趙麗宏的友誼教學反思

『壹』 友誼的作文

友誼的真諦來源：

「人生最美好的東西，就是他同別人的友誼。」這是林肯說過的一句話，我自然贊成。因為，得意時有朋友的忠告，就能防止驕傲；受挫時，有朋友的鼓勵，就會增強戰勝困難的勇氣和信心，懈怠時，有朋友的督促，就會乘勝前進，奮斗不息。我和張航的友誼就讓我理解到友誼的真諦。

有一次，我和一個同學發生的爭執，我們越吵越厲害，最後我們倆打了起來，我扯住他的頭發，他扭住我的衣服；我咬住他的手，他抓破我的臉。好多的同學圍攏來看熱鬧，只有好朋友張航沖過來使勁把我倆分開。然後張航扶我去醫務室處理了傷口。他扶著我一步一步地下樓，望著他我無言以對。到了醫務室，只見他大汗淋淋。我的傷口處理了後，我不解地問張航：「別人都在看熱鬧，為什麼你要來勸阻呢？還這樣辛苦地帶我到醫務室來處理傷口？」張航說：「因為我們是朋友。」「那你為什麼不幫我打那個人呢？」張航一本正經地說：「真正的友誼是建立在堅持原則基礎上的。我們不能受哥們義氣的影響，講哥們義氣的人往往是不講原則，不講是非曲折的。」我聽了這番話十分感動。

我想：朋友是多麼的重要，友誼是多麼重要。只要我們弘揚中華美德，把友誼放在第一位，大家團結互助，今天張明幫小剛，明天小剛幫小寧，這樣幫來幫去，和諧的校園就將四季如春，鮮艷的花朵就會無比燦爛，勃發的小樹就會長成參天的棟梁，美好的明天就會精彩無限。

『貳』 贊美友誼的語段如題,200字 (描寫,哲理)

友誼
趙麗宏
友誼是雨中的傘,是黑夜裡的火,是揚帆航船途中的風,是崎嶇山路上的扶手.友誼是一間不上鎖的門,你可以隨時敲門進入；友誼也是一把鑰匙,能幫你打開心靈之門.

飢餓時的一勺稀粥,寒風中的一件棉襖,哀傷時的一滴同情的淚水,憤怒時的一聲發自肺腑的吶喊……這些,都是友誼的流露.

患難見真情.不錯,在困境中,在受難時,來自朋友的幫助顯得特別可貴.有時,哪怕是一個關切善意的眼神,也會像一簇炭火,在冰天雪地中送給你溫暖.當你被成功和得以沖昏頭腦時,友誼會像一盆涼水,兜頭潑來,把你澆醒.

友誼是一棵樹,要用真誠和摯愛去澆灌,用信任和寬容去栽培.嫉妒和猜疑是毒葯,會使友誼之樹根枯焦,失去生命的綠色.

一個人,縱然功名顯赫,萬貫纏腰,倘若沒有一個可以敞開胸襟以心換心的真朋友,中就可悲可憐.沒有友誼的人生,是殘缺不全的人生,不值得羨慕.

沒有友誼,沒有朋友的人生,是慘淡的人生,也是失敗的人生.

友誼是給你以溫暖和光明的太陽,只有真誠的付出,不求一絲回報；友誼是給你芬芳和溫馨的花朵,把心靈的花蕊無私地向他人綻露,卻從不向你索取分毫；友誼是困難時那雙及時伸給你的手,友誼是那孤獨時的聲聲問候,友誼是無助時那種無私的熱情幫助,友誼是架在兩個心靈上那最美的彩虹.

