❶ 王榮生《散文教學教什麼》讀書心得
激思創新。教學中，不僅要善於把握思維機制，還要設法引出這種機制，這是在訓練內過程中發揮教師容主導作用所必須注意的。所謂思維機制，不外是學習過程中萌動的求知心理。「求知」是核心內容，「萌動廳需要機遇、條件。這就要求教者審時度勢，從教材實際出發，選擇恰當的教學「切入點」，激發學生在好奇、疑惑、探索、發現的過程中多思、深思，使大腦皮層處於健康的興奮狀態，使對事物的認識從表面進入實質，從而提高欣賞能力，領略課文意境美。
❷ 幼兒園語言繪本和散文培訓心得體會
在暑假期間經過一段時間的學習，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會。剛開始選擇這個學校的時候，說實話有一份好奇心在裡面，同時也認為自己可以接受這個挑戰，但是通過各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足！ 在沒有學習之前對於問題想的太簡單了，聽了各位老師的認真講解才明白了更多，才知道聽力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因為視力或者聽力的缺陷，聾童和盲童都有各自的心理特點以及生活習慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎麼能成為一名合格的老師呢！通過各位老師的講解也使我明白在以後的生活和學習中，自己應該怎樣去做！ 作為普通學校的老師最幸福的時刻，莫過於桃李滿天下。但是根據我們學校學生的特點我們學校老師最大的幸福來自於學生們每一點在普通學校老師看來微不足道的成長，這一點一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺得從事這項職業，雖然也會失去很多，但是能從中體會到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說得那樣，一個殘疾兒童改變了整個家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個孩子，同時也可以改變一個家庭的命運！所以我覺得自己更應該珍惜自己所從事的事業！ 也許有一些人會對殘疾兒童有偏見，因此會對我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經選擇了這條路，就會用心去做好，努力走下去！剛開始的時候認為自己只要對這里的孩子多付出愛心就夠了，現在才明白，不僅是愛心，更要有耐心，恆心和責任心！同時作為一名教師，一定要嚴與愛相結合！ 當然作為一名普通師范畢業的學生，從事這份工作有一個很大的挑戰，那就是手語和盲文。在學習的這一段時間里，通過老師的講解，對於盲文和手語也有了初步的了解和學習，但是這些使遠遠不夠的，我將通過自己的努力盡快的掌握手語和盲文，多向各位老教師學習，同時也多和學生交流，是自己盡快掌握這兩項技能，以便更順利的開展工作！ 同時作為一名新教師，沒有教學經驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時的工作和學習中要積極向各位老師學習，認真鑽研課程，認真完成學校領導付與的各項任務，完成好學校的各項教育教學任務，使自己盡快成為一名優秀的特教老師！
❸ 對現代散文教學認識、收獲與體會
散文教學在整個教學活動中所佔的比重最大，是文學作品四大樣式中在教材里出現最多的一種。隨著近些年散文的大流行，那些貼近生活，歌頌人間大愛的作品的大量涌現，散文作品已悄然出現在中考試卷中，並有漸多之勢。我認為散文教學應該放在閱讀、感悟、品味和提高上。
閱讀感悟是學生學習文學作品的必備素質。正是閱讀感悟，才能讓學生把握文章的脈搏，領會文章的主旨，體會作者情感，所以，不但是散文教學如此，所有的文章教學都這樣。現代文閱讀是指，以閱讀者的認知積累（解題基礎）為依託，以篩選、整合（解題方法）為基本方法，對文本進行符合文本意圖的轉述、鑒賞（解題要求）的一種閱讀解題方式。考題中對現代文閱讀的能力要求，大致歸納為3個層級：詞句的理解與分析；信息的篩選與整合；篇章的鑒賞與評價。這三個能力層級基本上由低到高。尤其是近年更加突出對鑒賞能力的考查，這意味著對學生的閱讀要求是越來越高。在《初中語文新課程標准》中對7~9年級的閱讀要求是「欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。」所有這些都體現了閱讀感悟的重要性。近幾年來的考題中最常見到的也是這些閱讀感悟方面的試題。
