洋務運動的教學設計

㈠ 教學設計包括哪些基本工作

教學設計的幾個主要環節：
1、分析教學內容

2、學習者分析（學生）

3、教學重點、難點分析

4、教師分析

5、教學策略的分析

6、教學評價的設計

各環節的內容：

（1）教學目標的設計
教學目標包括教的目標，也包括學的目標。它就是通過教師的教學和學生的學，最後達到的一種目標。它是教學設計中十分重要的內容。在進行教學設計時，一般依據《歷史課程標准》，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度去進行教學目標的設計。
（2）教學方法的設計
在中學歷史教學中，可用的方法很多。教師在備課時要對選用教學方法進行精心設計。教學方法的設計實際上就是確定教學方法的運用：什麼內容用什麼方法。選用的依據包括五個方面，具體內容參照第二講中的相關內容。
注意一個課時的教學往往不止一種方法，在設計方法時最好具體到每個子目或每個知識點上。（如洋務運動一課中，洋務派與頑固派的主張可以用辯論法，也可用圖表對比呈現觀點；洋務企業可用圖表法；洋務企業的特點可用講解法或討論法；評價可用討論法）
（3）教具的設計
歷史教具是歷史教學必要的輔助手段，包括實物類教具、圖示教具、多媒體教具等。實物教具如小黑板、某種歷史物件的模型或樣品、有利於教學的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類教具就是多媒體課件及相關的設施。備課時要精心考慮可以選用的教具以輔助教學，從而更好地實現教學目標。
（4）板書設計
板書設計是教學設計的重要組成部分，板書設計是否科學合理，直接關繫到學生對相關內容的學習效果。怎樣進行板書設計，將在後一節講述。
（5）、教學思路設計
教學思路設計是教師對已確定的教學內容怎樣教及推進程序的一個總體思考，其中重點是教學過程的推進順序。一般包括以下幾個方面的工作：
①設計教學過程中教師活動的時間和學生活動的時間。教師活動主要包括：講解、提問、教具演示、板書等；學生活動主要包括：學生讀書、回答問題（時間可靈活）、討論、練習等。對於這些活動什麼時候做、用多少時間做都要有計劃性。
②分配好教學過程各環節的時間。教學過程各環節的時間安排一般是這樣的：組織教學1分鍾、導入新課3分鍾左右、講授新課30—35分鍾、小結3—5分鍾；布置作業靈活處理。教學中應按這個時間安排進行。
③設計每個知識點的用時；
④設計好子目間的過渡。
對教學思路設計的基本要求是：使整個課堂節奏緊湊，環環相扣，成為一個有機整體。教學設計是對教學的一個總體規劃，是保證課堂教學有序、有效推進的前提。因此，在備課時要充分予以重視。

㈡ 如何看待洋務運動的成敗 教案

洋務運動是一場由失敗的封建大地主統治階級領導的自救運動。美國漢學家芮瑪麗這樣評價這一階段的「自強」運動：「不但一個王朝，而且一個文明看來已經崩潰了，但由於十九世紀六十年代的一些傑出人物的非凡努力，它們終於死裡求生，再延續了六十年。
19世紀60年代初期到90年代，出現了暫時的「中外修好」的和局，清政府統治集團內的一些開明人士為了維護清政府的封建統治，而採取了一系列「自強」「求富」的措施,雖然其目的是為了擺脫「內憂外患」維護封建統治，但這一運動是符合歷史潮流的。並且在客觀上推動了中國生產力的發展，促使了中國民族資本主義的產生與發展，在一定程度上抵制了外國資本主義的經濟輸入，促進了中國教育的近代化和國防的近代化。
其意義表現在：
1、洋務運動推動了近代中國生產力的發展，促使了中國民族資本主義的產生；
2、洋務派在一定程度上抵制了外國資本主義的經濟輸入；
3、洋務運動打開了封建教育制度的缺口；
4、洋務運動促使了國防的近代化。
洋務運動的失敗原因：包括傳統封建制度的弊端、缺乏完整的計劃、主事者識見不足、守舊人士的反對、官僚政風的敗壞等。
洋務運動中，洋務派雖然自我標榜「自強新政」，但由於他們都是封建傳統思想的衛道者，根本無意於學習資本主義的政治經濟制度，只主張學習西方技術，極力反對對封建思想和封建制度進行任何形式的變革，只是徘徊在封建王國的藩籬中自認為有所新創而洋洋得意，所以最終也沒能在外國侵略者面前表現出「自強」、「中興」。相反，在列強侵略勢力的進攻下，這些封建思想的衛道者們所舉行的「壯舉」迅速歸於失敗。

