『壹』 人教版初一下學期政治課教案
七年級思想政治課程教材解析
鑒於七年級學生遇到的主要問題是走向新的學習生活，適應新的學習環境，我們確定統整七年級下學期教學內容的核心概念是自尊、自強，教育主題是做生活的主人，教育目標是不斷完善人格，逐步實現社會化，進一步增強調適能力。圍繞這些核心概念、教育主題和教育目。根據這四個分主題，我們設置了八課教學內容：《珍惜無價的自尊》《揚起自信的風帆》《走向自立人生》《人生當自強》《讓挫折豐富我們的人生》《為堅強喝彩》《感受法律的尊嚴》《法律護我成長》。它們之間的關系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強；要實現自強，必須要有堅強的意志；而要有自尊自信並實現自立自強，則必須做到知法守法用法。這就是七年級下冊的四單元八篇課文的整體框架結構。以下對每個單元的內容做具體介紹和分析「重塑信新形象」主，而這也正是學生的興奮點之所在。根據這一認識，我們在設計本課時先安排了兩個活動，讓學生體驗自尊的感受。其中第一個主要是關於民族自尊，第二個主要是關於個人自尊。在此基礎上，課文指出自尊就是自我尊重，是一種健康的心理狀態，源於自虛榮現象。（2）第二框：「尊重他人是我的需要」。由 「同樣的自尊，同樣的快樂」「下形成的，同樣的道理，我們也有責任去關注他人的自尊。只有關注他人的自尊，使他人享受自尊的快樂，我們才可能贏得他人對自己的尊重，這就是「同樣的自尊，同樣快樂」這一目題的含義。第二總關情」的活動，讓學生從自己的親身經歷中學習如何關注他人的自尊而贏得他人的尊重。（3）第三框：「彼此尊重才能贏得尊重」。包括「維護人格最重要」「自尊者達觀」「善於尊重他人」三目，主要說明維護人格的重要性、自尊要適度、如何尊重他人。第一目：「維護人格最重要」。是對前二框的提升，主要是讓學生知道維護人格的重要性，從而對自尊有一個更全面的理解。人格是心理學上的概念，比自尊的含義更為寬泛，在學術界尚無定論，所以教材並沒有給出人格的定義。簡單來說，人格是人的尊嚴、價值、品格的總和，是作為一個人所應當具有的最起碼的社會地位。維護人格，一方面要做到「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」，另一方面要做到不沾染不良習氣，不做有損人格的事。課文通過思考「晏子為什麼要堅持從大門進城」這一問題，讓學生明白作為一個人必須維護自己做人的尊嚴；當他代表一個國家的時候，他所維護的不僅是自己的尊嚴，也是維護國家的尊嚴。隨後的活動進一步讓學生認識到，一個人的人格尊嚴是天賦的，與他的身體狀態、家庭出身、經濟條件、社會地位和所從事的職業等客觀因素無關。第二目：「自尊者達觀」。主要是引導學生認識到，為了享受自尊的快樂，必須學會寬以待人，豁達開朗。怎麼樣對待他人的態度和議論？由於學生的閱歷和能力所限，往往很難正確處理，容易產生心理困惑和障礙，從而影響到他們的學習和生活，甚至於造成人格扭曲。本始就給出了一個自信的榜樣──羅丹，學生從他的身上可以看到自信的一個重要表現是，即便面臨一片反對之聲，他也堅信自己是對的（當然，這里要注意與固執己見區分開來）。然後，通過兩個活動讓學生回顧自己「我能行」的經歷，體會自信的感受。在此基礎上，課文說明了自信的含義：自信就是對自身力量的確信。（注意這里有兩句話需要教師加以發揮：「每個人的能力，都是一座有待開發的金礦」「當它成為一種信念，隨著時間的推移悄然沉入我們心底的時候，我們就真正長大了」。前者說明人人都應當自信，後者說明自信的極端重要性）最後，本目通過「自信者的風采」活動引導學生體驗真正的自信。第二目：「超越自我，告別自卑」。主要是引導學生區別自信與自負和自卑。由於獨生子女家庭的特殊環境，由於我國教育上的弊端，特別是學習評價上的弊端，學生普遍存在著自負和自卑的心態。針對這一情況，本目先通過青蛙行為的討論活動和生活中常見的自卑表現，引導學生認識到，自負是過高估計自己的能力，追求一個不能實現的目標；自卑則是過低估計自己的能力，或者是不相信自身的潛力。兩者都源於對自己的不正確、不全面的認識，因而走入了自負和自卑的誤區。