品位和提高是基於閱讀感悟基礎之上的，且比其更高一層。品味散文，要真切地體會作者所創設的情景（感情氣氛）。能體會作者所創設的情景，能領悟到作者所表達的主題和思想感情，進而產生感情上的共鳴，從而加深了對文章的理解。品味散文，要領會散文獨特的構思和豐富的想像，進一步理解散文內在的韻味。品味散文，還要抓住文中的重點詞語深入地理解，反復地體會，才能對散文理解得更深刻，更透徹。
這樣，由讀到感，再到品味提高，逐層推進，既便於老師的教，也利於學生的學。在點滴中培養了學生的學習素養，發展了學習散文的能力，提高了散文的學習水平。
如何提高初中現代散文教學的有效性
在多種文體中，我真的對「散文」情有獨鍾，一直把它當成自己心靈最好的讀者，一邊讀一邊感受，一邊教學一邊聆聽。一直以來，，在我的心中是一個又美好又多情的小女孩，對著我訴說，對著我微笑，對著我講她的心靈深處的故事……進行散文教學的時候心中帶著這份美好，帶著這份想像和我的學生開始清新平和的散文之旅。
記得在教讀魯迅的作品《風箏》的時，我初讀課文的時候想起了自己的童年，想到了童年的自己在泥水中挽起褲管摔泥的認真和快樂，以及回家後被大人責怪的忐忑和狼狽，我突然間有所頓悟，我帶著一絲悵然，一絲心酸，把我的童年講給學生們，讓他們和我一起收獲童年的感受，收獲《風箏》中的哥哥對弟弟歉疚，弟弟對哥哥的全然忘記。課堂上的同學們嚴肅而認真，活潑中有些許心酸，理智中摻雜著對哥哥的勸解和對小弟的祝福。於是，整個課堂教學收到了很好的效果，文章的主題很容易被學生總結出來，多數學生還能多角度的發現和探究。於是我清晰的意識到精讀文本收獲感悟對散文教學是多麼的重要，這節課的收獲提醒我以後的教學中認真閱讀，細心的收獲感悟，給自己和學生插上想像的翅膀！
還有一次，總也忘不了教讀《背影》時和學生共同的一次心靈體驗。朱自清的紀實散文《背影》讓我和我的學生們感受頗豐。初讀課文後，孩子們的反應和態度及其平常，文中濃濃的父愛對於生長在農村一個個吃住在外的孩子沒有絲毫打動之意，文中質朴平實的語言真的就不值得品味和揣摩么？我於是針對班級住宿生多的情況想了個簡單的方法，創設一種情境，讓學生換位體驗。我開始深情的說：「同學們，想一下生活中有沒有父母為你送行的場面？放假時沒到家的你路上雖然是自己，可是父母的牽掛無時無刻不在陪伴著你，什麼時候進家門，這份牽掛什麼時候下線。上學的時候家的門旁，門旁的路口，那個你熟悉的身影難道僅僅是在看路邊的風景么？父母的心是顆長著翅膀的心！雖不能時時處處陪伴，但是心早已飛遠為你探尋行程是平坦還是荊棘。同學們就，假設你是文中的作者。」接著我又提出個簡單易行的口號：「把自己放在文中的那輛車上！」同學們於是盡量進入狀態，在記憶中搜索和篩選，這時有個遠道的住宿女生突然站起來說：老師我想到有一次我對爺爺的態度不好可以說說么？其他同學有的不解，不是父親么？為什麼說爺爺。我耐心的說：「當然可以」。這個學生於是動情的說：「我的爺爺從小沒讀過書不認識字，他特別希望孩子們能學習好有出息，有一次放假回家我在家做數學卷子，做完後桌子沒收拾干凈，上學後爺爺發現了我落在桌子上的演算紙，他怕這個是我有用的東西，就特意走了十幾里的路送到我的學校，找到我後我看到這幾張沒用的紙說：那是人家沒用的了！當時的不但沒有感謝爺爺反而在心裡責怪爺爺的無知，現在想想當時爺爺大冷天的凍紅的臉和鬍子上的白霜，想想爺爺一邊搓手一邊說：「沒事，當溜達了。」我好後悔，這次放假回家我想告訴爺爺我心裡的感謝和溫暖。學生說完了，我也很受感動，這不就是《背影》帶給孩子的樸素而溫暖的愛么？它不僅讓孩子感受了愛，更加讓孩子學會了如何去用心感受，如何去用心回報。其他的孩子也紛紛發言，有的說爸爸晚上經常給負責掏鞋墊的，有的說家裡的好吃的他不在家不吃的，還有的說雖然爸媽嘮叨，但是那裡包含這父母無盡的愛的……課堂上的孩子感覺突然長大了好多，我深深的感覺到，是文章的感染力讓孩子們有所感悟，是文章中長者對子女的關愛讓孩子有所體會，更是源於自己在引導學生體會情感時說的那句話：把自己放車上！是這句話點化了學生原本麻木的神經，讓生活在愛中卻感受不到愛的孩子們頓悟。
