A. 配方法解一元二次方程的教材分析
第一節 配方法 教學目標： 一、 教學知識點： 1、會用開平方的方法解形如 的方程 2、理解一元二次方程的解法——配方法 3、會用配方法解簡單的數字系數的一元二次方程 4、了解用配方法解一元二次方程的基本步驟 二、能力訓練要求： 1、會用開平方法解形如 的方程，理解配方法 2、體會轉化的數學思想方法 3、能根據具體問題的實際意義檢驗結果的合理性 4、進一步訓練用配方法解題的技巧。 三、情感與價值觀要求： 通過師生的共同活動及用配方法將一元二次方程變形的過程，讓學生進一步體會轉化的思想方法；通過學生創設解決問題的方案，來培養學生的應用意識和能力，進而拓展他們的思維空間，來激發其學習的主動積極性。 教學重點： 1、 利用配方法解一元二次方程 2、 利用 方程解決實際問題 教學難點： 1、把一元二次方程通過配方法轉化為 的形式。 2、對於開放性問題的解決，即如何設計方案。 教學方法： 講練結合法，分組討論法 教學反思： 本節共分3課時，第一課時引導學生通過轉化得到解一元二次方程的配方法，第二課時利用配方法解數字系數的一般一元二次方程，第3課時通過實際問題的解決，培養學生數學應用的意識和能力，同時又進一步訓練用配方法解題的技能。 在教學中最關鍵的是讓學生掌握配方，配方的對象是含有未知數的二次三項式，其理論依據是完全平方式，配方的方法是通過添項：加上一次項系數一半的平方構成完全平方式，對學生來說，要理解和掌握它，確實感到困難，，因此在教學過程中及課後批改中發現學生出現以下幾個問題： 1、 在利用添項來使等式左邊配成一個完全平方公式時，等式的右邊忘了加。 2、 在開平方這一步驟中，學生要麼只有正、沒有負的，要麼右邊忘了開方。 3、 當一元二次方程有二次項的系數不為1時，在添項這一步驟時，沒有將系數化為1，就直接加上一次項系數一半的平方。 因此，要糾正以上錯誤，必須讓學生多做練習、上台表演、當場講評，才能熟練掌握。
B. 怎樣搭配食物教學反思
這節課我緊緊圍繞「飲食如何合理的搭配」這一情境，通過讓學生設計一日三餐，了解到合理搭配食物的方法和策略。整個課堂氣氛活躍，小組討論、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。在學習食物金字塔時，我主要是讓學生動手來製作搭配食物的表格，在製作表格的基礎上讓學生對食物營養搭配原則有一個初步的了解，在共同交流討論的基礎上，知道自己的飲食是否合理。而後半部分的搭配食物讓學生對合理的飲食習慣有了一個更為系統的認識。從生活入手，創設一個個問題情景，引導學生「發現問題、解決問題」，開展了有趣的課外實踐活動，讓學生在實踐中檢驗、在生活中應用。這樣既能激發學生的興趣，又把課本知識應用到生活中，體現了「科學是來源於生活，又應用於生活」的道理。最後讓學生談談收獲感想，布置了一個課外興趣活動，把學生的學習興趣延伸到課堂以外。通過學習調查，不少學生雖然知道飲食要合理搭配，但在生活中往往因為個人喜好，存在偏食、挑食現象，這也反映了光是課堂教育還達不到教學目的，還需家庭教育的配合。
這節課中，教師需要與學生一起研究食物搭配，引導被好奇心所激發的學生進行探究，同他們一道分享發現的快樂。作為學生學習科學的指導者，教師應激發學生對搭配食物的探究動機，培養學生的探究興趣，引導學生確立「怎樣合理搭配食物」的研究目標。作為學生科學研究的組織者，教師應創設豐富的探究情境，為學生的研究提供支持與幫助。作為學生科學探索的參與者，教師應當與學生分享成功與喜悅，一起進行科學研究。另外在小組合作學習中，教師應注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作意識。
