『壹』 求人教版小學二年級20課《要是你在野外迷了路》識字 教學設計，教學重點為 識字 ，不需分析課文。
【教材簡析】
這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，並使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀察到。
【學情分析及教學意圖】
課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過，所以，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在「引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識」上。
在這一前提下，本課教學試將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，並留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。
【學習目標】
1．會認4個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．掌握一些辨別方向的方法。
【教學過程】
一、示疑、激趣，初讀課文
（圖：一群小夥伴在野外旅遊。）
小朋友們去踏青，本來是多快樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結伴遊玩時，這幾組小夥伴忘記了時間，也找不到集合地點了！
（圖：1．背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。2．背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。3．背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4．背景：夜晚，北極星高掛。5．背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。6．背景：一群大雁往南飛。）
其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小傢伙還沒發現呢！請你們仔細地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。
〔一開課就給他們一組圖（並有兩幅是課文內容以外的），展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由學生自己理解。〕
二、學生自學課文內容，教師相機指導
1．學生看圖之後，帶著任務讀課文，找答案。找到後與同學交流，再幫助圖中的小朋友指路。
（……我想給第X組的小朋友指路，我看到圖中有……）
你是根據課文的哪一節這樣判斷呢？
〔盡管課文內容是自然科學，講課時卻不能離開「語文」 的根本。因此，發言的過程中要有目的地多朗讀，如：學生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：「你是從哪一小節知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎？」學生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：「你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學學好嗎？」或者：「能不能給大家說說你為什麼讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？」 如果他讀得並不理想，可以說：「誰能讀得更流利、更有感情？」 或者：「聽聽老師怎麼讀這一節。」 這個過程中還可以同時融入語言文字訓練、識字教學（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），並可自由質疑。如，孩子如果問到：「天然的指南針是什麼？」 老師可相機出示詞語卡片「指南針」，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然後由其他同學討論解決疑問。再如，學生說到「積雪融化」 那幅圖時，可能會出現判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，並出示「因為……所以……」 的句式，讓孩子們說說他為什麼會猜出這樣一個結果。我們認為孩子猜錯也沒關系，課堂中應該給孩子「犯錯」 再「改錯」 的機會。但這之後一定要適時地指導，可針對這個問題進行直觀的圖解，加深他們的印象。
2．解決最初的兩幅「課外圖」的問題，續寫兒歌。
這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案。可聰明的小朋友都發現這里「天然的指南針」 了。你們能不能將這兩幅圖中的內容也續寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他「天然指南針」嗎？也可以編成詩歌。
「課文內容之外，是學生展現自己課外知識的機會。續寫，即讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了「詩歌」 的形式，發揮他們多方面的才智。〕
三、每日積累
課文學完了，大家肯定又發現了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
