㈠ 手上的皮膚
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手上的皮膚
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提問者： 123454565 - 一級
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手上的皮膚》教學設計
作者：張春梅
教材分析：這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過文章的學習，使學生了解手的用途和特點，從而感受手的奇妙，珍愛我們的手。
學情分析：「雙手」是學生做常見，最常用的，與自己的學習生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學中應尊重學生的認知水平，緊密聯系學生生活實際，使學生充分感受手的特點和作用；本文較其他兩篇文章而言，內容淺顯，屬略讀課文，因此教學中，可充分利用小組合作的方式進行學習，有效鞏固批註學文的學法，熟練掌握概括課文主要內容的方法和解答問題的方法；文章屬於說明文，學生對說明文中包含的科學知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養學生搜集信息的能力。
教學目標：
1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。
2、學習運用歸納課文主要內容的方法。
3、培養學生搜集信息的能力。
教學重點：了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力
教學難點：學習運用歸納課文主要內容的方法。
教學准備：仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關手的資料。
教學過程：
一、召開「新聞發布會」，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關於手的「新聞發布會」，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。（學生自由發表觀察結果，說說對手的了解。）
〔這一環節的設計展示了學生的認知水平和情感體驗，使學生在觀察、記錄、收集資料的過程中初步了解有關手上皮膚的知識，提高了興趣，培養了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學生的學情有針對性的教學，使學習更加有效。〕
2、我們的「新聞發布會」到這里大家已經獲得了許多關於手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關於手的文章，來更加系統的認識我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀准字詞，讀通句子。
2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什麼？指名回答。
教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容？指名讀一讀。
4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。
〔文章結構清晰，在熟讀的基礎上，自己了解概括主要內容的方法，學會概括文章內容的方法，實現自主實踐運用。〕
三、合作交流，研讀課文。
1、學習方法。瞧，這一課的「金鑰匙」又要教給我們學習的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）
2、運用學法，默讀批註。
〔在學生已掌握批註方法的基礎上，又教給他們解答自己提出問題的方法，從而使學生批註讀文中不盲從，在讀文中有效運用方法，體會學法的優勢所在。〕
3、合作交流，質疑解疑。
（1）交流自讀批註的結果，說說學習中的收獲。
（2）進行「你問我答」：說說學習中的困惑，請小組成員解決。
〔這一環節是學生學習成果的展示，通過小組合作的形式，帶著問題有效合作，實現全員參與，使更多的學生參與到學習活動中，也是對學生是否有效運用「金鑰匙」的檢驗。〕
4、全班交流，理清脈絡。
（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。
（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發言，指名板書。
〔由學生板書，實現師生互動，調動學生學習的興趣，也更加清晰的展現段落內容，為後面串聯大意，概括主要內容做好准備。〕
學生在匯報過程中，引導思考以下問題：
①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。
