⑴ 急求有關偶像的班會課教案！
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「我的來偶像自」主題班會設計方案
⑵ 幼兒園亞運會教案…急急急啊！!!
我們的亞運會（拓印畫） 廣鋼幼兒園 李小玲 設計意圖：小朋友平時總是喜歡玩一些生活中常見的東西，對上次的拓印畫，幼兒很感興趣。為提高幼兒對拓印畫的操作經驗，我增加了身邊隨手可得的材料——鞋子、樹葉、樹枝、硬幣、膠花等，契合2010年亞運會在廣州舉行的時機，組織小朋友開展有趣好玩的拓印活動。 活動目標： 1、 培養幼兒對拓印畫的興趣，學習利用簡易材料進行拓印畫製作。 2、 初步了解亞運會項目。 活動准備： 1、鞋子、樹葉、樹枝、硬幣、膠花若干。 2、水粉顏料，水粉筆、幼兒畫紙。 活動過程： 一、 提問，引入主題。 教師提問：「你們知道這一屆的亞運會什麼時候舉行嗎？」（2010年）「亞運會又在哪個城市舉行呢？」（廣州）「既然亞運會明年在我們廣州舉行，不如我們也用亞運會作為主題，來製作一幅圖畫吧，為參加亞運會運動員加油！」 二、 展示材料，引導幼兒觀察。 1、「小朋友，大家來看一看，你們都認識這些東西嗎，能說出它們的名字嗎？」（鞋子、樹葉、樹枝、硬幣、膠花） 2、「小朋友，你們知道它們的用途嗎？（鞋子用來穿、膠花可以拿來玩``````）除了這些用途以外還可以做什麼呢？」（幼兒回答） 3、「我們不如用這些材料，運用拓印的方法來製作一幅關於亞運會的畫吧。」 三、教師邊演示邊講解，幼兒觀察。 1、我們先要想好這些材料跟什麼運動有相似的地方，哪裡相似。 （例：鞋，鞋底我們可以拓印出草地，足球就是在草地上進行的；樹枝：樹枝我們可以想到跳高運動員手上的標槍：樹葉：樹葉我們又可以想到在水上的運動，就是皮艇，樹葉就可以當作皮艇等``````） 2、 選好材料，和想好要拓印的運動項目後，我們就要運用水粉顏料進行拓印了。我們先要在選好的材料上用水粉顏料均勻塗在紋理清晰的一面，把沾上顏料的一面放在畫紙上，用手輕輕壓在材料上，然後把材料拿開，就可以看到畫紙上有美麗的圖案了。 3、 最後在拓印好的圖案周圍用蠟筆進行添畫，讓圖案成為一種完整的運動。 四、幼兒操作，教師巡迴指導。 1、提醒幼兒在調水粉顏料時，不可以放太多水，以免太多水壓在紙上時水粉的顏色不易呈現出來。 2、提醒幼兒在製作過程中注意衛生，手上沾有水粉顏料時，注意及時用抹布擦手，以免弄臟畫面或弄到眼睛。 3、注意布局好畫面，想好要拓印的運動項目。 4、教師幫助有困難的幼兒。 五、結束，評價。 1、將作品晾乾。 2、幼兒互相展示各自的作品。 延伸活動： 到戶外組織幼兒玩各種體育項目。
⑶ 小學五年級下冊綜合實踐活動教案月球之謎探查
第1周課題一、我的偶像教學目標1、使學生理解偶像的含義，懂得正確地尊崇自己的偶像。2、幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。重點幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。課前准備收集名人圖像教學過程一、提問導入：1、你的心目中有沒有崇拜的偶像呢？2、板書課題：一、我的偶像二、新課：1、出示名人圖像，指名學生說出他們的名字。2、學生分組討論：我心目中崇拜的偶像。3、小組匯報討論結果。4、教師引導：（1）將崇拜的淺層發展到深層。（2）除了崇拜明星外，更要崇拜偉人、英雄以及具有改革、創新的改革家、企業家，學會從他們身上找到理想、人生價值、青春光輝的真實內涵。三、小結：崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同學們在崇拜中激勵自己，以實際行動向偶像學習，使自己成為實現自我期待和社會期待的動力。四、布置作業：看看身邊有哪些值得我們崇拜的人。五、板書設計：1、我的偶像教學目標後記第2周課題二、校園安全搜查線教學目標1、通過校園內的意外受傷事故，了解校園內的安全隱患。2、提高同學們的自我安全保護意識。重點提高同學們的自我安全保護。課前准備分好小組，每組派發調查表格。教學過程一、導入：同學們，我們每天在校園里快活地學習、生活。可是，如果我們不注意安全，一不小心就會發生意外受傷的事情。今天老師就讓大家一起在校園里，調查一些校園內的安全隱患。二、新課：1、給同學們布置調查時要注意的一些事項。2、按各組安排分別到校園的各個地方去調查。3、小組把調查的結果進行討論通過，整理記錄，派代表向老師匯報調查結果。4、老師根據各組匯報的情況進行分、總結。5、安排宣傳委員進行校園安全宣傳。三、板書設計：2、校園安全搜查線教學目標後記第3周課題三、意外受傷的原因教學目標1、通過學習讓學生認識到危險的行為是導致意外受傷的原因。2、初步培養學生的判斷能力和分析能力。教材分析重點正確認識導致意外受傷的危險的行為。課前准備課文圖片的投影片。教學過程一、導入：同學們，我們每天在校園里學習、活動，不知大家有沒有發現，一些在我們看起來很普通的活動，卻隱藏著極大的危機，威脅著我們的人身安全。二、新課：1、出示課文插圖的投影，請同學們討論：（1）這些屬於什麼行為？（2）可能會導致什麼後果？2、分組討論，指名匯報。3、同學們在校園內還有哪些不安全的行為呢？4、討論：如果你發現這些行為，你會怎麼做呢？你想對這些同學提出什麼建議呢？5、歸納總結。三、板書設計：3、意外受傷的原因教學目標後記第4周課題五、果園實踐活動教學目標1、在活動過程中了解各種水果的特點及果樹的生長環境。2、在學習活動中讓學生學會合作。教材分析重點了解各種水果的特點及果樹的生長環境。課前准備分好小組，每組派發記錄表格。是三秦和陝西師范大學一起出版的那個教材嗎？
⑷ 鄂教版小學語文六年級下冊單元作文題目
在社會上，要學會自我保護，來聽聽我自我保護的故事吧！
片段1：
去年暑假的一天，我獨自在家。一個人按響了門鈴，我從門眼裡一看，是一位我不認識的叔叔。「叔叔你有什麼事。」我問。叔叔回答道：「我是你爸爸的大學同學。」我心想：先問問幾個簡單的問題。我就問：「我爸干什麼，做什麼，幾歲了？」「你爸爸叫董紀忠，在防疫站工作」叔叔說，「你爸爸幾歲了我忘了。問題我都回答了，可以開門了吧！」「不行，我再問你，我門家有沒有買汽車？」「你別問了，我只知道這么多。」我發現這個人有點象騙子。便說：「我打個電話給我爸爸，問問是不是今天有他的大學同學要來。」「好。」嘴上這么說，可我打電話出來，這位叔叔已經溜走了，真的是一位騙子。
片段2：
前年的一天，我一個人乘車回家。在路上，突然出現了一個阿姨，她對我說：「小朋友，你餓了還是渴了？」我對阿姨說：「阿姨我不餓也不渴。」我又說：「阿姨我又不認識你，你為什麼要給我吃的和喝的。」「因為我是你姑姑啊！」「你別騙我了，我只有一個姑姑，在高新區。」「我真的是你姑姑在你爸爸小的時候，你爺爺帶我、你姑姑和你爸爸一起出去玩。我走丟了，他們都以為我死了，但是我沒有死，被好心人收養了。」 「我知道你是騙子，我爸爸從來沒有給我講過。你再攔我，我可要報警了。」「好，好，我走，我馬上走。」沒想到我一說報警就溜了，這招還真靈。
片段3：
這件事也在前年的一天，我也是自己回家。我剛下45路，一位阿姨跑到我面前，對我說：「我送你回家吧，小妹妹，」我對那位阿姨說：「謝謝，不用了我自己回家就可以了。」「我送你回家好了，車子上還有很多吃的和喝的」「阿姨真的不用了，我家就住在前面。」「我送你回家了呀，省的你再走了。」「我又不認識你為什麼要乘你的車。我知道了，你是騙子，我要報警了。」因為有了上一次的經驗，我就不著么怕了。眨眼間，騙子又溜走了。我又成功的逃過一劫。
這3個故事都是我親身體驗的。我發現蘇州的騙子很多，要加強保護自己的意識。
2 父母給予我們的生命只有一次。在有限的生命里，我們應該學會自我保護和生存的本領，珍惜寶貴的生命。
我曾經在一則新聞里看到過如此一件事情：一個大約是7歲的小女孩，在一次放學的途中，遇到了一個陌生的叔叔。那位叔叔在小女孩正在校門口時，一把抓住小女孩的手，對她說：「小妹妹，你別怕，我是你父親的同事啊，今天他不在，特意吩咐我去接你啊。你不認得我了么，我是小李叔叔啊！」那個小女孩一開始很驚慌，但後來聽了這個叔叔這番話，心情平復了下來，便隨叔叔一起走了。他們到了一個小賣部的時候，那個叔叔買了一包糖和一瓶可樂給小女孩，小女孩開心極了，捧起可樂就喝。誰知道，小女孩喝完以後，卻昏倒了，那是因為那個叔叔在可樂里下了葯。那個叔叔不是小女孩爸爸的同事么？不是的，這只是騙子的一種手段來的，騙子都靠先打好關系然後再下手。