最後，讓學生自編一個反映自卑者、自負者與自信者不同表現的節目，引導他們進一步從感性上認識三者之間的區別。（2）第二框：「自信是成功的基石」。包括「一對孿生子共有的心態」「自信有助成功」二目，分別說明自負和自卑必然導致失敗，而自信有助於成功。第一目：「一對孿生子共有的心態」。主要引導學生認識自負和自卑必然導致失敗。本目以小銘從自負到自卑的事例說明，自負和自卑是自我中心的一對「孿生子」，它們必然導致失敗，因為前者的目標是虛假的，後者不相信自己能夠成功。隨後的活動是討論自我中心者的心理活動，所列舉的主要是自負者的心理活動，但教師可以從自負者、自卑者和自信者三者比較中去討論，這樣能夠幫助學生更准確地把握自信者的正確心態，從而實現預期的教學目標。第二目：「自信有助於成功」。主要是讓學生認識自信為什麼有助於成功。成功是人人所嚮往的，中學生也不例外。講好這一目的內容，對激發學生樹立和增強自信有重要意義。本目通過德摩斯梯尼成為雄辯家的事例，讓學生認識到自信在一個人的成功中起著決定性的作用。從他的身上可以看到，首先，他有成為雄辯家的強烈願望；其次，他相信自己能夠成功；再次，他堅持不懈地努力。這三者中，自信是最重要的。自信為什麼有助於成功？原因有許多，課文中提到了三點：樂觀、好奇、專注。要完成任務，實現目標，一定會遇到困難和挫折，沒有樂觀的心理品質，就很可能半途而廢；沒有專注的心理品質，就不能全力以赴，因各種干擾而失敗；沒有好奇的心理品質，對一件長期、枯燥、艱苦的工作就不可能堅持下去，因為他所期望的是榮耀和嘉獎，對工作本身並沒有興趣。在以上的每一點的討論中，教材都把自負者、自卑者可能會有的做法和想法與引作對比，以加深學生的認識。最後一個相關鏈接，就是自信導致成功的生動體現。（3）第三框：「唱響自信之歌」。包括三目「看到進步與長處」「增強信心與實力」「做自信的中國人」，分別介紹了樹立和增強自信的三種方法。第一目：「看到進步與長處」。主要是告訴學生樹立自信的第一個方法：看到自己的進步，發現自己的長處。自卑的學生看自己往往一無是處，而實際上每個人都有長處和進步。樹立自信的第一步，就是要看到自己的長處和進步。第一個故事中的盲人，起先關注的是自己的缺陷，後來他開發自己的潛力，發揚自己的長處，對自己充滿了自信，因而生活由痛苦變為幸福。接著，本目通過兩個活動引導學生發現自己的長處，看到自己的進步：前者是讓學生自己尋找自己的長處和進步，後者是讓學生相互尋找自己的長處和進步。有了信心，才能大膽嘗試；在嘗試的過程中，在取得成功的過程中，我們的實力增強了，我們的信心也隨之增強了。信心→實力→信心，這就是第二目「增強信心和實力」所要闡述的道理。跨欄冠軍起先之所以失敗，是因為他對銷售沒有信心。後來，他從回顧自己當初成為跨欄冠軍的經歷中，建立了自信，也找到了工作失敗的症結所在。當他用跨欄時的自信和勇氣開展銷售業務時，他很快成了一流銷售員。隨後的活動再次讓學生明確信心的極端重要性。第三目：「做自信的中國人」。主要是告訴學生個人自信與民族自信的關系：個人自信心要建立在民族自信的基礎之上。童第周之所以能取得成功，一個重要原因就是他有強烈的民族自尊心和自信心。由於我國還是一個發展中國家，許多人覺得中國人不如歐美人，缺乏民族自信心。為了提高學生的民族自信心，本目設計了一個「中華英才的大聚會」，一方面是讓學生了解我國改革開放以來各行各業的飛速發展，讓學生為祖國而自豪；另一方面通過扮演傑出勞動者，給學生以積極的心理暗示，同時把自己的命運與祖國的命運緊緊連在一起。（二）第二單元：做自立自強的人本單元依據課程標准中的以下規定設立。「成長中的我」部分：「形成良好的學習、勞動習慣和生活態度」「養成自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。」「我與他人的關系」部分：「理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務」。據此，本單元設立「自立需自強，自強者自立」主題探究活動和「走向自立人生」「人生當自強」兩課。「自立需自強，自強者自立」主題探究活動是一個體驗自信、展示個人和集體自立自強的實踐活動。