『叄』 贊美友誼的語段

友誼 趙麗宏
友誼是雨中的傘，是黑夜裡的火，是揚帆航船途中的風，是崎嶇山路上的扶手。友誼是一間不上鎖的門，你可以隨時敲門進入；友誼也是一把鑰匙，能幫你打開心靈之門。
 飢餓時的一勺稀粥，寒風中的一件棉襖，哀傷時的一滴同情的淚水，憤怒時的一聲發自肺腑的吶喊……這些，都是友誼的流露。
 患難見真情。不錯，在困境中，在受難時，來自朋友的幫助顯得特別可貴。有時，哪怕是一個關切善意的眼神，也會像一簇炭火，在冰天雪地中送給你溫暖。當你被成功和得以沖昏頭腦時，友誼會像一盆涼水，兜頭潑來，把你澆醒。
 友誼是一棵樹，要用真誠和摯愛去澆灌，用信任和寬容去栽培。嫉妒和猜疑是毒葯，會使友誼之樹根枯焦，失去生命的綠色。
 一個人，縱然功名顯赫，萬貫纏腰，倘若沒有一個可以敞開胸襟以心換心的真朋友，中就可悲可憐。沒有友誼的人生，是殘缺不全的人生，不值得羨慕。
 沒有友誼，沒有朋友的人生，是慘淡的人生，也是失敗的人生。
 友誼是給你以溫暖和光明的太陽，只有真誠的付出，不求一絲回報；友誼是給你芬芳和溫馨的花朵，把心靈的花蕊無私地向他人綻露，卻從不向你索取分毫；友誼是困難時那雙及時伸給你的手，友誼是那孤獨時的聲聲問候，友誼是無助時那種無私的熱情幫助，友誼是架在兩個心靈上那最美的彩虹。

『肆』 贊美友誼的語句200字

友誼 趙麗宏
友誼是雨中的傘，是黑夜裡的火，是揚帆航船途中的風，是崎嶇山路上的扶手。友誼是一間不上鎖的門，你可以隨時敲門進入；友誼也是一把鑰匙，能幫你打開心靈之門。
 飢餓時的一勺稀粥，寒風中的一件棉襖，哀傷時的一滴同情的淚水，憤怒時的一聲發自肺腑的吶喊……這些，都是友誼的流露。
 患難見真情。不錯，在困境中，在受難時，來自朋友的幫助顯得特別可貴。有時，哪怕是一個關切善意的眼神，也會像一簇炭火，在冰天雪地中送給你溫暖。當你被成功和得以沖昏頭腦時，友誼會像一盆涼水，兜頭潑來，把你澆醒。
 友誼是一棵樹，要用真誠和摯愛去澆灌，用信任和寬容去栽培。嫉妒和猜疑是毒葯，會使友誼之樹根枯焦，失去生命的綠色。
 一個人，縱然功名顯赫，萬貫纏腰，倘若沒有一個可以敞開胸襟以心換心的真朋友，中就可悲可憐。沒有友誼的人生，是殘缺不全的人生，不值得羨慕。
 沒有友誼，沒有朋友的人生，是慘淡的人生，也是失敗的人生。
 友誼是給你以溫暖和光明的太陽，只有真誠的付出，不求一絲回報；友誼是給你芬芳和溫馨的花朵，把心靈的花蕊無私地向他人綻露，卻從不向你索取分毫；友誼是困難時那雙及時伸給你的手，友誼是那孤獨時的聲聲問候，友誼是無助時那種無私的熱情幫助，友誼是架在兩個心靈上那最美的彩虹。

『伍』 趙麗宏《友誼》的感悟答案 什麼是友誼怎樣建立真正的友誼

真正的朋友不是復在你淋雨時為制你打傘的人,而是陪你淋雨的人真正的朋友每個人處的方法都不一樣,但唯一的共同點卻是付出真心朋友的利用並不是不知道,只是因為想與他做朋友而不點明只是希望有朝一日他也可以把自己當成真正的朋友只希望最後不要一而再再而三的被傷因為愛別人首先要學會愛自己

『陸』 為你打開一扇窗趙麗宏思想感情和寫作方法

在這來本真摯誠懇、詞美意切的自作品中，作家對青少年讀者歷久彌新的關愛之情，躍然紙上，會在他們平靜的心海投下斑斕彩石，盪出七色漣漪。愛、友誼、善良、同情、寬容、文學等一個個或宏大或細微的主題，發自獨特的視角，融入在清新的文字中，對那些時有歡欣、時有迷茫，時有昂揚、時有消沉，時有喜悅、時有困惑的青少年學生及其父母們，是一部觸動心弦的佳作，可以把讀者引進美妙幽深的文學之門。

