A. 中班關懷你我他教學反思
我覺得整堂課上下來來自，有成功之處，也有很多的不足之處。成功之處是：選材適合我班的幼兒，呼啦圈是一種常見物品，而且是我班的班級健康特色，它輕巧、安全，讓幼兒有很多空間去研究、探索它的玩法。幼兒對活動很感興趣。整個環節比較清晰，三個目標基本達到。
B. 三生教育尊重你我他教學反思
通過本節課學習，在以後教學中師生互動環節要在詳細充分。
C. 安安全全來運動的教案怎麼寫
學科
安全教育
年級
三
主備人
王光美
使用人
劉元娟
課題
6 安安全全去遊玩
課型
新授
教學
目標
1、了解各種公共場所的安全規則，並養成遵守各項規則的習慣。
2、初步具備使用電梯、索道、游樂設施等特種設備的安全意識。
3、強化安全意識，讓學生認識到遵守安全規則的重要性，了解並遵守各種公共場所活動的安全要求。
教學
重點
了解各種公共場所的安全規則，並養成遵守各項規則的習慣
教學
難點
了解並遵守各種公共場所活動的安全要求
教學
方法
談話，觀察
教具
多媒體
教
學
過
程
與
內
容
設
計
一、圖片展示，引入新課
1、出示游樂場和動物園的圖片，引起學生興趣。讓學生講述去游樂場或動物園發生的有趣的事，並出示自己到注銷場或動物園遊玩時的照片。
2、多媒體出示「真實再現」中的第一個案例，讓學生分析案例中的是否正確，得到了哪些啟示。
二、討論分析，深化認識
（一）游樂場
1、觀察教材中的4幅圖片，讓學生分析討論，根據圖片讓學生說說在游樂場里應該注意哪些問題才能防止意外事故的發生。
總結出以下幾點：1）有危險的事情不要做；2）大眾的撞擊力量很大，要盡量避免；3）綁好安全帶，不要站起身來；4）不能探出身子。
2、多媒體出示幾種刺激性游樂項目：水上樂園、過山車、瘋狂老鼠和激流勇進。
讓學生自己區分在游樂場里，哪些事情是需要大眾陪同的，使學生理解安全系數等級，知道危險性大的一些設施不能單獨去玩，一定要有大人陪同。
3、觀看游樂場安全視頻，引出去游樂場應該注意的問題。
多媒體出示「天天提醒」：
1）自學遵守游樂場的各項制度和規定，不擁護打鬧，不做危險的動作；2）不要往游樂設備的縫隙里塞果皮、饈紙等廢棄物，以免引發設備故障；3）乘坐電梯、纜車時不要擁擠，更不要在上面蹦跳、打鬧；4）乘坐索道時應該注意：乘索道前，首先查看該索道是否掛有國家質檢總局頒發的「客運索道安全檢驗合格」標志；認真閱讀索道入口的「乘客須知」；進入站台後，不要擁擠，聽從工作人員的指揮按順序上車；進入客車內後，坐穩扶住，不要擅自打開車門及安全護欄；到站下車時，聽從工作人員的疏導，陸續下車，離開站台；出現緊急情況後，要聽從工作人員的指揮和安排，不要盲目逃生，以免造成更多危險。
（二）動物園
1、多媒體出示「真實再現」的案例二。
讓學生分析當事人的行為是否正確。
2、多媒體出示警示台。
3、討論總結，引出去動物園應注意的問題。
1）不能獨自去動物園玩，以免走失。一定要在家長的陪伴或老師的組織下去玩。
2）動物都有自己的隔離區域，不能翻越柵欄，不要貼近隔離網，以免被動物抓傷、咬傷。
3）不要逗動物玩，也不要知己喂動物。這樣容易惹怒動物，了會影響動物的健康。
4）參觀野生動物園一定要按規定在車內觀看，不要將頭、手伸出車窗，更不可下車。
三、拓展延伸
1、討論分析教材中出示的在動物園中的6種做法是否正確，並分析原因。
2、教師總結並讓學生完成課後的「我想說」。
3、老師總結。重點強調游樂場和動物園遵守規則的重要性，以及學生特別應注意的安全問題。
作業布置：
搜集生活中運用求助電話得到幫助或幫助他人的事例。
教學
反思
這節課通過活動的開展，喚起全校師生甚至全社會對綜合實踐活動的關心，對校園意外傷害問題的關注。針對校園語言暴力，制定出校園文明用語，讓語言暴力遠離你我他。讓師生們一起行動起來，關心健康，珍愛生命。
D. 中班教案尊重你我他活動反思
設計背景