㈢ 2019內蒙古教師歷史教案-《三民主義的形成和發展》

一、教學目標

【知識與能力目標】

了解三民主義提出的時代背景、孫中山三民主義的基本內容，認識其在推動中國資產階級民主革命中的作用。

【過程與方法目標】

通過結合時代背景，運用歷史唯物主義的觀點和方法來分析和評價孫中山的三民主義，做到論從史出、史論結合，能夠對孫中山的三民主義進行概括和闡釋。

【情感態度與價值觀目標】

通過本課的學習，進一步了解孫中山三民主義的形成與發展過程及其對近代中國的深遠影響，熱愛和繼承中華民族的思想理論成果，樹立為祖國而奮斗的人生理想。

二、教學重難點

【重點】

三民主義的內容

【難點】

對三民主義的分析與評價。

三、教學方法

小組討論式教學法、問題探究法、情境實踐教學法。

四、教學用具

多媒體教學課件(PPT演示文稿、視頻)

五、教學過程

環節一：導入新課

教師採用談話法導入新課：同學們，請大家看這幅關於國慶60周年的慶典儀式。每逢中國的重大節日及隆重慶典，天安門廣場都會擺放孫中山畫像，與毛主席畫像遙遙相對，據說這是建國之初，毛主席定下的規矩。為什麼毛主席要定下這樣的規矩，孫中山在中國歷史上有哪些貢獻讓後人如此的尊敬他呢?

今天就讓我們來學習《三民主義的形成和發展》，通過本課的學習來解決上述的疑惑。

(板書：第22課 三民主義的形成與發展)

環節二：新課教學

(一)三民主義的提出

1.背景

【過渡】請大家看課本上的《時局圖》，我們知道自從鴉片戰爭中國國門被打開後，中國就陷入不斷加重的內憂外患中，面對這種情況，中國人做了哪些努力來挽救中國呢?

學生回答：統治階級進行了「洋務運動」、資產階級改良派發起了「戊戌變法」。

教師對於學生的回答給予贊揚：大家說的很好。之前的改革活動雖然失敗，但是給了後人啟示，孫中山就總結了前人經驗，尋找著更合適的救國救民方式。請大家看多媒體課件上孫中山先生早年進行革命活動的照片，大家能從孫中山走上革命道路的歷程中，能得到什麼歷史啟示?

教師在學生回答的基礎上總結：創立革命理論已成為時代的迫切需要;孫中山能夠順應時代潮流，具有與時俱進的精神。

教師請學生閱讀教材上的內容，用自己的話歸納出三民主義提出的過程(1895年孫中山在廣州起義失敗後流亡海外，他一邊學習西方資產階級政治理論，一邊考察西方社會政治，大大豐富了民主革命思想。1905年，孫中山在東京組建了中國同盟會，在同盟會上提出了三民主義。)。

(板書：一、三民主義的提出)

2.三民主義的內容

教師設置一個情境：如果你作為孫中山，會在主題報告中如何解釋具體內容，如果你作為會員正好在場，你會從三民主義的內容分別得到怎樣的鼓舞?請大家思考。教師適時提醒學生從民族、政治、經濟三方面去思考。

教師在學生回答的基礎上歸納總結，並指出民族是前提，民權是核心，民生是補充和發展。

3.對三民主義的評價

教師設置一個情境：第一刊《民報》被播散到社會，各個階層爭相閱讀，面對《民報》發刊詞中的三民主義，農民、保守勢力、資產階級以及激進勢力分別會有什麼想法?為什麼?請大家分為四組，分別代表農民、保守勢力、資產階級和激進勢力，進行小組討論，然後請每組小組代表陳述本小組的討論結果。時間為5分鍾。

教師會在學生陳述觀點後總結：三民主義具有進步性，它涉及民族革命、政治革命和社會革命，是比較完整的資產階級民主革命綱領，表達了資產階級在政治上和經濟上的利益和要求，反映了中國人民要求民族獨立和民主權利的共同願望，推動了資產階級民主革命運動的發展;但是它也具有局限性，三民主義沒有提出明確的反帝口號，沒有徹底的土地革命綱領，這是由民族資產階級的局限性所決定的，這就決定了資產階級革命派不可能徹底完成反帝反封建的民主革命任務。

(二)三民主義的實踐

【過渡】：在三民主義綱領的引導下，中國的革命事業又有了怎樣的發展呢?

