⑴ 幼兒教案<大雪飛揚>教學反思
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根版據所教知識的內權容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
⑵ 分享閱讀《雪人》教學反思
當她們被請上來與我跳的時候，其他孩子都流露出羨慕的神情。而當我專請這兩個孩子回座位，屬並說「請小朋友最後再來唱一遍」時，我看到了其他孩子臉上的失落表情。我一下子意識到自己在孩子意猶未盡的時候匆匆結束是那麼不通人情。孩子們的眼神分明在告訴我，他們也想上來跟老師邊唱邊表演。孩子很喜歡這首充滿童趣的歌曲萌發了主動表演的願望，這個時候我能置之不理嗎？顯然不能。我當即作出決定，我們一起來跳吧。孩子們一下子興奮起來。怎麼跳呢？「拉個大圓圈。」孩子們提出建議。「中間請一個人當雪人。」調皮的飛飛出了個主意。於是，孩子們都動了起來，我也有意放慢了帶唱的速度。第一段大家站成圓圈原地邊唱邊跳，第二段唱到「你牽著我，我拉著你，圍著雪人團團轉」時，大家手拉手圍著中間的人順時針移動。孩子們設計的動作很符合歌詞意思，大家圍著中間的雪人團團轉，非常有情趣，被請到中間當雪人的孩子更是情緒特別高，大膽地表現了雪人可愛的姿態。我又和孩子們一起表演了一遍。最後我大聲宣布，他們自編的「堆雪人」舞非常棒，非常成功，孩子們聽了快活得又蹦又跳，臉上的滿足與喜悅顯而易見。
⑶ 哪裡有人教版二年級音樂雪花一課的教學反思
《小雪花》教學反思
二年級音樂《小雪花》這一課的教學，從教材的分析、教學資料的整理、課件的製作、教案的設計，經過教學實踐證明，達到了預期教學目標，也收到了良好的教學效果。
《小雪花》是一節以唱歌為主的綜合課，這節課的重點是引導學生用不同的聲音來表達歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發，利用各種音樂元素引導學生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學生共同度過了充滿快樂的四十分鍾。課後，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創新，但是每一個環節，都要具有濃濃的音樂性。
從內容安排上以一個短小的兒童歌曲讓學生獲得了豐富的音樂體驗。不管歌曲學唱前的旋律練習還是歌曲後的舞蹈的創編，它們的目的只有一個，那就是為了讓學生更好地表現歌曲的意境。而不是為了體現多樣的教學形式，創設完整的教學情境，為設計而設計。
從教學方法上，我對學生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來表現歌曲情緒有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對於二年級的學生來說，要用跳躍和舒展兩種聲音把歌曲中不同的歌曲情緒表現出來是很有難度的。我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創設不同的場景，讓學生由衷地發出感慨，有興奮、有驚嘆。然後再用對比的方法讓學生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現。這個過程設計得環環相扣，遵循了循序漸進的原則。學生學得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達准確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了准確的表達。
在這次公開課中，我的課堂教學還存在著很多缺憾，在今後的教學中我將不斷的探索和創新，提高自身的教學素質和駕馭課堂的藝術，形成自己的教學風格，更上一個新台階。