為了更好地培養中班幼兒的禮貌行為，重點培養幼兒良好的禮貌行為：見到老師、小朋友會主動地問好、問早，離園會和老師小朋友再見，會使用簡單的禮貌用語，如：你好、謝謝、再見、請、對不起、沒關系等，並針對這一常規要求，要求家長配合在早晨入園和離園時提醒孩子和老師小朋友問早、再見，在家培養孩子使用禮貌用語，在幼兒園由教師引導教育孩子做個有禮貌的好寶寶。培養了幼兒良好禮貌行為。所以我選擇了這么一節關於品德教育的語言活動，我覺得向幼兒進行這方面的教育十分重要。根據幼兒園指導綱要，在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。因此，從小重視規范他們的行為，對他們形成良好的思想品德和文明行為具有特殊意義。
活動目標
1、通過活動培養幼兒良好的禮貌行為。
2、懂得生活中的正確文明行為。
3、培養幼兒的動手能力。
重點難點
重點：通過活動培養幼兒良好的禮貌行為
難點：懂得生活中的正確文明行為。
活動准備
小兔頭飾，正確的禮貌行為圖片，禮貌歌，關於有禮貌的
動畫故事。畫好的娃娃圖片，油畫棒，棒棒膠，線。動物飾。
活動過程
一、導入部分
1、手指游戲。
問：游戲里的小兔有沒有禮貌？
2、今天老師請來了一位客人，小朋友想看嗎？
1)出示小兔：「小朋友，你們好！」
教師引導說：「小兔在問你們好，你們應該說什麼啊？」教師鼓勵幼兒積極參與，和大家一起說禮貌用語
(2)小木偶要走了：「小朋友，再見」 。小朋友們主動和小木偶再見。
教師小結：與人見面要主動問好，分手的時候要主動說再見，這樣才是個有禮貌的好孩子。
二、進行部分：
1、師：小朋友，小兔給大家帶來了一個故事，我們一起來欣賞。
幼兒觀看動畫片。教師提問：
（1）誰最有禮貌？
（2）豬小弟是怎樣做的？
教師小結：這個故事告訴我們，做個有禮貌的好孩子。
2、小朋友給小兔表演一個節目好嗎？
歌表演：《對不起、沒關系》
3、想想我們生活中，有哪些事情需要禮貌的行為。（輕輕地走路，小聲說話，請小朋友先洗手，喝水，在車上給老奶奶讓座，到別人家做客不亂定主人的東西。。。。。。。）
4、小白兔給我們也帶來了好看節目小朋友想看嗎？
（情景表演）小動物之間問好，不小心捧著別人了說對不起，別人給你東西說「謝謝」。。。。
5、觀看圖片。（正確的禮貌行為）
三、結束部分：
小朋友做一個禮貌寶寶，有禮貌的送給你身邊的老師或好朋友。
教學反思
對於中班幼兒來說，禮貌教育非常重要，教師要在日常教學活動中對幼兒進行友愛同伴、文明禮貌教育。 培養幼兒的良好行為習慣和文明禮儀行為。是能有禮貌地向老師、同伴問早、說再見。對班級中幼兒的禮貌表現有一定的了解：班級中有很多幼兒來園時或離園時從來不向老師問早、問好、說再見；但也有小部分幼兒在禮貌方面表現比較好，現在班級中絕大部分幼兒早上來園時都能跟老師問早、問好。通過此次活動，幼兒會更主動、正確地使用禮貌用語，懂得禮讓，對人有禮貌，從而養成良好的行為習慣。教會幼兒從我做起，從現在做起，見到人要主動問好，待人接物要有禮貌規則」對幼兒來講並不陌生，但是幼兒年齡小，自覺遵守規則的意識還很差，他們的語言行動易受當時情緒和情景的影響，因此注意培養幼兒的規則意識，可能是由於操作的時間過長，因此，整節課的活動時間沒有把握好，導致最後環節——幼兒塗色規則上顯得有點長，這個環節主要是把禮貌寶寶有禮貌的送給別人，目的不是塗色，我想讓小朋塗完，所以這個環節長了一點，在今後的活動中應注意在環節上處理的更好。 教具准備不夠充分。在教具准備上，正確的禮貌行為及錯誤行為圖片少了。讓孩子在直觀感受、參與、討論的基礎上形成正確的禮儀認識。將禮儀教育滲透在一日活動之中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。
E. 大班健康活動公開課教案《怎麼辦》教學設計與反思
——大班健康活動《怎麼辦》教學設計與反思
[設計意圖]
「知道必要的安全保健常識，學習保護自己」是幼兒園健康教育的重要目標。圍繞這一目標，我園生成了《安全你我他》主題系列活動。