②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？
③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？
〔幾個問題的設計，緊密與學生的生活實際聯系，既具有活動性，又具有生活性，使學生在問題的解決中，了解社會，學會生活。〕
5、藉助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯起來概括文章的主要內容。指名說一說。
小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容，還可以通過串聯段意的方法概括文章的主要內容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過學習了解了哪些手上皮膚的知識？
2、通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手？
五、布置作業。
1、運用批註的方法自讀《手指》。
2、運用歸納文章主要內容的方法，概括《手指》的主要內容。
教學反思：
《課程標准》明確指出「語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來……語文課程應該是開放而富有創新活力的。應當密切關注當代社會信息化的進程。推動語文課程的變革和發展。」課文選材源自生活，應回歸於生活，教學中，我注重學生知識的學習與生活的聯系。引導學生完成三個小問題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學生在與別人的交往中根據手上的皮膚而判斷對方從事的職業；指導學生相信科學，破除迷信，運用所學的知識指導實踐。《課程標准》總目標中指出：「要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗……學會運用多種閱讀的方法。」第二學段的閱讀目標指出「能初步把握文章主要能容，體會文章表達的思想情感。」教學中我教給學生批註的方法、解決問題的方法、概括主要內容的方法，使學生能夠有效地進行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學生實踐運用，歸納概括，感受運用得出的，課後作業的設計，有效的鞏固了學法，學生從充分感受到學有所用，學以致用。
回答者： Indifferento - 二級 2010-4-1 19:43
教材分析：這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過文章的學習，使學生了解手的用途和特點，從而感受手的奇妙，珍愛我們的手。
學情分析：「雙手」是學生做常見，最常用的，與自己的學習生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學中應尊重學生的認知水平，緊密聯系學生生活實際，使學生充分感受手的特點和作用；本文較其他兩篇文章而言，內容淺顯，屬略讀課文，因此教學中，可充分利用小組合作的方式進行學習，有效鞏固批註學文的學法，熟練掌握概括課文主要內容的方法和解答問題的方法；文章屬於說明文，學生對說明文中包含的科學知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養學生搜集信息的能力。
教學目標：
1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。
2、學習運用歸納課文主要內容的方法。
3、培養學生搜集信息的能力。
教學重點：了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力
教學難點：學習運用歸納課文主要內容的方法。
教學准備：仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關手的資料。
教學過程：
一、召開「新聞發布會」，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關於手的「新聞發布會」，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。（學生自由發表觀察結果，說說對手的了解。）
〔這一環節的設計展示了學生的認知水平和情感體驗，使學生在觀察、記錄、收集資料的過程中初步了解有關手上皮膚的知識，提高了興趣，培養了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學生的學情有針對性的教學，使學習更加有效。〕
2、我們的「新聞發布會」到這里大家已經獲得了許多關於手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關於手的文章，來更加系統的認識我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀准字詞，讀通句子。
