1. 學前班爸爸下班回家教案
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型專性，不要事屬無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
2. 回家的路數學路徑教案
一、教學目標
知識與能力：參考交通圖的表達方式，繪畫從學校到家的路線圖。
過程與專方法：能夠畫屬出一路上有標志性的建築、景或物。
情感態度與價值觀：培養學生熱愛生活的情感。
二、教學重難點
教學重點：能將從學校到家的路線交代清楚。
教學難點：能把這條路線上的你所熟悉的建築或場所等表現出來。
三、教學策略
本課引導學生學習示意圖、地圖、旅遊圖等的看圖方法，了解相關知識，並能根據示意圖、地圖、旅遊圖等的繪制方法，清晰明白地畫出從學校到自己家的路線圖。通過本課的學習，可使學生養成仔細觀察身邊事物的習慣和動手繪畫的能力。在教學中教師要引導學生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達回家路上的人、景、 物。在此過程中教師要及時指正作業過程中出現的問題，鼓勵學生創作的畫面要大膽、自由、生動，富於創造力，能夠畫出一路上標志性的建築、景、物等。
本課教學可採用以下環節：學習怎樣看圖——回憶自己回家的路——學習簡單的繪制方法——欣賞教師、學生創作的路線圖——創作繪畫——展示評價。
3. 誰有小學美術十一冊第18課 家鄉的藝術 的教案
活動目標：
1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建築的一些特點與變化。
2、能力目標：培養初步的探究能力，探究建築與人們生活的關系與影響。
3、情感、態度、價值觀：感受建築藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。
活動准備：
1、課前觀察自己住的房子，並把它的樣子畫下來。
2、收集各個地方不同建築、民居的照片、圖片、郵票等資料。
3、多媒體課件。
活動過程：
（一）了解家鄉房子的特點和變化
1、展示作品，了解家鄉房子的特點
課前大家都觀察了自己住的房子，並把它的樣子畫了下來。現在，我們一起來欣賞一下：
（1）誰願意介紹一下自己的作品？
（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什麼特點？
小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的牆，這一切構成了家鄉一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。
2、通過比較，感知家鄉房子的變化
（1）（出示製作的「老房子」課件）想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的牆、展翅的屋檐、雕花的房梁……）
（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）；
①你在哪裡見過這樣的老房子？
②給你印象最深的是什麼？說說你當時的感受。
（3）全班交流。
生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。
生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那裡去看看。
師小結。青青的瓦、灰灰的牆、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。
同學們，我們生長在江南水鄉，讓我們一起來畫我們家鄉的老房子——江南水鄉。
A、講解線條畫
（1）勾畫外輪廓形及比例。
（2）從主要部分入手。
（3）線條明確，有密變化。
（4）明暗對比強烈。
B、講解色彩描繪的方法。
（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。
（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。
（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。
D、學生作業，教師輔導。
1、學慣用線條描繪老房子的特徵。
（1） 遵循原則：整體——局部——整體
（2） 討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？
2、色彩描繪方法。
（1） 線條結合法。
（2） 色塊表現法。
3、小組討論總結線、色描繪方法，並想一想自己適合用哪一種方法，為什麼？