一節課結束，教學的順利進行，讓我收獲了孩子們的真情實感，收獲了《背影》這篇散文帶給我的無限情感魅力，收獲了散文教學中的無限驚喜，雖然細微甚至淺薄，但是我從此將借用一條規律上好以後我的每一節和散文教學有關的課，那就是在散文教學中創設情境並換位體驗，注重和學生的情感交流，達到師生一體的效果和境界。
很多時候作為一名教師真的覺得自己是一名演員，在自己那三尺講台上演繹和學生的故事，詮釋教科書里的情感，譜寫教學生涯無數個日日夜夜春秋寒暑酸甜苦辣，而對於散文的熱愛讓我首先打開了語文課堂教學的突破口，用自己真實的情感，珍貴的靈感，參透了散文教學中的奧秘，這其中一定離不開精讀文本，用心感悟，讓學生抓住令人感動的瞬間，換位體驗走進作者，這樣的散文教學會大大提高課堂教學的有效性，也會是一次愉快的心靈之旅，更會讓熱愛語文的老師和孩子們獲益匪淺！
熱愛散文，你會在散文的教學中舔嘗收獲的快樂；如何提高初中現代散文教學的有效性
如何提高初中現代散文教學的有效性
現代散文教學是中學語文教學的一個重點，也是一個難點。說重，是因其語言精練、詞藻華麗、行文雋永、手法巧妙，對激發學生愛好語文、學好語文大有裨益。說難，是因其雖「神不散」，但畢竟「形散」，不像記敘文那樣完整，說明文那樣明白。要教好它，就一定要改革教學方法，要針對散文的特點，再現散文的意境，將動人的畫卷展現在學生的眼前，把感情的清泉引入學生的心田，讓學生在深情的「賞析」中，把握文脈，習得語言，領悟其蘊含的思想感情，掌握出神入化的表現技巧，從而提高散文教學的質量。 根據散文作品的規律，我們授予學生一些簡單的閱讀方法則是進入情境的必經途徑。
一、入情入境，注重教法。
1、注重課前導語的設計。散文有的偏重於敘事，有的偏重於繪景，有的則偏重於抒情，根據不同的散文篇目設計不同的導入語。可以重圖景描繪，巧妙激發學生參與閱讀的渴望。比如，進行朱自清的名篇《春》的教學時，我們就這樣導入：「古詩雲『天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。』詩人筆下的春是那樣的生機盎然，令人心馳神往，而朱自清先生向我們展示的更是一幅幅如詩如畫如歌般的春景圖，讓我們一起同他去感受春天的迷人景象吧。」教師緩緩地敘述，輕柔的語調，一下子吸引住了學生，他們自然而然地以一副愉悅的心態進文本閱讀。
2、解題思路的引導。 文章標題很容易為學生所忽略，但實際上它包含的信息量挺大，有的取自於物，有的擬之以情；有的標之以情思。細讀文章的標題，較容易提綱挈領般地直奔文章的中心。比如《背影》一文，標題中標明了文章的內容，如能迅速瀏覽一下文章便可發現，作者是寫父親的背影來抒懷的。這樣看來，題目和內容的結合是如此的緊密，怎能棄之於不顧呢。
3、線索的把握
散文以「形散而神不散」來構築全文，於是抓住線索成了理解文章的有益做法。記敘性散文重在情節的組織和鋪展，可以從情節方面尋找線索。至於游記之類文章的線索則有可能是：空間的推移，時間的轉變，移步換景等。而抒情性散文或寓情於景，或托物言志，可以從畫面展開的層次或物的方面去尋找。比如《紫藤蘿瀑布》這一課：「文以情感的流動為線索來展開的。文中緊緊圍繞紫藤蘿這個物象，進行了細致入微的描寫。作者把靜態的景物完全寫活了。行文中，作者描寫這一樹紫藤蘿『一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極』『彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長』。這些文字，一反常態，入筆出新，給讀者一種流動的動態享受，透露出作者歡快、欣喜的情感。」
4、學會理解文眼