在生活中，也不乏這樣的騙子。在我們的環境中，也常常遇到這樣的人，我們要學會保護自己。記得有一次，在上完奧英課回來的時候，我被一個阿姨擋住了道路，那個阿姨說：「小妹妹，你不認得我么？我是你父親的同事啊。」我看到這個阿姨，覺得並不面熟，心想，可能是騙子，便試探他：「對哦，我爸爸運一批貨今天要去北京哦。」「對啊，對啊。」那個阿姨說。這時，我更加肯定這個人是騙子，因為我爸爸不是運貨的。情急之下，我便對她說：「哎呀，阿姨，你看，我媽媽來了，我們一起喝杯東西聊聊天！」說完，我便指了指身旁的一個婦女。霎時間，那個阿姨便在不知不覺中溜走了。
我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。遇到危險，我們要學會自我保護，用智慧戰勝壞人！ 3由「學會自我保護」這四個字我想到：生命，屬於我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。
我在網上曾看見一個故事：記得一個星期四的下午，放學後「我」高高興興地往家裡走去。當「我」走到居委會時，看到前面在修路，於是「我」繞道而行，從另外一條小路走回家。
走著走著，忽然聽見一個聲音：「小妹妹，你放學啦？」「我」抬頭一看，一位陌生的中年男子出現在「我」的面前。「嗯，放學了。」「我」隨口回了一句。「我是你爸爸的同事，你不認識我了嗎？」陌生人笑眯眯地對「我」說。「我」抬頭看了看他，心裡在回憶那些我見過的爸爸的同事，「我這有幾粒好吃的糖給你吃。」說完他拉住「我」的手，拿出幾粒糖給我。「我」心裡在想，這個人「我」沒見過呀，他是認錯人還是……。「我」靈機一動問道：「你也是開卡車的嗎？我爸爸今天開車去哪了？」「對！對！你爸爸開車出去了，叫我來接你」。說完陌生人剝了一粒糖，想往「我」嘴裡塞。「是壞人，我爸爸根本不是開車的。」「我」心裡一下子緊張起來，怎麼辦？平時在電視中和報刊雜志上看到過不少壞人騙小孩的案件，今天被「我」遇見了，怎麼辦？他手裡的糖肯定有問題，「我」決不能吃。「我是不吃糖的，難道我爸爸沒和你說過嗎？」「我」急中生智地說，「噢，我忘了。」陌生人無奈地把糖放進袋裡，「我帶你去見你爸爸。」他拉著我的手說道。「我」慢吞吞地走著，大腦卻在高速運轉著，平時爸 爸媽媽教過我很多自救自護的方法，雜志上也有好多這方面的文章。對了，我有辦法了。「每次去爸爸那裡，我都會幫爸爸買包煙的，我們去小店買好煙就去爸爸那兒。」「我」笑嘻嘻地對陌生人說，「那好吧，要快點，你爸爸在等你。」看著他那自以為是的樣子，「我」不禁暗暗在笑：你上當了。陌生人拉著我的手來到小店，這時，「我」指著遠處迎面而來的男子說道：「爸爸，你怎麼回來了。」一旁的陌生人臉一下子緊張起來，緊緊拉著我的手也突然松開了。「我」對陌生人說：「爸爸回來了，我們過去吧！」「不、 不，我有事先走了。」只見他驚慌失措地說道，然後往後面跑去，一眨眼就不見了蹤影。
這件事告訴我一個道理，不要吃陌生人的食物，當遇見壞人時，要保持冷靜，
正確運用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。
⑸ 給三到五年級的小學生上閱讀與寫作課，課上要求包含有意義及有啟發式教育的活動
其實你應該買一本相關的書籍，現在人們太多依賴網路，忽略了工具書。推薦你一本書華東師范大學出版社的《小學語文名師作文課堂實錄》，我感覺不錯，從書中可以汲取很多閱讀習作教學的方法，比較適合你的要求。
如果下周你就去支教了，來不及買的話，只能依靠網路的力量拉。舉幾個例子：
例一：作文課堂實錄
捕捉學生的「靈光一現」
——「綽號」帶來了精彩片斷
設計理念:
1、老師應該有肚量給予理解和寬容,容納學生提出的不同觀點,欣賞孩子的「真心告白」。
2、教學要不拘泥於原來的教學設計,要藝術地捕捉各種教學生機。讓我們激活心靈的火花,使課堂充滿生機和活力。
課堂實錄：
師：天氣是如此的寒冷，同學們卻是這樣的認真，真讓老師感動！
生：何老師又表揚我們了！某某老師不會表揚我們!
（我的耳朵挺亮,我已帶這班學生第六年了,聲音是誰發出的,那肯定能准確判斷——是個活潑可愛,大大咧咧的女生。我感到奇怪,因為會表揚學生，幾乎可以說是小學教師的強項。）
師：為什麼？表揚學生是老師的強項呀？
生：（扭扭捏捏的樣子）我們給某某老師取了綽號——「母獅子」。（幾個學生也跟著小聲嘀咕）
（心底里,我在否定他們的行為,但我知道,如果快刀斬亂麻,不解決根本問題,那以後他們還會取綽號取樂。我想在這樣的狀態下,和孩子們說大道理顯然不是最佳的。於是我很誇張地大笑。）
師：「母獅子」？為什麼？
生：她的頭發挺像獅子；發起脾氣來，很兇，大吼一聲，像獅子。
師：你還挺會抓主要特徵！這綽號有點意思！
（等著我批評的學生見我表揚他們,個個神采飛揚,連笑也變得毫無顧忌。）
（我試著向自己「開刀」，一陣開懷大笑。）
師：你們給我准備了哪些綽號 ？
（也許是我在場的緣故, 也許是因為我是他們多年班主任,不敢得罪,他們竟然異口同聲地說「沒有！」我可沒有後退,而是「循循善誘」。
師：比如我臉上有雀斑,是不是叫「麻婆」比較合適 ？
生一：怎麼能叫老師「麻婆」呢？
生二：（怯怯地）「燒餅」好嗎？
全班鬨堂大笑。
（我突然想到我的作文課要換題材了。在鬨笑聲中,我肯定了她的「創意」。）
師：挺好！通俗！
（誰知,這一肯定不要緊,更傷我自尊的事情接踵而來了。）
生：（有個男孩子大聲高喊）:能不能加上「畸形」兩字？
（同學們有的感到莫名其妙，有的在怪怪地笑。）
師（聽到這兩字,我學著宋丹丹在春節晚會上的模樣,特別搞怪地）： 「走嘞,太傷自尊嘞!」 （我顯得特傷心。）
生：（補充說明）燒餅是圓的,您不是圓的,所以是「畸形燒餅」,這樣才有個性。
（聽到有個性,我的氣，才稍稍緩過來,畢竟有個性總比沒個性強.做做阿Q也不錯。）
（看到學生在那大笑特笑,我在心裡笑他們,因為他們中了我的圈套。）
師：友情提示：大家都有自尊心,剛才你們給我取綽號,雖然是在我的帶領下,但我還是感覺心裡酸酸的,因為畢竟是抓住我的缺陷,向我「開炮」。
（我讓學生感受到了我的「受傷」）
其他老師聽到你們給他們取綽號也會「受傷」的。
生：那我們根據別人的優點取「綽號」,比如成語積累得好的,叫他「成語大王」；人長得白凈、漂亮，就叫她「白雪公主」……
（大家紛紛表示贊同。完成了思想教學這一塊,我還沒忘自己是語文老師。）
師：剛才大家的發言特別精彩，現在大家可以把剛才我們談笑的內容誇張一點寫下來,好嗎？
生：好！
他們真的寫得很精彩。
作文片斷:
◆何老師聽了一再追問,結果出來了,我想何老師一定會「龍顏大怒」！死定了,死定了!可是事實出乎我的意料,老師不但沒罵我們,而且笑容特別陽光,要我們給她取一個綽號……(張同學)
◆"燒餅",既貼切又富有創意,真是天馬行空!何老師竟然笑趴下了。錢柯榮還火上加油,加了"畸形"兩個字。何老師連說自尊心受損,嗚呼唉哉!抓住人的生理缺陷加以描寫,再「新鍋出爐」,實在太傷人心了!綽號還是不取為妙啊!(金同學)
◆王鑫傑成語積累得好,我們可以叫他「成語大王」,徐班長腦子靈活,可以叫她「智多星」……
◆何老師自我推薦了一個名字「麻婆老師」，大家看到老師沒生氣,便乘機開始「造反」。最大膽的是說"畸形燒餅",接著大家紛紛出招,用一個詞形容「應有盡有」。(周同學)
◆某某老師的綽號是我取的，我感到對不起她，我們調皮搗蛋的時候，她才發火的，真的該尊敬老師了，我都上六年級了。（王同學）
例如二：歇後語故事新編
（作文指導）
設計思路：
歇後語是中國獨有的語言文化瑰寶，幽默風趣，表現力強，讓學生初步感受這一語言魅力。通過表演，發揮想像，創設有趣的課堂情景，讓學生易於動筆，樂於表達，讓學生感到作文是一種享受，一種快樂。
教學過程：
一、 課前談話：
師：現在是下午4：50，我們同學經過長途顛簸來到會場，從城東到城北，現在有些疲倦了，我們課前來做個小游戲，加把勁。