設計此活動的目的在於，幫助學生培養獨立生活能力，樹立自立自強的生活態度，對學生的成長有著重要意義。學生在課堂上學習本單元兩課內容的同時，在自己的實際學習和生活中嘗試自立自強，兩者相互補充，能夠使學生取得最佳的學習效果。3．第三課：《走向自立人生》。本課包含「自己的事自己干」「告別依賴，走向自立」兩框，分別介紹自立的含義、表現和必要性，依賴的危害和自立的方法等內容。（1）第一框：「自己的事自己干」。包括「自立人生少年始」「人生需自立」兩目，分別介紹自立的含義和表現，自立的重要性和必要性。第一目：「自立人生少年始」。主要是說明自立的含義和表現。隨著人民生活水平的提高，更主要的是每個獨生子女享受著六個成年人的全方位、全天候的「服務」，他們嚴重缺乏自立能力和自立精神，這在城市裡顯得尤其嚴重。本目漫畫中的情景僅僅是一個小小的縮影，旨在啟發學生說出身邊正反面的事例。在此基礎上，課文給出了自立的含義。隨後的活動是結合自己的實際談自立的表現，讓學生明白在各方面都要做到自立。這里的各方面還包括心理上的自立，比如有獨立意識，自己做決定、做判斷，做事情積極主動而不用他人督促，等等。第二目：「人生需自立」。主要是講自立的重要性和必要性。第一個活動是通過自立對自己成長的好處來說明自立的重要性，這里可以引導學生著重從自立（包括家務勞動）對培養道德品質、對提高能力這兩方面去思考。第二個活動是從法律的角度講自立的必要性，因為法律規定了父母有撫養未成年子女的義務，而對成年子女卻沒有這樣的規定。第三個活動是讓學生對自立需要什麼樣的能力有一個初步概念，以促使他們好好學習提早做好自立的准備。（2）第二框：「告別依賴，走向自立」。包括「不能再有依賴」「自立與自主」「多實踐，多鍛煉」三目，主要是講依賴的危害和自立的方法。第一目：「不能再有依賴」。主要是講依賴的危害。依賴有許多表現，如生活上不能自理，不會自己做決定，為討好別人做自己不想做的事，不敢堅持原則而隨聲附和他人的意見，但課文中只舉了生活自立的例子（第一個事例）；依賴的危害也有許多，如使人不能適應社會生活，使人喪失獨立自主的精神，使人懶惰，使人缺乏責任感，造成人識到這是自己的責任，並勇於承擔自己的責任。第二個活動是通過自主安排學習和生活以及自己做決定來幫助學生學會自立。由此可見，自主是自立的前提，如果不會自主，也就不可能自立。第三個活動用一個趕考書生的故事來進一步使學生明白自主與自立的關系。第三目：「多實踐，多鍛煉」。具體告訴學生怎樣自立。怎樣才能自立？方法有很多：要相信自己的能力，別人能做到的事自己也一定能夠做到；樹立發奮圖強的精神，准備好在激烈的競爭中求生存謀發展；要調整自己的心態，克服依賴心理和習慣；養成每件事都自己動手的習慣；等等。但課文就講了兩點。本目通過第一個活動告訴學生自立要從自己對自己負責做起，也就是說要從當前個人的生活和學習開始，從身邊小事做起。第二個活動是為了告訴學生，要想提高在社會中的自立能力，就一定要大膽投身社會實踐。後面的陸游詩句深刻地說明了這一個道理。第三個事例則是給學生樹立了一個自立的榜樣，小江因為從小注意培養自立能力，提高了他的綜合素質，所以在人才招聘會上才能脫穎而出。4．第四課：《人生當自強》。第四課《人生當自強》由「人生自強少年始」「少年能自強」兩框組成，分別介紹什麼是自強、自強的表現和作用、怎樣自強等內容。（1）第一框：「人生自強少年始」。由「自強，進取的動力」「自強，通向成功的階梯」兩目組成，分別介紹自強的含義和表現以及自強作用等內容。第一目：「自強，進取的動力」。主要是講自強的含義和表現。本目首先樹立了一個自立的榜樣──「十佳少年」小濤。在學生對此進行深入討論的基礎上，課文給出了自強的含義：永遠向上，積極進取，對未來充滿希望。這也正是小濤前進的動力。隨後的一個活動是把自強的教育內容與學生緊密聯系起來，讓學生從自己、從身邊的人物尋找自強的表現。最後，課文配以四幅圖，旨在強調自強是中國人民幾千年來所形成的民族精神，我們要發揚這一精神。第二目：「自強，成功的階梯」。主要是講自強的作用。一個人能否成功，有很多復雜因素，但你主觀上是否努力，是否願意自強，往往是決定性的。本目設計的第一個活動，就是為了引導學生認識，自強與成功之間的關系，懂得自強的意義，從而激發他們培養自強品質的強烈願望。