覺性。
良好的教學反思是建立在教師的教育信念，職版業精神和責任感之上。教師權沒有強烈的事業心和責任感為支撐的教學反思是被動的，短暫的反思，是教師教學上的失誤的彌補或外在壓力的被動行為。（2）教學反思的超越性。
教學反思的真諦在於教師要敢於懷疑一切，特別是懷疑自己，在懷疑中肯定自己的成功之處，積累成經驗並把失敗作為借鑒。實際上這是教師不斷的突破自我、超越自我，從而向高一層次邁進的一個層面。
（3）具有個性化。
教學反思是教師自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行審視，無時間、地點、條件限制，具有別人不可代替的作用，是教師的自我培育的過程。形成的是教師的個性化人格特徵。
（4）反思的時機性。
教學中捕捉到的靈感、信息，教學中的獨到之處，新的見解，教學中某一問題的百思不解或散步、睡夢中的奇思異想，要及時記錄下來。或充實到教案中或寫成教學隋記，都需及記錄，否則：「情境一失永難摹」。
⑶ 怎樣進行數學教學反思
如何寫數學教學反思
一、教學理念的反思。
為了切實提高學生素質，讓「學生全面、持續、和諧地發展」的要求落到實處，在數學教學中，我們就要徹底轉變教育理念，不能讓學生只會解答數學題目，更重要的是要讓學生體驗數學的作用，培養並提升學生的數學素養。如在《百分數的應用》的教學中，本課的教學設計，是在新課程標准理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。在本課的「請你選擇感興趣的百分數嘗試編一個百分數應用題」中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。因此，我覺得在教學中應對學生多一份「放手」的信任，少一點「關愛」的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
二、教學內容的反思。
教學內容的選擇，直接決定著一節課的成敗。因此，在一節數學課結束之後，教者要反思教學內容是否根據教學目標開發、利用學習資源，使之符合學生的經驗、情趣和認知規律;教學內容的科學性、思想性和趣味性是否符合學生年齡特點;能否按照學生的個別差異設計課堂教學內容，促進學生個性的發展;能否根據教學過程中學生學習進程以及突發事件，及時調整教學內容。如在課堂教學中，可以通過游戲或多媒體，使學生產生濃厚的興趣，強烈的求知慾，充分的調動學生的學習積極性。如在教學《扇形統計圖》後有如下反思：一是激發學生思維，給學生更多的思考空間。課上我是通過提問發散性問題來激活學生思維。二是促成情感目標的落實如提問：「作為發展中國家的公民你應該怎樣去做。」從而激發學生的民族自尊心。
三、教學方法的反思。
教師設計教學方案，要堅持「以學定教」的精神，設計教案時，要預測學生遇到的問題，那些地方學生不容易理解，根據學生要遇到的問題，設計出解決這些問題的策略和方法，因此，教師在備課時，先要對過去的教學經驗進行反思，反思自己或他人以前在講授這一教學內容時曾遇到過那些問題，有那些經驗，應該採用什麼策略和方法解決的，效果如何，然後進行新的教學設計。
例如：在教學「有餘數的除法」一課時，根據以往經驗，學生對「余數都比除數小」這一規律不夠理解，出現余數比除數大的現象，在教學設計時，為加深學生的理解，突破這一教學難點，我讓學生分小組合作學習，動手操作，進行分鉛筆試驗，並引導學生觀察，比較，討論，最後讓學生在操作實驗中自己得到了「余數都比除數小」這一規律。
四、教學結構的反思。
反思教學結構是否按照學生的身體發展水平和認知水平，劃分學生認識的不同階段。根據教學過程中要求實現的不同認識任務，學生認識的不同階段可分為：引起學習動機;領會知識;鞏固知識;運用知識;檢查知識。各階段有其獨特的功能，既緊密聯系，又互相滲透。其次，反思教學結構上對學生學習方式的取向，是否把接受式學習和探究式學習有效統一。兩種學習形態將認知與情感、指導與非指導、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質活動與內部意識活動、個體與群體等諸因素加以協調、平衡，從而使教學過程為一個認識與發展的過程。
五、學習過程的反思。
教學是學生的學與教師的教或者導組成的。學生不是一個標準的受體，而是一個個獨立的個體，也是具體獨特思維的個體。所以對一堂課的教學設計，哪怕制定得盡善盡美，但在上課實施這一環節，也不可能得到百分百的體現，很多時候會因此而存在變數的。反思也因此而成為必要。如在數學廣角《雞兔同籠》的教學中，我主要藉助教材上的列表法同時結合引導學生畫圖的方法，再配合假設法。充分運用了動手操作這個手段，讓學生弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路。師生共同經歷了三種不同的列表方法：逐一列表法、跳躍式列表法、取中列表法後問：能用圖形來表示雞兔頭和腿之間的關系嗎?雖然這只是一個簡單操作活動，但是，在畫圖的過程中充分調動了學生的積極性，經歷了一個探索的過程，這時候再介紹假設法就水到渠成了。
六、寫好教學反思要注意的問題。
1、要有勇於改革創新的精神，積極投身於外語教學改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發展態勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發，並在總結探索中提升出新的規律。
2、要想有所發現，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。要有精深的英語專業知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內外先進的教育教學理論以及英語教改成果，還要學會運用現代化的教學手段。只有這樣，我們才能發現新知識奠定基礎，否則將很難有所為。
3、要勤於動腦，善於思考。在上完每節課後都要進行反思，反思一節課的成敗得失，並及時做好記錄。課後的反思，雖然點點滴滴，但它來自於我們的教學實踐，出自於我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。