在主題推進中，我們發現，處於身體迅速發展階段的大班孩子，有強烈的競爭意識和活動慾望，隨著他們活動范圍的不斷擴張，不安全隱患也隨之增加，尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易發生危險。如：在奔跑中，一不小心相撞鼻子就會受傷；在書寫時，細細的筆尖不小心就會刺傷眼睛；在交流時，不經意地對著耳朵大聲說話就會傷及耳膜等等。《綱要》明確指出：「教師要密切結合幼兒的生活進行安全和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力」。作為教師，除了積極為幼兒創設安全的活動環境，避免危險事件發生外，更要關注幼兒的日常行為，結合他們的生活實際，引導學習相關的自我保護方法。健康活動《怎麼辦》就是根據大班幼兒的生活實際和年齡特點所生成的活動之一。
《綱要》指出,教育活動內容要 「既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒經驗和視野。」本活動主體部分討論的三個事件和生活錄像中的片斷都是幼兒生活中所常見的，而這些事件中所隱含的不安全因素又常常是幼兒所忽視的，通過讓幼兒運用已有經驗去發現問題，梳理提升原有經驗，並將所獲得的自我保護常識運用到實際生活中去，為幼兒的安全、健康起到了奠基作用。
[教學特色]
（一）設置問題情景，激發參與興趣。
杜威說過：兒童有調查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，好奇、好問、好研究是兒童與生俱來的特點。在本次活動中，為幼兒創設了一系列問題情景，通過不斷拋出問題， 「小蟲飛進了耳朵，怎麼辦?」「積木塞進了鼻子，怎麼辦？」「沙子弄進眼睛，怎麼辦？」「錄像中哪些行為會傷害我們的身體？」在問題中引發原有經驗的交流，在交流中促進同伴間思維碰撞，在碰撞中尋找正確的自我保護方法。有效地引發了幼兒參與活動的興趣，促進幼兒在問題中學習、探究、成長！
（二）層層推進教學，提升自護能力。
《綱要》指出：「積極的情感和態度是個體持續發展的內在動力。」也就是說，當我們的教育在激發幼兒的內在動力，喚醒其主體意識時，才能促進幼兒的持續發展。本活動 先通過游戲 「猜猜猜」，讓幼兒體驗耳朵、鼻子、眼睛的作用，自然地激發了幼兒自我保護的慾望。再設置問題情景，讓幼兒在觀察中發現問題，在參與討論中解決問題，從而獲得安全處理突發事件的經驗，增強自我保護的意識。最後，將真實的日常生活行為以錄象的形式呈現給幼兒，讓他們在判斷他人行為和發自肺腑的告誡聲中，內化安全意識，提高自我保護能力。
通過游戲體驗、情景創設、行為判斷層層推進，寓安全教育於真實的情景之中，十分有效地激發了幼兒參與活動的主動性，切實提升了幼兒的自我保護意識和能力。
（三） 保持積極互動，提高參與實效。
整個教學過程，充分體現主導與主體的辨證統一，突出了幼兒的參與和體驗。在教學中，我靈活變化教學形式，引導幼兒自始至終饒有興趣地參與活動，保持積極有效的互動。
一是游戲化的體驗。《猜猜猜》游戲簡單有趣，師幼互動氣氛熱烈，幼兒在富有韻味的對話中既感受到游戲的樂趣，又體驗了眼睛、耳朵、鼻子的重要作用。並自然地引出了主題，為怎麼辦的討論作了情感上的鋪墊。
二是互動式的討論。本次活動通過幼兒多種形式的互動交流，與材料（課件、圖片）互動，同伴間互動，師幼間互動，在不同環節根據不同需要採用不同形式，提高了互動的實效。突出表現在以下四個結合：
1、個體交流與錄像呈現正確方法相結合。「小蟲飛進耳朵」如何正確處理對幼兒來說有一定難度，因此在討論中，首先是通過個體交流呈現原有經驗，然後通過集體觀看課件掌握正確的方法，使幼兒的原有經驗得到了提升。
2、小組討論與集體驗證相結合。在事件「積木塞進鼻子」的討論中，則採用先分成小組自由交流方法，然後以小組為單位進行交流。那麼如何讓幼兒得到其中的正確方法，則通過讓幼兒集體驗證，大膽地表達自己的不同意見而教師只是把幼兒的討論結果加以梳理，將幼兒個人經驗（安全的、正確的）推廣為集體經驗。
3、判斷選擇與說理分析相結合。如事件「沙子進了眼睛」，通過讓幼兒判斷選擇自己認為正確的方法，進行雙方的觀點碰撞和說理分析，在辯論中形成了正確的處理方法。