（學生做游戲，情緒放鬆。）
師：（用歇後語總結）你們是貓進籠子捉鳥——上當了。
（學生笑）
師：今天，會場上都是全國各地來的老師，這是一個好的展示機會，大聲告訴下面的老師，你們是哪個學校，哪個班的？
生：我們是南京瑞金北村小學六（4）班的學生。
師：（用歇後語誇獎學生） 咱瑞金北村小學可是鐵錘敲鑼——響當當；咱六（4）班更是啞巴開會——沒說的。瞧瞧你們被誇得甘蔗林里種香瓜——從頭香到腳了吧！
師：袁老師用什麼誇你的？
生：歇後語。
師：你們也學著用歇後語贊揚贊揚自個、同學、學校。
生：我們班的同學如雨後春筍——個個拔尖。
生：這次國慶匯演，我班小品得第一，編劇楊銘正可是彈棉花的進宮——有功之臣。
生：我們被誇得西施坐飛機——美上了天。
生：……
師：你們喜歡哪些歇後語？
（學生自由發言，老師隨機加以點評。）
二、 品讀歇後語：
師：歇後語是中國特有的語言文化，是語言文化中的瑰寶，採取諧音雙關的表現方法，幽默風趣，表現力強，你看老師也收集了幾條歇後語，自己讀一讀。
出示老師收集的部分歇後語：
紙糊的老虎——嚇不住人
麻雀下鵝蛋——瞎吹
王婆賣瓜——自賣自誇
黃鼠狼給雞拜年——沒安好心
雞給黃鼠狼拜年——自投羅網
雞蛋碰石頭——自取滅亡
（學生自由讀一讀。）
師：老師發現你們讀的時候在笑，為什麼？
生：歇後語很有趣。
生：淺顯易懂，告訴我們一個道理。
三、 創編故事：
師：歇後語還是一個有趣的故事，老師編了一個歇後語故事——《黃鼠狼給雞拜年——自投羅網》，請班上同學排成了小品，想看嗎？
生：想看。（學生興趣盎然）
師：想看，老師有要求：觀察仔細
看動作、神態
聽對話、語氣
想內心活動
（要求出示給學生）
（學生表演，創設情境。）
師：謝謝你們精彩表演，接下來的舞台留給大家，誰把他們表演的故事說給大家聽？要求：描述精彩 清楚、具體、生動（要求出示給學生）
師：請一同學說故事，其他同學認真聽，拿出紙筆，邊聽邊把你覺得好的，不足的地方簡單記錄。
（學生認真聽，記錄。）
師：請你們進行評價，要先肯定優點。
生：故事內容說清楚了。
生：說得不生動。
師：你舉個例子？
生：例如黑貓警長救雞媽媽一段，動作、神態說的不生動。
師：請你說說這一段故事。
生：正當凶惡的黃鼠狼張牙舞爪地奸笑著撲向老母雞時，及時趕來黑貓警長說時遲，那時快，迅速拔出手槍瞄準黃鼠狼，只見火光一閃，「啪」的一聲，黃鼠狼應聲倒地。事後，老母雞自嘲地說：「我真是老母雞給黃鼠狼拜年--自投羅網啊。」
師：你們聽了他說的，覺得哪些詞、句用得好？
生：「張牙舞爪、撲向」說出了黃鼠狼的凶惡、狡猾。
生：「及時趕來、迅速拔出手槍瞄準、應聲倒地」說出了黑貓警長的神勇。
生：「及時趕來黑貓警長說時遲，那時快，」說明情況緊急。
生：……
師：經過大家你一言，我一語的點評，同學們的描述更具體生動了。下面老師請你來編故事，相信你們編得比老師更好，因為你們有童心，有童趣，故事會更精彩！
師：要求四人一組合作，選一個歇後語，可以是你們喜歡的，可以是老師提供的；四人進行故事接龍也可，一人說，三人評也行。
（學生合作編故事，老師巡視。）
師：老師剛才聽了每組編的一個故事片段，你們的故事真是妙趣橫生，讓我聽了忍俊不禁，哪組說說你們編的故事？
生：說《王婆賣瓜——自賣自誇》的故事。
師：老師剛才聽見有一組編同樣故事，你們覺得比他精彩的？
（學生點頭。）
師：只說你認為最精彩的一段。
生：王婆邊扇著蒲扇邊大聲吆喝著：「我的瓜又大又甜，皮薄汁多，誰買包誰滿意！李大嬸，兒子長不高，煩吧！買一個我的高鈣瓜，保證你的兒子長得比姚明還高！張大娘，女兒考不上重點大學，累吧！吃了我的智慧瓜，你女兒考上北大清華都是小事。」
（學生為他鼓掌）
師：歷史上許多精彩、有趣的故事，例如最早的〈〈山海經〉〉中的許多神話故事〈〈開天闢地〉〉〈〈女媧補天〉〉流傳至今，靠的就是文字的記錄，傳承。孩子們趕緊趁熱打鐵，用文字把咱的智慧火花記錄下來。
師：只寫編的故事中你覺得最出彩的一段。
（學生寫，老師巡視。）
四、 講評：
師：請同學讀一讀自己寫的片段。「三分文章七分讀」，你們一定要讀出感情。
生：離這家不遠的小木堆旁生活著一群不安份的飛蛾，它們得知又有一家著火了，興奮得繞著木堆飛舞著，它們決定要做一番驚天動地的壯舉——去撲火。很快，領頭的飛蛾向著濃煙滾滾的火場飛去，後面追隨著密密麻麻的同伴。就這樣，飛蛾們勇敢得沖向熊熊火焰，領頭的狂叫著：「兄弟們，加油地干啊！把火撲滅！」
人們似乎聽見一陣劈哩啪啦的響聲，很快又趨於平靜。火光依舊，火勢更加兇猛，不自量力的飛蛾死了，沒有起到任何作用，只留下了對後人的警示。
（學生鼓掌。）
師：讀得好！獎勵你再讀一遍。
生：今天，是大年初一，各家各戶都喜氣洋洋，唯獨黃鼠狼家死氣沉沉，黃鼠狼都好幾天沒吃東西了，他呀，縮在被窩里，抱怨著：「該死，這間破屋子，四壁漏風，要是可以美美地喝上一鍋，不不不不，是一勺雞湯該多好啊！雞腿那個嫩啊，雞翅那個香啊，雞湯那個鮮啊……」想著想著，黃鼠狼走到窗戶前開始補裂縫。突然，他眼前一亮：各種動物正在互相登門拜訪，互相祝福。剎那間，黃鼠狼的眼珠子滴溜溜那麼一轉，那個幾櫃子的心眼，幾抽屜的轉軸，全部像陀螺一樣轉動起來，一條惡毒的詭計出現在他的腦海里。黃鼠狼奸笑幾聲，把那邪惡的
師：孩子們，聽了你們的說，老師再送你們一個詞——妙語連珠！
五、 寫故事：
師：歷史上許多精彩、有趣的故事，例如最早的〈〈山海經〉〉中的許多神話故事〈〈開天闢地〉〉〈〈女媧補天〉〉流傳至今，靠的就是文字的記錄，傳承。孩子們趕緊趁熱打鐵，用文字把咱的智慧火花記錄下來。
師：只寫編的故事中你覺得最出彩的一段。
（學生寫，老師巡視。）
六、 講評：
師：請同學讀一讀自己寫的片段。「三分文章七分讀」，你們一定要讀出感情。
生：離這家不遠的小木堆旁生活著一群不安份的飛蛾，它們得知又有一家著火了，興奮得繞著木堆飛舞著，它們決定要做一番驚天動地的壯舉——去撲火。很快，領頭的飛蛾向著濃煙滾滾的火場飛去，後面追隨著密密麻麻的同伴。就這樣，飛蛾們勇敢得沖向熊熊火焰，領頭的狂叫著：「兄弟們，加油地干啊！把火撲滅！」
人們似乎聽見一陣劈哩啪啦的響聲，很快又趨於平靜。火光依舊，火勢更加兇猛，不自量力的飛蛾死了，沒有起到任何作用，只留下了對後人的警示。
（學生鼓掌。）
師：讀得好！獎勵你再讀一遍。
生：今天，是大年初一，各家各戶都喜氣洋洋，唯獨黃鼠狼家死氣沉沉，黃鼠狼都好幾天沒吃東西了，他呀，縮在被窩里，抱怨著：「該死，這間破屋子，四壁漏風，要是可以美美地喝上一鍋，不不不不，是一勺雞湯該多好啊！雞腿那個嫩啊，雞翅那個香啊，雞湯那個鮮啊……」想著想著，黃鼠狼走到窗戶前開始補裂縫。突然，他眼前一亮：各種動物正在互相登門拜訪，互相祝福。剎那間，黃鼠狼的眼珠子滴溜溜那麼一轉，那個幾櫃子的心眼，幾抽屜的轉軸，全部像陀螺一樣轉動起來，一條惡毒的詭計出現在他的腦海里。黃鼠狼奸笑幾聲，把那邪惡的目光投向了毫不知情的雞大嬸家……
生：……
師：聽了你們讀的片段，老師又想到一個詞——妙筆生花！
七：作業：
師：1、回家把作文寫完整。2、好的作文可交給老師或寄給《個性化作文平台》雜志。地址和網址已考在你們班的電腦桌面上。
師：這節課上到這兒，謝謝同學們，謝謝所有聽課老師！
老師評課：
沈慧玲老師：
袁老師的課氛圍濃，語言訓練到位，善於鼓勵，和學生成了大朋友。情景創造很精彩，把評價讓給了學生，師生互動起來了。總之，用一句話概括：我們不能完美，但我們要力求完美。
喻健老師：
老師和學生的個性得以張揚，引起了我的情感共鳴。老師訓練到位，要求明確，學生聽有要求，評有準則，說有依據，特別是讓學生邊聽邊記錄，培養學生聽寫能力，並讓學生有據可評。
甘肅一位老師：
袁老師的課，讓我感到是為需要而作文，符合潘自由教授的理論，有創新，表演、說、寫，一節課容量很大，讓每一個環境成為學生興奮點，展示了完美的課堂，注意了評價的作用。但有的同學表達錯誤沒指出，有點遺憾。
河南一位老師：
這堂課作文教學個性化，老師語言個性化，成了我們的範例。我也想送個袁老師一個詞——妙語連珠。
學生評課：
楊銘正：
這樣上課太有趣了，我還親自參加了故事表演，覺得這樣的課堂才真正是學生的課堂，讓我們學有所樂，寫有所寫，成了課堂的主人。
