❶ > 爬山虎的腳為什麼由直變彎呢_《爬山虎的腳》教學片斷賞析 1
《爬山虎的腳》課後習題 一、看拼音寫詞語。 nèn yè yǐn rén zhù yì xīn xiān shū fu （回 ） （ ） （ ） （ ） hén jì chóng dié jūn yún zhú jiàn （ ） （ ） （ ） （ ） 二...·《爬山虎的答腳》同步習題 《爬山虎的腳》同步習題 一、 給下面的斜體字注音。 二、比一比，再組詞。 休（ ） 跡（ ） 曲（ ） 經（ ） 拂（ ） 體（ ） 彎（ ） 田（ ） 莖（ ） 佛（ ） 三、在下面的括弧里填上合適的詞語。
❷ 怎樣教學《爬山虎的腳》這篇課文
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用「腳」爬的，啟發人們留心細致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、准確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚，這是本文表達上的一個特點。
結合本課的特點,調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一講的形式，在藝術的熏陶下激發學生興趣，在兼容並舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解感悟的效果。
首先，在閱讀教學開始時，提問：關於爬山虎的腳，你們想知道什麼？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的慾望。充分調動了學生自主學習的積極性。
其次，小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。於是，在學生初讀課文的基礎上，我讓學生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助於學生對課文的理解。
我又讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子，和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動作，最後議論把「一腳一腳」換成「一步一步」行不行？通過討論，學生不但理解了「一腳一腳」的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到了作者用詞的准確和觀察的細致。
本課的不足：
一是沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學生看，不夠直觀。如果提前讓學生觀察，尋找到爬山虎，效果會更好些。
二是引導學生在今後的生活中如何細致觀察還不夠，需要引導學生們也要做個有心人，仔細觀察周圍的事
❸ 爬山虎的腳的教學實錄
請參考下列網站,可以注冊下載:http://www.bgy.gd.cn/wenbo/71.htm
或者參考下列教案:
作者：[email protected]
一、教學要求：
1.學會本課9個生字，正確讀寫「爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲
逐漸、瞧不起」等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。
二、教學重、難點：
了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。
三、教學時數：2課時
四、教學過程：
第一課時
〈一〉、導入新課
1、激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什麼原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)
2、檢查預習情況
〈二〉、了解爬山虎葉子的特點
1、輕聲讀第二自然段，理解「剛長出來」和「長大了的」葉子各有什麼特點。
2.、填空：
剛長出來的葉子的特點 、 。
長大了的葉子的特點 、 、 、 。
3、看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住「新鮮」「一順兒」「均勻」)
4、朗讀指導：讀出美感來。
〈三〉、了解爬山虎腳的特點
引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿牆，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。
1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什麼，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2、讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
3、對照課文有關內容，小組評議畫的情況。
4、觀察實物，再一次默讀課文有關內容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5、結合板書小結：因為作者「注意」了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細，那麼它是怎麼爬的呢?請自學課文第四自然段。
第二課時
〈一〉、了解爬山虎是怎麼往上爬的
1、老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎麼爬的動詞。
2、學生匯報，老師板書：觸巴拉貼
3、學生自主探究爬山虎是怎麼爬的，注意「變」「彎」與「貼」」的因果關系的理解。
4、小結：作者正是准確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎麼爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬牆的過程，用課文語句來解說這一過程。
6、重點理解什麼叫「一腳一腳」往上爬。
(1)、假設黑板就是一堵牆，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上台用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎麼爬的。
(2)、評議學生在黑板上的演示對不對。
(3)、再讓學生上台演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)、教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一隻腳巴住牆，再爬必須再長出一隻，再巴住牆，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉聖陶爺爺說爬山虎是「一腳一腳」往上爬的。
(5)、電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在牆上，爬滿整個牆。所以課文第二自然段才寫「一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很」。
7、小結：剛才我們學習了爬山虎觸著牆的腳是怎麼爬的，那麼沒觸著牆的腳會怎麼樣呢?請同學們默讀最後一個自然段。
〈二〉、學習第5自然段
1、對比學習觸著牆和沒觸著牆的不同情況。
沒觸著牆：（板書）萎了
觸著牆：（板書）牢固
2、爬山虎的腳與牆的關系怎樣?
3、課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
〈三〉、總結
1、學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什麼內容。
2、復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。
4、總結：這篇課文重點圍繞「爬山虎的腳」來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，並且用准確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
附板書設計
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著牆——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒觸著牆——(萎了)