E、交流，好的作品上台交流。
4. 科學領域回家的路小班教案
教案，是在認真備課、研究教材、學生和環境等的基礎上，進行規劃課堂教學的活動，回是一個動態答的、持續創造的過程。這種規劃，既可以以文本的形式表現，但更多、更豐富的內容是以非文本的形式存儲於教師心中的架構。前者是「有形教案」；後者是「無形教案」；前者是「顯性備課」、後者是「隱性備課」；前者是「備課於書」、後者是「備課於心」。
誤區之一：寫教案=備課；
誤區之二：教案越詳細越好；
誤區之三：教案可有可無。
5. 認識識字《回家》教案
活動目標：
1、引導幼兒理解欣賞詩歌內容，感受詩歌的韻之美。
2、鼓勵幼兒根據詩歌的結構形式，大膽創編，發展幼兒的想像力。
3、引導幼兒感受體驗助認為樂的快樂情感。
活動准備：
螞蟻、蜜蜂、蜻蜓、刮風、下雨、天黑的圖片。
活動過程：
一、音樂導入，激發幼兒的興趣。
1、教師放一段打雷下雨的音樂讓幼兒欣賞。聽完問：你聽到了什麼聲音？讓幼兒自由講述）
2、教師在幼兒回答的基礎上問：「打雷下雨了。小朋友們會怎麼做呢？」
3、小昆蟲們回怎麼做呢？讓我們聽聽詩歌里的小昆蟲是怎樣做的？
二、師幼互動。
理解詩歌內容，韻律結構，擬人手法，感受詩歌中媽媽的關心和愛的情感。培養幼兒助人為樂的品質。
三、完整欣賞詩歌，初步感知詩歌內容。
1、播放錄音詩歌，讓幼兒完整欣賞。
2、幼兒聽完後，提問：詩歌中講到了哪些小動物幫助了別人？
四、視聽結合，理解詩歌內容。
1、學習第一段。感受小樹葉和媽媽之間的愛以及小樹葉助人為樂的品質。
1）、教師生情並茂地朗誦詩歌第一段，幼兒認真欣賞。
2）、聽完後教師提問：要刮風了，樹葉媽媽在擔心什麼？ 小蜜蜂落水後，誰來幫助它的？怎樣幫它的？幼兒回答時，展示小蜜蜂站在小樹葉上在河中隨風飄盪的畫面讓幼兒欣賞。
3）、幼兒跟教師學念詩歌第一段後，再出示畫面，讓幼兒給畫面配音朗誦第一段。
2、學習第二、三段，
1）過度語：小蜜蜂在小樹葉的幫助下，安全地回家了。小蜜蜂看到別人有困難是，它會幫助他們嗎？那詩歌中的小蜜蜂和蜻蜓有沒有幫助別人，它們幫助了誰？是怎樣幫助的？
2）出示第二、三個小蜜蜂和蜻蜓幫助別人的畫面工幼兒欣賞。
出示問題：
下雨了，天黑了，小蜜蜂和蜻蜓在擔心什麼？小蜜蜂和蜻蜓分別幫助了誰？是怎樣幫助的？
3）集體交流：下雨了，天黑了，小蜜蜂和蜻蜓在擔心什麼？小蜜蜂和蜻蜓分別幫助了誰？是怎樣幫助的？
4）幼兒學念詩歌，再請幼兒根據畫面配音朗誦。
5）教師小結；在大家的互相幫助下，媽媽的娃娃都平安地回到了家。
四、完整地欣賞詩歌，感受詩歌的韻律美。
1）幼兒視聽結合，感受教師的配樂朗誦詩歌。
2）幼兒配樂學念詩歌。
五、學習創編詩歌。
1、天下雨了，還有許多小動物沒有回家呢？他們會是誰呢？誰會去幫他們呢？怎樣幫助我
們呢？讓個別幼兒在集體面前大膽、清楚地講述。
2、我們用詩歌中好聽的句子送他們回家吧？先自由討論，再請幼兒在集體面前大膽講述,好的創編集體朗誦。
6. 小班教案《出門,回家》
春天的景色非常美麗，小草輕輕地悄悄地從地下鑽出來.柳樹梢長出了嫩嫩的綠芽，桃花內燦爛容地開了，粉紅粉紅的，金黃的迎春花也開了，雪白的梨花更美麗。連綿起伏的遠山很美很美。讓我想起了一首詩：
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時新。
等閑識得東風面，
萬紫千紅總是春。
小魚在水裡輕輕地自由自在地游著，春天真的很美！
7. 故鄉的童年》作文教學設計
故鄉的童年
童年是來難忘的，快自樂的，我的童年是在老家——都昌度過的。
夏天的黃昏，是我最快樂的時候。那時，我常常和小夥伴到池塘里捉泥鰍。來到池塘邊我們看見池塘里聚集了許多的泥鰍。於是我們連忙脫下鞋子，捲起褲腳，「撲通」一聲跳下水去。水裡的泥鰍活蹦亂跳。我把手伸進水裡，突然手很癢，「啊！抓到了，抓到了！」可誰知，這條敏捷的泥鰍逃走了，我很不服氣。我又把手伸進水裡，剛剛要捉到，泥鰍有從手中溜了。「這小東西太機靈！」「我就不相信了，捉不找你！」這回，我再把手伸進水裡，一捧，捧到了兩只。「哈哈！我終於捉到泥鰍了，真是天助我也呀！」這歡聲笑語在空中回盪。
風和日麗是，我和幾個孩子來到花園，摘下雞冠花當帽子，把芭蕉花串起來當水簾，摘下一多菊花戴在頭上，把各種各樣的野花裝在花瓶里……
秋天的早晨，我和小夥伴沒事干，於是拿一張紙，做成風車，在塗上花花綠綠的顏色，拿著風車在草地上盡情的奔跑，隨著風，風車飛快的轉動著。此刻，我們的心情是多麼開心快樂呀！
啊！故鄉的童年是多麼美好呀！要是時間能夠倒流，讓我回到童年，那該多好啊！
8. 教案與教學設計，說課稿，教學案例有什麼不
教案來和教學設計都是事先自設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。