黃露：
我最怕上作文課，沒想到袁老師的作文課帶給我全新的感受，我真正體會了什麼叫「下筆如有神」，我一點也沒覺得這作文難寫，我還站起來讀了自己寫的片段，同學們還為我鼓掌了呢！
陳馨怡：
媽媽說我是「人來瘋」，這節公開課，我可派上用場了，上台表演，一點也不怯場，讓我有了展示自己的機會了，編故事也是我最愛！要是每節課都能發揮我們學生的長處就好了！
例如三：課前游戲——報名。
上課，師生問好。
師：剛才我們做了一個報名的游戲，我發現全班四十位同學，有四十個名字，沒有哪兩個人的名字是重復的，是這樣么？
生：是！
師：這節課我們就來聊聊我們的名字。首先搞一個小調查：你們喜歡不喜歡自己的名字？理由是什麼？
（生思考，然後幾個同學依次舉手）
生：我很喜歡我的名字，雖然我名字的第二個字「塵」是灰塵的「塵」字，但是我覺得我爸爸給我起的這個名字意義很深刻，他希望我不需要非常偉大，只需要像一粒小小的塵埃一樣平平凡凡就好，在一片屬於自己的土地上，作出一點點小小的貢獻。（現場老師和學生掌聲）
師：同學們和老師們為你鼓掌！我也要為你鼓掌！真的，平安就是福。希望你平平凡凡、平平安安過一輩子好么？
生：謝謝！
生：我也喜歡自己的名字。我覺得我的名字會給人留下不錯的印象。
師：（驚訝地）噢？ 你叫什麼名字呀？
生：謝引平
師：為什麼你的名字會讓人感覺不錯呢？
生：（笑）嘿嘿……（其他生也跟著笑）可能是我的名字起得太好了吧！（眾笑）
師：（微笑注視著，點頭）嗯……自我欣賞！有的時候自我欣賞是不需要理由的，但是需要勇氣！祝賀你有這樣的勇氣。
（生神氣地坐下）
生：我也很喜歡自己的名字。因為我叫黃俊兒，俊是代表很有才華的女子，兒就是我自己，合起來名字的含義就是：我是一個很有才華的女子。我也願意自己努力，實現家長在我身上寄予的期望。（師生掌聲）
生：我不喜歡我的名字。因為我的名字有諧音，同學們老給我起外號。
師：可以理解。我相信不喜歡自己名字的肯定不止你自己。（轉身問大家）是這樣么？ （部分同學頻頻點頭）
是啊，我們的名字是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶甚至是姥姥、姥爺給起的，徵求我們的意見了沒有？
生：沒有！
師：對呀！自己的名字自己竟然沒有發表意見的權利，遺憾不遺憾？
生：（拖著長音）遺憾！
師：真的遺憾么？
生：真的！
師：想不想彌補這個遺憾？
生：想！（滿臉興奮，聲音很響亮）
師：聲音真響亮！（神秘地）好的，這節課就給你們一個特殊的權利——給自己起一個自己最喜歡的名字。
（同學們沒有人表示異常的激動，但是驚喜寫在臉上。教師環視，停頓，然後繼續提出要求）
字數沒有限制。一個字、兩個字、三個字都可以，四個字，也允許。如果你自己不嫌麻煩，也不嫌麻煩別人，起五個、六個字的也沒關系。如果有同學說，我不喜歡我的姓，能改掉么？能！你想改成什麼都行，只要這個名字是你最喜歡的。願意么？
生：（異常興奮，躍躍欲試的樣子）願意！
師：還有一點要求，無論你起一個什麼名字，都要找出兩條以上的理由，說明你為什麼要起這個名字？行么？
生：行！
師：好。把你想好的名字就寫在這張小紙片上，把字寫得稍大一些，兩分鍾時間，准備——開始！
（學生開始思考，然後分別寫下自己的名字。在這個過程中，老師巡視，詢問，與同學交流。大部分學生寫完以後，開始交談。）
師：很多同學的名字都起好了，你的新名字是什麼呢？我們一會交流。先請大家回憶一下，剛才我讓你們給自己起名字的時候，大家有什麼表現？你的心裡在想什麼？
生：老師說完以後，同學們很安靜，大家都在思考。
師：是的。（若有所思的）好像思考的樣子也是不一樣的……
生：有的人托著腮幫，有的人乾脆直接拿筆敲著頭。
生：很多人東張西望，很想知道別人的新名字叫什麼。
師：（頑皮地笑著）一定是想偷窺別人的秘密！
生：還有的在桌子上比劃著。
生：也有的同學皺著眉頭，一副很苦惱的樣子。
生：還有的同學互相小聲議論。
生：也有的同學似乎胸有成竹，拿起筆就寫。
師：同學們觀察得很細致！好了，現在我們來交流交流，你給自己起了什麼名字？
（幾個同學把手舉得很高，更多同學在觀望。）
生：我給自己起的名字叫洪武仙。（聲音有點小）
師：（老師拿起卡片，解釋這三個字）洪水的洪，文武的武，仙人的仙。洪武仙，這可是一個很特殊的名字，能知道你的理由是什麼嗎？
生：看電視的時候，那些大俠很威風，我想和他們一樣做一個仙人一樣能飛翔的大俠。（眾生笑）
生：我給自己取得名字是邁克格雷迪二世。（生大笑）
師：天哪！這么長啊！你的理由是什麼呀？
生：NBA裡面有個叫邁克格雷迪的球星，我很崇拜他。
師：邁克格雷迪二世，就是第二個的意思是不是？同學們，你發現了沒有？他在說自己名字的時候，是一種什麼樣的狀態？
生：興奮。
師：他是怎麼表現自己的興奮的？
生：一邊說一邊笑。
師：你還記得他這個名字么？
生齊：記得。
生：邁克格雷迪二世。
師：還記得他的理由么？
生：因為他很崇拜NAB裡面的球星邁克格雷迪。
師：你真了不起！我很佩服你，這個名字我讀都讀不流暢，你卻不僅記下來，還能記住他起名字的理由。
同學們，當別人說的時候，我們就要做這些事情。一是觀察他說話時的樣子，一是聽一聽他給自己起的什麼名字？他的理由是什麼？
下面誰接著來談？
生：我得真名叫張哲源。我把名字中的最後一個字「源」改成了金錢的那個「元」。
師：（很感興趣地）為什麼改成金錢的「元」？
生：哲是哲學的哲，代表有學問，「元」代表錢，我希望我既有很多學問又可以賺到很多錢。（生大笑）
師：（轉向大家）誰記住他的名字啦？
生踴躍舉手：我！我！
師：叫什麼？
生齊：張哲元
師：他希望自己——
生：（很興奮地）又有學問又有錢。
師：你想的美耶！（生笑。）同學們，張哲元說完自己的名字以後，大家有什麼表現？
生：哈哈大笑。
師：笑什麼呢？
生：笑他的名字。
師：笑他的名字怎麼啦？
生：笑他的名字太好笑！有點貪錢的意思。（生笑）
師：還真有點兒貪！又貪知識又貪財。他希望知識和金錢都能源源不斷地向自己涌來。多麼美麗的夢想！掌聲祝福他夢想成真！
生：我改的名字叫周小傑。
師：為什麼？
生：因為我的偶像是周傑倫，他唱歌好聽。（生笑）
師：你喜歡唱歌么？
生：喜歡。唱得還不錯。
師：好，周小傑，老師給你一點忠告：唱歌的時候吐字清楚一點，這樣我也會成為你的粉絲。（全場笑）
……
師：最後再給兩個交流的機會，看誰能抓住呢？（師環視教室。）
生：我給自己取得名字是梁羽潔，羽毛是代表純潔的意思，我希望自己能夠變得更純潔一些。
師：不是變得更純潔一些，而是一直——
生：純潔。
師：祝福你美麗的小姑娘！
生：我給自己起的名字叫肖醉藍，我希望自己能醉心於藍天裡面。
師：沉醉的醉，藍天的藍，有希望在裡面是么？想干什麼呢？
生：想當平平凡凡的人。
師：平平凡凡怎麼醉在藍天呢？
生：我將來想當一位老師。
師：好！講台就是一個廣闊的天地，在講台上，像武老師一樣和大家學習交流，就彷彿在藍天上飛翔一樣快樂。
師：同學們，從開始上課到現在，我們做了哪些事兒？
生：老師問同學們喜不喜歡自己的名字？
師：對！這是我們做的第一件事情。還記不記得我問這個問題時表情動作是什麼樣子？
生：老師顯得很神秘的樣子。
生：面帶微笑。
生：還有一點兒詭異
師：這個詞用得好！的確有點想為難一下你們的意思。觀察得非常仔細！
接下來讓同學們干什麼？
生：給自己起名字。
師：還記不記得同學們給自己起名字時候的表現了？
生：記得。
師：相信大家都沒有忘記。報名的時候，是不是報了很多名字呀？
生：是。
師：你對誰的名字印象最深刻？
生：我對班長的名字印象最深。因為他叫林達凱，我想他爸爸媽媽希望他能達到凱旋的目標。結果他給自己起了一個邁克格雷迪二世，希望自己成球星。
生：我也對林達凱的印象最深，他原本的名字就短短的三個字，現在被他改成了七個字，完全一個外國人名字。
生：我對張哲元的印象深刻，他希望自己又有知識又有錢，雖然大家都覺得他有點貪婪，但是還是用掌聲祝福他。
……
師：當有同學報名字的時候，還記得大家的反應么？
生：記得。
師：好！如果讓大家把上課開始到報名結束這段時間所做的事情寫下來，你會寫么？
生：會
師：知道怎麼寫么？
生：知道
師：同學們在寫的時候先把第一行和第二行空出來，從第三行往下寫，你們覺得幾分鍾可以把這一段寫完？