不進則退，不自強則自棄。所以，第二個活動選用了雲雀的寓言，讓學生認識到自棄的危害，以進一步激發他們的自強意識。（2）第二框：「少年能自強」。包括「理想，自強的航標」「戰勝自我，自強的關鍵」「揚長避短，自強的捷徑」等三目，分別介紹自強的三個主要方法。第一目：「理想，自強的航標」。主要講理想與自強的關系。要自強，就會遇到各種各樣的困難，沒有理想就會在困難面前放棄努力；有了理想，就有了進取的動力。所以，要自強，首先要樹立堅定的理想。本目第一個事例中的小輝，正是由於有了理想，才能不顧家人的反對，回到農村干一番事業，走自己的自強之路。有了理想，還要堅持不懈地奮斗，否則理想再好，也是不可能真正自強的。所以，課文緊接著用小梅的事例來進一步說明為人生的理想而執著奮斗，是所有自強者的必經之路。後面所附的相關鏈接令人信服地證明了理想、目標對一個人自強、成功與否的密切關系。第二目：「戰勝自我，自強的關鍵」。主要講自強的關鍵是戰勝自我。人性中有懶惰、怕苦、怕累、虛榮、馬虎、沒耐心等弱點，這些東西把人往後拖，使人無法前進，使人不能自強。如果不克服這些弱點，一個人再有美好的理想，再聰明的頭腦，也不可能實現自強，不可能成功。所以，戰勝自我是自強的關鍵。本目之所以選用了科學巨人牛頓的事例並提出那兩個問題，為的就是激發學生戰勝自己弱點的意願。在現實生活中，有不少人都想自強，甚至想做「人上人」。他們有理想，有潛力，甚至一次次地制訂了自強計劃，但最終都碌碌無為。其主要原因不願刻苦，不能剋制自己，放縱自己。本目的第二個事例，很容易引起學生的同感，強調的就是要自強就不能放任自我。至於具體怎麼樣做，相關鏈接中的「七個控制」提供了很好的方法。第三目：「揚長避短，自強的捷徑」。介紹自強的捷徑：揚長避短。首先要區分短處和弱點。上目中講的弱點，指的是態度上的、品德上的；而這里講的短處指的是才能上的、天賦上的。每個人都有長處和短處，每個人都有不同的天賦、特長。要想自強，首先就要確定自己准備往哪方面去發展自己，使自己強大起來。最好的方法，當然是發揮自己的長處，避開自己的短處。本目中的第一個活動，提供了揚長避短的範例。第二個活動選用愛迪生的事例，是為了說明揚長避短為什麼是自強的一個捷徑：一是能發揮所長，二是能發揮主動性。這樣，即使十分疲勞，也總是興致勃勃；即使困難重重，也不會灰心喪氣。最後一個活動以及所提供的相掌握戰勝挫折和困難的方法的一個實踐活動。設計此活動的目的在於：發動全體學生將成長中的問題與從課文中所學的知識結合起來，從戰勝挫折的典型人物和自身的實踐中，總結出一套「互相援助，選擇堅強」的信息資源庫。這對培養學生堅強意志和今後的成長有著重要的現實意義。5．第五課：《讓挫折豐富我們的人生》。本課包含「人生難免有挫折」「挫折面前也從容」兩框，分別介紹什麼是挫折、為什麼會有挫折、怎麼應對挫折等內容。（1）第一框：「人生難免有挫折」。由 「挫折與人生相伴」「不同的態度，不同的結果」兩目組成，分別介紹了挫折的含義、挫折產生的原因、對待挫折的三種不同態度和結果等內容。第一目：「人生難免有挫折」。主要介紹什麼是挫折、為什麼會有挫折。學生從小到大雖然有過不少挫折，但對什麼是挫折可能並不清楚。本目首先通過鄧亞萍的事例引出挫折的含義，即人們生活中所遇到的失利、失敗、阻礙等。在學生初步了解什麼是挫折之後，再讓學生談談他們記憶中最深刻的一次挫折，從而使學生明白挫折是人生的一部分，是每個人都一定會經歷到的，人們正是在不斷地認識挫折和戰勝挫折的過程中成長起來的。在此基礎上，課文進一步指出，挫折是人們有目的的活動受到多方面因素的制約而產生的。這些因素可分為天災人禍和人為因素。前者指自然災害和社會因素，後者指學校、家庭和個人因素。這兩類因素，本目分別設置了兩個活動讓學生舉例和確認是哪一類因素。第二目：「不同的態度，不同的結果」。主要介紹了對待挫折的三種不同態度，以及由此產生的三種不同結果。因為戰勝挫折的過程如同登山一樣，所以本目選用了登山的材料來說明對待挫折的三種不同態度會導致三種不同結果。讓學生「填寫挑戰者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞彙」這一活動，是為了使學生進一步認識這三種不同的人生態度。