⑴ 我給奶奶送陽光這篇課文為材料寫一篇作文。
這一天,我出去散步.清晨的空氣涼絲絲的,帶著些露水和青草的氣息.太陽爬上了地平線,把東邊的天色染成了徘紅和淺紅.地上的草是濕潤的,樹枝俏頭也綴滿了露珠,遠處的山在薄霧之中顯得朦朦朧朧.沒過多久,太陽升高了.小草上的露珠迅速蒸發消失了.燦爛的陽光也把我的心照得暖洋洋的,心裡可高興了.可是一想到奶奶曬不到太陽,心裡又很難過.我想起了一個主意,如果把陽光包在裙子里給奶奶送去,奶奶不就會曬到陽光了.我趕緊兜起裙子，讓溫暖的陽光照射到裙子裡面，邊跑邊高興地喊著：＂奶奶我給你送陽光來了！＂我高興地跑到奶奶床邊對奶奶說：＂奶奶，您知道嗎？我剛才外面站了很長時間，而且用裙子為您包來了，瞧！我感緊打開裙子，讓奶奶暖和一下，咦，陽光怎麼不見了？我著急地哭了起來，奶奶撫摸著我的頭，微笑著對我說：＂小寶貝，別難過了，奶奶已經曬到太陽了，你不就是我家的一顆小太陽嗎？＂我躺在奶奶的懷抱里，笑了，眼角還有沒擦乾的淚水．＂撒驕地對奶奶說：＂奶奶，等好了，我一定帶您出去曬太陽．＂
我從奶奶的懷抱起來，坐在奶奶床旁，把奶奶扶起來，為奶奶輕輕地捶背．奶奶說：＂我家的寶貝長大了，懂得孝順奶奶了！＂我的臉上綻開了一朵花像吃了蜜般的甜，因為奶奶又誇我了．高興地對奶奶說：＂奶奶我來給您背首我們剛學過的的兒歌，好嗎＂？奶奶笑著點點頭．
我說：＂它的名字叫＜＜月亮灣＞＞；彎彎的月兒像小船，我坐小船去月彎??????月亮住著我的阿婆，奶奶聽著聽著眼睛眯成了一條線，那笑容比外面的太陽還要燦爛，還要溫暖．
⑵ 我給奶奶送陽光中的陽光都跑到你心裡去了怎樣理解
愛是什麼？愛的含義很廣泛，可以是友情、親情、愛情……其中可能人們最感興趣的當屬愛情吧？那我就不妨說說愛情。愛情是個最美妙的詞彙，有多少人在苦苦地追求著，有時人們把愛情看得比生命還重要。但愛情是什麼？有多少人真正擁有永恆的愛情？有多少人一生都在尋覓？愛情也許就是當初一見鍾情時心動的感覺，愛情也許就是以身相許時的感覺，愛情也許就是生死與共的感覺……愛情是個說也說不完的話題。當你對一個人產生愛情的時候，你的心是惶恐而不安的，你不知道對方的感受，你要隱藏自己的心情，因為你是個矜持的人。也許你當初愛的根本就是你心中的一個影子，你給他披上了一件夢的衣裳，你陶醉在夢的幻覺里不願醒來，久久地徘徊、輾轉著，當你知道了對方的感情時，一切都已經風輕雲淡，因為你已經走出了他的影子，他的外衣不再華麗，你所懷抱的愛情也已經失去了光彩，你的生命從此注入了灰色。當我沒有愛別人的經歷時，就想：「愛別人真是種享受。」當我被愛時，就想：「被人愛真是種幸福！」但無論愛與被愛，都那麼讓人傷感，因為人心總是那麼難測、欲壑總是那麼事物對於她來說，都只能是擦肩而過。沒有什麼可以深入到她的內心深處。就像一朵頹廢黯然的花，有著絕望的姿態卻仰著一張天真的臉，對著所有的殘忍和屈辱微笑。深深的墨綠色是沒有眼淚的。這樣一朵永遠開在黑暗之中的花不相信眼淚，也就註定一世孤獨。常常，在擁擠的人海中，感覺許多陌生人的延伸、聲音、氣味，混亂而嘈雜。而靜下來再去看，去聽，去感難填，有了愛與被愛就有了感情旋渦里的掙扎，有了愛與被愛也就多了情感世界裡的糾扯。愛與被愛的錯車，愛與被愛的不解，愛與被愛的制約，愛與被愛的無奈……茫茫大地，對於一個對世界失望而心中無愛的人來說，到哪裡不是一樣呢？永遠行走在路途中，所有的愛，突然之間就會發現原來這里什麼都沒有。空空盪盪，無聲無息。有許多人是沒有靈魂的。庸庸碌碌活著，沒有目的，不知道
