A. 宋·柳永《雨霖鈴》
雨霖鈴 柳永（宋）
寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇。
都門帳飲無緒，留戀處回、蘭舟催答發。
執手相看淚眼，竟無語凝噎。
念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別。更那堪、冷落清秋節。
今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月。
此去經年，應是良辰好景虛設。
便縱有、千種風情，更與何人說。
B. 柳永 雨霖鈴 說課稿
教學目標 體會情景交融的寫作方法
重 難 點 分析情與景交融所表現的意境
課 型 新 授 教學方法 引導分析 課時 1
教學過程 教 師 活 動 學生活動
一 課前播放李叔同的《送別》營造離別感傷的氛圍。導入：長亭送別，執手相看，西口走送，揮手回眸，柴門扶杖，汽笛聲催，生命在演繹著悲歡與離合。而當我們輕輕叩開古典詩詞的門扉，不經意間就會發現一個個淚眼婆娑的麗姿和一個個凄婉纏綿的動人故事。今天我們就來欣賞一首別離詩，感受別離詩的千種風情，也就是柳永的《雨霖鈴》。 聽
二 檢查預習柳永是怎樣的一個人（從詞派、詞風、生平際遇回答） 回答
三 出示學習目標和重難點
四 聽錄音（注意體會感情、把握語調、語速）學生朗讀 聽錄音、個別讀、散讀、齊讀
五 分析鑒賞（從景情入手）1、上闕中描寫環境的句子有哪些？這是怎樣的一種環境？a「寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。」b、「煙波、暮靄」a、句點明了離別的什麼？（注意體會「寒」「長亭」「初歇」）明確：寒蟬的「寒」點明時令，天氣漸寒，深秋時節的蟬，預感生命不長，發出凄清苦切的叫聲，給人凄涼、凄楚之感，「對長亭晚」更為具體地點明時間已是傍晚，「驟語初歇」更增加了寒意。 這一句從寫景中自然帶出戀人分別的時間、地點，並營造了離別前的凄涼氛圍。分析b句：領起這句的第一個字是什麼？何意？是何處之景？「暮靄」為何「沉沉」給人一種什麼感覺？明確：江面上，輕煙籠罩，浩淼空曠，傍晚的雲氣重重地下壓，所以是沉沉的暮靄。給人一種壓抑、郁悶的感覺。還沒有離別，便想像行程遙遠，空曠廣漠中充滿著漂泊無依的愁緒。轉引過渡：在a句所營造的凄涼環境之下，離人又是怎樣的情狀。 找出具體語句，在老師引導下分析
2、上闕寫離人情緒、情態的句子是哪些？分析這份離情？a、帳飲無緒 b、執手 淚眼 無語 凝噎引導：為何無緒？這一句話中隱含幾中矛盾？矛盾中體現了什麼？
雨霖鈴教案
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明確：無比纏綿、無比依戀之際，天色已晚，雨剛停，無情的船夫催促上船。無心緒飲，卻不能不飲，只能以酒消愁，希望將愁緒和酒一並飲下。本句在矛盾沖突中寫出難舍難分之情。分析b句：為何凝噎？真的是無話可說嗎？想說什麼？明確：船夫催發， 不得不發，「執手」告別，手握著手，緊緊不放，淚眼望著淚眼，此時憶昔日歡聚，想他日離分，無語中又有多少叮嚀囑咐，有多少柔情蜜意，但傷心淚流，千言萬語，塞滿了喉嚨擠滿了牙縫，情如潮湧，不知從何處說起。「執手……凝噎」是情態的細致刻畫，應屬於特寫鏡頭，讓我們看到了哀婉纏綿、無比依戀、難舍難分的離別場面。而達到的藝術效果是「此時無聲勝有聲」。 過渡：這是在凄涼、凄楚的氛圍之下，所展現的離人離別時刻的動人場面。為了把別後之愁更甚於離別之時的情形表現出來，離人的未來又將處於怎樣的情景之中呢？我們看下闕。 在文中找出「留戀和催發」說出想像之詞
3、「多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！」和上闕哪些語句相應？本句的作用是什麼？引導：重點看「傷離別」和「冷落清秋節」明確：「傷離別」總括上闕「相看淚眼」、「無語凝噎」的情。 「冷落清秋節」與上闕「寒蟬凄切」、「驟雨初歇」相呼應本句既承上又啟下，為了把別後之愁更甚於離別之時的情形表現出來，離人所設想的「今宵」和「此去經年」將面對怎樣的情景。 在文中找到具體詞語