生：二十分鍾
師：二十分鍾？不行，太長！
生：十分鍾
師：不行，還有點也長！
生：五分鍾
師：這樣吧，折中一下吧，八分鍾。行不行？
生：行！
師：准備——（學生快速准備）寫的時候注意不要看別人，一個勁兒的往前寫，遇到不會寫的字注拼音。開始。
教師與台下教師的交流：
老師們，孩子們開始寫作文了，我來說說我為什麼這樣設計。先說我的課前游戲。老師們看到了，在教學開始以前，我帶領同學們作了一個「報名」的游戲，這看起來是老師和學生相互認識的一個游戲，其實是教學向前延伸的一個環節，這個環節有兩個特點：一是簡單，任何一個同學不用准備就能完成，所以他們的心理沒有壓力；二是讓孩子們人人參與其中，這樣做的價值就是能讓學生在很短的時間把思維集中起來。
在接下來的教學環節中，我一前一後提了兩個問題：一是你喜歡不喜歡自己的名字，二是想不想給自己起一個最喜歡的名字，這兩個問題提出以後，我都沒有急於讓大家回答。而是在他們中間踱步，或者連續問同一個問題：想給自己起一個新名字么？我為什麼這樣做呢？原因有二：一是給孩子們留出思考的時間，讓他們有時間體驗自己的心理活動；二是為學生留出表現的空間，有意識地為孩子創造素材。我知道，只要我不制止，孩子們會是會充分表現自己的興奮的。同時我也知道。無論我走在哪裡，身上都有一根線牽著同學們，他們的眼睛會隨著我的身影轉動，這樣，就看到了同學的表現。這時候的表現可是有價值的——那是寫作的素材！有素材了，就有話可說了，就有東西可寫了。
閱讀是吸收，寫作是傾吐，建議你把二者結合起來教學。
字數的限制，不能寫了，好運。
⑹ 足球雙人配合射門教案
建議上網查詢視頻教學資料。
⑺ 「青春隨想」的活動步驟！
活動目標1．通過對青春各類知識的搜集、整理，感受青春的真諦。2．積累材料，賞析青春美文、格言，提高鑒賞能力。3．把握青春脈搏，珍惜青春歲月。准備活動1．搜集有關青春的名人名言，說說自己喜歡的理由。2．課下准備成功人士渡過他們青春的故事。3．印發《青春的宣言》，組織同學有感情的朗誦。課時安排：1課時教學過程一、導語設計今天，我們來討論一個有關青春的話題。在每個成年人的心目中，都有著對過去的一段時光的美好回憶，那青春歲月發生過的一段事情，像一本紀念冊，永遠珍藏在他們的心中。因為青春歲月，充滿了真情，充滿了渴望。今天，讓我們一起唱響青春之歌，走進《青春歲月》。（出示課題）二、訴說青春的心願每個人都有心願，特別是像你們這樣的孩子，處在十五六歲，處在花季的孩子，你們一定有許多願望，要給別人來傾訴，今天這里，我們來交流一下，我相信對你、對我、對所有的人都會有很多的啟發。下面誰來談談自己的心願？(教學設計構想：這是一個開放性的題目，只要學生能談出自己的心願或理想，且說出自己確定心願或理想的原因即可。學生回答後教師適時點撥)生1：我的心願是長大後能當一名心理醫生。（為什麼？）因為在這個經濟飛速發展的時代，許多人因工作原因，壓力越來越大，他們內心積攢著許多困惑，我希望能通過這個職業來幫助他們，來解決他們心中的煩悶，讓他們微笑著面對每一天。（非常好！）生2：我的心願是當一名醫生。因為那樣，我就可以救助很多病患，讓他們減少痛苦。生3：我的心願是成為一名歌手。我熱愛音樂，我用歌聲來打動每個人，給他們帶來快樂。（請這位同學來唱歌，教師可評論這個同學的歌）生4：我希望成為一名籃球運動員。這與我的偶像有關。（你在實現這個心願時有沒有困難？）我們都談了自己的心願和理想，更多地談了自己的理想，大家考慮一下，心願與理想是一個同等的概念嗎？（教學設計構想：這一問題有一定的難度，教師要讓學生充分討論並善加引導，最好能讓學生自己得出答案。通過此問題，培養學生運用自己實際生活的所思所想 ，來分析、對比和區別。）生5：不一樣。我認為心願我們可以任意去想，可無限擴大，甚至是不實際的東西，但理想，我認為是實際的，扎扎實實的，走一步是一步，是人生的目標，所以是不同的。（還有沒有補充？）生6：理想要與客觀現實條件相結合。比如，身體不太高的人，他（她）想當一名空姐或籃球運動員，也是不現實的，理想是我們為之拼搏的一個目標，要結合自己實際情況，樹立正確的理想。（理想根植於現實的土壤，它有現實性。）（板書）所謂理想，是對未來事物的有根據的、合理的想像或希望，跟空想和幻想不同。那麼，我們在樹立青春理想時，有沒有需要注意的地方呢？大家思考，小組討論一下。交流小組成果。（教學設計構想：這一環節的設計意在引導學生建立綜合性、全面性的問題思考方式。進而多側面了解青春，進一步感受青春的滋力、青春的朝氣、青春的奮斗，使學生在感興趣的自主學習活動中陶冶情操，提高語文素養。）生7：要聯系實際，制定遠大的理想，並腳踏實地為這個理想去奮斗。（理想要聯系實際）（還要補嗎？）生8：理想是要科學的，是能對社會做出貢獻的、非常有意義的。生9：理想是要有興趣的。若無興趣，根本不可能為這理想去奮斗。（興趣是最好的老師）生10：理想不要過於消極，要積極向上，要符合實際，若制定了理想，你一定要為之而奮斗。（要有持之以恆的精神）生11：制定理想不要好高騖遠。在制定一個較高理想時，我們可以分步完成，但必須要切合實際。（若理想較高，我們要有計劃、有步驟來完成它）（板書）幾點建議：1．樹立正確的理想觀確立理想時，理想既應遠大，又應順應社會的發展，它根植於現實，能夠照亮生活中的每一步。2．努力為理想而奮斗既要認真學習，打好基礎，又要注意培養意志力，只有堅其志，恆其志，才能一步步接近理想。3．用正確的心態對待理想當生活發生變化的時候，當理想看上去遙不可及的時候，要對現實進行客觀的分析，可以適當調整理想，坦然地對待變化，對生活仍抱有積極的態度。三、摘寫青春的座右銘剛才聽到同學們的一番談話，每個同學心中都有理想，都有心願，每人的心願都如此美好，我們把心願變成現實的過程中，一定會遇到一些坎坷和挫折，我們需要藉助他人的力量來完成，這時，我們可翻翻書本，找一找那些名人曾給我們留下哪些經典的話語。課下，我讓同學們搜集了名人名言，把它拿出來，重讀一下，聲音要響亮。（教學設計構想：教師應充分調動學生的生活積累，深化對「青春」的體會認識，這是對學生情感、態度、價值觀進行引導的最重要的環節。此部分應面向全體同學特別應照顧不愛發言或不敢發言的學生，讓初中的孩子們充分感受到語文課堂輕松、受尊重的氣氛。）生：驀然回首，白了少年頭，空悲切！——岳飛（為什麼喜歡？）生：失去了理想，就如同失去了生命。——阿普漠拉維奇（理想是人生的航標）生：缺乏理想的現實主義是毫無意義的，脫離理想的現實主義是沒有生命的。——羅曼羅蘭剛才我們讀了這么多優美的經典的語句，很多同學被其中的精神力量所感染，我們可不可以寫一條名言句，來激勵自己也送給別人？下面大家開始自己為自己，為同學，為同齡人寫一句話。（學生練習寫）（你的格言是送給自己、同學的，還是送給朋友的？把它標注出來，在交流時，大家可以點評一下。）按小組交流，然後推薦小組中最精彩的語句全班交流。開始。（教師巡視、查看）（教學設計構想：此環節旨在培養學生篩選、整理資料的能力，用准確、生動的語言進行表達的能力。同時，教師應鼓勵學生主動探究、團結合作、勇於創新。）精彩發言展示：組1：（我寫給自己和所有追夢的人）人生如天平，左邊是榮耀，右邊是艱辛。組2：（送給全體同學）世界上最美麗的不是未來，而是現在，我們要把握現在，放眼未來。組3：（送給同齡人）請到我們人生的旅途中最美好的時節里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足跡，讓我們高呼：理想萬歲，青春無悔。組4：（送給悲觀厭世之人）世界上沒有既定的命運，用你青春的利劍去斬斷厄運的鎖鏈吧。組5：（送給所有的青少年朋友。祝願他們都有美好青春）青春是美好的，因為她擁有未來，她充滿著力量、充滿著志願、充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望和信心。四、歌頌青春的絢麗同學們寫的都非常有文采。我們有夢想，也有努力，我們在成長著，我們從別人身上汲取了養料來不斷地豐富自己。下面請××小組為大家歌頌青春。（主持人上台）主持人：青春是絢麗多彩的，古往今來，許多成功的人士都在贊美青春，歌頌青春，讓我們步入他們的青春歲月，感受他們的青春情懷。