『柒』 趙麗宏的散文有哪些

趙麗宏的散文：

• 《生命草》（上海文藝出版社1984年出版）

• 《詩魂》（百花文藝出版社1984年出版）

• 《維納斯在海邊》（湖南文藝出版社1985年出版）

• 《愛在人間》（人民文學出版社1986年出版）

• 《趙麗宏散文選1970---1988》（上海三聯書店1991年出版）

• 《小鳥，你飛向何方》（台灣業強出版社1992年出版）

• 《死之餘響》（廣東旅遊出版社1992年出版）

• 《白夜之旅--趙麗宏域外散文選》（中國旅遊出版社1992年出版）

• 《島人筆記》（知識出版社1993年出版）

• 《藝品》（天津教育出版社1993年出版）

• 《抒情的回聲》（浙江人民出版社1993年出版）

• 《至善境界》（上海文藝出版社1993年出版）

• 《超越生和死》（台灣業強出版社1994年出版）

• 《心靈是一棵會開花的樹》（台灣幼獅文化事業公司1994年出版）

• 《浮出忘川》（台灣業強出版社1995年出版）

• 《舐犢情》（福建少年兒童出版社1994年出版）

• 《人生韻味》（華東師范大學出版社1994年出版）

• 《喧囂與寧靜》（上海人民出版社1995年出版）

• 《趙麗宏散文自選集》（天津百花文藝出版社1995年出版）

• 《趙麗宏美文》（吉林人民出版社1995年出版）

• 《靈魂的傾訴》（上海人民美術出版社1996年出版）

• 《青春之翼》（吉林人民出版社1996年出版）

• 《晶瑩的瞬間》（河北少年兒童出版社1997年出版）

• 《心裡的珍珠》（上海人民出版社1997年出版）

• 《撥動心弦》（海天出版社1997年出版）

• 《當代散文名家精品文庫·趙麗宏卷》（四川人民出版社1997年出版）

• 《在歲月的荒灘上》（吉林人民出版社1998年出版）

• 《歲月的目光》（廣東旅遊出版社1998年出版）

• 《天堂就在你身邊》（江蘇教育出版社1998年出版）

• 《趙麗宏自選集》共四卷（上海文藝出版社1999年出版）

• 《鳥痴》（上海書店出版社1999年出版）

• 《人生是一本書》（湖北人民出版社2000年出版）

• 《讀書是永遠的》（上海人民出版社2000年出版）

• 《藝術人生》（華東師范大學出版社2001年出版）

• 《唯美之舞》（文匯出版社2001年出版）

• 《日晷之影》（上海教育出版社2001年出版）

• 《會心一笑》（文匯出版社2001年出版）

• 《會思想的蘆葦》（希望出版社2001年出版）

• 《無言的迴旋》（河北教育出版社2002年出版）

• 《自新大陸》（浙江少年兒童出版社2002年出版）

• 《異鄉的天籟》（上海少年兒童出版社2002年出版）

• 《趙麗宏序跋集》（華東師范大學出版社2002年出版）

• 《哀驢》（海天出版社2002年出版）

• 《我想走遍世界每個角落》（貴州教育出版社2002年出版）

• 《莫扎特的造訪》（福建教育出版社2002年出版）

• 《靈魂的故鄉》（上海辭書出版社2003年出版）

• 《記憶中的光和霧》（花山文藝出版社2003年出版）

• 《艾爾米塔什之霞》（四川美術出版社2003年出版）

• 《壺碎了，詩還在》（湖北人民出版社2004年出版）

• 《聞樂札記》 （上海辭書出版社2004年出版）

• 《尋找瑪雅人的足跡》 （上海古籍出版社2004年出版）

• 《趙麗宏作文示範》 （少年兒童出版社2005年出版）

• 《趙麗宏散文》上、下兩卷 （作家出版社2005年出版）

• 《與象共舞》 （上海人民出版社2007年出版）

• 《玉屑集》 （上海人民出版社2007年出版）

• 《時間斷想》 （上海文藝出版社2008年出版）

• 《趙麗宏精美散文》三卷（貴州人民出版社出版）