⑶ 讀了《給奶奶送陽光》這首兒歌會有什麼感想呢
《我給奶抄奶送陽光》是襲一篇描寫幼兒生活的文章。課文主人公鹿兒雖只有四歲，但她卻是一個非常懂事的孩子。她的奶奶因腿壞了，不能出屋曬太陽，鹿兒便用圍裙把陽光包起來送給奶奶。雖然這種做法幼稚可笑，但反映了鹿兒關心長輩的美好心靈。這篇課文就是在趣味中讓學生懂得做人的道理。
感想: 花兒擁有陽光，變得嬌艷欲滴；樹木擁有陽光，變得蒼翠挺拔；大地擁有陽光，變得生機勃勃······在我心中，總有一縷陽光，時刻溫暖我的心靈。
⑷ 讀了我給奶奶送陽光這篇短文,你有什麼感想
讀了我給奶奶送陽光這篇短文,
: 鹿兒想把陽光送給奶奶,在旁人眼裡鹿兒很傻,但在奶奶眼裡,這是鹿兒對他的孝心,我們要向鹿兒學習!
⑸ 我給奶奶送陽光一文中，你覺得鹿兒是怎樣一個孩子為什麼
是一個疼愛奶奶的好孩子，因為它把陽光都溫暖送給奶奶，這樣奶奶就能溫暖
⑹ 《我給奶奶送陽光》一文中的鹿兒傻嗎為什麼
個人觀點不同，自己心裡有評價
⑺ 在《我給奶奶送陽光》這篇文章里 你覺得鹿兒傻嗎 你怎麼理解奶奶所說的「陽光都跑到你的心裡去了」這句話
不傻 ，一點也不傻。看起來送的是陽關，實際送的是孝心，送的是溫暖。至於「陽光都跑到你的心裡去了」這是奶奶對小鹿的誇獎和贊美。言下之意是小鹿的內心是陽光的是開朗的更是孝順的！
⑻ 讀了我給奶奶送陽光這篇課文，你有什麼感想
我給你找了5篇體會，自己挑吧！讀完了這篇文章，我的心裡充滿了幸福之感。在這個世界上，有我們這些生活在幸福而快樂的家庭里的孩子，我們有父母的疼愛，有老師的教導，有同學的關心，還有一個溫暖的「被窩」在時刻溫暖著我們，使我們不感寒冷，無憂無愁。可是，在快樂的日子裡，我們忽略了身邊還有許許多多生活在世界同一角落的孩子們，他們沒有一個溫暖的被窩，生活在冰冷的世界。我們是幸福的，我們要珍惜這幸福快樂的童年，好好地學習知識，學習本領，去圓我們五彩繽紛的夢。一根渺小的火柴，照亮不了這個開闊的世界，但是卻能溫暖一個小女孩的夢想。在小女孩離開這個世界的時候，她感受不到寒冷和飢餓，在她的眼前是一個五彩繽紛的世界。所以，我們沒有太多的悲傷獻給她。但是，這個世界的殘酷和冰冷，卻不能不讓我們深受震撼。除夕之夜，一個小女孩不得不走上街頭，赤著腳走在雪地里。這幅不幸的是那個不公平時代的最好見證。我們的同情心和善良，在這里得到滋潤和洗禮。一個高尚的人，應該具備這樣一種基本的美德：幫助那些需要幫助的人，幫助那些比自己弱小的人。可是，我們有多少人的手裡有那樣一根火柴呢？而這個一無所有的小女孩，卻用她微薄的渴望和夢想幫助了我們。為什麼我和小女孩同齡，生活的環境卻不同呢？這是因為她在制度下生活，而我在里生活。他們那裡充滿了冷酷、無情，我們這里充滿了溫暖和愛意。可是，我有時卻不能很好地用功學習，這真是生在福中，不知福啊！