① > 路程和速度成什麼比例關系_蘇教版小學數學六年級下冊：《比例》教案
·速度、時間和路程之間的關系 教學設計 2 速度、時間和路程之間的關系 教學設計 2 教學內容 人教版義務教育課程標准實驗教科書四年級上冊第54頁的內容及練習八部分習題。 教學目標 ①讓學生知道 速度 的表示法，了解 速度 的內涵。 ②讓學生理解和.....·速度時間和路程之間的關系 教案（1） 速度時間和路程之間的關系 教案（1） 教學內容:人教版義務教育課程標准實驗教科書四年級上冊第54頁的內容。 教學設想 路程、時間與速度在日常生活中的應用十分廣泛，是學生今後學習行程問題應用題的基?Ｍü?究問鋇慕萄В?蜒?幸恍└行勻鮮逗鴕恍┥?罹?榻?懈.....·《速度、時間和路程之間的關系》教案 《速度、時間和路程之間的關系》教案 【教學內容】：人教版實驗教材小學數學四年級上冊第54頁及相關練習。 【教學目標】： 知識目標：1、使學生理解、掌握 速度 的含義，並學會用統一符號來表示速度。 2、使學生從實際.....·速度、時間和路程之間的關系 教案（2） 速度、時間和路程之間的關系 教案（2） 教學內容:人教版義務教育課程標准實驗教科書四年級上冊第54頁的內容及練習八部分習題。 教學目標 ①讓學生知道 速度 的表示法，了解 速度 的內涵。 ②讓學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量的關系。 ③提高學生分析處理...·速度、時間和路程之間的關系 教案（1） 速度、時間和路程之間的關系 教案（1） 課題：速度、時間和路程之間的關系 教學內容：速度、時間和所行的路程之間的關系。
② 四年級數學《速度，時間和路程之間的關系》教學設計
四年級數學《速度、時間和路程之間的關系》教學設計
教材內容分析：
本節課是讓學生結合具體情境，理解路程、時間與速度之間的關系。為此，教材安排了一個情境：比一比兩輛車誰跑得快一些？從而讓學生歸納出路程、時間與速度三個數量，進而歸納出速度＝路程÷時間，再結合試一試兩題，讓學生得出：路程＝速度×時間，時間＝路程÷速度，進一步理解路程、速度、時間三者之間的關系。因此，理解路程、時間與速度之間的關系是本節課的重點，難點是速度的單位。學習了這節課，學生可以解決生活中的一些實際問題，並且可以合理地安排時間，提高效率。
學情分析：
對於這節課，學生已經對速度有一定的認識，這節課主要是結合實際情境，讓學生理解速度與路程、時間的關系。對於我校四年級的學生來說，他們已經很適應合作學習，也很注重老師的評價。
教學目標:
知識與能力：
使學生理解速度的概念，。學會速度的寫法。
過程與方法：引導學生自主探索速度×時間＝路程這組數量關系，並應用它去解決問題。
情感態度與價值觀：
提高學生學習的興趣，擴大認知視野，使學生感受不同交通工具的廣泛應用和人類的智慧。
教學重點:
理解速度的概念，掌握速度×時間＝路程這組數量關系。
教學難點: 靈活運用用數量關系解決實際問題。
課型：新課 教法：自主探究 合作交流 教具准備：課件
教學過程:
一、創設情境，生成問題。
同學們乘坐過哪些交通工具，你知道他們的速度嗎？
學生自由發言。
出示幾種交通工具的速度：
公共汽車 每小時行駛30千米
摩托車 每小時行駛20千米
小汽車 每小時行駛60千米
「速度」指的是什麼？
學生說一說自己的想法。
小結：「速度」用來表示每分鍾、每小時行的路程。
（設計意圖：從學生已有的知識出發，充分聯系學生的生活實際，使學生進一步體驗數學來源於生活。）
二、學習目標:
掌握速度×時間＝路程這組數量關系
三、教學過程:
1、教學速度的概念，學會速度的寫法，
怎樣用簡單的方法表示速度呢？可以結合出示交通工具的速度來說。
學生發表自己的意見。
速度表示法：
公共汽車的速度是每小時30千米。可以寫成：30千米/時
摩托車的速度是每小時20千米。可以寫成：20千米/時
小汽車的速度是每小時60千米。可以寫成：60千米/時
（要求學生用統一的符號表示速度）
師：每小時，每分鍾都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分鍾、每秒、每日等等
小結：也就是說各種交通工具在每小時、每分鍾、每秒鍾所行駛的路程叫做速度。
2、一量汽車的速度是80千米/時，你能算出這輛汽車駛了多少千米嗎？
學生發表自己的看法。
自行車的速度是每分鍾225米，不知道他騎的時間，所以沒法算出行的路程。
出示例3：
（1）一量汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米？
（2）李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鍾可行米？
請一位同學念一下例3
這道題應該怎樣解答呢？請同學們獨立解答，然後和同桌交流一下自己的看法。（教師巡視指導。）
那位同學把你的解答方法和咱們同學回報一下？