文眼有時出現在篇首，有時出現在篇末，有時出現在篇中，它使文章的內容前後互有照應，體現了作者獨具匠心的構思和深刻的文章內涵，無論在哪，理解文眼對理解文章的主旨都能起到畫龍點睛的作用。如此一來，抓住文眼就能舉綱張目，有效地促進閱讀能力的提高。許多文眼既是行文的線索，又是文章的主旨。比如《背影》中父親肥胖的青布棉袍，黑布馬褂的背影在文中不斷的出現。「背影描寫兩次虛寫，兩次實寫，筆墨互殊，虛實相濟。起筆『我最不能忘記的是他的背影』以虛寫挑明文眼，為全文抒情定下基調，引出了全篇對父親的回憶與思念，中間兩次實寫背影，詳略有度，尺寸各異，作者用了幾乎三分之一的篇幅工筆細描父親穿鐵道買桔子而出現的背影，飽含作者銘感五衷的深情，把作品推向抒情的高潮，嗣後寫離開車站的父親只用了一筆：『他的背影混入來來往往地人里，再也找不著了』，作者對父親離去的失落、依戀和愁緒交匯的感情潮水也隨之奪眶而出。文章結尾處寫淚光中的背影，純系多年後同強烈思念而產生的幻影，實屬以形寫神的傳神之筆！緊跟著光景慘淡、陷入絕境的父親的來信而浮現的背影，融進了父親晚年凄苦的悲劇形象，與起筆處的背影首尾關合，構思愈加縝密，而由於襯上了灰暗社會的背景色調，收到了言有盡而餘音繚繞的藝術效果，留給讀者無窮回味和聯想的餘地。」理解了「背影」也就理解了一個父親對兒子那份至真至誠的愛。
意境教學是散文教學中的難點，要突破難關，還要注重解讀過程中的細節處理。
二、創設意境，感悟精彩。
1、重視朗讀
散文是情的文學，有著詩一般的情韻和行雲流水般的美，如果只做無聲的語言來接受的話，那真是一大缺撼。拿起朗讀這個最基本的教學武器，讓學生在讀的過程中，自讀自悟，感受美帶給自己的沖擊和對心靈滌盪般的快樂。散文本是一種適宜朗讀的文章，文章的情感抒發不同，指導的方法也就不同。比如朱自清的《春》，恬美而有生氣，感情極其細膩、豐富。在熟讀的基礎上，要求學生能以輕松，歡快，輕柔的語調進行朗讀，以此營造出一種和諧，愜意的氛圍。通過朗讀消除了文本和讀者兩者之間的對立，從而使彼此界限消融，也許這就是我們教學需要完成的一個重要任務。假如我們的學生朗讀時能全身心的投入，通過自己的理解，用音調的高低，節奏的急緩，語調的高昂或沉痛，以及情感的醞釀來讀出自己的感受和所悟，教學效果怎麼會不好呢？
2、咬文嚼字，欣賞語言。
淺淺地流於對課文走馬觀花般的理解是很難消融讀者與文本之間的距離。必須直接地深入到文中，學會咬文嚼字，讀出自己的味，感受語言的生動和情韻，從而更深刻地理解文章所描繪的意境。對於表現力豐富的字、詞深入品析。比如《春》這一課，其中的一段「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野……踢幾腳球……」這段描寫春天的小草，一個「鑽」字就把尖尖的草破土而出的情狀寫活了，春草那綠綠的情態，多種多樣的姿態彷彿觸手可及。其次對於文中修辭語句，學會展開想像進行美化。又比如《紫藤蘿瀑布》中，這樣寫道：「第一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。」文中提到發「帆」，人們自然會想到「海洋」，因而就更感受到了這一樹紫藤蘿以外更為廣闊的世界。像這樣的例子在這篇散文中俯拾皆是，比喻、擬人，象徵、反復等多種修辭手法的應用，共同營造出一個優美的意境，理解了這些情景交融的語句，我們也就會跟著走進了這一片美麗的世界，認識一種新的生命，懂得了作者對未來的滿懷憧憬。
3、抓住細節，品出其味。
生動的細節是散文富有感受染力的一個重要特點，一個細節的刻畫，往往凝聚著豐富的情感，把握細節的內涵，往往能很快地走進那一片情感世界。還是以《背影》來談吧。人說「男兒有淚不輕彈」，但是在文中，我們卻一再發現，作者一次又一次的淚流滿面，那一種強烈的情感，一次次撞擊著讀者的心，讓我們看到了作者「對父親深沉的摯愛和他那顆水晶般透明的赤子心。」「四次流淚著墨不多，情意深長，兒子的一種無可排解、無從寬恕的自責、愧悔之負疚感受，一種不能去懷、無可慰藉的惆悵、失落與感激思念之情，更襯託了父愛的懇摯無私一彌足珍貴和無可報償！抓住了這一細節，品評這一細節，誰能不為這一片深情所打動呢？
教師的教育生命在課堂，學生生命的充實與升華也在課堂。我們要尊重學生，真正讓學生成為學習的主人，把知識的「冰冷」，轉化成「火熱」。課堂上，學生們需要關注和關愛，需要提醒和提攜，需要指導和引導。課堂教學中，恰當的教學評價可以激發學生們的學習興趣，使有效教學增值。提高課堂教學的有效性，是全面提高教育教學質量的基本要求。我們要相信尊重學生的主體地位，讓我們行動起來，讓有效的語文課堂，迸發出靈動的光彩!
