A. 《對外漢語教學語法》教學設計題 閱讀課文並盡興教學設計（語言點的確定8分，教學設計22分）
沒完全看明白提的要求 是要設計成閱讀課嗎？還是別的課型？
生詞：有點專兒 比 習慣 天氣預報 大風 感冒屬
語法點：1.有點兒 2.比較句 簡單形式--A比B+adjective 表示差異大的復雜形式--A比B+adjective多了 3.句首名詞話題句 「這兒的天氣你習慣了嗎？」 4.別…了
教學目標：讓學生掌握如何討論天氣，以及比較兩地的天氣情況
教學對象：（自填）
教學步驟：1.處理生詞（老步驟 什麼領讀分讀的 自填吧）
2. 學習語法（這個找一些教學語法的書套上用就行了 這里就說下比較句吧）
板書比較句的簡單形式
寫出兩個城市的溫度 問學生哪個城市冷或者熱 然後引導他們用比較句來說
可以再換「熱」
給出兩個溫度差異大的城市 問學生哪個城市很冷 引導他們用復雜形式的比較句來說
注意特別要指出「A比B很adj」的形式是錯誤的 漢語里只能在形容詞後跟表示程度差異大
然後換別的形容詞復練（用圖片 或者指示老師和學生之間的差別等等）
3. 練習課文（這個也是老套路）
把課文處理好以後 可以讓學生兩人一組練習比較自己故鄉的城市和現在所在中國城市的天氣比較
B. 高中英語一節課的教學設計怎麼寫
Ⅰ.Teaching Contents
Mole 7 Unit4 Sharing Reading: A Letter Home
II.Analysis of teaching material
本單元的話題是Sharing,本課設計的這篇課文是一個志願者的一封家書，她在巴布亞紐幾內亞共和國的一個小山村教書。信中詳細地描述了她所在學校的情況和她去一個學生家做客的經歷。通過這封信，學生可以了解巴布亞紐幾內亞共和國各部落的生活狀況和風俗習慣，同時能夠更好地理解志願者的工作,培養學生互助合作的精神和社會責任感。
Ⅲ.Analysis of students
1．學生經過高中階段必修1～選修6的學習，具備了一定的閱讀技能，如查找細節信息，抓住段落要點和全文大意等，在閱讀速度方面也有了較大的提高，這有助於學生較好地完成這個課時的課文閱讀。
2．這個單元的話題是分享、幫助與合作。對於高二的學生而言，他們的價值觀人生觀已經基本形成，本課通過閱讀志願者的家書，了解一些志願者的工作，小組討論「如果你是志願者你將做什麼工作？為什麼？」幫助學生認識這個世界，理解互助合作的意義，即在幫助他人的過程中實現自己的人生價值。
3．學生在這節課的學習過程中需要用到預習策略、搜集分析信息策略、歸納整理策略等。
Ⅳ.Design of Teaching Objectives
1.Knowledge objectives
(1)學生能夠正確讀寫及運用本課出現的單詞。
(2)學生掌握本課片語的意思並能在句子中熟練運用。
2.Ability objective
(1)強化略讀、查讀等閱讀技能，訓練通過尋找關鍵詞、主題句等方式更快速並准確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡的技能。
(2)增強閱讀理解能力；發展藉助圖片、表格等非語言信息進行語言輸出的能力。
3.Affective objectives
(1)幫助學生理解志願者工作的意義，培養學生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛心。
(2)在小組合作互動中，增強學生的團隊合作精神與分享意識。
Ⅴ.Teaching Important and Difficult Points
1．訓練用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；
2. 理解作為志願者 工作的意義，從而樹立正確的價值觀。
Ⅵ.. Teaching Methods
1. Task-based method to make students interested in what they will learn.
2. Fast reading to get the general idea of the passage.
3. Careful reading to get some detailed information.
Ⅶ. Teaching Aids
Multiple-media
Ⅷ. Teaching proceres and ways
Step I Warming-up and lead in
1. Enjoy a video and a song, then raise Qs
a. What can you see from the video?
(Ss are planting trees/helping the disabled/cleaning the street…)
b. What can you learn from the video ?
(to devote our youthful power to the world.)
c. What do you mean by 「sharing」?
(Ss read the meanings together.)