〔語文的學習貴在積累，每天在語文學習中都積累一兩個好詞句，有助於日後的說寫訓練。〕
四、鞏固生字，書寫生字
1．出示卡片再次認讀四個生字。
2．四人學習小組合作分析一下「忠、盞、稠、針」 四個字的結構及筆畫位置，分析之後書寫，再互相評比。
〔寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進步。〕
五、課後作業
觀察大自然，去發現「天然的指南針」，看誰發現的最多。觀察後填寫觀察實驗報告。
【課後可讓學生對課文中本沒有感官經驗的內容進行觀察，加深對課文的理解。】
『貳』 小學語文2年級下冊的第20課《要是你在野外迷了路》的教案怎麼寫
小學語文2年級下冊的第20課《要是你在野外迷了路》的教案怎麼寫？
《要是你在野外迷了路》教案
教學目的：
1、知識目標：會認本課4個生字，會寫9個字。能背誦詩歌。
2、情感目標：有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、能力目標：掌握一些辨認方向的方法，培養留心周圍事物，動腦思考的意識。
教學重難點：
1、重點：讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
2、難點：讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學過程：
一、導入新課
今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家一起來讀題目。（齊讀課題）
你們看在一片美麗的草地上有一些字，你們認識嗎？（出示生字）
1、指名讀生字，（開火車）糾正讀音。
2、你們能給這些生字組詞嗎？（指名回答）
3、在這些字里，有一對反義詞，你們找到了嗎？
4、全班齊讀生字。
過渡：很好，上一節課咱們學習的生字你們記得真牢！
二、引入學文
學習第一小節
1、（出示圖片）大家看，這幅圖上畫了什麼？你們從圖上看這個小朋友心情怎麼樣啊？（害怕，著急，慌張……）好，那麼現在就請大家打開聽老師讀課文的第一小節，想想我們可以怎樣安慰他？
2、誰願意來安慰這個迷路的小朋友？
3、因為大自然里有很多天然的指南針，所以在野外迷了路可千萬別慌張。大家一齊來讀課文的這個小節。（全班齊讀）大家讀得很整齊！
4、你們見過指南針嗎？你知道他的作用嗎？（學生發言）
5、看，這就是指南針。（出示圖片）它是人們在野外活動時很重要的用品。指針的一頭永遠指向南方，所以叫指南針。這可是我們的老祖先創造出來的四大發明之一呢。
6、課文里為什麼又說是「天然的指南針」呢？（學生回答）
學習第二小節
1、對，文中的指南針是本來就存在於大自然裡面的。你們能從圖上幫這個小朋友找到這個天然的指南針讓他回家嗎？請大家默讀課文第二小節，用橫線畫出這個「天然的指南針」，用波浪線畫出它是怎樣幫我們指引方向的？（學生讀劃）
2、學生匯報，相機板書。（太陽）
小結：看來在晴天的中午，太陽是我們忠實的向導。（晴天）
3、我們幫這個小朋友找到了回家的方向，你們高興嗎？那我們一齊來讀課文第二小節。
學習第三小節
1、迷路的小朋友順利地回家了。這時夜晚來臨（出示星空圖）太陽下山了，我們又該怎麼辨別方向呢？請你們用自己喜歡的方法讀課文，用橫線劃出夜晚里的「天然的指南針」，用波浪線劃出它怎樣給我們指點方向。開始吧！
2、學生回答，相機板書。（夜晚 北極星）
3、解釋小結：你們看圖上的這七顆星連在一起像一把勺子，叫北斗星，而在離它不遠的地方有一顆最亮的星星，就是北極星。在漆黑的夜裡，北極星永遠高掛在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。
4、這個簡單的方法我們可不要忘記噢，讓我們一起來讀讀課文，記住它。（全班齊讀）
學習第四小節
1、大自然里的天氣可是千變萬化，陰天，下雨天，我們又該怎麼辦呢？（出示圖片）你們能像剛才一樣讀一讀，劃一劃，說一說嗎？（學生自學）
2、你們讀懂了嗎？誰來說說在陰雨天我們該怎麼辨別方向？（學生回答，相機板書）（陰雨天 大樹）
3、小結介紹：因為大樹朝南的一面陽光充足，枝葉就長得很稠密，相反的大樹朝北的一面獲得的陽光比較少，枝葉就比較稀疏了。看來大自然里包含著豐富的知識，我們一齊讀課文第四小節。（全班齊讀）
學習第五小節
1、冬天到了，樹葉都落了，只剩下了光禿禿的樹干，雪下得很大，這時候，我們還有辦法嗎？剛才我們在學習前面三個小節時都用了「讀一讀、劃一劃、說一說」的方法（出示學法）現在你們也能用這個方法來繼續學習第五小節嗎？（學生自學）
2、你們學好了嗎？我請一位同學說說看。（學生回答，相機板書）（雪後 積雪）
3、你們都找到了，真棒！我們能用最驕傲的聲音讀讀第五小節嗎？
學習第六小節
除了課文里介紹的這四種天然指南針你們還找到哪些其他的天然指南針呢？（出示題目）（學生發言）看來，想要找到更多的天然指南針就需要我們怎麼做？（板書 ： 細細觀察 多多去想）我們一起讀最後一個小節。
三、熟讀成誦
聰明的同學們，只要我們把這篇課文牢牢地記住，無論在什麼樣的情況下，我們都不會在野外迷路的。我們一起讀一讀，把它記下來，好嗎？（全班齊讀）你們讀得真棒，有沒有同學可以看著圖，把你最喜歡的一節背下來呢？（指名背誦，適時表揚）
四、拓展訓練
1、剛才你們背得真熟練，這么快就把這些知識記下來了，真棒！那你們能把剛才找到的其他「天然指南針」編成課文嗎？（出示要求）小組的四個同學一起商量商量怎麼編？（小組合作）
2、指名編兒歌。
五、總結全文
大自然是一本最大的「書」只有你細細觀察，多多去想，才能讀懂更多的自然知識，希望我們班的小朋友都做個生活的有心人。
板書設計：
20．要是你在野外迷了路
晴天 太陽
夜晚 北極星
陰雨天 大樹
雪後 積雪
細細觀察 多多去想