• 《談藝錄》 （復旦大學出版社2009年出版）

• 《玉屑二集》（上海人民出版社2009年出版）

• 《音樂的光芒》（湖北教育出版社2009年出版）

• 《慕尼黑之戀》（華東師范大學出版社2010年出版）

• 《趙麗宏文集》五卷本 （上海文藝出版社2010年出版）

• 《趙麗宏和頂碗少年》（浙江文藝出版社2010年出版）

• 《趙麗宏散文精選》（浙江文藝出版社2011年出版）

• 《雲中誰寄錦書來》（人民文學出版社2011年出版）

• 《錦城覓詩魂》 （貴州人民出版社2012年出版）

• 《中國當代文學百家——趙麗宏散文精選集》（南海出版公司 2012年出版）

• 《學步》（北師大版 語文 六年級上 ）

• 《望月》（小學語文蘇教版 五年級下學期第二十五課）

散文詩集：

• 《人生遐想》（上海人民出版社1987年出版）

• 《心魂之戀》（吉林人民出版社1992年出版）

• 《銀舟遠翔》（吉林人民出版社1992年出版）

• 《趙麗宏散文詩選》（中國友誼出版公司1992年出版）

拓展資料：

趙麗宏，民進成員，1952年出生於上海，是著名的散文家，詩人，現為全國政協委員、上海市人民政府參事、中國作家協會全委會委員、中國散文學會副會長、上海作家協會副主席、《上海文學》雜志社社長、華東師范大學、交通大學兼職教授民進中央委員。

1968年高中畢業後回故鄉插隊，當過木匠、鄉郵員、教師、縣機關工作人員。1978年考入華東師范大學中文系，並開始創作詩歌和散文。大學畢業後當過《萌芽》雜志編輯，後為上海作家協會專業作家。

曾任上海市青年聯合會副主席，上海市政協常委。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》《島人筆記》等七十多部詩集、散文集、報告文學集。作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎。2013年榮獲塞爾維亞斯梅德雷沃金鑰匙國際詩歌獎。

網路-趙麗宏

『捌』 趙麗宏詩歌內容

這個問題涉及到趙麗宏的詩歌所表現的主題內容，趙麗宏的詩歌表示的都是對大自然的愛以及對人間感情的深刻體悟，有關的解釋如下：
一、趙麗宏詩歌的主要內容解釋：
這些詩行中，有作者人生的屐痕，生命的印記，是作者在文學之路上探索前行的足音，也是她所生活的時代在心靈中激發出的真實回聲，她把語言變成音樂，用獨特的旋律和感受，真誠地傾吐一顆敏感的心對大自然和生命的愛--這便是詩。詩中的愛心是博大的，它可以涵蓋人類感情中的一切聲音:痛苦、歡樂、悲傷、憂愁、憤怒，甚至迷惘……唯一無法容納的，是虛偽。
二、趙麗宏的詩歌舉例：
1、自序:感謝詩
夢境
啞巴
火光--冬夜斷想
致李白
友誼
花之雜詠
累
問號
海風--致普希金
孤帆
坐在高高的堤岸上
帆
江蘆的詠嘆
油菜花
石拱橋
人生
等待
愛情
海上斷想
大海，我的朋友
讀史
腳印
霧中聽瀑
憧憬
英雄
霧中山
竹林聽雨
泉思
古老的，永恆的……
山路
山色
婁山關
三峽行
往日，無題的故事……
雨後，水靈靈的夜晚
思念
你
不
背影
雨呵，雨……
晚香玉
捧著臘梅走過南京路
春天呵，請在中國落戶
天職
回來吧，嫦娥
指佞草
扶桑
共工
湘妃竹
冬的思索
神遊--在貝多芬田園交響曲中幻想
遐思--聽柴可夫斯基第一鋼琴協奏曲
2、下卷
自序:感謝詩
白孔雀
燈
秋興
我的心
北京，我把愛情獻給你
黃昏，特奧蒂瓦坎
壁畫上的美洲虎
微笑的骷髏
鬥牛場之晨
卡洛雷斯公墓
門
古墟和樹
石雕的太陽神
瑪雅古墟
叢林化石--奇青伊特薩天文台
牧鴿者--寫在舊金山漁人碼頭
好萊塢
舊金山鳥瞰
陽光下的對話--寫在兒子的幾幅照片上
賽事之後--為失敗者們而歌
母語四重奏--致遠走天涯的朋友們
故宮