以初中教材中任何一篇散文為例，談談如何對現代散文進行解讀與散文教學中存在的問題，試述教學策略的具體選擇。
散文《那樹》的解讀及教學策略
一、 散文教學中存在的問題
散文是一種比較靈活的文學樣式，可以說它「集諸美於一身」。散文教學對訓練中學生的觀察、分析和想像能力，豐富語匯，培養審美能力有很大的作用。可實際上，散文的教學現狀並不容樂觀，還存在很多問題。例如：
1、教學模式老套：教師還是按照介紹寫作背景——介紹作者和文學常識——指導學生分析作品的層次結構——概括主題思想——分析寫作特點這樣的環節來教學文學作品。
2、流行多年的重講解、重分析的「講讀教學法」依然占據語文教學法的主導地位，沒有把學生從客體轉變成主體，沒有把學習空間完全交給學生，課堂上沒有琅琅的讀書聲，學生缺少甚至是沒有自己的感悟，他們對作品的理解是老師硬塞進去的。致使學生厭學語文。
3、要求面面俱到，沒有側重，不夠深入。
有的老師為求全，不分主次，點點不放過，結果容量太大，時間倉促，學生根本就沒有足夠的時間思考，每一環節都只能蜻蜓點水，無法深入。往往是少數學生先有所發現，教師請這部分學生先發言，倘若「正確」，便很快進入了下一環節。
4、教師文學素養不能滿足學生需求。教師在學校涉獵面不夠。沒有較深厚的文化功底，語言運用能力必然也相當有限，課堂上難免出現 「詞窮語塞」的現象。
二、散文《那樹》的解讀
《那樹》是台灣著名散文家王鼎鈞的名作。它描寫一棵古老大樹長年造福於人類又最終被人類伐倒的經歷，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發展利弊、人與自然的關系的深層思考和深重感慨。文章採用托物寓意的手法，以描寫和敘述為主，少有議論，全用形象打動人心。
本文語言生動、老練、簡練。有許多生動活潑的寫景狀物，成為文中的「亮點」，如寫大樹的形態，「樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密」，比喻非常奇特，形象感、動感都很強；又如寫入夜後的大樹，「毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴，泄露了秘密，很濕，也很有詩意」，完全是詩化的語言，「毛毛細雨比貓步還輕」可謂神來之筆，寫出了細雨的真切形象和作者的獨特感覺。作者文學功底、語言功底良好，愛化用文言，生出新意，如「星臨萬戶，天象庄嚴」，「日月光華，周道如砥」等，就是作者化用文言又加進自己造句技巧，來表達全新的思想感情的語句；再如講述樹的命運，「啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅」，「一切預定，一切先有默契，不在多言」，這樣的短句比比皆是，都是用簡省的語言文字來表達豐富含蓄的思想感情的。
三、散文《那樹的》教學策略
（一）情境導入
播放歌曲《好大一棵樹》教師導入：樹是大自然中一道美麗的風景，茂盛繁密；樹是人類的朋友，給人們濃濃的綠蔭、心神的安慰。但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬。這不，就連接頭那棵老樹也未能倖免，就讓我們一起拜讀台灣作家王鼎鈞為那樹寫的「悼詞」吧，看看那棵樹會給我們留下怎樣的思考。
（二）、朗讀課文，整體感知課文
1教師播放課文錄音，學生邊聽錄音邊輕聲跟讀，並積累生字生詞。2並且請同學們用自己的話概括文章大意，說說初步感受。
（三）、感知那樹的形象，體會作者的情感
請大家讀課文，用「那是一棵 的樹」的句式說話
提示：從樹的價值、品格、外形姿態、奉獻精神、生存環境、悲慘命運、慈悲情懷、給人類的啟示等方面說
（四）、品讀文章，體會語言美
從修辭手法的運用、用詞的精妙、生動活潑的寫景狀物等方面分析用「我最喜歡讀——因為——」句式說話。
(五)、合作探究，理解主題
1、讓我們再來回顧一下那樹的一生，想想這棵可敬可愛的老樹為什麼會遭遇這樣的命運？僅僅是因為那一場交通事故嗎？
2、作者想通過那樹的故事告訴我們什麼？
3、那麼老樹就只有死路一條嗎？如果你是交通專家，你會如何來處置這棵老樹？
六、聯系實際，對照反思
關注你身邊的綠色，你生活的周圍有類似的現象嗎？請以「綠色」為話題，說一段話。
七、作業
請同學們學習本文的藝術表現手法，練習寫一段話。