2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什麼？指名回答。
教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容？指名讀一讀。
4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。
〔文章結構清晰，在熟讀的基礎上，自己了解概括主要內容的方法，學會概括文章內容的方法，實現自主實踐運用。〕
三、合作交流，研讀課文。
1、學習方法。瞧，這一課的「金鑰匙」又要教給我們學習的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）
2、運用學法，默讀批註。
〔在學生已掌握批註方法的基礎上，又教給他們解答自己提出問題的方法，從而使學生批註讀文中不盲從，在讀文中有效運用方法，體會學法的優勢所在。〕
3、合作交流，質疑解疑。
（1）交流自讀批註的結果，說說學習中的收獲。
（2）進行「你問我答」：說說學習中的困惑，請小組成員解決。
〔這一環節是學生學習成果的展示，通過小組合作的形式，帶著問題有效合作，實現全員參與，使更多的學生參與到學習活動中，也是對學生是否有效運用「金鑰匙」的檢驗。〕
4、全班交流，理清脈絡。
（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。
（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發言，指名板書。
〔由學生板書，實現師生互動，調動學生學習的興趣，也更加清晰的展現段落內容，為後面串聯大意，概括主要內容做好准備。〕
學生在匯報過程中，引導思考以下問題：
①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。
②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？
③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？
〔幾個問題的設計，緊密與學生的生活實際聯系，既具有活動性，又具有生活性，使學生在問題的解決中，了解社會，學會生活。〕
5、藉助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯起來概括文章的主要內容。指名說一說。
小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容，還可以通過串聯段意的方法概括文章的主要內容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過學習了解了哪些手上皮膚的知識？
2、通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手？
五、布置作業。
1、運用批註的方法自讀《手指》。
2、運用歸納文章主要內容的方法，概括《手指》的主要內容
㈡ 中班科學撓撓、癢癢、笑笑教案
《撓撓，癢癢，笑笑》反思
這次學校開展了全園優質課的評比活動，我也在家裡反復思考上哪個科目，翻開教科書認真思量，決定挑戰一下自己，原來老是上音樂課呀，英語課呀，這回想上科學課，其實科學活動中的探索嘗試孩子們還是特別感興趣的，於是就選了這個活動，叫撓撓，癢癢，笑笑。聽著課題就挺有意思的吧，沒錯，這個活動就是讓孩子們探索人的身體怕癢的部位是不一樣的，怕癢的感覺也是不一樣的，小結出人類為什麼會怕癢呢？然後通過探索嘗試出什麼樣的東西會讓我們覺得特別癢，什麼樣的東西碰到我們的皮膚，我們覺得不太癢呢？整個活動還是挺好玩的，在游戲中孩子們就會懂得一些知識。
這個活動是中班的一節課。但我選擇了我們小二班的孩子，第一，我是考慮到了孩子對這個撓癢癢的現象特別感興趣，孩子們也基本能通過自己和同伴之間的互動來體驗這種感覺，完全符合孩子們的認知和發展水平，第二，我覺得，我還是比較熟悉自己的孩子們，把握也應該大一點。
活動在我的引導下一步一步的開展，孩子們都說的很好，說自己的手心最怕癢，自己的咯吱窩最怕癢，自己的腰和勁子最怕癢，說的很多，於是就發現了我們的皮膚對癢的感覺不太一樣，所以我們怕癢的身體部位也不一樣，下一個活動就是讓孩子們兩兩結伴互相輕輕地撓癢癢，觀察一下孩子們不同的反應和表情，孩子們說怕癢的時候自己會發抖，會跑掉，會笑出聲音來等等，看來孩子們觀察的還是很仔細的。於是我們又有了新的問題了，那就是什麼東西會讓我們覺得特別癢呢？為了這個環節，我准備了很多東西，有衣服上的毛領，雞毛，絨毛玩具等，還准備了一些積木，鉛筆等比較硬的東西。讓孩子們自由探索，孩子們的興趣特別高，試了這個又試那個，在過程中自己也總結出了什麼最癢，什麼不癢了，其實這個時候我應該做一個小結了，本想孩子們應該安靜的聽我小結，可是孩子們就象炸開了鍋一樣，哪還聽我說呀，手裡再也捨不得離開那些毛茸茸的玩具和毛毛了，還有的孩子就拿起了積木來搭了，我的反應就是趕快收一收呀，就趕緊把這些籃子收起來了，匆匆做了一個小結。