下面請×同學講述一下名人是怎樣渡過他們的青春歲月的。感謝這兩位同學為我們作了精彩的介紹。由此可見，每位成功人士都有一段美好燦爛的青春歲月，他們用自己的青春實現了自己的人生價值，雖然青春歲月中有坎坷、有挫折，但是積極向上，永遠是青春的主旋律，讓我們一起歌頌青春、唱響青春的宣言。請朗誦小組，為我們朗誦《青春的宣言》。（4位學生上台）（教學設計構想：課前挑選朗讀水平較好的學生，組成4-6人的朗讀小組，為全班朗讀下文。同時，教師要求學生邊聽朗讀邊在腦海中想像作者筆下勾畫出的一幅幅青春的圖畫，頭腦中要有形象，要體會其中的情趣，感悟青春的絢麗多彩。）（齊）青春的宣言男1）展現大地美麗的是花朵，展現海洋澎湃的是浪花，展現夜空璀璨的是繁星。（齊）而我只想做一株破土而出的小草。沖破泥土的阻力，用微笑迎接清晨的第一抹陽光。男2）青春充滿了酸甜苦辣，青春洋溢著甜蜜溫馨。在親人的關懷下，我們走過風雨；在朋友的祝福中，我們迎著希望。女1）或許青春的天空不總是晴朗的，面對陰雲籠罩，我們需要光芒一般的勇氣穿透陰霾，照射出自己的一片蔚藍天空。或許青春之路不總是平坦的，荊棘的小路上我們要撥開重圍，創造出青春的新紀元。女2）我們真正走過青春後，會發現青春的一切都會成為自己人生道路上的一筆財富，都會讓你載著理想之帆起航。女1）青春是一個充實自己的過程。面對成功與失敗的輪回，微笑永遠是我們心靈的慰藉。當頭腦被榮譽沖昏的時候，幸福的微笑將帶來理智。當陷入困境的時候，堅毅的微笑將帶來光明。（齊）「逆水行舟，不進則退」，抱定信念，我們將逐漸成熟、完美。女2）我們要用青春之筆，揮灑出無限的精彩；我們要用青春的音符譜寫自己的未來，我們要用青春的活力，跳動出生命的脈搏，我們要用青春的歌喉，唱出獨特的旋律。男1）讓你我牽手，踏著朝陽的足跡；女1）讓太陽升起的地方映照我們躍動的身影；男2）讓溪水淌盪的地方沖刷出我們燦爛的笑臉；女2）讓空曠的山澗中回盪我們的聲音；（齊）讓我們的召喚——我們將永遠青春！主持人：青春是美好的，青春是絢爛的，把握住青春歲月，實現我們的青春理想，願每個同學都有一個完美的青春、精彩的人生。謝謝大家！小結：首先讓我們用熱烈的掌聲來感謝這些上台來展示他們成果的同學，因為他們用辛勤的勞動為我們提供了更多的思考，更多的啟示。青春是多彩的，青春是絢爛的，在青春的歲月里，我們充滿激情，充滿了渴望，在前進的道路中，我們可能會看到無限的美景，也可能會遭遇到急流險灘，我們可能會感受到備至的關懷，也可能會體現心靈的孤獨，正是這些記憶，正是這些感受，才讓我們健康地成長。不要畏懼生活中的困惑，也不要害怕那些失敗與挫折，揚起你生命的風帆，樹立起遠大的理想。為了一個理想，我們會用一生的時間將它實現。最後用一句廣告語來結束這堂課。青春為人生趣事，因為心有多大，世界就會有多大。齊唱：《梔子花開》五、布置作業將自己所寫的座右銘整理出來，寫在作業本上。
⑻ 求六年級綜合實踐與創新的教學設計
早餐要吃好
一、活動目標
1.了解早餐的分類的有關知識，知道科學營養早餐有利於健康，養成良好的飲食規律。
2.培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的數據處理，並對結果做出一定的解釋。
3.學會配置一些科學、合理、有營養的早餐食譜，做一名「小小營養師」。
二、活動准備
1. 調查一下自己家或學校附近哪裡有賣早餐的
2. 跟家長買一次早餐
3. 教師收集一些早餐材料。
三、活動設計
（一）制定活動方案
1、提問引入研究課題《早餐要吃好》。
問題設計：
（1）同學們，你們早晨到第三課時，肚子有什麼感覺？
（2）引起這些現象的原因是什麼？
（3）這些情況會有什麼害處？
對於吃早餐的學生教師可這樣提問：
（1）你早餐每天吃的是什麼？
（2）對於每天一樣的早餐，你有沒有感到厭倦，沒胃口？
（3）你吃的早餐是否符合科學營養價值？
通過提問，使學生的注意力引導到早餐問題上來，以引起學生的思考，產生學習興趣，從而為活動的內容開展創造條件。
2、分組討論各小組研究課題，制定調查方案。
各小組制定各自的研究課題及方案，例如：1.調查早餐價格定位問題。2.調查早餐營養問題。3.調查早餐用餐時間問題。4.調查附近「早餐」的銷售情況。5.上網收集早餐資料。
（二）調查整理
1、各小組根據各自的研究課題，在一星期內在社區、家庭、學校進行調查訪問。
2、分組整理調查結果。
學生根據自己一星期對早餐用餐情況的調查，進行整理、統計，製成統計表或統計圖。
例如：
1.調查早餐價格定位問題。
《早餐價格統計表》
班級 第 小組編制 統計時間：2010年 月 日
調查人數合計
1.00元以下
1.00—2.00元
2.00—3.00元
3.00元以上
百分比
%
%
%
%
2.調查早餐營養問題。
《早餐營養統計表》
班級 第 小組編制 統計時間：2010年 月 日
調查人數合計
A類
B類
C類
D類
百分比
%
%
%
%
註：A類表示穀物；B類表示動物性食品；C類表示奶類；D類表示蔬菜或水果。
3.調查早餐用餐時間問題。
《早餐用餐時間統計表》
班級 第 小組編制 統計時間：2010年 月 日
調查人數合計
起床後立即
起床後半小時
上學路上
校門口
百分比
%
%
%
%
4.調查附近「放心早餐」的銷售情況。
《「早餐」銷售統計表》
班級 第 小組編制 統計時間：2010年 月 日
調查人數合計
麵包
饅頭
糕點
其他
百分比
%
%
%
%
（有可能可製成統計圖）
（三）討論思考
1、分組討論統計結果。
學生對他們各自統計的結果（百分比）進行討論，思考為什麼會有的所佔比例大，有的所佔比例小。是否科學合理？
例如：早餐時間一般起床後半小時吃比較科學，起床後就吃不利於健康，在路上、校門口吃不衛生。
早餐營養方面D類蔬菜或水果吃的人較少，營養搭配上不合理科學，不利於學生的身體發展。
2、分組提出科學合理意見。
各小組根據討論結果，提出科學合理的建議。可參閱有關的資料，寫成一份富有建設意見的報告。
（四）交流報告
1、匯報成果。
每組根據自己的一份富有建設意見的報告，在班上進行匯報。
2、學生答辯。
小組匯報，全班集體交流
（五）做一名「小小營養師」
根據前面的學習活動，使學生對早餐的重要性有一定認識，經常不吃早餐對生長發育、學習工作、營養攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的條件依次為營養均衡、口味口感好、衛生和方便。因此，讓學生來做一名「小營養師」，根據自己的家庭情況配置一套科學、合理、有營養的早餐菜譜，在班上進行交流。
例如：
主食：饅頭、油條、包子、油餅、燒餅、豆沙包、雞蛋掛面、雞蛋炒飯。
富含蛋白質的食物：咸雞蛋、火腿腸、炒花生米、煮黃豆、豆腐乾。
稀的食物：牛奶、米粥、雞蛋湯、麥片粥、面條。
小菜：泡菜、拌黃瓜、拌西紅柿、拌海帶絲等。
（六）實踐活動
通過學習使學生知道長期不食早餐對身體的危害較大，應該養成正常的飲食規律。今後不僅要吃早餐，而且還要吃好早餐。「早餐是金，午餐是銀，晚餐是銅」，說的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求學生在家做些實踐活動，為自己或爸媽做一次早餐，把學到的知識運用到生活實踐中去。
走 進 秋 天
——綜合實踐活動成果匯報教學設計
活動目標：
1、培養學生對秋天、對大自然、對生活的熱愛之情，以及能用自己的語言、文字、圖畫等進行表達的能力。
2、增長學生對秋天自然現象、生活常識的了解。指導學生在日常生活實踐中有組織的觀察、比較，在活動中增強實踐能力和應用能力。
3、通過經歷各種研究過程及成果展示會，體驗探索式學習方式。
活動准備：
1、要求帶來秋天最有代表性的東西，為成果展示課做准備。
2、學生帶來的秋天最有代表性的東西，有描寫秋天的詞彙和描寫「秋」的詩文。
3、設計、創作《秋天小報》、秋天的樹葉、秋天的各種水果、上網查找有關秋的各種資料、調查表以及活動照片。
活動方式：交流、匯報、討論、展示。
活動過程：
一、談話導入
師：又是一年秋風起，楓紅橘黃桂花香。在這樣美好的景緻里，我們能夠走進美麗的大自然，聞花香賞美景，這是一件多麼令人心曠神怡的事啊!