今後，我一定要抓緊時間努力學好文化知識，不要辜負我們的祖國，不辜負我們的社會，為將來把我們的國際建設得更加美好而努力奮斗！看看,她的家庭是家破人亡的,而我的家庭卻幸福美滿的。我有疼愛我的家人,這比什麼都重要。可是我卻不昕話,常惹他們生氣,還要頂嘴,這真不應該。現在爸爸、媽媽為我所做的一切,都是為了我的將來,我應該配合,認真完成,怎麼能反對呢?連母親的罵聲都覺得珍貴,相比之下,我是多麼渺小。小女孩和我們是,我們就能在陽光下茁壯成長，而小女孩卻要在大年夜凍死，為什麼我們都是十二歲的輕少年，一個就過著幸福的生活，一個就過著悲慘的生活？這就是和的區別。如果是天堂，那就是地獄。資本主義社會就像一個惡魔，它不但殺害了小女孩，也殺害了和小女孩一樣的可憐人。小女孩雖然是凍死的，可罪魁禍首是資本主義社會！所以我現在不但不喜歡它，反倒更憎恨它！讀了這篇童話後，我覺得我們這個社會主義大家庭是多麼溫暖。我多麼希望小女孩能生活在我們這個大家庭。在這里，她的生活中再也不會有寒冷、飢餓、痛苦、孤獨了只有溫暖、食物、歡樂、愛撫和幸福。她也會戴著和我們一起上學。讀了這篇文章我深深的感受到在社會主義大家庭里生活是多麼幸福，我一定要珍惜她所給我的一切，並努力學習為她增光添彩。
⑼ 對我給奶奶送陽光這文章有什麼感想
送給奶奶的陽光教學反思
識字，寫字是低年級的教學重點。在《送給奶奶的陽光》這一課的教學中，對於識字這一環節，學生掌握的比較好，因為從讀文識字，到帶音認字，到交流識字方式，再到單獨識字，整個體現了一個循序漸進的過程。
在理解詞語方面，我通過利用多種方式，調動學生多種感官參與，使學生興趣濃厚，而且理解也很到位。
再這一課的教學中，我立足與學生的學，本著相信學生自己能學會的信念，以讀為主線，遵循在讀中理解，在讀中感悟的原則，從字、詞、句和口語交際等各個方面，扎扎實實的進行語言文字的訓練。總體來說一共有以下幾點：
一、本課教學從疑入手。
在這節課的開頭，學生質疑：「為什麼要送給奶奶陽光？」設置懸念，然後，讓學生帶著疑問去讀書，通過研究學生理解到，奶奶因為身體的原因使她非常渴望見到陽光，而且陽光又如此之美，於是鹿兒才產生了送給奶奶陽光的想法。緊接著老師又提出了疑問：「鹿兒送給奶奶的陽光，奶奶收到了嗎？」這個有爭議的，能引發矛盾，也能碰撞出學生思維火花的問題，讓學生們展開了激烈的辯論。這些疑問使整個教學過程成為了一個有機的整體。
二、在語言環境中理解詞語。
靈活巧妙，適度拓展應用。詞語的理解做到了「詞不離句」。如讓學生感情朗讀第三自然段，教師通過「你彷彿聞到了什麼？聽到了什麼？看見了什麼？」這些問題自然引出「芬芳撲鼻、唧唧喳喳、沐浴、燦爛」等詞語的理解，理解詞語的方法靈活多樣。而所有這些，都是在品讀課文的過程中自然完成的，順暢自然，不露痕跡。
三、讀的訓練目的性強，有層次，感情朗讀指導到位。並配上優美的音樂讓學生美美的讀，使學生在讀中理解課文內容，在讀中感悟人間真情，在讀中自身的思想境界得到提升。
四、重視口語交際的訓練，本課結合理解課文內容設計了多次口語交際訓練，也是對文章中心的又一次深刻感悟，可謂一舉多得。