最後，讓學生「說一說自己印象中最深的一次受挫經歷，回想一下當時的選擇」，是引導學生從自己的親身體驗來印證對待挫折的不同態度會導致不同的結果。（2）第二框：「挫折面前也從容」。包括「艱難困苦玉汝於成」「尋找應對挫折的有效方法」兩目，分別介紹了挫折能夠增長才乾和智慧以及正確應對挫折的一些有效方法。第一目：「艱難困苦玉汝於成」。主要說明挫折能夠磨煉意志，增長才乾和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實不然。本目從兩個戰勝挫折的事例來說明挫折有助於我們的進步。一個是發生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統林肯多次經歷挫折之後最終獲得成功的事例。這兩個事例是為了使學生進一步認識，以正確的態度對待挫折，勇敢地戰勝它，就會獲得智慧和人生的成功。最後設計了「每人奉獻一個通過戰勝挫折後獲得的智慧，存入班級智慧欄」的活動，是為了讓學生通過自己的親身體驗來印證我們應當樹立對待挫折的正確態度。第二目：「尋找應對挫折的有效方法」。主要介紹一些怎樣戰勝挫折的有效方法。學生在自己的人生經歷中，多多少少有過戰勝挫折的經驗，所以本目一開始就讓學生回顧並總結他們自己戰勝挫折的經驗教訓。在此基礎上，本目才介紹四種正確應對挫折的基本方法：樹立正確的人生目標、正確地認識挫折、激發探索創新的熱情、學會自我疏導。對於每一種方法，課文都提供一個材料來加以說明。6．第六課：《為堅強喝彩》。本課包括「讓我們選擇堅強」「鋼鐵是這樣煉成的」兩框，分別介紹堅強意志的表現和作用以及如何培養自己堅強的意志品質。（1）第一框：「讓我們選擇堅強」。由「堅強意志的力量」「實現人生目標的保障」兩目組成，分別介紹堅強意志的表現和作用。第一目：「堅強意志的力量」。主要介紹堅強意志的表現。「意志」或「堅強意志」這個概念大家都知道，但真的要給出一個准確的定義而又讓初一的學生易於理解，還是有一定難度的，所以我們迴避意志的定義而只講它的表現和作用。本目一開始先提供了冼星海的材料，讓學生明白堅強意志能使人克服各種各樣的困難，然後引出堅強意志品質的四種表現：自覺性、果斷性、自製力和堅韌性。接著，用四個事例來加深對這四種表現的理解。第二目：「實現人生目標的保障」。主要介紹堅強意志的作用。對堅強意志的作用，學生可能並不清楚，以為只要聰明就行，有沒有堅強意志無所謂。本目的第一個活動從「尋找堅強意志品質的作用」開始，讓學生從已有的經驗出發，把他們所知道的意志作用都說出來，然後才引出堅強意志的四個主要作用：堅定正確的人生方向、走出失敗的陰影、形成良好的習慣、成就一番事業。對每一個作用，都提供一個材料來加以證明；最後，用一個辨別真假的活動來鞏固學生的認識。（2）第二框：「鋼鐵是這樣煉成的」。由「我的意志品質」和「磨煉意志，學會堅強」兩目組成，主要介紹磨煉堅強意志的方法。第一目：「我的意志品質」。通過一個有趣的「意志銀行」的活動，讓學生了解一下自己的意志品質的現狀，以便為講解下一目「磨煉意志，學會堅強」做好准備。第二目：「磨煉意志，學會堅強」。主要是告訴學生一些怎樣磨煉堅強意志的方法。本目用齊白石刻苦練篆刻的故事，讓學生明白堅強意志品質與成功的深刻聯系，以激發學生「儲蓄」堅強意志品質。而要更多地儲蓄，需要掌握磨煉堅強意志的方法。課文由此介紹了四種方法：樹立明確的目標、從小事做起、善於管理自己、主動在艱苦的環境中鍛煉自己。對於每一種方法，教材都給了一些操作建議和材料。最後，通過制訂一個有明確目標的具體的意志鍛煉計劃的活動，引導學生把所學內容付諸實施。（四）第四單元：做知法守法用法的人本單元依據課程標准中的以下規定設立。「成長中的我」部分：「知道法律是由國家制定，並靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范」「懂得法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益」「知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容」「了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪」「學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未法、用法的好公民。