2. Show Ss the sign of volunteer, then talk about the meaning of the sign and 「 volunteers」.
a. Do you know what the sign stands for?( T:A Hand? Ss: Help. T:A Heart? Ss: Love. T: A Dove? Ss: Peace. T: A Letter 「Y」? Ss: Youth.)
b. What』s the meaning of 「a volunteer」?
(The people who are helping others in the video are called volunteers. Volunteers are not paid which means they are not given money, not because they are not worthless but because they are priceless, but because they cannot be measured by money.)
c. What voluntary work can volunteers do? (Ss give their answers according to the pictures.)
[設計說明] 本環節主要是課文導入和熱身環節，利用多媒體播放和本課主題相關的直觀、生動的圖片和音樂，創設輕松和諧的課堂氣氛，激發學生興趣，自然進入本課話題，教師聯系生活實際展開教學。
Step II. Pre-reading
1. Look at the title and pictures and try to guess 「What』s the author』s work?」
(a teacher and a volunteer)
[設計說明] 通過看幻燈片呈現的題目和圖片，讓學生猜測本文作者的工作，激發學生探究問題的興趣，有利於閱讀活動的展開。
Step III. While-reading
Task 1 Fast reading
1. Skim and scan the text quickly and try to get its main idea.
(Ss skim and scan the text)
( Then get one student to come to the blackboard to fill in the blanks. Then check the answers.)
2. How many paragraphs in the text? Divide it into 4 parts and match each part with its main idea.
(get one student to do it. Then check the answers.)
Part 1 (Para 1) The beginning of the letter and introction to the topic
Part2 (Para 2-3) The school and Jo』s work as a teacher
Part 3 (Para 4-8) A visit to a local village
Part 4 (Para 9) The end of the letter
[設計說明] 快速限時閱讀把閱讀課文作為整體來處理，掌握主旨大意，這一任務過程中為了降低難度設空完成學生比較容易接受。在對課文表層理解的基礎上，要求學生根據每段大意把文章進行劃分部分。本環節難度不高，學生都能很好地完成任務，不僅訓練和提高了學生略讀、查讀的閱讀技能。而且，提高了學生閱讀的積極性。
Task 2 Detailed reading
1. After knowing the general idea of the text, lead the Ss the customs and lives of people in Tombe』s village. Listen to the text and pay attention to the pronunciation. Meanwhile, read after the listening and underline the detailed information in the text. (Ss listen to the text and read)
2. Look at the screen and fill in the blanks. And answer some questions.
Jo』s high school
It』s a(n) ____ school — the classrooms are made from ________ and the roofs from grass.
There』s no ______ and we don』 t have any textbooks.
Why do boys jump out of the windows in the science lesson?
Why did Jo wonder how relevant chemistry was to the boys?
The visit to Tombe』s home
Description of the house
A low ______ hut with grass _________ of the roof
No windows, very _____doorway
Family relationship
They have ______ and extended families
Cooking methods
_______ are placed in an oil drum. Vegetables in the drum are covered with _______.
Sleeping arrangements
Jenny and I sleep on ____________________
Diet
We eat _______, _____ and greens.
Possessions
I can only see a few __________________
Agriculture
No machinery
Beliefs
They believe in evil spirits. They think that the _________ attracts evil spirits so they dry it out in a can over the fire.
Answering questions
Why did Tombe's mother cried 「ieee ieee」 when she saw Jo?
Why did Jo feel it was a privilege to have spent a day with Tombe』s family?
(Ss read the answers)
3. Read aloud to find out some difficulties.
(Ss read the text aloud)
[設計說明] 本環節是對課後練習1和2的創造性改編。練習充分發揮多媒體優勢教學。先讓學生聽錄音的同時跟讀來完成細節信息填空，這樣不僅可以訓練學生的聽力，而且讓學生了解了巴布亞紐幾內亞獨立國部落的生活狀況和風俗習慣信息。在此基礎生讓學生通過朗讀，訓練學生朗讀能力提高語音語調，鼓勵學生發現文章中的疑難點並解決。
StepⅣ. Post-reading
1. Solve the important sentences from the text (Ss translate and analyze the sentence)
①I know you are dying to hear all about my life here, so I』ve included some photos which will help you picture the places I talk about.
②Science is my most challenging subject as my students have no concept of doing experiments.