『玖』 趙麗宏《友誼》的感悟答案

真正的朋友來不是在你淋雨時為自你打傘的人，而是陪你淋雨的人真正的朋友每個人處的方法都不一樣，但唯一的共同點卻是付出真心朋友的利用並不是不知道，只是因為想與他做朋友而不點明只是希望有朝一日他也可以把自己當成真正的朋友只希望最後不要一而再再而三的被傷因為愛別人首先要學會愛自己

『拾』 頂碗少年教學反思

頂碗少年教學反思
本課的教學重點：通過指導學生閱讀頂碗少年兩次失敗後的表現來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。
我從三個層次上來談對教學重點的突破情況
1．從認識的層面上，我很正確的找到了教學重點，把握很到位。
2．從理解的層面上，也進行了深入的思考，基本到位。
3．在具體操作上，也就是對於引導學生的設計上存在著一定的問題。為了引導學生突破這一重點，我通過讓學生對比在表演兩次失敗後觀眾的反應和少年的表現來讓學生感悟少年在連續兩次失敗後，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當時我設計了兩條線來幫助學生理解。一條是抓兩次失敗後觀眾的反應，另一條是抓兩次失敗後少年的表現。在這兩條線的設計力度上很平均，致使學生沒有把更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學生的感悟不夠到位。
現在回頭想想應當是以抓兩次失敗後少年的表現為主，為了更好的理解這一過程，再逐步引導學生找觀眾的反應，因為觀眾的反應只是為了能更好的襯托少年失敗後當時的心理，也是為了更好的讓學生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。
本課的教學難點：（課後第二題）
結合課文內容理解「在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風。」這句話的含義。
我仍從三個層面上來談對教學難點的突破情況
1．在認識的層面上，我很正確的找到的教學難點，把握很到位。
2．在理解的層面上仍然只停留在了面對挫折不放棄的深度上，現在看來這只是對課文內容的簡單總結概括，而沒有真正理解透，沒有對文本內容升華到一定高度。其實這句話給作者的真正啟迪，不僅僅是感受到了少年面對挫折不放棄的精神，更重要的是少年那種在挫折面前，堅持到底就是勝利的信念。
3．在對學生的引導的設計上就更不到位了，現在看來只是又一次讓學生對這一過程進行了簡單描述，沒有深刻挖掘頂碗少年給我的啟迪到底是什麼。

頂碗少年教學反思
本課的教學重點：通過指導學生閱讀頂碗少年兩次失敗後的表現來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神、
在教學中，為了引導學生突破重點，我通過讓學生對比在表演兩次失敗後觀眾的反應和少年的表現來讓學生感悟少年在連續兩次失敗後，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當時我設計了兩條線來幫助學生理解。一條是抓兩次失敗後觀眾的反應，另一條是抓兩次失敗後少年的表現。在這兩條線的設計力度上很平均，致使學生沒有把更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學生的感悟不夠到位。
現在回頭想想應當是以抓兩次失敗後少年的表現為主，為了更好的理解這一過程，再逐步引導學生找觀眾的反應，因為觀眾的反應只是為了能更好的襯托少年失敗後當時的心理，也是為了更好的讓學生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

《頂碗少年》教學反思
《頂碗少年》是我國著名散文家趙麗宏寫的一篇敘事散文。文章描寫了一場扣人新弦的雜技表演——一位少年頂一摞瓷碗進行表演，在做一個大幅度動作時，第一次失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬重新表演，第二次又失敗了，他仍舊鎮定下來繼續表演，第三次終於成功了。這件事給作者帶來了人生的啟示。全文緊緊圍繞這場表演的「驚心動魄」展開。
以往類似的文章，我常常抓住人物的動作、神情……來分析、體會表演的緊張、精彩。可這次我靈機一動，是否發揮學生的主觀能動作用，讓他們自瀆自悟。可教學時，總得有一根線來撥動學生的「思」弦呀！於是，我抓住了「頂碗」中的「碗」，找出幾處描寫碗的句子，讓學生說說讀到這個句子有什麼感受。
在讀第一次表演時，學生悟到了「敬佩」——對少年精彩表演的敬佩，「失望」——對少年表演失誤的失望。然後藉助文章中的語言理解、朗讀，學習效果十分理想。同樣第3、4、5段的學習也是採用這樣的方法，課堂氣氛顯得活躍起來，大部分學生都能參與到課文的研讀中去，對少年高超的技藝、失敗之後的不放棄感悟得十分深刻。這樣，對課文的研讀也就水到渠成了。

