㈠ 四年級下冊語文第27課魚游到了紙上課文講了一件什麼事
《魚游到紙上》這篇課文記敘的是「我」去玉泉觀魚，認識了一位聾回啞青年，發現他畫答的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內容生動、具體的文章。
㈡ 27.魚游到了紙上 為什麼說魚游到了紙上
因為魚在他心中游盪，他才能畫出如此栩栩如生的畫呀！魚兒是從心才到紙上。
㈢ 語文書第27課魚游到了紙上我想對這位年輕人說些什麼怎麼寫
圍觀的抄人越來越多，大襲家贊嘆著，議論著。有的說畫得真漂亮，有的說這幅畫畫得真是栩栩如生呀，還有的說這幅畫要是是他畫出來的該有多好。一位媽媽帶著她的孩子到花港觀魚，孩子指著青年的那幅畫說:「媽媽，我也學畫畫!」媽媽笑著說:「只要你肯，學什麼都行。」一個小學生說:「他畫的真美呀!」又一個小學生說:「他畫得的確很美!」一個老人說:「他能畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動，真厲害呀!」一位中學生說:「對呀!等高考一結束，我就拜他為師!」大家議論紛紛，惟獨只有這位青年在專心作畫，彷彿什麼也沒聽見樣的。雖然至少了點，但還行吧!!!~~~ 求最佳
㈣ 四年級語文第27課魚游到了紙上怎麼分段
四年級語文第27課《魚游到了紙上》按事情發展的順序分四大段。
第一段（第1、2自然段）：概括地講玉泉是觀魚的好地方，有許多愛魚的人到這里觀魚。
第二段（第3、4自然段）：講「我」在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。
第三段（第5—8自然段）：講青年人畫魚畫得非常逼真，把魚畫活了。
第四段（第9自然段——結尾）：講「我」和青年的「交談」。
【教材分析】
《魚游到了紙上》是一篇寫人的文章。課文記敘的是「我」去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注、熱愛生活的品質。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內容生動、具體的文章。
課文按事情發展的順序分四大段：
第一段(1、2自然段)：概括地講玉泉是觀魚的好地方，有許多愛魚的人到這里觀魚。先講作者喜歡玉泉;然後寫作者為什麼喜歡玉泉：池水清澈，坐在池邊的茶室，邊品茶邊看魚兒自由自在地游動，可以得到一種美的享受;最後寫茶室的後院有十幾缸金魚，這里有許多愛魚的人，有老人，有小孩，也有青年。
第二段(3、4自然段)：講「我」在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。第一句是過渡句，指出「我」在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。圍繞這一句首先描寫了青年的外貌，特別強調了：「他那一雙大眼就像玉泉的水。」接著具體描寫了他的特別之處：「愛魚愛到了忘我的境界。老是一個人獃獃地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水裡游動，而且從來不說一句話。」舉止的特別引起了「我」的注意，也為下文埋下了伏筆。
第三段(5～8自然段)：講青年人畫魚畫得非常逼真，把魚畫活了。
這段分三層：
第一層(一個星期天……驚奇的叫起來)講青年人畫的魚吸引了許多人。「擠滿」和一個小女孩驚奇的叫聲：「金魚游到紙上來啦!」可以使人充分地感覺出青年畫的魚是多麼惟妙惟肖，多麼逼真!這一層從側面說明青年把魚畫活了。
第二層講青年在認真地畫畫：「他有時工筆細描，像姑娘綉花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地勾出魚的動態。」從正面寫青年把魚畫「活」了。
第三層講青年作畫的專注。
第四段(「我仍舊喝茶」──完)講「我」和青年的「交談」。
天快黑了，青年仍在金魚缸邊畫畫。作者從他胸前的廠徽上發現了他是個聾啞人。於是他們用筆在紙上交談。作者從中了解到：這個青年學畫一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯忘了回家。當作者告訴他小女孩所說的話時，他笑得那麼甜，在紙上又加了一句：「先游到了我心裡。」這說明他非常愛魚。因為愛魚，才如醉如痴地觀察魚。通過觀察，魚的樣子、魚的動態就活靈活現地刻在他腦子里。只要一想，魚的造型、姿態、頑皮的樣子就展現在他眼前，所以說：「先游到了我心裡。」他雖然聽不到美妙的音樂，表達不出真摯的情感，但他卻用一雙明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，並用自己的畫筆表現出生活的美，從而美化人們的生活，這充分證明他是一個熱愛生活的人。只要熱愛生活，聾啞人的生活，聾啞人的心靈世界也是豐富多彩的。
㈤ 小學四年級下冊27課魚游到了紙上課文中出現了幾次『魚游到了紙上」
4次。第一次來是說他愛魚到了忘我的境界自。第二人次是說他畫魚時全神貫注一絲不苟，把魚畫活了。第三次是說作畫痴迷、物我兩忘。第四次是說他看魚畫魚堅持不懈、持之以恆。 我學過的，請相信我.
(有一次是題目）
㈥ 人教版四年級下冊語文27課魚游到了紙上小練筆200字
圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著。有的說畫得真漂亮，有的說這幅畫畫版得真是栩栩如生權呀，還有的說這幅畫要是是他畫出來的該有多好。一位媽媽帶著她的孩子到花港觀魚，孩子指著青年的那幅畫說：「媽媽，我也學畫畫！」媽媽笑著說：「只要你肯，學什麼都行。」一個小學生說：「他畫的真美呀！」又一個小學生說：「他畫得的確很美！」一個老人說：「他能畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動，真厲害呀！」一位中學生說：「對呀！等高考一結束，我就拜他為師！」大家議論紛紛，惟獨只有這位青年在專心作畫，彷彿什麼也沒聽見樣的。雖然至少了點，但還行吧！！！~~~ 求最佳
㈦ 27課魚游到了紙上第三題怎麼寫
具體問題發一下啊
㈧ 小學四年級下冊課文：《魚游到了紙上》的相關資料
魚游到了紙上－－圍觀人議論的情景
圍觀的人越來越多，大家贊嘆，議論著，一個背著藍色背兜，留著蠻長的頭的青年，豎起大拇指對那位年輕人說：「小夥子，你真棒呀！你畫的畫那第細致，真是栩栩如生，把那魚兒在缸中活躍跳動的動作，一絲不苟地畫下來，一點兒都不馬虎。」圍觀的人都點點頭，這時，走進一位戴著老花鏡，須發皆白的老人捋著鬍子，點頭贊嘆道：這小夥子可真不賴，畫得太好，太逼真了．」地直站在那位小夥子前面，穿著長長的襯衫，長著一頭烏黑的頭發的阿姨笑著開始發表她的意見了：「這位年輕人可勤奮了，第次周末我來的時候，都看見他在這兒畫金魚，一畫就是一整天。」這時同學們都放學了，大家都歡蹦亂跳地跑到魚缸邊看那位大哥哥畫畫。「喲，金魚游到他的紙上來了！」一個矮矮個頭，戴著紅領巾，長得挺秀氣的男孩說：「你看，那位哥哥的魚眼晴，圓溜溜的眼珠子，多逼真啊！」「是啊，真像啊！他眼晴所見，心裡所聞，筆里畫的都是魚，好像和金魚融合在一起了，才能把金魚的動態畫得那逼真。」一個高個子的叔叔說。一位鼻子高高，留著長頭發的阿姨對身邊的幾位小朋友說：小朋友們啊，你們要學習這位大哥哥勤奮專注，堅持不懈，一絲不苟，全神貫注的精神，不要半途而廢。」小朋友們聽了，都贊成地點