③The other day I was showing the boys the weekly chemistry experiment when, before I knew it, the mixture was bubbling over everywhere!
④To be honest, I doubt whether I』m making any difference to these boy』s lives at all.
⑤The hut was so dark inside so it took time for our eyes to adjust.
⑥I loved listening to the family softly talking to each other in their language, even though I could not participate in the conversation.
⑦My muscles were aching and my knees shaking as we climbed down the mountain towards home.
⑧It was such a privilege to have spent a day with Tombe』s family.
2 What do you learn from the text?
(Jo worked as a volunteer teacher in a poor area.)
3. Would you like to work as a volunteer teacher in a poor area? What would you do if you were a volunteer? Why?
(Team work. Ss discuss with their members then show their discussion)
4. Summary: There are many people around us, in our country or even in the world who need different kinds of help. So voluntary work is an important and great cause. Not only can it make people live better but also it can bring happiness to volunteers. So we should form a sense of helping others and take an active part in any kind of voluntary activities from now on and try to make the world more beautiful and harmonious. Just stand up and show me your voluntary gestures, let』s sing together.
[設計說明] 本環節屬於讀後活動，首先處理課文中的典型的長難句，這也引出了本課的語法項目定語從句。小組討論「如果你是志願者你將做什麼工作？為什麼？」使學生更好的了解了這個單元的主題，幫助他人、分享合作。教師可以進一步了解學生對於志願者工作和幫助他人的看法，有利於進行德育教育，幫助學生樹立正確的價值觀。最後大家共同舉起志願者手勢，齊唱英文歌曲 Tomorrow Will Be Better, 將課堂活動推向高潮，激發了他們幫助他人、扶貧就困的熱情，達到了本課情感價值教育的目標。
StepⅤ.Homework
Find out some attributive sentences from the text and write down them onto the exercises book.
[設計說明] 課後閱讀文章繼續找出文章中的定語從句，為下節語法課做准備。
教學反思
經過教學實踐，我體會到要精心設計一堂閱讀課，教師要在課前必須花大量的時間和精力對課的類型、主題、結構等諸因素作充分的考慮和研究。這堂課基本做到了把課堂讓給學生，讓學生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過，既順利完成教學任務，又促進其情感教育。教學中融入了素質教育，且使學生在趣味中學得了知識，這也是目前提倡的教育教學理念。
我感到多媒體教學用於英語閱讀教學有很多好處：首先，課堂的導入是十分重要的，好的導入可以激發學生的學習興趣，直觀、生動的圖片、動畫使得學生更容易進入學習狀態，把學生從枯燥的課堂解放 ，有利於師生的互動， 能更好地實現教師的教學意圖。其次，多媒體課的容量大，教師可以把原來花在板書的時間用於指導學生，或設計一些多樣的題型。再者，通過聽錄音，朗讀課文，配以在幻燈片呈現問題，讓學生有目的性帶著問題去聽課文，朗讀課文，一部分一部分的分析課文，解決問題。在此過程中，不同的任務設置激發了學生的學習興趣和用英語表達的慾望。
教學內容設計要符合本班學生的實際情況，難度適中，盡量滿足不同類型和不同層次學生的要求。在任務的設置中應充分考慮學生是否能夠完成。本堂課的細節理解部分難度合適，大多數學生都能順利完成。