總之，我覺得散文教學策略的選擇應突出「獨特意識」「審美意識」「語言意識」三種意識。把閱讀放在第一位，珍視學生的體驗，引導學生提出問題，讓學生提高語文能力。
研讀散文，你會在散文的空間里搜索未知的真實；
撰寫散文，你會在散文的網路里網路無限的精彩！
❹ 學習反思
學習反射
語言
學習書本上的知識。
學習是最重要的階段排練。換句話說，之前的老師在課堂上，你是來學習的文本來主動解決問題的預覽，不理解的問題了下來，與老師，學生的研究和討論類。課本，要讀一遍，直到問題徹底了解。
二，重視課外積累。
適當的課外閱讀是必要的。到緊張的學習階段，我們不能有很多的空閑時間來閱讀，因此，有選擇閱讀。廣泛瀏覽各種圖書，報紙，雜志，電視，電台，網際網路獲取信息，待辦事項。應關注社會生活，了解社會動態，使自己的思想進步。這將不僅使我們能夠積累更多的知識，同時也豐富了我們的生活。
三，加強寫作訓練。
學習我們的語言是寫作的一個重要目的。提高寫作能力，從點點滴滴。課外積累寫作學習細讀的文章，最好能背誦精彩的篇章。如果腹腔內的空氣到空氣中，不能寫一篇好文章。此外，觀察生活和對生活的感悟，鍥而不舍地寫日記，寫雜文的情感幫助我們寫好作文的有效途徑。寫文章要反復，也可以問老師，學生，更好。
英語
在課堂上，我們應該執行以下操作：1。聽。上課，做筆記，無論聽，說，讀，寫能力始終處於活動狀態。 0.2。積極參與。英語是一門實用的學科，這種做法應該是大膽的，敢說，敢讀，積極回答老師提出的問題。類積極發言對我們是大有裨益的，每一個積極的報表是第一次聽到有關的培訓，使我們能夠專注於更困難或更模糊的一個明確的答案。通常舉起了手，也讓老師印象加深了自己。出席是必不可少的在課堂上，老師講到重點始終有其自己的語言或物理特性，我們要善於觀察和把握。 3。洗你的筆。教師的重點及時記錄在課堂上記錄冊，妥善處理之間的關系講課，做筆記，而不是其他。 4。多開。的含糊之處自己的課堂下課後一定要及時問老師在當天解決問題，不考慮所謂的面子，假裝了解越來越多，否則漏洞，最終導致英語成績滑坡。
學習一門外語，但也請記住以下原則
1。學習不中斷，甚至可以擠出10分鍾，每天早上是一個千載難逢的機會。
2。枯燥的學習方式或形式可能會改變。
3。不要擺脫隔離以下死記硬背。
4。請務必寫下來，記住那些常用的句子。
5。要敢於講一門外語，不要害怕錯誤，請別人糾正，不要不好意思，不要氣餒。
6。要相信，他將能夠實現自己的目標，相信他的堅強的毅力和學習一門語言
歷史
首先，學習歷史的人，你必須明白為什麼要學習，學習什麼。
二，學習歷史是現實的，你可以去到犯罪嫌疑人，但做任何的妄想和聯想，甚至是毫無根據的亂加猜測。要做到這一點，它需要的學生的知識要扎實，精心組織說清楚，邏輯應該是一致的。真的很困惑，有深厚的歷史基礎知識，無法理解的文字，第一個想到為自己准備的歷史問題，在此寫下來，明天問老師。辯證法它是什麼呢？事實上，唯物主義和唯心主義的理念看待事物，它看到的東西，因為它們是特別有效的，它認為存在的東西對立雙方，甚至轉換。在七年級的文件，而不是一個全面的了解，「焚書坑儒」的測試，以半？這一措施，一方面維護民族團結，鞏固政權，但另一方面，摧毀削減思想文化的後代帶來不良影響。因此，它是不難解決的問題，只要你使用的方法了解歷史問題的辯證法。
第三在歷史課上，學生必須主動參與教學活動中，勇敢的問題，大膽辯論。改變死記硬背和被動接受知識的學習方式。
多看課外書和歷史影視劇，不符合歷史可能出現的錯誤上發表的一篇文章中大膽地提出了一些電視劇，。
生物
建立適當的生物學的觀點來看
樹立正確的生物學的觀點來看，是學習生物，正確的重要目標之一生物學的角度的觀點和學會學習生物學的有力武器，用正確的生物學的觀點來看，可以學得更快，更准確的生物學知識。在生物學上，學習要注意建立生命物質，結構和功能的統一和完整的生物的生命活動中的對立統一，持續，高效發展，生物進化和生態學觀點。
掌握科學的學習方法
必須掌握科學，高效的學習方法的優點和缺點，學習成功的關鍵，以達到預期的學習成果學習方法。觀察方法和學習生物學的密切關系，學習方法，記筆記的方法，方式，思維和記憶方法。
，注重理論與實際的理論知識
生物學與自然，生產，生活有著密切的關系，在生物學學習要注意的接觸自然實際生產中的實際現實生活中。實踐學習，既有利於掌握扎實的生物學知識，也有利於提高他們解決問題的能力。
政治
首先，有進一步的了解非常熟悉的標題，以及黑色和部分教科書的教科書目錄。