4、「今宵」和「此去經年」離人處於怎樣的景與情之中？a、楊柳岸 曉風 殘月 良辰好景b、千種風情引導：從楊柳 月的隱含意義去分析，用想像去豐富意境。明確：自「灞橋折柳」的故事產生以來，楊柳和離別似乎已經具有了必然的聯系。「酒醒」後偏偏停在楊柳依依的岸邊，難免使離人想到淚流滿面、依依不捨的離別情景，怎能不叫人倍感傷痛。「曉風」乃秋天拂曉之風，比傍晚之風更涼，「酒醒」偏遇涼風吹，真叫人涼上加涼心更涼，「曉風」無情地吹皺了離人凄冷的心湖。「殘月」離人都希望去時有日，歸時有期，月圓之時想必也是團圓之時。斷不料「酒醒」之後，映入眼簾的卻是一彎「破鏡」般的「殘月」，使「重圓」的希望化為泡影。本句展現在我們眼前的分明是這樣一幅畫面：倚著船舷的離人撫摸著岸邊飄拂的垂柳，遙看掛在天邊的一彎殘月，習習涼風陣陣襲來，想起與戀人「無語凝噎」的離別情景，怎能不令人肝腸寸斷！真是天亦涼人人更涼，借酒消愁的初衷不但沒能實現，反而使自己陷入更加痛苦的境地。因此，本句很難確定是重在寫景還是重在抒情，真正達到了情景交融境界，被傳頌為千古絕唱，實至名歸，當之無愧！ 分析
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b、「良辰好景」為何是「虛設」？「千種風情」怎麼會無處傾訴呢？明確：離開了心愛的人，自然沒有心情去欣賞。這「良辰好景」不是等於虛設嗎?其實，不只是虛設，每遇「良辰好景」反而會引起對情人的思念，勾起無限的傷情。兩情分離，歡情難再，知音難覓，凄涼倍至。因此，「便縱有千種風情，更與何人說！」小結：這是下闕離人設想的「今宵」和 「經年」所處的景與情，是想像之境，是離愁的進一步拓展。 回答
六 總結（整體回顧，強調情與景的關系）：詞的上闕在凄涼環境的襯托之下，寫離別時難舍難分的情狀。下闕設想遠別後的思念和久別後的凄清。全詞既寫了眼前的離情，又寫了未來的傷感。處處以景物襯托離情，情景分合，景為情設，而「一切景語皆情語」，真正達到了情景交融，虛實相濟。在情與景的交融中，演繹了一曲凄婉纏綿的離別之歌。
七 背誦這首詞
板書設計寒蟬凄切長亭晚 景驟雨初歇 寫作方法 實帳飲無緒執手淚眼 情 1、情景交融無語凝噎 2、虛實相濟煙波暮靄 景曉風殘月 虛良辰好景 合千種風情 .
C. 柳永的《 雨霖鈴》的教案有哪些
知識和能力
1、了解柳永其人及其詞作風格，掌握詩詞的誦讀技巧；
2、品味詩內詞富有表現力容的語言，體會寫景的妙處；
3、 感受詞中凄涼孤寂的意境和抒情主人公飄零凄苦的形象，培養詩詞鑒賞能力。 過程與方法
讓學生感受詞的魅力，感受古人傷離別、重真情。
教學重點
1、在朗讀中品味詞的意境；
2、引導學生體味本詞情景交融、虛實結合的藝術特色；
3、引導學生在了解這首詞內容的基礎上把握誦讀技巧；
4、引導學生深刻分析這首詞的藝術特色。
教學方法 誦讀法、討論法、質疑法、點撥法等。 課時安排 一課時
D. 柳永的《 雨霖鈴》的教案
教學過程
一、 情導入、激發學習興趣。
1、 聽樂曲說出曲名《送別》
2、 導入 別離之情詩詞中歷寫不衰的主題，如我們學過的李白的詩句「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，」王維的「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人」，李商隱的「相見時難別也難，東風無力百花殘。」今天來學習一首關於離別的詞《雨霖鈴》（板書）
二、 走近作者
1、 學生介紹柳永概況。
2、 教師補充：柳永是北宋第一個專力寫詞的作家，他對北宋的發展有重要的貢獻與影響，第一他製作了大量慢詞長調，對宋代 慢詞的發展頗有影響；第二他發展了詞的表現手法，善於鋪敘、寫景、抒情密切結合，語言通俗易懂，音韻和諧美。柳詞在宋代時期流傳最廣、相傳當時「凡有井水處，既能歌柳詞。」
三、 背景資料
柳永雖然才情卓著，但一生任途坎坷。這首詞寫的就是他任途失意心情壓抑，決定離開京城到外地去，但又不得不和心愛的人痛苦分離的思想感情。
四、 重難點解決過程
（一）齊誦《雨霖鈴》
（二）聽課文錄音、注意節奏和語調（悲凄低沉）
（三）學生隨錄音帶自由讀全詞理解詞義，在音樂中進入詞所描繪的情境，並使詞的意境在頭腦中浮現出來，從而把握詞的景與情領悟意境。
（四）賞析詞的意境
1、 讓學生把上下篇內容生動地描述出來。
