二年級近似數教學反思

⑴ 人教版小學二年級992的近似數是什麼

一般看第二個數大於5包括5前面加1
所以近似數是1000

⑵ 小學2年級近似數是什麼意思,規則到底是什麼急！

近似數(approximate number)是指與准確數相近的一個數。

其中，准確數即這個數的最原始數據，沒專有經過約分、化簡屬、或者四捨五入等任何運算之前的表達方法。

近似數即經過四捨五入、進一法或者去尾法等方法得到的一個與原始數據相差不大的一個數。

如：我國的人口無法計算準確數目，但是可以說出一個近似數，比如說我國人口有13億，13億就是一個近似數。

與實際數字比較接近，但不完全符合的數稱之為近似數 。

對近似數，人們常需知道他的精確度。一個近似數的精確度通常有以下兩種表述方式：

1、用四捨五入法表述。

一個近似數四捨五入到哪一位，就說這個近似數精確到哪一位。

2、另外還有進一和去尾兩種方法。

用有效數字的個數表述。有四捨五入得到的近似數，從左邊第一個不是零的數字起，到末位數字為止的數所有數字，都叫做這個數的有效數字。

參考資料來源：網路-近似數

⑶ 二年級近似數的概念

有效數字：是指從該數左邊第一個非0的數字到該數字末尾的數字個數。

⑷ 二年級下冊近似數567≈

二年級下冊近似數
567≈ 570
567≈600

⑸ 二年級怎麼求近似數

⑹ 二年級數學近似數3650近似幾千呢

答案：
約等於4000
解題：
根據四捨五入的規則，一個數精確到千位看百位上的數，百位是6大於4，要進位，那麼這個數約等於4000

⑺ 學生為何有這樣的錯誤——《用四捨五入法取大數的近似數》教學反思

摘要:一、作業回放 在教學四上年級用四捨五入法省略萬後面的尾數求近似數一節課後，筆者看到了學生的作業反饋：

⑻ 二年級求近似數的技巧

求萬以內數的近似數，要根據要求省略這個數的十位、百位或千位後面的尾數。如果尾數的最高位不滿5，就直接把尾數捨去，改寫成0；如果尾數的最高位滿5，把尾數改寫成0後，還要向它的前一位進1。這種求近似數的方法叫做四捨五入法。
也就是說，如果一個數要求近似到十位（或者說保留到十位），就要看個位。如果個位的數是小於5（1——4），就直接把個位捨去，該寫成0；如果個位的數等於或大於5（5——9），就把個位改寫成0，再向十位進1。如：312≈310，365≈370，1314≈1310，1389≈1390。
同理：如果一個數要求近似到百位（或者說保留到百位），就要看十位。如果十位的數是小於5（1——4），就直接把十位捨去，該寫成0；如果十位的數等於或大於5（5——9），就把十位改寫成0，再向百位進1。如：312≈300，365≈400，1314≈1300，1389≈1400。
求近似數的題目，一般是：「求近似數、估算、保留到什麼位」這樣的。應用題就有「約」、「大約」的字眼。
現在二年級求近似數，並沒有特別要求你近似到什麼位，沒有一個同一的標准。因此造成學生做起來很模糊，老師教起來很茫然。為了便於學生好理解、便於記憶，所以我跟學生提出了幾個要求：1、如果是四位數的，就近似到百位；如果是三位數的，就近似到十位。2、同一道題目，保留的數位要相同。就是說，如果是保留到十位的，就大家都保留到十位；如果是保留到百位的，就同時保留到百位。如果保留的位數不相同，那求出來的近似數就會跟精確數差很遠。如：①416-251≈70（兩個數都保留到十位進行計算），②416-251≈100（兩個數都保留到百位進行計算），③416-251≈120(416保留到十位約等於420，251保留到百位約等於300)。④416-251≈50（416保留到百位約等於400，251保留到十位約等於250）。顯然，第一種和第四種解法的得數是比較接近精確數的，第二種和第三種解法的得數就跟精確數相差的比較大了。第四種解法學生是比較難把握的，他們做的時候往往是隨便做出來的，且沒一定的規則。因此我在這種題上，就要求學生都保留到十位來計算。