《頂碗少年》教學反思
《頂碗少年》是一篇閱讀課文。這篇文章為我們介紹了文章描寫的一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，仍然從頭表演；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮定下來，手捧著新碗，深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終於把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。
我在進行教學設計解讀教材時發現文本有很多的點可以切入，如頂碗少年的表現，觀眾的反應，一摞金邊紅花白瓷碗的幾次出現。一節課的教學不可能照顧這么全面，權衡之下，只能忍痛割捨，抓住少年的表現來設計教學，達到教學目標。
教學中我主要是通過指導學生閱讀頂碗少年兩次失敗後的表現來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。為了引導學生突破這一重點，我設計了這樣一個問題：少年給你留下了怎樣的印象，你是從課文中的哪些語句中體會到的。然後讓學生品讀課文，找到相應的句子，抓住少年的神情表現來感悟少年在連續兩次失敗後永不放棄的精神。在學生感悟理解的同時穿插觀眾的反應，老者的描寫，既深化了少年的形象又適時進行習作的指導。
通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；抓住重點句子理解，把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最後獲得成功的。通過分析領悟作者看錶演時受到的啟示；感悟「失敗乃成功之母」的人生哲理，培養學生面對挫折應有的信心和勇氣，領悟做人的道理。
本課教學基本上按預先設計完成，但還有很多不足之處：在教學少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點明，以致後面的相關教學有點模糊。如果能做到位，學生後面的理解會更輕松，更到位。其次是課文結束的省略號的處理，我只是把學生停留在少年的身上進行想像，而沒有讓學生更深地領悟少年身上的精神，最後的環節可以讓學生在「微微激動」上展開想像，這樣或許會更好。

《頂碗少年》教學反思
今天的課堂上，我們學習《頂碗少年》。故事描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年連續兩次表演失敗了，但他不失風度、沉著冷靜地重新開始，最終第三次表演成功了。
在少年第二次失敗後，課文中這樣寫到：「觀眾中有人在大聲地喊：『行了，不要再來了，演下一個節目吧！』」。我隨即問學生：「觀眾為什麼要這樣喊？說說你的理解。」
小雅說：「因為少年已經失敗了兩次，觀眾不相信他了，所以不讓她演了。」
小江說：「這是激將法，讓少年下去，就是鼓勵他繼續表演。」
小正說：「可能觀眾怕少年再打碎了碗，會浪費錢。」
……
一時間，眾說紛紜。
我沒想到，對於這個問題，孩子們能這樣理解。我對他們一一進行了反駁：「如果觀眾不相信少年，那為什麼在他第一次失敗後還要忍不住拍巴掌呢？同學們再想一想，每當你遇到困難時，老師和家長會對你說什麼？難道說你不行？另外打碎幾個碗算不了什麼。」
此時同學們都很納悶，默默不語。我適時引導：「同學們想一想，頂碗少年第一次失敗了，他沒有氣餒，沒有就此灰心，而是再一次頂起碗來。如果你在現場，看到了這種場面，你有什麼感受？難道你不會被少年那堅持不懈的精神而感動嗎？」同學們似乎明白了點什麼。「大家此時再想一想，觀眾為什麼不讓少年表演了呢？」
「那是觀眾對少年的關心，鼓勵少年。」
「觀眾捨不得少年，怕少年再次失敗會承受不起打擊。」
「觀眾怕少年從此失去頂碗的信心，因此不願再讓少年頂碗了。」
聽到了孩子們這么一說，我舒心地笑了：「觀眾如此呵護頂碗少年，少年卻沒有因此放棄表演，而是再一次鼓足勇氣頂碗，最終成功了，博得了全場的喝彩。你從頂碗少年身上，學到了什麼呢？」
「我學會了在困難面前應該堅強……」
「我知道了做事不要怕失敗……」
「失敗乃成功之母，只要堅持不懈就一定會成功……」
孩子們說得多麼好啊！這節課解決了這么一個有價值的問題，糾正了孩子們偏頗的思想理解，我覺得很有成就感。