然後做一些課外書，其實，並不需要做大量的課外資料，教科書做好
（1）看看目錄，不看身體，根據目錄的回憶適當的內容，把它寫下來，所以不會鞏固。不變溫故而知新，可以使您的政績不斷提高！ （2）政治不能死記硬背，因為它不僅檢討完成後會增加你對政治的厭惡。像他這樣的科學習的前提，至少不討厭他！ （4）請記住，必須有一個身體的知識，所以它會使你的思路清晰。
學習政治應重視的基礎上，加強知識的骨幹。關注時事，突出的主要問題集中在學術思想，提高人文學科。加強培訓，提高學科能力
教科書上的原則一定要記住也是很重要的，背後的原則，制定和實例。不同的例子相對應的原則要清楚，這是可能會用得上多項選擇題。經濟是相對簡單的原則，只要記住，記得很清楚的基本思路？分析問題。你可以看到一些參考書，看看這本書是如何分析，從哪個角度開始，如何表示。哲學的研究，特別要注意的聯合收割機和時事。政治學，要特別注意不同的術語之間的區別記得特別強調准確的，因為說一個字完全不同的區別。 ？
地理
首先認識到學習地理，自覺對學習的重要性。我們希望參加社會主義建設，與中國地理知識是不夠的。想像一下，一個地方，那裡的自然地理學，人文地理學點不明白，為什麼手搞建設？世界事務的知識，我不知道我們這個世界的地理環境，沒有工作。
要學習地理，最重要的是讀圖和學習繪圖，圖表來幫助自己理解和記憶，做記「，」圖。
其次，聯系人視圖學習使用，例如，氣候和農業，礦產和工業密切相關的人口分布與自然環境的密切相關。各種自然條件的關系，如：氣候和水文，水文和植被等，不能孤立地學習，而不是死記硬背。要理解的基礎上記憶。
地理是一個非常復雜的問題，它涉及到政治，語文，歷史，數學，物理，化學，生物學科。例如，計算的時區，改造土壤，氣候和天氣，以及其他學科的相關知識必須採取的科目在初中水平的知識，奠定了堅實的基礎，進步得更快。
地理最重要的是細心。隨身攜帶一份地圖，上面的信息很可能成為考試內容，一切都太容易錯過了這一點，那麼很可能讀取圖表上的白色。山脈，河流，城市，和自己的位置記清楚。為了爭取記住的第一道關口。因為記得有一個特徵圖，並不會輕易忘記曾經記得。
數學
出席課程的重點，課後及時復習。
接受新知識，數學能力主要是在課堂上進行，所以要特別注意課程的學習效率，尋求正確的學習方法。為了跟上的想法？老師的課，就開始認真的思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師說。特別要掌握的基本知識和基本技能的學習。知識復習之前，首先可以做各種各樣的練習，老師說的回憶再次，正確理解的各類公式的推理過程，應盡量記住，而不是一招，目前還不清楚立即翻開的書。每個階段的學習進行梳理和總結，綜合知識的點，線，面交織成知識網路，納入自己的知識系統。
其次，要適當多的問題，養成良好的解決問題的習慣。
要學習數學，做的題目是不可避免熟悉各種解題思路的問題。從基本問題開始啟動教科書的反復實踐練習打下的基礎上，找到一些課外練習，以幫助開拓思路，提高他們分析問題，解決問題的能力，掌握一般的解決問題的法律。他們的精力高度集中，所以大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態。
調整心態，正確對待考試。
首先，應主要側重於基礎知識，基本技能，基本方法這三個方面，因為每次考試的絕大多數是基礎的學科，並認真考慮，盡量讓自己混亂的總結完成的問題。調整好自己的心態，以便在任何時候鎮靜，思路有條不紊地克服浮躁的情緒。一些簡單的基本問題，把握第十二贏得一些所謂的問題，我們應該盡量拿分，要學會嘗試在考試中得分，自己的水平發揮正常甚至是非凡的。
❺ 淺談如何進行散文教學
散文在初中教材里佔有一定量的篇幅，教好這類文章，提高課堂效果，是語文教師不能迴避的話題。面對一篇散文，老師要怎麼處理才算到位，學生要學到什麼程度才算學懂，仁者見仁，智者見智。大家知道，散文難教，但教散文過癮。教散文最能展現教師的才情，最易與學生撞出智慧的火花，也最易與作者同喜同悲。若教學藝術發揮到了極致，走出課堂，有不可言說的愉悅。長期以來，我一直在努力尋求散文的這種教學境界，試圖建構自己課堂教學的理論，最終找到一條出路既符合新課標要求，又能經得起應試的檢驗，同時還具有操作性。三者有沒有契合點呢？ 散文屬於文學作品，教學上，應按照文學作品的鑒賞來處理。