請學生閱讀教材上的內容並結合多媒體課件上的圖片——「辛亥革命」、「二次革命」、「護法運動」，用自己的話歸納三民主義的時間活動，並思考在三民主義指導下的資產階級革命活動結局如何?為什麼會出現這種結局?

(板書：三民主義的實踐)

教師在學生回答的基礎上總結：雖然辛亥革命推翻了清政府的統治，並建立了中華民國，但是革命的果實卻被袁世凱竊取了，而孫中山捍衛民主共和的幾次斗爭都失敗了。說明三民主義自身具有局限性，不能指導中國革命完成反帝反封建的歷史任務。

環節三：小結作業

在小結環節，教師用課堂問答的方式帶領學生回顧三民主義，分別從原因、內容及影響等方面進行知識回顧。

最後，請學生回去思考：既然三民主義不能夠完成中國反帝反封建革命任務，那中國革命該何處何從呢?

六、板書設計

七、教學反思

㈣ 八年級歷史教案《洋務運動》

洋務運動 是指19世紀60年代至90年代，清政府中的洋務派打著「自強」 、 「求富」的旗號，通過採用西方先進的生產技術，創辦近代軍事工業、民用工業、創建近代海軍和新式學堂，企圖擺脫內憂外患、維護清政府封建統治的自救運動。
洋務運動前期是「自強」——
重點發展軍事工業，培養近代科技人才
後期是「求富」——重點發展民用工業
籌建近代海軍
1.軍事工業
時間：19世紀60—70年代
旗號: 自強
特點：1、採取僱傭勞動制，使用機器生產帶有資本主義的因素
2、企業官辦，管理方式--封建衙門式
產品--軍隊使用不作為商品投放市場
性質：帶有資本主義因素
的封建性質的企業
2.民用工業
19世紀70---90年代
求富
特點：
1、得到清政府扶持，但管理腐敗。
2、產品作為商品投放市場，客
觀上對外國經濟勢力的擴張
起到一定的抵製作用
3 、採取僱傭制
性質：帶有濃厚封建因素的
資本主義性質的企業

洋務運動的評價
「積習難忘，仍是補漏縫缺之謀，非再立堂構之規，
風雨既至，終必傾墜。」 ——康有為
「在我們這個社會里，做事極不容易。統治年間起始
的自強運動，雖未達到目的，然而能有相當的成績，已經
費了九牛二虎之力。倘若當時沒有恭親王及文祥在京內主
持，沒有曾國藩、李鴻章、左宗棠在京外推動，那末，英
法聯軍及太平天國以後的中國還要麻木不仁，好像鴉片戰
爭以後的中國一樣。「 ——蔣廷黻
「洋務運動在本質上並非革命運動，而是封建階級
的自救運動……洋務運動在『西學為用』方面，在學習和
設立資本主義性質的事業方面，客觀上是進步的，而在
『中學為體』，在維護封建統治方面，則是保守的、反動
的。」 ——呂振羽

失敗原因：主觀——
在缺乏一個健全、有力的領導核心：

靠單純引進西方的先進技術和設備，而不徹底變革封建制度就讓國家富強起來。
客觀——清政府內部的頑固派百般阻撓和破壞：

西方列強並不希望中國富強。

㈤ 編寫教案應包括哪幾個主要環節

編寫教案應包括：

一．課題（說明本課名稱）

二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）

三．課型（說明屬新授課，還是復習課）

四．課時（說明屬第幾課時）

五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識傳授與能力培養點）

七．教學方法要根據學生實際，注重引導自學，注重啟發思維

八．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

九．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）

十．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）

十一．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）

十二.教學反思：（教者對該堂課教後的感受及學生的收獲、改進方法）

拓展資料

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。

《倪煥之》十七：「她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然後拿來實施。」