師：通過一段時間的研究，同學們肯定收集到了許多有關秋天的資料。
二、活動成果展示
1、小組交流
師：請同學們將自己尋找到的有關秋天的資料在小組內進行交流。並推選出匯報人選。
（教師巡視了解學生交流情況）
2、集體匯報
頌秋——朗讀篇
師：秋天是迷人的，天高雲淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。秋天的美獨具一格，秋天的美實實在在。我喜愛秋天！古今中外，很多文人墨客寫了無數贊美秋天的詩、詞、文，請大家踴躍上台朗讀贊美秋天的詩歌、古詩、成語、佳句段落。
（提示：學生朗讀時，還可以再說說詩歌的大意或者自己喜歡的原因）
學生上台朗誦。
過渡：聽了同學們的誦讀，感覺真的看到了那些文人眼中那美麗的秋天。那，同學們眼中的秋天又是怎樣的呢？
賞秋——活動篇
請小組推薦代表上台交流（可以出示秋影照片、圖片、秋葉貼畫等）
小結：表揚學生獨到的發現和仔細觀察、持之以恆的精神。
繪秋——展示篇
師：秋天是美好的，能留給人想像和希望。但過不多久，美妙的秋天便會悄悄離去，留給人的將會是冷清和寂寞，果園里、田地間不再有繁榮的景象，同時也失去了熱鬧的場面。
我們一起來編制一張手抄小報吧！讓這美麗的充滿暇想的時光永留心中，讓我們插上想像的翅膀，用色彩去描繪、去展現出一幅幅絢麗多彩、動人的畫面，並在畫面上記下自己的感受。
要求：小組合作完成，給小報起個題目，並畫一個報頭，可以手抄，可以剪貼（文字、圖片等）
小組討論交流後，分工完成手抄報。
（教師參與小組活動，給予適當指導和幫助，並提醒注意安全和衛生。）
展示交流（各組推薦代表交流小報內容、分工情況）
小結：延伸課外，舉辦一起手抄報展覽。
三、小結
評價
師：通過研究與實踐，同學們對於秋天肯定又有了許多不同的認識。在活動中每一位同學的表現都很不錯。像葛鵬運，他利用ppt將秋天美景展現的淋漓精緻！你們說呢？
（建議學生參與評價）
師：我從同學們的眼中看到了一個五彩繽紛、多姿多彩的秋天。希望同學們能永遠保持這種探索自然的興趣。
設計意圖：
綜合實踐活動是基於學生的直接經驗、密切聯系學生的自身生活和社會生活，體現知識的綜合運用的實踐性課程。它能使孩子們走進生活，走進社會，走進大自然，在廣闊的天地里放飛心靈，去探索，去研究。它有利於加強學生對自然的了解，對社會的了解。
秋天是豐收的季節，秋天是喜悅的季節，秋天是美麗的季節，秋天是讓人遐想的季節。宜人的秋色使人賞心悅目，帶學生去踏秋，感受秋天，為的是培養學生的綜合實踐的能力，通過實踐活動讓學生回歸自然、親近自然，在大自然的懷抱中感受秋天的美好，了解秋天是個豐收的季節，體驗豐收的喜悅之情以及秋天給人們帶來的樂趣。通過一系列走進秋天的綜合實踐活動，多角度地感受秋天。
我的偶像
教學目標
1、 使學生理解偶像的含義，懂得正確地尊崇自己的偶像。
2、 幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。
重點難點
幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。
課前准備
收集名人圖像
教學過程
一、 提問導入：
1、 你的心目中有沒有崇拜的偶像呢？
2、 板書課題：一、我的偶像
二、 新課：
1、 出示名人圖像，指名學生說出他們的名字。
2、 學生分組討論：我心目中崇拜的偶像。
3、 小組匯報討論結果。
4、 教師引導：
（1）將崇拜的淺層發展到深層。
（2）除了崇拜明星外，更要崇拜偉人、英雄以及具有改革、創新的改革家、企業家，學會從他們身上找到理想、人生價值、青春光輝的真實內涵。
三、 小結：
崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同學們在崇拜中激勵自己，以實際行動向偶像學習，使自己成為實現自我期待和社會期待的動力。
四、 布置作業：看看身邊有哪些值得我們崇拜的人。
五、 板書設計：
1、我的偶像
教學後記
⑼ 多問幾個為什麼小學四年級心理健康教育教案
1、換一個角度思考
教學目標：了解到緩解電力緊張的辦法有哪些。並從中學會要從多個角度思考問題。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
師故事引入，參考第一頁的「情景園」，從中了解到「人工降雨」的辦法可以降溫。
二、思考
1、通過上述案例，想一想，緩解電力緊張的辦法有哪些？
學生思考後交流，匯報。
2、師出示並解說「解決用電緊張的辦法」——拉閘限電法、價格調節法、人工降雨法。
以上三種方法，哪一種更加有創意？為什麼？
3、從以上的案例中，帶給了我們什麼啟示？
學生交流匯報後，小結：凡事要從多個角度來思考。一件事可以用多種辦法來解決，一種辦法可以解決多個問題，這種思維方式叫做「多向思維」。
三、活動。
討論：上述例子讓我們想一想，學習上，生活上有哪些事情可以用多種方法解決或者一種方法解決多方面的問題呢？請舉例說明。
四、體驗。
做練習「轉腦筋：看誰轉的快」，交流答案。
五、小結
讀讀留言板的內容：多向思維可以使我們更聰明。
自己在留言板上寫幾句學習本課的收獲。
2、考考自己的觀察能力
教學目標：1、了解到觀察是科學研究的起點，是獲得知識的第一步，是科學家成長的階梯。培養學生的觀察力
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
師按第六頁「情景園」的內容，做實驗，提問：從這次實驗中，你有什麼體會？
師引導學生了解到觀察是科學研究 的起點，是獲得知識的第一步，是科學家成長的階梯。
二、思考。
請生讀「靜思角」
仔細觀察圖中的公共汽車，判斷公共汽車是要駛往A車站，還是駛往B車站？說明理由。
三、活動
1、在廣州的大街小巷，找出廣告欄中的錯別字，做好記錄。
2、留心觀察同學的身上正在發生的變化，並做好記錄。
3、觀察豆苗的生長。
4、周末請父母帶你到植物園(或公園)參觀,注意觀察植物的種類、生長環境和分布等情況，並做好記錄，然後寫一份考察報告。
四、體驗：考考你的觀察力，學生觀察第十頁的2道題目。找出能拼出完整的圖形來。
五、小結
讀留言板：細節在於觀察，成功在於積累。
3學習的苦與樂
【主題】
認識學習中苦與樂的辨證關系。
【活動目的】
⒈讓學生對學習的苦與樂有一個初步的、辨證的認識。
⒉通過本次活動、激發學生的學習興趣、求知慾望和積極進取的精神。
【活動形式】
小品表演、討論評議。
【重點難點】
⒈重點：幫助學生從自身實際出發，認識到在學習過程中有苦也有樂，體驗到「樂在其中」。
⒉難點：引導學生在以後的學習中能以苦為樂，體驗成功的艱辛和樂趣。
【活動准備】
要求每個學生准備一個實例，說明學習是苦或是樂；課前收集有關學習的名人名言；小品表演；頭飾。
【活動過程】
一、導入
同學們，你們在學習的過程中有沒有受到過老師、家長的表揚？心裡快樂嗎？當你們成績下降，受到批評或指責時，內心又時怎麼樣的感受呢？那麼，學習到底是苦還是樂呢？今天的活動就是要同學們一起來仔細地品味一下學習的苦與樂。
二、活動與訓練
⒈小品表演。
提示；學習到底是苦還是樂，我們來聽聽這兩位同學是怎樣說的？
小品簡介：
人物：學生甲、學生乙
內容：
學生甲：我認為學習太苦樂。你們想想，我們每天背著沉重的書包到學校去學習，回家還要做大量的作業。平時還有測驗、考試，為了應付這些，還得放棄看電視、玩耍得時間。若考試考得不好，還要被老師批評，被家長責罵，你們想想，學習是多麼得痛苦啊！
學生乙：我和甲同學得想法恰恰相反。我認為學習是件快樂得事情。請大家想想，學習使我認識了字，學會了計算，還懂得了許多
道理；當我們在考試時得了好成績或學習上有了進步時，老師和家長就會表揚我們，這時我們的內心是不是很快樂呢！所以，認為學習時一件樂事的朋友請大家笑一笑。
⒉討論交流：
⑴看了小品之後你同意哪一種說法？
⑵請結合自己的實際情況，也來談談你們對學習事苦還是樂的看法。說得好的學生戴上一個精靈的頭飾。
⒊繼續討論下述三個問題：
⑴你們有沒有這種經歷——有時遇到一道難題，想了很久還是解不出來，後來經過努力，終於找到了解題的方法。這時你們的感受是苦還是樂？
⑵你們有沒有這種體驗——為了迎接考試，連續幾天放棄了休息，甚至電視節目也不看，結果在公布考試成績時知道自己得了100分。這時，你們的內心是不是高興得無法形容？
⑶你們有沒有這種想法——今天在學習上雖然花了不少時間和經理，但自己長大後，能用學生時代學到的知識和本領，那時，回過頭來你們一定會說，學習雖苦猶樂。
⒋請同學將收集到的各類有關學習的名人名言向大家介紹並作解釋。
（如：「讀書破萬卷，下筆如有神」，書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟「，「吃得苦中苦，方為人上人」……）
三、總結
通過這堂課，我們知道了學習是一種艱苦的腦力勞動，需要花時間，下功夫。當想到這種艱苦能換來知識、換來贊揚、換來為國家出力的本領時，你們就會體味到「苦盡甘來」，「樂在其中」了。
4過好節假日
教學目的：對學生進行節假日安全教育，提高學生的安全意識。