7．第七課：《感受法律的尊嚴》。本課由「走近法律」「法不可違」「防律與道德、紀律的不同。第二目：「生活離不開法律」。主要說明法律對人們行為的規認清犯罪危害」「加強自我防範」兩目組成，主要介紹犯罪的危害和遠離違法犯罪等內容。第一目：「認清犯罪危害」。主要介紹犯罪的危害。首先，通過中學生陳某由好學生逐步陷入犯罪內容。通過小晨的經歷引出國家制定專門法律對未成年人進行特殊保護是必要的。關於家庭保護，首先闡明了家庭是未成年人成長的搖籃，對他們的性格、道德品質、理想情操的形成有極大關系。然後介紹了家庭保護的基本要求是依法履行對未成年人的撫養、監護職責；主要作用是使未成年人的合法權益免受來自家庭方面的侵害，為未成年人提供適宜的家庭環境──既不能放任自流，也不能過分溺愛或不當管教。關於學校保護，首先說明學校保護的基本要求是對未成年人進行教育，並對他們的身心健康和合法權益實施保護；然後介紹了學校保護的基本內容，即未成年人的教育和發展、人身權利的維護、生命安全的保障等方面。第二目：「社會保護和司法保護」。主要介紹社會保護、司法保護的有關內容。關於社會保護，首先通過某企業僱傭童工的案例，讓學生從感性上體會社會保護的必要性，指出社會保護要求全社會創造一種有利於未成年人健康成長的社會環境。其次指出社會保護包括社會、文化、身體健康、自由權、勞動權等五個方面的保護，並以兩幅照片介紹社會保護中的兩條規定。關於司法保護，首先指明「司法機關」指的是公安機關、人民檢察院、人民法院和司法行政部門；其次指出司法保護中主要有哪些保護，如設立少年法庭、對未成年犯罪不公開審理等。
『貳』 求七年級下冊思想品德教案（粵教版本）
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort038/sort0104/down-11504.html
粵教版七年級《思想品德》下冊全冊教案
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort038/sort0104/down-11496.html
粵教版七年級《思想品德》第五單元教學預案 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort038/sort0104/down-11497.html
粵教版七年級《思想品德》第六單元 自強不息教案
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort038/sort0104/down-11499.html
粵教版七年級思想品德 第七單元 法律護我教案
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort038/sort0104/down-11502.html
粵教版七年級思想品德 第八單元 法不可違教案
『叄』 求《讀寫算》第58期和61期目錄
《讀寫算》2011第58期目錄
大海·細雨·陽光
創設思想品德「理想課堂」的幾點嘗試
論城市政 治穩 定態勢之鞏固與基層思想政 治工作
思想品德課中實施素質教育的幾點做法
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行—小學品德課「課後拓展」有效踐行的思考
培養學生聽說讀寫能力,提高思想品德課堂教學效益
新課程理念下的政 治教學新模式
如何讓學困生化蛹成蝶
春雨的啟示
以「情感」引領「興趣」
高中生厭學情緒原因分析與解決對策
了解自己,接納自己
實施素質教育之我見
構建和諧課堂,提高課堂效率
讓愛心在教學中閃光
淺談幼兒園的環境布置
讓課堂教學煥發出生命的活力
關於課堂組織教學的體會
淺談學困生轉化的「拐、打、留、扶」
重視練習設計,培養創新能力
「讀」領風 騷