在整個過程中我認為自己要扮演好指導者、組織者的角色。我們要指導學生圍繞教學內容展開研究和討論，努力引導學生爭取進行角色扮演的機會，找到進行角色扮演的主題。角色扮演的進行要有必要的准備，可以在課前進行，也可在課上即時進行，分組討論演出。課前准備誠然能夠使表演更加完美，即興演出雖然有時略顯粗糙，但鮮活且更能鍛煉學生的應變能力，使課堂上常有出彩的地方。
不足之處：
1. 重點不突出。眉毛鬍子一把抓。，我在第一部分講得過慢，以至於第二部分分析食物金字塔時間有點緊張，很多學生因而分不清或不會分。
2 .教學中有拖拉現象。例如：我讓學生將自己一天的食物記下來再分類討論。耗時低效，討論也不集中。還不如我直接在大屏幕上打出一張菜單，讓學生來分類。這樣更省時，討論也更集中些。
3. 整堂課我講得太多了，問題也問得不到位，學生舉手回答問題的不多。整節課大部分時間都是我在講解，沒有體現學生探究的熱情。
這些都是我在今後的教學中需要改進的地方。
可取之處：
講課材料和實驗材料准備的都很充分，因而這節課內容很充實。教材中涉及的知識點全部講到位。此外，能將書中復雜難懂的含義用生動形象地比喻解釋。
C. 配方法解題步驟
第一節 配方法
教學目標：
一、 教學知識點：
1、會用開平方的方法解形如 的方程
2、理解一元二次方程的解法——配方法
3、會用配方法解簡單的數字系數的一元二次方程
4、了解用配方法解一元二次方程的基本步驟
二、能力訓練要求：
1、會用開平方法解形如 的方程，理解配方法
2、體會轉化的數學思想方法
3、能根據具體問題的實際意義檢驗結果的合理性
4、進一步訓練用配方法解題的技巧。
三、情感與價值觀要求：
通過師生的共同活動及用配方法將一元二次方程變形的過程，讓學生進一步體會轉化的思想方法；通過學生創設解決問題的方案，來培養學生的應用意識和能力，進而拓展他們的思維空間，來激發其學習的主動積極性。
教學重點：
1、 利用配方法解一元二次方程
2、 利用 方程解決實際問題
教學難點：
1、把一元二次方程通過配方法轉化為 的形式。
2、對於開放性問題的解決，即如何設計方案。
教學方法：
講練結合法，分組討論法
教學反思：
本節共分3課時，第一課時引導學生通過轉化得到解一元二次方程的配方法，第二課時利用配方法解數字系數的一般一元二次方程，第3課時通過實際問題的解決，培養學生數學應用的意識和能力，同時又進一步訓練用配方法解題的技能。
在教學中最關鍵的是讓學生掌握配方，配方的對象是含有未知數的二次三項式，其理論依據是完全平方式，配方的方法是通過添項：加上一次項系數一半的平方構成完全平方式，對學生來說，要理解和掌握它，確實感到困難，，因此在教學過程中及課後批改中發現學生出現以下幾個問題：
1、 在利用添項來使等式左邊配成一個完全平方公式時，等式的右邊忘了加。
2、 在開平方這一步驟中，學生要麼只有正、沒有負的，要麼右邊忘了開方。
3、 當一元二次方程有二次項的系數不為1時，在添項這一步驟時，沒有將系數化為1，就直接加上一次項系數一半的平方
D. 怎樣搭配食物教學反思4篇
這節課中，教師需要與學生一起研究食物搭配，引導被好奇心所激發的學生進內行探究，同他們一道容分享發現的快樂。作為學生學習科學的指導者，教師應激發學生對搭配食物的探究動機，培養學生的探究興趣，引導學生確立「怎樣合理搭配食物」的研究目標。作為學生科學研究的組織者，教師應創設豐富的探究情境，為學生的研究提供支持與幫助。作為學生科學探索的參與者，教師應當與學生分享成功與喜悅，一起進行科學研究。另外在小組合作學習中，教師應注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作意識。