教學過程：
一、導入話題
同學們，明天就是祖國的生日，在這舉國歡慶的日子裡，我們迎來了八天的長假。在這八天中，同學們是不是已經有了計劃了呢？說一說。
學生自由表達。
二、明白安全重要性
1、火患真無情，防患於未「燃」。
節假日里，同學們一定要正確使用各種家用電器。一旦發生故障，請相關人員幫助解決。
特別提醒；在使用完畢煤氣後，一定要注意關緊閥門。
2、生活無小事，安全記心間。
節假日走親訪友活動多。要提醒同學們一定要注意飲食衛生，以免產生意外。如果游泳，一定要徵得家長的同意，並一定要有大人在場。
特別提醒；在外要講究文明，體現光澤實小學生的良好形象。
3、網路講文明，健康每一天。
通暢的計算機網路給同學們帶來了學習、生活、娛樂、交往上的極大的便利。在享受這些便利的同時，要指導學生合理利用網路，合理安排每天的時間；不沉迷於游戲和聊天；不傳播和下載帶有反動、影響社會安定團結或淫穢內容的信息；注意網路安全、倡導網路文明。
4、外出路途遠，防盜防欺騙
要提醒同學們在節假日外出遊玩時要徵得家長同意。在旅途中要注意人身、財物安全，提防被搶被盜被騙。旅遊最好結伴而行，隨身攜帶的貴重物品盡量不要外露，不要輕易帶過多的現金。要盡量避免在深夜人少的時候獨自外出，不要獨自滯留在外或行走在偏僻、陰暗處。注意交通安全，不乘坐「三無」和超載車輛。
5、集會遵守紀律，謹防踩踏
在參加一些慶典活動中，我們不可擁擠，應嚴格遵守紀律，避免踩踏事件悲劇的發生。由於甲型流感還存在隱患，請同學們盡可能不到人多場所。
三、節日還可這樣過
除了去旅遊，這個節假日我們還可以怎麼過呢？
教師總結：節假日同學們有各自不同的其他選擇，比如有的同學積極參加社會實踐活動，也有的同學選擇博覽群書，加強自己各學科知識基礎等。要指導學生不管選擇何種方式，都能夠珍惜時間、做好安排、有所收獲，度過安全、健康、快樂、有益的節假日。
5讓我自己做
認知：
1．知道自己的事情自己做。
2．懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現，是光榮的。
情感：
願意做個愛勞動的好孩子，自己的事情自己做。
行為：
自己的事情自己做，會做的自己做，不會做的逐步學著做。
教學重點：教育學生自己的事情自己做，不會做的事情學著做，克服依賴思想。
教學難點：自己的事情自己做的重要性。
教育過程：
一、說一說（「說一說」中的內容）。
提問：同學們，早晨起床後，穿衣、疊被是你自己做的嗎？
師：有這么多同學都自己穿衣、疊被，我們給這些同學鼓鼓掌。
二、學一學：（使學生知道為什麼自己的事情要自己做的道理。）
師：現在，老師給大家介紹一位小朋友（出示春生頭像），他的名字叫春生，今年也上一年級，請你們聽聽他的故事。
出圖1（背景：春生家中。春生的動作圖，隨講故事貼上。）
師：這天早晨，天還沒有亮，四周靜悄悄的，春生在被窩里甜甜地睡著。過了一會兒，他家的大公雞叫了起來，春生被驚醒了。他揉揉眼睛，坐了起來（出示坐起的春生），撩開窗簾（演示撩窗簾），啊！窗外，一輪紅日已經從東方升起，大公雞正昂頭叫著，原來起床的時間到了。
1．說一說：春生現在該做什麼了呢？（出示衣服，並貼春生穿衣圖）他等著別人幫忙了嗎？
板書：不等
幫忙
自己
穿（衣服圖）
春生為什麼不等別人幫忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要幫春生穿，他該怎麼做呢？
看！他穿得又快又好，你知道這是為什麼嗎？
2．小結：
穿衣服是自己的事，應該自己做。春生每天起床後都自己穿衣，已經養成習慣了。
過渡導語：
還有許多事情也是自己的事，應該由自己來做，比如系鞋帶。下面就來看看春生的鞋帶開了，他是怎麼做的。
出圖2（活動圖）
師：這天，春生正在上體育課，踢著踢著球，他發現鞋帶開了。
1．提問：他用別人幫忙了嗎？
板書：不用
幫忙
自己
系（鞋帶圖）
他為什麼不用別人幫忙呢？那如果鞋帶開了，春生不會系，會造成什麼後果呢？
師：我們自己的事情應該自己做，不用別人幫忙，這樣在生活中會感到很方便。就在春生系鞋帶的時候，從遠處飛來兩只小鳥（出示小鳥圖）。小鳥見春生自己系鞋帶，會誇獎他什麼呢？旁邊的老師，同學為什麼笑了？
過渡導語：
由於春生年齡小，還有許多自己的事不會做，該怎麼辦呢？
出圖3 （活動圖）
1．提問：
圖上的春生在做什麼？他靠媽媽幫忙了嗎？
板書：不靠 幫忙自己 洗（襪子圖）
媽媽就在旁邊，春生為什麼不靠媽媽幫他洗呢？
2．小結：
春生不會洗衣服，他先學洗手絹、襪子，逐漸就學會洗衣服了。
3．提問：
媽媽和太陽公公為什麼笑了？
師：他們也在誇春生呢！春生不僅受到了媽媽和太陽公公的稱贊，連同學也在誇他呢！
出圖4
1．同桌互相說說：
你知道老師和同學在誇春生什麼嗎？
2．小結：
他們都在誇春生是個自己的事情自己做、愛勞動的好孩子。
板書課題：自己的事情自己做
3．請同學代表為圖4中的春生戴上一朵「愛勞動」的小紅花。
師：讓我們都來向春生學習吧！
老師領讀課文。
三、看一看（「看一看」中的內容）（使學生進一步知道還有哪些事也是自己的事。）
1．想想：
圖中小朋友做的事，你會做嗎？
2．請同學在自己會做的事情的圖旁用紅色水彩筆畫一面小紅旗，不會做的事情先空著，以後做到了再畫。
四、聽一聽：（進一步說明為什麼自己的事情要自己做。）
看書（「聽一聽」中「小花貓」的故事圖）
聽錄音（課文）
1．小組交流：
小花貓為什麼哭了？貓媽媽問他時，他會怎麼說？媽媽會說些什麼？
聽完這個故事，你懂得了什麼道理？
2．小結：
如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會就學，從小培養自己獨立生活的能力，從小培養自己的事情自己做的好習慣。
過渡導語：
下面我們來看看這幾位小朋友做得怎樣。
五、說一說（「說一說」中的內容）
1．小組交流：
圖上小朋友誰做得對？誰做得不對？你想對他們說些什麼？
2．小結：
圖1、3中的小朋友不讓奶奶給自己梳頭、盛飯，做到了自己的事情自己做。圖2、4中的小朋友讓爺爺替自己拿書包，讓爸爸為自己削鉛筆，沒有做到自己的事情自己做。
六、比一比（「比一比」中的內容）
進行具體的行為指導。
1．請幾位同學到前邊比賽。
（1）整理書包。
（2）系鞋帶。
2．請比賽中表現好的同學說說自己平時是怎麼做的。
3．小結：
由於這位同學平時做到了自己的事情自己做，所以在今天的比賽中他們表現很好。讓我們都來向他們學習，做一個自己事情自己做的好孩子。
七、總結：
1．說說學完這課書，你知道了哪些事情是自己的事情？為什麼自己的事情要自己做？
2．總結：
自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少給人添麻煩，從小培養生活自理的能力，養成愛勞動的好習慣，自己的事情會做的，要不等、不用、不靠別人的幫忙，自己做；不會的事情要學著做。老師相信你們一定會成為自己的事情自己做的好孩子。
7學會聆聽
教學目標：
1、學會聽別人講話，能聽清別人表達的意思。
2、明白傾聽的含義，懂得傾聽的重要作用，養成良好的傾聽和說話的習慣。
教學重點：
（1） 「傾聽」的幾種基本形態及其辨識；
（2） 學會真正的傾聽。
教學難點：學會真正的傾聽。
課時安排：一課時
備課時間：
上課時間：
教學過程：
一、談話導入新課
二、教給學生傾聽的方法：
1、要在別人說話的時候用眼神與對方交流，平視對方的眼睛，這是對別人的尊重。
2、注意力集中，認真傾聽別人講話的內容。
3、一邊聽一邊想，弄懂別人講話的含義，直到對方說的是什麼意思。
4、在別人講完後要在心裡整理聽到的內容，把握主要意思。
三、傾聽的訓練
1、講故事（名人小時候的故事，童話，寓言等）
讓學生說一說聽到了什麼。
2、進行傳話游戲，感受聽的樂趣。
8我的偶像
教學目的要求
1、 引導學生討論歸納「偶像」的真正定義，澄清小朋友對「偶像」的觀念，建立更正確的價值觀。
2、 讓學生認識到偶像的優點，並以次作為學習的榜樣。
重點
了解偶像崇拜的正確態度，培養正確的價值觀。
難點
讓學生能夠自由、踴躍的介紹自己的偶像以及對偶像的認識。
教學過程
一、 談話引入
同學們，你們是否有自己崇拜的偶像呢？「偶像」應該具備什麼樣的條件呢？
二、談談我的偶像
讓學生談談自己偶像，對偶像有初步認識。
三、模仿秀：演演自己的偶像
讓有天賦學生還可以對自己的偶像進行模仿，對偶像進一步進行了解。
四、心理學者談「偶像」
純偶像（青春派偶像）：出示明星照片
榜樣型偶像純榜樣：放幻燈片
五、正確對待偶像和正確把握自己
引導學生討論真正的偶像：
從外貌決定？從品性決定？從其他值得學習的地方決定？
六、心理調查問卷
1、你的的偶像是： A.歌手 B.演員 C.體育明星 D.書或游戲中人物 E.其他
2、您認為自己為什麼喜歡他（她）的什麼特點？A．帥哥靚女 B.才華橫溢 C.演技超強 D.其他
3、他（她）對您的生活有影響嗎？ A．有很大 B.有一些 C.幾乎沒有 D.沒有
七、總結
⑽ 天天回憶往事會得神經病嗎
不會得神經病。老年人才長思過去，少年人要展望未來。