㈢ 小班教案美德《尊重不同膚色的人》
教材分析：
本節課教學內容是鄂教版小學六年級《品德與社會》上冊第8課第板塊的內容——「不同的膚色人人平等」。通過讓學生了解三大人種的特徵及形成的原因，知道不同人種由於膚色上的差異而產生的一些不公平現象，進而了解不同人種都有傑出的人物，都為社會的發展做出了各自的貢獻，從而樹立不同人種互相尊重，人人平等的觀念。
學習目標:
1、了解三大人種特徵、形成的原因，知道氣候環境與人種形成的關系。
2、了解種族歧視現象，認識不同人種的傑出人物，讓學生明白人種沒有優劣貴賤之分，樹立科學友善的人種觀，能平等友好地對待不同人種。
3、培養學生收集、整理和運用資料的能力。
學習重點：
了解人種的基本類別和特徵；知道自然環境對人類的影響。
學習難點：
明確世界上不同人種都是平等的，懂得人與人之間要相互理解與尊重，樹立科學友善的人種觀。
教學准備：
學生搜集不同人種傑出人物的資料，填寫「名人檔案」；課件。
教學過程：
活動一：導入
1、2008年我國曾舉辦過一場令世界驚嘆的盛會，你知道嗎？讓我們一起再來重溫那場難忘的時刻（課件播放奧運會開幕式盛況）
這么多的人他們都擁有燦爛的笑容，但他們來自不同國家不同地區，他們的外表、膚色、長相也不一樣。我們該如何區分他們呢？
活動二：眼力大比拼
1．根據不同的膚色，你覺得可以把這些人分為幾類呢？（出示截取的各色人種的圖片）
2．科學家根據人們不同的外部特徵，將生活在地球上的60億人，主要分為了三個人種，即黃色人種、黑色人種和白色人種。
3．（出示表格）：小組合作完成表格，比比哪個小組的眼力最好？表格填寫最完整？（表格內容填寫：黑種人、黃種人、白種人在皮膚顏色、頭發、眼睛方面的特點）
4．大家知道我們屬於什麼人種嗎？（師介紹：黃色人種是世界上人口數居第二位的人種，約佔世界總人口的37％左右。）
活動三：腦力大比拼
1．請大家看圖片，為什麼在同一地球上會形成不同的人種呢？
引導學生猜想：你認為是什麼原因？
2．讓我們來到他們生活的地方，你肯定會找到答案。（課件出示：地球上的五帶。）
簡介地球上的五帶、五帶的氣候特徵以及生活在那裡人的特點以幫助學生理解生活在熱帶與寒冷地帶的人們的特徵。
3．猜一猜：生活在溫暖地帶的人們應該有怎樣的特徵呢？
4．同是黃種人，為什麼靠近熱帶地區的人們皮膚的顏色要深一些，你知道原因嗎？
5．小組代表交流。
6．小結：可見由於地域的區別造成了人種的不同，膚色的不同，與其他原因無關。
活動四：世界名人知多少
1．我們說過人的種類僅僅是由於地域原因引起的，不能因為任何原因歧視他人，每個種族都有非常優秀的人才。下面就進入世界名人知多少這一環節，請你們來為大家介紹介紹吧！
2．其實每個種族都有非常優秀的人才，那我們應該怎樣對待不同膚色的人們呢？（創設情景，指導學生從具體的行為來說，不要說空話。）
3．補充種族歧視的視頻資料。（令人感動的悲傷）
4.看到這里，你們有什麼想說的?
5．剛才視頻中，把人分成三六九等，認為黑種人低人一等，任意欺辱，這種現象就是種族歧視，在生活中它也是真實存在的。比如原來我們學到的戰爭時期，公園門口掛著「華人與狗不得入內」等。雖然種族歧視現象是存在的，但是人們追求平等的夢想一刻也們有停止。（補充資料簡介：「國際消除種族歧視日」的意義；1960年3月21日，南非德蘭士瓦省沙佩維爾鎮發生反對《通行證法》慘案。）
6．自讀《手》，讓學生說說你明白了什麼？
A、發達國家（西方）還有種族歧視。
B、膚色不同，心是一樣的善良。
C、我們不能有種族歧視。
活動五：我眼中的外國人
1．不同人種在原來居住地是相對固定的，不同人種他們的膚色、宗教信仰、文化背景各不相同，隨著美洲大陸的發現，社會的發展，交通的發達，人們的相互交流交融越來越多，接觸也越來越密切。比如在我們這里也有很多外國人，你們在哪裡見到過啊？
2．不同的人種，不同的文化，有沖突、有交融，就給種族之間的地位帶來新的問題，老師想問問你們，你們見到黑種人是什麼感覺？見到白種人呢？
3．小結：人種只是外表不同，每個人種中都有許多傑出的人物，他們都同樣為人類的發展和進步在作出自己的努力。並且人人都是平等的。現在地球上雖然仍然存在著種族歧視的現象，但我們要為追求人人平等的理想而奮斗，為世界真正的和平而努力。
4．欣賞奧運會主題歌曲《手拉手》。
板書設計： 黑種人
不同的膚色 黃種人 人人平等
白種人
㈣ 手上的皮膚資料
《手上的皮膚》教學設計
作者：張春梅
教材分析：這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過文章的學習，使學生了解手的用途和特點，從而感受手的奇妙，珍愛我們的手。