學生匯報交流自
己的解答方法。
80×2=160
225×10=2250
3、總結速度、時間、路程之間的關系式
師：在上題中，80千米/小時是（速度），2小時是（時間），行的路程是（路程），速度、時間和路程之間的關系是怎樣的？
學生先在小組內說一說，然後匯報交流。
生：回報交流時引導學生總結出：
速度×時間=路程
我們應該怎樣來求時間？
小明人步行的速度是8千米/小時，走了24千米，小明走了幾小時？
生：獨立解答交流回報，得出結論：路程÷速度=時間
我們應該怎樣求速度呢？（改變其中一題求速度）
一輛汽車6小時行駛了540千米，求這輛汽車的速度是多少？
生：獨立解答交流回報，得出結論：路程÷時間=速度
師：有關速度、時間、路程之間關系的問題，叫行程問題，今天我們研究的就是行程問題。
（設計意圖：在前面的口算乘法和筆算乘法中，都是求行的路程，所以學生對於求路程並不陌生，教學時，充分讓學生自己學習，自主探究，總結出速度、時間和路程之間的關系式。並用知識遷移的方法讓學生自主探索學習路程÷速度=時間、路程÷時間=速度的關系式。）
四、隨堂小測
出示幾種速度，用簡便方法寫出來。
1、（1）獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作——
（2）蝴蝶的速度每分鍾500米，寫作——
（3）聲音傳播的速度是每秒鍾340米，寫作——
學生獨立計算，訂正時，讓學生說說是怎樣做的？適當增加關於速度的判斷練習。
2、教科書第53頁做一做。
（設計意圖：通過設計注意層次性，使學生對所學的知識有所鞏固提高。）
五、小結。
通過今天的學習你都學會了什麼？有什麼收獲？
[設計意圖]：引導學生將學到的知識進行回顧整理，有助於培養學生的聚合思維。對學生的自評與互評，既關注學到了什麼，又關注是否積極主動地參與數學活動的學習，以及對學習數學的興趣。
板書設計：
速度、時間和路程之間的關系
80×2=160 （千米） 24÷8=3（小時）
540÷6=90（千米/時）
225×10=2250（米）
速度×時間=路程
路程÷速度=時間
路程÷時間=速度
③ 初中物理《怎樣比較運動的快慢》教案
一、溫故：
1、參照物
2、運動
二、新課引入
師：我們通常用「風馳電掣」來形容物體運動得快；而用「老牛拉車」來形容物體運動得慢．
師：烏龜和兔子誰跑的快？
師：在「龜兔賽跑」的比賽中，明明是兔子跑得快，而為何卻是烏龜得了冠軍呢?
三、新課教學
1.比較運動快慢的方法
師：游泳池中，比賽正在緊張地進行著。在比賽過程中，觀眾是怎麼判斷誰游的快？
生：游在最前面的人快
師：而在運動員到達終點時，裁判員是怎樣判斷輸贏的？ 生：裁判員認定少的人快。
(1)用「相同時間比路程」的方法：它是比較物體在相等的時間內通過路程的長短．例如：在1min內，騎自行車可通過200m，汽車可通過1000m，在相等的時間內，汽車通過的路程長，它的運動比自行車快．
(2)用「相同路程比時間」的方法：它是比較物體通過相等的路程所用時間的多少．例如：百米賽跑時，11．25s的成績比11．45s的成績快．
師：比較物體運動快慢有兩種方法：相同的時間比路程，路程多的速度快；取相同的路程比較時間，所用時間少的速度快．在物理學中，採用「相同時間比較路程的長短」的方法． 2.速度及其計算方式 比較下圖中汽車和飛行運動的快慢 物理學中，把物體在單位時間通過的路程叫做速度（velocity） 速度＝路程/時間 「單位時間」是指時間間隔，如1s、1h等，是為比較快慢而統一規定的「相同時間」 若用字母v表示速度，s表示路程，t表示時間，則上面的公式可寫成 v=s/t s——路程——米(m) t---時間——秒(s) v--速度—— 米每秒(m／s)
注意： （1）三個物理量必須對應於同一個物體。S是在時間t內所通過的路程，t是通過路程s所用的時間。
（2）運算中單位要統一，且單位參與計算過程．
（3）在國際單位制中速度單位是m／s，讀作「米每秒」，例如汽車1s通過10m記作「10m/s」
在交通運輸中常用km／h．
（4）同時進行速度單位換算(做練習)及了解一些物體的速度(課本上的信息瀏覽)
(5)速度計算公式的應用:
例題 : 大型噴氣客機的飛行速度為990km/h，它每分飛行多少千米？如果你騎自行車（速度約5m/s），要用多長時間才能騎完客機1min內飛過的路程？
鞏固練習：一列火車長200m，以36km/h的速度通過一座長1.6km的大橋。問火車從上橋到全部離開大橋所用的時間是多少？
3.勻速直線運動
物體在一條直線是上運動，如果速度保持不變，這種運動叫做勻速直線運動（uniform rectilinear motion）。這是一種最簡單的機械運動。
變速運動：常見物體的運動速度是變化的，這種運動叫變速運動。例如，火車在出站時速度逐漸增大，進站時速度逐漸減小。變速運動比勻速運動復雜，在粗略研究的情況下，也可以用公式v=s/t來處理有關問題。
四、小結
五、布置作業