4、觀察尋找與情景表達相結合。在觀看錄像尋找錯誤行為的環節中，所創設的氛圍更為寬松自由，當幼兒觀察到問題時即可自主表達，使交流更為積極主動。
三是適時性的練習。適時練習正確的方法，有利於幫助幼兒進一步掌握鞏固自我保護的知識。出現在活動過程中的三次行為練習：擤積木、看書、做保健操，既強化了正確行為，又調節了氣氛。
[教學方案]
一、活動目標
1、 體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用，增強自我保護意識。
2、 知道遇到突發事件時的安全處理方法。
3、 會正確判斷日常行為，根據生活經驗大膽表述。
二、活動准備
1、實物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。
2、多媒體課件
3、標記圖若干張、展示黑板一塊
三、活動過程
（一）體驗耳、鼻、眼的作用。
1、游戲活動「猜猜猜」，用耳、鼻、眼進行判斷。
師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你
（1）什麼樂器在歌唱？唱著什麼歌？（鈴鐺 x x xx x ）
（2）什麼氣味飄過來？（醋 ）
（3）七巧板，拼一拼，拼出什麼圖形來？(汽車、金魚、手槍)
2、教師小結：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大啊！
（二）學習處理突發事件的安全方法。
事件一：蟲子飛進耳朵里
1、觀看錄像1（內容：早晨，小姑娘和小夥伴們在草地上玩，突然一隻小蟲飛進了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難受。）
問：哎呀，發生什麼事了？小蟲飛進了蘭蘭的耳朵里，這可怎麼辦？（相互討論）
2、了解正確的處理方法。（觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了）
問：蘭蘭找到了誰呀？會發生什麼事？ 小蟲為什麼會從耳朵里飛出來？
教師小結：如果以後遇到小蟲飛進耳朵里，我們不要著急，可以自己先用手電筒試一試，不行時馬上請大人來幫忙。
事件二：積木塞進鼻子里。
1、 體驗鼻子塞住的感覺。
教師：我們的鼻子有時也會生病，那會怎樣？鼻子塞住會有什麼感覺？（體驗鼻子塞住的感覺）
2、觀看錄像2（內容：吃完午飯，玲玲在區角里玩積木，不小心把積木塞進了鼻子里，氣也透不過來。）
（1）分組討論：玲玲可能會用什麼辦法取出積木？
（2）小組匯報，取出積木的方法。
教師用圖標展示：用棉簽、鑷子等工具取出來；用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來；請醫生、老師、長輩等大人幫忙解決。
（3）集體討論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是不安全的，為什麼？
（4）集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒有積木的鼻孔，用力往外擤，哼！
小結：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，如果不行馬上請大人來幫忙。
事件三：沙子掉到眼睛裡。
1、觀看錄像3（內容：戶外活動時，東東在沙池邊玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛裡，眼睛睜不開了。）
2、幼兒選擇處理方法
第一種：東東用手揉；第二種：請大人幫忙。
2、兩隊說出選擇的理由。
3、教師小結：我們的眼睛用手揉很容易受傷，請大人幫忙才是最安全的。
問：在我們生活中，有時不小心也會發生危險的事情，如果發生了，我們怎麼辦？
總結：當我們遇到危險的事情時，應該先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請大人幫忙解決。
（三）判斷日常行為。