學情分析：「雙手」是學生做常見，最常用的，與自己的學習生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學中應尊重學生的認知水平，緊密聯系學生生活實際，使學生充分感受手的特點和作用；本文較其他兩篇文章而言，內容淺顯，屬略讀課文，因此教學中，可充分利用小組合作的方式進行學習，有效鞏固批註學文的學法，熟練掌握概括課文主要內容的方法和解答問題的方法；文章屬於說明文，學生對說明文中包含的科學知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養學生搜集信息的能力。
教學目標：
1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。
2、學習運用歸納課文主要內容的方法。
3、培養學生搜集信息的能力。
教學重點：了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力
教學難點：學習運用歸納課文主要內容的方法。
教學准備：仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關手的資料。
教學過程：
一、召開「新聞發布會」，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關於手的「新聞發布會」，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。（學生自由發表觀察結果，說說對手的了解。）
〔這一環節的設計展示了學生的認知水平和情感體驗，使學生在觀察、記錄、收集資料的過程中初步了解有關手上皮膚的知識，提高了興趣，培養了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學生的學情有針對性的教學，使學習更加有效。〕
2、我們的「新聞發布會」到這里大家已經獲得了許多關於手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關於手的文章，來更加系統的認識我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀准字詞，讀通句子。
2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什麼？指名回答。
教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容？指名讀一讀。
4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。
〔文章結構清晰，在熟讀的基礎上，自己了解概括主要內容的方法，學會概括文章內容的方法，實現自主實踐運用。〕
三、合作交流，研讀課文。
1、學習方法。瞧，這一課的「金鑰匙」又要教給我們學習的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）
2、運用學法，默讀批註。
〔在學生已掌握批註方法的基礎上，又教給他們解答自己提出問題的方法，從而使學生批註讀文中不盲從，在讀文中有效運用方法，體會學法的優勢所在。〕
3、合作交流，質疑解疑。
（1）交流自讀批註的結果，說說學習中的收獲。
（2）進行「你問我答」：說說學習中的困惑，請小組成員解決。
〔這一環節是學生學習成果的展示，通過小組合作的形式，帶著問題有效合作，實現全員參與，使更多的學生參與到學習活動中，也是對學生是否有效運用「金鑰匙」的檢驗。〕
4、全班交流，理清脈絡。
（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。
（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發言，指名板書。
〔由學生板書，實現師生互動，調動學生學習的興趣，也更加清晰的展現段落內容，為後面串聯大意，概括主要內容做好准備。〕
學生在匯報過程中，引導思考以下問題：
①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。
②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？
③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？
〔幾個問題的設計，緊密與學生的生活實際聯系，既具有活動性，又具有生活性，使學生在問題的解決中，了解社會，學會生活。〕
5、藉助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯起來概括文章的主要內容。指名說一說。
小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容，還可以通過串聯段意的方法概括文章的主要內容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過學習了解了哪些手上皮膚的知識？