淺談「兩步、六環」課堂教學模式
假學案之翼,促課堂高效—如何讓學案更好地促使課堂的高效
北師大版四年上冊《過去的游戲真有趣》教學設計
轉變觀念構建高效課堂
在尊重中促進學生主動學習
「強 迫」成習慣,習慣成自然
淺談數形結合思想與圖象法在物理學中解題的妙用
也談高效課堂的構建
信息技術環境下教學模式探微
怎樣體現以學生為主體的教學觀
學科教學滲透養成教育
現行初中勞技綜合課堂教學有效性探索分析
初一下學期第七課《法不可違》教學設計
淺談增強學生的自學能力
把課堂提問權還給學生
利用交互白板構建有效高效課堂
新課程理念下如何進行課堂教學評價
表達方式在寫作中的運用
高效課堂教學的探討
如何調動學生學習的積極性和主動性
淺談如何指導學生進行寫作小訓練
轉變教學觀念,優化課堂教學
《作為生物的社會》教學設計
在故事和游戲中培養幼兒的思維能力
淺談作文教學方法
淺談解決初中教學中差生轉化問題的基本策略
淺析中學生常見疾病症狀的處理
教師如何提升專業素質,提高課堂教學效率
高校與高校教師的發展定位和責任
淺談民辦高校畢業生就業管理工作
用好教材,提高實效
淺談我校校本課程的開發
以就業為導向學前教育專業學生計算機信息處理能力的培養
淺談信息技術在班級管理中的應用
班主任民 主管理的策略
育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多
幼兒資源庫的建設和有效運用
班主任與學生談話的藝術
參與新課程改革的感受和困惑
淺談遠程教育資源優化課堂教學
批評的藝術
淺談班主任語言藝術的運用
學生自主量化考核管理策略探究
組織主題班會之我見
如何定位班主任的角色
調動教師工作積極性的策略與藝術
關於「驗證牛頓第二定律實驗」中的三個問題
談談新課程改革中的高中生物教學
淺談生物高效課堂的構建策略
「有效性教學」的實踐與體會
培養興趣,提出疑問
信息技術課堂教學與管理
淺談新課程物理教學中「問題」意識及能力的培養
新課改背景下關於課堂有效提問的思考
淺析新課程改革下的高中物理教學與學生創新思維的培養
化學計算中的「十字交叉法」
淺談初三學生學習化學的方法
在科學教學中提高學生的質疑能力
對《液體擴散快慢與溫度的關系》演示實驗的改進
高中生物學課堂教學目標設計的現狀及對策
如何上好信息技術課
高一化學應做好及時補救,抓好銜接教學工作
生理學是連接基礎醫學與臨床學科的橋梁
淺談多媒體技術對初中化學教學的幫助
淺談物理力學中的等效思想
帶電粒子在復合場中的運動
多媒體在高中化學教學中應用
淺談物理概念教學的思維定勢
生活中的詞彙與高中物理中詞彙意義的對比
淺談如何提高高中生學習數學的興趣和學習成績
淺談小學數學課堂教學中 的「有效引導」策略
提升數學課中例題教學的「境界」,培養學生的思維能力
智者問得巧,愚者問得笨
數學實踐活動與數學教學
數學教學中傾注人文關懷
小學數學課後輔導應注意的幾個重點
在小學數學課堂上如何提高學生的學習力
淺談如何提高數學課堂教學的有效性
小學數學教學中發展學生創造性思維的探索
淺談初中數學課堂教學的有效性
開放性數學作業的設計
信息技術與高中數學課程的有效整合
初三數學復習實施策略
數學興趣的培養方法
讓現代教育技術潤澤數學課堂
如何靈活運用數學教材中的插圖
淺談數學教學與多媒體信息技術的結合應用
數學嫁給文化,花好月圓正當時
求三角函數最值及值域常用的策略
初三數學復習實施策略
高中數學試卷評講課的教學現狀分析及對策的研究
循循善誘,巧妙點撥
淺談小學數學語言訓練
小學生應用題解題能力培養策略的研究
小學數學如何實現教育現代化
讓小學數學教學與生活實際緊密相聯
城區小學如何在數學活動課中培養學生的興趣
數學課堂教學中「學案導學」模式的嘗試與反思
激發小學生學習數學的興趣,培養自學能力
新課程背景下高中數學教師專業自我發展途徑的研究
談初中數學教學中創新能力
淺談小學數學教學中學生創新思維的培養
高中數學總復習課教學策略的探究
淺談小學數學堅持以學生為本的教學策略
激發學習數學興趣,培養思維能力
情景設置在數學教學中的運用
運用遠教資源優化小學數學課堂教學
對高中生數形結合問題的研究