我認為在教學中只有師生處於平等地位，學生的主體性才能得到發揮；只有使課堂交際化，師生才能融合在智力與情感的交際過程中，多給學生展示的機會才能激起學生積極求知的學習慾望。
C. 英語形容詞和副詞語法課教學設計
形容詞修飾名詞 副詞修飾形容詞或動詞 這里是兩個形容詞rigorous 和annual來修飾名詞schele 嚴格的內年度計劃 其實就是容rigorous and annual schele 比如 在中文中形容大大的圓圓的臉 a big (and)round face 副詞修飾形容詞就是very(程度副詞) 。
D. 對初三英語語法復習課教學設計的幾點研究
一、 復習課的目標及重要性
每年，我們一線教師都會聽一些示範課、研討課和觀摩課。誠實的說，這些課都是一流的，我們真的可以從中學到很多東西。但遺憾的是，很多老師都不願上復習課。是復習課難以展示教師的基本功，還是復習課本身不好上？我們不得而知。在初中英語課堂教學諸多課型中，復習課是必不可少的。復習課是對於所學知識的鞏固，包括所學詞彙、句型和語篇的鞏固復習，融合了聽、說、讀、寫的訓練，也是培養學生能力的重要環節，實現將所過的知識內化為自己的知識並能進行合理的運用。《標准》特別強調不能單純傳授語言知識，教學過程應從培養學生的興趣出發、聯系學生的生活實際，從而發展學生運用語言的能力，提高口語交際能力。如果我們教師能把一節復習課處理好，可以說事半功倍。
二、 傳統復習課的教學模式和弊端
教師採取的復習課一般總是停留在從復習單詞、短語片語、句型、語法、補充作業幾個環節。教師是課堂的主角，學生不能獨立解決問題，突出表現在以下幾個方面：
1. 「一言堂」（滿堂灌）
特點：教師講，學生聽；教師演，學生看；教師寫，學生記；教師累地精疲力盡，學生聽得昏昏欲睡。起不到良好的教學效果。
2. 「師問生答」
特點：往往教師面對的群體是那些中等生和優等生，忽視了低等生。體現在由教師總結課文意思，語法特點和重難點並提出提問。
3. 「教師講語法，學生做練習」
特點：有的教師只是一味的追求做大量的習題，這樣就大大的降低了孩子的學習興趣。
這樣的復習方法太老套，不符合現在的教學觀念，而且還限制了孩子的思維，降低了孩子學習英語的興趣。教師沒能夠充分調動和挖掘學生的學習潛能，最大程度地給予學生個人發展空間，從而沒有真正使學生投入到整個課堂教學活動中去，成為課堂的主角。
三、 復習課設計的實例說明
如何讓孩子能積極參與到復習課中並體現主體地位，讓學生能輕松的進行復習並能更好的掌握所學知識，並能達到更好的教學效果。現在就來總結自己在教學工作中的幾點體會。
（一）復習課設計的原則
1. 一個話題——圍繞單元主題，所有復習任務的教學設計緊緊圍繞這個話題進行。
2. 二個目標——設計出的各項復習任務能高度概括該單元的教學內容並對其進行適當拓展，復習任務的設計有利於學生語言運用能力的提高。
3. 三個前提——難易有梯度，容量適中，易操作。
（二）復習課任務設計的內容
1. 詞彙復習——教材內容中的語言素材。
2. 課文主旨、結構復習——教材內容中的語言素材。
3. 語法復習——教材內容中的語言素材。
（三）實例說明
1. 詞彙復習
目標：復習單元中與主題相關的詞彙；拓展課文外與「主題」相關的詞彙；擴大詞彙量
重點難點：學會搜集、羅列、整理與某一「主題」相關的詞彙
組織形式：小組活動
在詞彙復習中，依據話題所用詞彙歸類設計任務：
A. 以某一單詞為中心，以「蜘蛛網」形式寫出與中心詞相關的詞彙
如在復習8B Unit 6時，我要求學生6人為一組，以「 A Charity Show 」為中心詞，以「蜘蛛網」的形式寫出與「慈善義演」相關的詞彙。
B. 羅列與話題相關的詞彙
如在復習以「natural disasters」為主題的課文時，我要求各小組成員共同合作，在規定時間內列出和「natural disasters」相關的詞彙，寫出詞彙最多的小組獲勝。
該活動引入競爭機制，各小組成員為了集體榮譽積極「貢獻」詞彙。有的小組列出：drought, hurricane, hailstones,
landslide, volcano
eruption等；有的列出了表惡劣天氣的詞彙；還有的則列出與災難有關的形容詞，更有的聯想到我國四川發生的地震。
最後查漏補缺，分享成果。
C. 羅列單詞並按要求歸類
在學習以「Friends」為主題話題後，教師可設計這樣的任務：（1）Write down the adjectives about
one』s personality /personal qualities that you think will make a good
friend . （2）Write down the adjectives about one』s personality /personal
qualities that you think cannot make a good friend
.學生以小組為單位，聯想出描述人的個性特點的形容詞，並把這些詞歸類。他們把下列詞彙歸為第一組：kind, generous,
hard-working, humorous, honest, helpful, quiet,funny, good-looking,
clever, c