1、觀看錄像4（三段內容：對著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車里看書）
問：你發現哪些行為是錯誤的？有什麼危害？
2、觀看錄像5（五段內容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物）
問：請你用一句話告訴他：應該怎麼做？
3、做《保健操》
輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐 ，我的鼻子真舒服；
輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12 34 56 78 ，我的眼睛真舒服；
輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉， 我的全身都舒服
[教學反思]
《綱要》強調：「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。」也就是說，教師只有對自己的角色進行正確的定位，才能在教學活動中更多地關注幼兒的實際情況和主體發展，關注幼兒情感需要。因此，我在整個教學過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導者、個性發展的支持者、學習活動的參與者。
1、 良好氛圍的營造者
安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動，與教師自由、愉快的交往，那麼任何正面的教育都是不可能實現的，因此，我們教師就應成為良好氛圍的營造者。在活動中，運用游戲「猜猜猜」激發幼兒的參與慾望，又用生活情景再現，個體、小組、集體的問題討論等形式引發幼兒學習熱情，最後用我們來做「保健操」進一步強化了幼兒的自我保護意識。
2、有效探討的引導者
「支架學習」理論提倡：幼兒主體性的建構和發展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動的學來積極建構自己這一建築物。而教師的「教」則是建築物不可缺少的「支架」。在本教學中，我是以「引」的方式帶領幼兒完成探討過程的。首先通過問題：「如果小蟲飛進了你的耳朵，你會怎麼辦？」「玲玲可能會用什麼辦法取出積木？」再為後面「你覺得哪種方法是安全的？」獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導中，使幼兒積極、主動進行探討，體驗學習的快樂。
3、個性發展的支持者
《綱要》中指出：「關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。」在本次活動中，我拋出了問題：「你覺得哪種方法是安全的？」後，幼兒馬上提出了自己的意見。當然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵其他幼兒大膽發表不同的看法，並說出自己的理由，最後加以梳理總結。在這里，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個幼兒在原有基礎上獲得發展。
4、學習活動的參與者
在「沙子掉眼睛裡了」的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導教師的過程中體驗成功的快樂；在幼兒探討「哪種方法是安全的？」過程中，我們都發現有個別幼兒說理（如：醫生是有豐富經驗的、是專門給病人看病的……）比教師考慮的更全面，很值得我們去學習。確實，師幼互動是雙向建構的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發展，教師也同樣從中汲取經驗與成長的養分，並在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發展和提高，這正是我們每個教育者所期望的。