文學作品的鑒賞，首要的任務是要完成對作品形象的理解，其次是要完成對作者情感的把握，再次是要完成文本語言和藝術手法的分析。一般情況下，就某一篇文章來說，散文的教學無外乎這三個方面的教學目的；就單元教學目的來說，應該通過某篇範文的教學，教給學生此類文章的閱讀方法，掌握該種文體的基本特徵，培養閱讀散文的興趣，陶冶學生的審美情操。另外，初中學生，感知語言的能力相對較差，教學中要加強朗讀，先讀通順，再讀出作者的情感，讀出自己的感悟。積累也不容忽視，名家名篇最好能夠熟讀成誦。 說起來，這是教學外的功夫。要教好散文，首先要掌握散文的文體特徵。散文的特點是題材廣泛，感情真摯；形式自由，寫法靈活；語言洗練，樸素自然；短小精悍，形散神聚。其次要掌握散文教學的基本套路。由於散文常以第一人稱娓娓告白，把我的思想情感、內心世界、情緒變化、心理體驗表現得形象生動，因此散文教學要抓線索，抓文眼，注意文中鮮明的自我和個性，注意形象與精神情感的結合。第三，要教好散文還得要具有入情入境聲情並茂地朗讀課文的過硬本領。教師較高水平的范讀，可以營造良好的課堂氣氛，有利於感染學生調動學生。 舉凡操作性的東西，總得講究個方式方法和先後順序。散文教學，我以為得有序地唱好三部曲： 1、感知形象。散文，不管是敘事散文、抒情散文還是說理散文，一般都是通過具體的形象（景、物、人、事）的記述來抒情寫意、明理言志。通過閱讀文本，弄清文章的脈絡，從整體上把握文章的形象特徵，這是閱讀散文的第一步。如楊絳的散文《老王》（初中八年級（上）第二單元），通過閱讀梳理可以發現，前半部主要寫他生活的艱苦和精神的凄苦，作者從老王蹬三輪的職業、殘疾的身體、簡陋的居住環境等方面著筆；後半部以時間為序，回顧作者與老王交往的四個片段（A、願意給我們送冰塊，車費減半。B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。C、文革時期，他的生計越來越困難。D、去世前一天硬撐著身子給我送香油、雞蛋。），寫老王的為人，著重突出其善良的品質。 2、把握情感。感知形象只是對文本內容的形式感知，接著要深入解剖，通過聯系背景、捕捉動情點、連接感悟線，從整體上把握文章的主旨及作家的情感。讀《老王》，通過對作者所寫的與老王交往的幾個片段的細心揣摩和分析，聯系作者當時所處的環境（文革期間受迫害，在幹校勞動改造），結合我的友善言行和愧疚的心理活動，就不難理解作者要表達關愛弱者與不幸者的主題。一般情況下，在歸納出散文的主題後，要順勢進行拓展，圍繞人文性做點文章，以陶冶學生的心靈。比如《老王》一課，要在理解主題的基礎上，引導學生去關心現實生活中像老王一樣處境的老李、老張，與人為善，同情關愛身邊的弱者。 3、賞析語言。散文的精妙或體現在其思想情感的含蓄深邃，或體現在其謀篇布局的匠心獨運，或體現在表現手法的多姿多彩，或體現在遣詞造句的精煉生動。散文的教學難得面面俱到，在對文章內容與思想情感有了宏觀理解的前提下，如果能就語言的表達應用方面細心揣摩咀嚼，說出文章的一二精妙之處，那麼就做到了真正意義上的閱讀。揣摩咀嚼的過程有一個發現問題提出問題到解決問題的過程。讀《老王》可以思考：作者為什麼在老王送雞蛋一事上要濃墨重彩地刻畫老王的外貌？為什麼要著意表現他的弱不禁風？文章是這樣寫的：他面如死灰，兩隻眼上都結著一層翳，分不清哪一隻瞎，哪一隻不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材裡倒出來的，就像我想像里的僵屍，骷髏上綳著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。作者為什麼要調用多種修辭手法來描繪他的外貌和形態呢？這是很值得去咀嚼的。獲得答案的過程，既是對文章的反芻，也是對自己思維的開發。揣摩咀嚼還可以藉助聯想，圍繞文章內涵作發散思維。這樣的品賞，也可以說是讀者自身思想性情陶冶的過程。 當然，在依次研討形象、情感、語言的過程中，朗讀這一最傳統的教學手段是不能疏忽的，是要貫穿始終的。多種形式的朗讀，有助於學生熟悉課文，有益於煥發課堂的生機。書讀百遍，其義自見。散文尤其要讀，只有多讀，方能品出蘊藏在字里行間的韻味與真情實感，才能體會文章的精妙。優美的篇章與文段若能熟讀成誦，對於豐富學生的文學素養和提高寫作水平也將大有裨益。 綜上所述，散文教學還是有路徑的。但是，教學的追求，難得臻於圓滿，教學的藝術總是遺憾的藝術。