2、 教師示範：一個秋天的傍晚，一場暴雨剛剛停歇，蟬凄切地鳴叫不已，詞人面對著長亭，心情更覺悲涼。京城門外，長亭邊，一個臨時搭建的蓬帳里他的心愛之人為他送行，兩人面對美酒佳餚卻毫無心情，正在戀戀不舍之際，船夫催促著「開船嘍——開船嘍——。」兩人雙手緊握，淚眼相對，有千言萬語要說卻哽咽著說不出一句話來。詞人想在即將踏上的旅途中只有浩渺的煙波，沉沉的暮霾，空曠的天空。
小結：上篇寫的是一個秋天的傍晚，詞人和他心愛的人在長亭分別時依依不捨的情景。下篇緊承上篇：是詞人想像別後的情狀，小船臨岸，詞人酒醒只見習習曉風吹拂楊柳，一彎殘月掛在天空。詞人現在一副若有所思的樣子。
總結：全詞凄涼的意境讓我們感覺的濃濃的別離之情。
過度：我們的生活里也有別離的苦痛，如何把它用文字表達出來。下面我們就來學習一下《雨霖鈴》的寫法。
（五）鑒賞要點（先讀後賞，在探討）
1、融情入景的寫法
（1）「寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇」
「寒蟬」 「長亭」 「驟雨」詞人一開頭就捕捉到有特徵的秋景來渲染氣氛，「寒蟬」透著秋意，而蟬的叫聲更讓人感覺的悲涼，驟雨過後天氣陡然變涼，更使人感到凄切冷落，所以這首詞不僅交代了離別的時間、地點、更是在寫心情。
（2）「念去去千里煙波暮靄沉沉楚天闊」
「念」字表明下面的景物是想像、的虛構的浩渺的煙波，沉沉的暮靄，空闊的楚天這些景物在南方是很平常的。可是這些平常的景物注入深沉的情感之後就變得不平常不了。那浩渺的煙波，另人惆悵；沉沉的暮靄讓人壓抑憂傷，那空闊的楚天與愁緒的無邊無際相似。詞人對景物的描寫達到情景交融的藝術境界。
（3）「今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。」
這一句是千古傳誦的名句。有人拿它代表柳詞。這沒有一個字寫情，而沒有一個字不寫情。李白詩雲「年年柳色，灞陵傷別。」自灞橋折柳的故事產生後，楊柳和離別就似乎有必然的聯系了。借楊柳抒離情成了常用的手法。如白居易「楊葉比愁眉，愁長比柳絲。」因為有這種習俗的存在，所以離別的人一看楊柳就會湧起離愁別緒，因而「楊柳岸」三個字明寫前景，暗寫別時情，顯得含蓄而有韻味。詞中「曉風殘月」也是最能觸動人的感情的事物，溫庭筠在一首送別詞里曾寫過：「江上柳如煙，雁飛殘月天。」曹植也曾寫過「願為西南風，長逝入君懷。」秋月的風是涼的，秋日的早晨的風更涼；月光是清冷的，殘月的光更加清冷，而早晨殘月就顯得特別凄涼。所以曉風殘月給人一種特別濃重的凄涼冷落之感。
這樣在短短的兩句詞里，作者集中寫了一件最能觸動離愁的事物，集中成為一幅鮮明的畫面，而這幅凄清的畫面又出現在一個特定時刻里——酒醒之後，離人飲酒為的是消愁，然而「舉杯消愁愁更愁，」更何況是在酒醒之後。
酒醒之後的惆悵和眼前最能觸動離愁的景象交融在一起，這情景是多麼的凄涼難耐的啊！
2、虛實相濟（簡單介紹）
詞的上片除「念去去」二句寫的都是眼前的實景實事，已經淋漓盡致地寫出了詞人和他心愛的人不忍分別而又不得不分別的心情；下片對別後生活的設想，則是虛寫了。虛寫中所著意描寫的是詞人孤單寂寞的心情，連良宵好景也排遣痛苦。讀完下片回過頭來看上片，便會懂得詞人和他心愛的人之間的感情是多麼的深厚，的確是難舍難分啊！
（六）再次齊背《雨霖鈴》
五、 布置作業 比較閱讀《雨霖鈴》與《念奴嬌·赤壁懷古》
南宋俞文豹《吹劍錄》中雲「東坡在玉堂日有幕士善歌，因問『我詞何如柳七？』對曰『柳郎中詞，只合十七八女郎，執紅牙板，』歌『楊柳岸曉風殘月。』學士詞須關西大漢。（執）銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去。」
六、 板書設計
寒蟬 長亭 驟雨 實
煙波 暮靄 楚天 虛
楊柳 曉風 殘月 虛
E. 柳永 雨霖鈴
雨霖鈴 柳永（宋）
寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇。
都門帳飲無緒，版留戀處、蘭舟權催發。
執手相看淚眼，竟無語凝噎。
念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別。更那堪、冷落清秋節。
今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月。
此去經年，應是良辰好景虛設。
便縱有、千種風情，更與何人說。