淺析在小學數學教學中滲透德育教學內容
正弦定理教學設計及教學反思
有問題才有學習<
幼兒繪畫指導過程中存在的問題及對策探討
淺談體育教學興趣的培養
農村中學生合唱有效教學的黃金分割
用音樂陶冶學生的愛國 主 義情操
如何將藝術體操與美育的教育相結合
體育游戲在課堂准備活動中的運用
淺議影響體育課堂教學的幾點因素
高中體育新課程改革帶來的困惑與對策
音樂教學中的「精」與「活」
此時「無聲」勝有聲
如何培養學生的體育興趣
體育教育的改革
開展課外體育鍛煉的基本途徑及對策
讓聽賞成為一種習慣
談藝術設計中的繪畫基礎教學
如何消除中學生對跳箱的恐懼心理
中等師范學校美術教學過程中學生創造力的培養
在高中歷史教學中培養學生的自學能力
怎樣評議一堂歷史課
教學中滲透心理健康教育的嘗試
試論歷史導語的同課異構
高中必修5第5單元Lesson Plan of Unit 5 First aid(第5課時)
化難為易,學好英語
導學案 Mole 4 Music
談如何讓英語課堂「活」起來
「靈活多樣的」表演
淺談涼山小學階段外語教學
虎頭豹尾,精彩繼續
初中英語學習中分化現象的抑制
農村中學初高中英語教學銜接之我見
素質教育還用不用背誦課文
生活化學習元素在初中英語教學中運用
淺談重大版高中英語教材之單詞學習
如何應對新高考方案下英語寫作
影響中學英語口語教學的因素探討
初中英語起始階段的情感教學
如何從英語報刊中開發高中教學資源
淺談中學英文寫作教學
淺談在英語教學中如何培養學生的創新能力
如何提高小學生學習英語的興趣
淺談如何有效地創設情境
讓農村初中英語課堂「 活」起來
培養自學能力,形成自學習慣
如何提高農村學生英語成績
開心學英語
提高高中生英語寫作能力的途徑
這里的風景更精彩
談蘇教版小語教材中「知識卡片」的使用
語文學科與信息技術整合的誤區思考
張揚學生個性 抒寫真實性情
分層次作文教學初探
「減負增效」在低年級識字課堂如何實施
淺談五上冊「閱讀教學有效復習」的三大注意
淺談培養學生口語交際能力
識字教學模式嘗試
農村語文教改中存在的問題與對策
小學語文如何培養學生的語感
「活」教語文
中考小說閱讀復習指導
指導學生細讀文本之我「見」
重視課堂提問,提高教學效率
低年級寫字起步教學初探
培養小學生的作文興趣淺談
語文味,還語文課的亮麗本色
如何營造語文學習的氛圍
探究對話教學路徑,構建高效語文課堂
積累對提高學生語文素養的思考與探索
淺談想像在語文閱讀教學中的作用
語文教師應該放手讓學生批改作文
淺談閱讀習慣的培養
作文教學滯後的原因及改革初探
如何構建自動自得的語文課堂
如何解決初中文言文閱讀教學的問題
關於中學語文作文的教法淺談
淺談中學語文課堂教學藝術
淺談語文課堂提問技巧
對構建好「生活作文」的深切感受
論閱讀教學中的「法」與「練」
眼水眉山話春風
培養良好的語文學習習慣
例談小學語文朗讀方法
民族地區初中語文教學改革成功因素探討
讓孩子在愉快的氛圍中識字
提高學生語文探究能力的幾種途徑
聯系農村生活,激發寫作興趣
淺談語文教學如何培養創新意識
引導學生利用現代媒體學習語言
淺談語文教學中的「三味教學」
良好的開端等於成功的一半
語文教學中創造性思維的培養與訓練
淺談在語文教學中培養學生的創造性
淺談閱讀教學在語文教學中的運用
淺談如何培養學生的寫作興趣
淺談語文教學「要我學」為「我要學」
中學語文教學中的素質教育
語文教師課堂教學語言與學生的身心健康
在學生的心靈家園中下美的種子
如何提高學生的寫作的能力
初中文言文教學應加強讀法指導
淺談課文略讀課的教學
在初中語文教學中,如何培養學生的創新能力
試論文言文教學中如何發揮學生的主體作用
讓農村初中生愛上課外閱讀
森林資源保護(森林防火方向)專業人才培養方案的研究與實踐
版面設計在課件製作中的美感體現
高職《有機合成單元過程》實踐教學改革與探索
輔導員在民辦高校大學生就業工作的探討
借說捕蛇之險,表達賦斂之毒
新形勢 新思考 新對策
怎樣使文章語言富有特色
對基於學情分析的課堂教學的認識
女 權 主 義在《簡愛》中的體現
師生共奏和諧曲
有滋有味讀古文
淺談高三數學總復習課堂教學改革
語文,想說愛你不容易
有效作業的初探