2、通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手？
五、布置作業。
1、運用批註的方法自讀《手指》。
2、運用歸納文章主要內容的方法，概括《手指》的主要內容。
教學反思：
《課程標准》明確指出「語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來……語文課程應該是開放而富有創新活力的。應當密切關注當代社會信息化的進程。推動語文課程的變革和發展。」課文選材源自生活，應回歸於生活，教學中，我注重學生知識的學習與生活的聯系。引導學生完成三個小問題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學生在與別人的交往中根據手上的皮膚而判斷對方從事的職業；指導學生相信科學，破除迷信，運用所學的知識指導實踐。《課程標准》總目標中指出：「要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗……學會運用多種閱讀的方法。」第二學段的閱讀目標指出「能初步把握文章主要能容，體會文章表達的思想情感。」教學中我教給學生批註的方法、解決問題的方法、概括主要內容的方法，使學生能夠有效地進行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學生實踐運用，歸納概括，感受運用得出的，課後作業的設計，有效的鞏固了學法，學生從充分感受到學有所用，學以致用。
㈤ 小班語言《大腳丫,小腳丫》教案重難點
【設計意圖】
小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索的興趣。在幼兒園活動整合課程中有一個主題活動是圍繞《能乾的小手》開展的，這一主題活動，充分激發了幼兒對自己的小手的興趣及萌發了保護小手的意識。但同時也有幼兒提出疑問：我的小腳長什麼樣的？別人的腳又是啥樣的？我的小腳能幹什麼呢等等，為了滿足幼兒的好奇心，我設計本次活動。
【活動目標】
1、通過看一看、摸一摸認識小腳丫。
2、在游戲活動的過程中，體驗小腳丫帶來的樂趣，激發幼兒保護小腳丫的意識。
【活動准備】
一、知識准備：幼兒已有認識小手的經驗
二、物質准備：
1、幼兒圍坐成半圓。
2、平足塑料模型。
3、事先准備好的三條小路（海綿軟墊、各種豆類、木板鋪成的路）小路以半圓形鋪在幼兒的座位後面。
【活動過程】
1、談話導入，激發幼兒興趣
--師：我們的小手很能幹，會穿衣，會吃飯，還會畫畫等等。你們知道嗎？我們身上還有一樣寶貝，長得和小手很象，會是誰呢？
（引導幼兒說出小腳丫，並脫下鞋子，露出小腳丫，將脫下的鞋子放在椅子下面）
2、探索實踐，認識小腳丫
--師：我們一共有2隻腳，每一隻小腳丫上，都住著幾位寶寶，這些寶寶的名字都叫腳趾。請小朋友數數1隻腳和2隻腳分別是多少個腳趾？
（先請幼兒自由數自己的腳趾數，再集體數數）
--師:我們的腳趾和手指一樣，上面長著什麼東西？（指甲）這些指甲摸上去是什麼感覺？
（幼兒摸摸自己的和別人的腳指甲，知道指甲是硬硬的，長指甲會戳痛皮膚）
--師：腳上除了有腳趾和腳指甲，還有什麼呢？
（引導幼兒通過摸一摸、www.jy135.com看一看自己的小腳，知道腳除了有腳趾、腳指甲，還有腳跟、腳心、腳背骨頭等）
--師：現在我們已經認識了自己的小腳丫，我們每個人的腳丫都一樣嗎？有沒有哪裡不一樣的？
（教師和幼兒一起比一比，可以從腳的大小、指甲的長短、腳心的形狀等作比較，並且認識平足）
--師小結：我們的小腳和小手一樣有2隻，每隻腳上有5個腳趾，一共10個腳趾；腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等；腳趾上還有硬硬的腳指甲。
3、創設環境，組織幼兒提升經驗
--師：人的腳有什麼用呢？（走路）請小朋友按順序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。
（幼兒在事先准備好的場地上走走、跑跑、跳跳，先回到座位的幼兒先穿好鞋子）
--師：走在不同的小路上，感覺怎麼樣？
（幼兒自由發言，師幫助組織語言）
--師：我們的小腳丫很重要，那怎麼保護自己的小腳丫呢？
（幼兒討論發言，師幫助組織語言）
--師小結：腳是人體重要的組成部分。我們要愛護自己的腳，不能總是赤腳，要做到勤洗腳，勤儉腳趾甲，勤換襪子，不穿太大或太小的鞋等。
【活動反思】
整個教學活動的環節緊扣，條理清晰，幼兒跟著老師的步驟有序的進行。在探索實踐過程中，因為已有認識小手的經驗，知道手指甲、手心、手背等知識，所以幼兒能夠遷移知識，很快認識自己的小腳丫。
㈥ 幼兒園 中班健康手上有泡泡怎麼辦的教案
幼兒園中班的寶寶如果我手上長泡泡，可能是水痘或者是季節性的皰疹，我們要觀察清楚，讓醫生來檢查一下。沒有可能使皮膚過敏。