1. 古詩清明
清明(唐)杜牧
清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙版指杏花村。
注釋
⑴清明權：二十四節氣之一，在陽歷四月五日前後。舊俗當天有掃墓、踏青、插柳等活動。宮中以當天為鞦韆節，坤寧宮及各後宮都安置鞦韆，嬪妃做鞦韆之戲。
⑵紛紛：形容多。
⑶欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。斷魂：神情凄迷，煩悶不樂。這兩句是說，清明時候，陰雨連綿，飄飄灑灑下個不停；如此天氣，如此節日，路上行人情緒低落，神魂散亂。
⑷借問：請問。
⑸杏花村：杏花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門外。受此詩影響，後人多用「杏花村」作酒店名。
譯文
江南清明時節細雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個個落魄斷魂。
借問當地之人何處買酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。
創作背景
此詩首見於南宋初年《錦綉萬花谷》註明出唐詩，後依次見於《分門纂類唐宋時賢千家詩選》、明託名謝枋得《千家詩》、清康熙《御選唐詩》。《江南通志》載：杜牧任池州刺史時，曾到過杏花村飲酒，詩中杏花村指此。附近有杜湖、東南湖等勝景。
折疊
2. 中班古詩清明怎麼編成故事
清 明
清明節來了,總是春雨綿綿.在雨的清洗下,楊柳變青了幾分,柳條也婀娜多姿,在春風的吹動版下跳起了秧歌舞.大地上權一大片一大片滿是綠.多美的春色!
老水牛,放牛娃在湖邊,欣賞青春的美麗景色.此時,一位書生蹣跚地走過來,穿著白色的外衣,頭戴「太白」帽,撫著不算太長的胡須.可能是清明節吧!使他變得神思茫然,他可能是去懷念故去的人.走在稀稀疏疏的人流中,他顯得格外醒目.這時書生走了過來,恭恭敬敬地向放牛娃行了個禮,說道：「請問小哥,附近哪兒有酒家?」放牛娃放下短笛,想：可能他是借酒消愁,迫不及待地尋找酒店吧!於是,他騎上牛背,伸手指向了不遠處的杏花村,那個杏花村可是遠近聞名的村莊,專產好酒.書生聽了,忙忙道謝.之後,露出了久違的笑容,走向了那個神秘的地方——「杏花村!」
3. 古詩巜清明》
《清明》是唐代文學家杜牧的詩作。
全詩如下：清明時節雨紛紛，路上行人慾專斷魂。借問酒家屬何處有？牧童遙指杏花村。
全詩的譯文：江南清明時節細雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個個落魄斷魂。借問當地之人何處買酒澆愁？牧童笑而不答，遠遠地指杏花山村。
分析：此詩寫清明春雨中所見，色彩清淡，心境凄冷，歷來廣為傳誦。第一句交代情景、環境、氣氛；第二句寫出了人物，顯示了人物的凄迷紛亂的心境；第三句提出了如何擺脫這種心境的辦法；第四句寫答話帶行動，是整篇的精彩所在。
4. 《清明》古詩該怎樣給大班娃兒講
活動目標1.知道4月5日是清明節，願意參與清明節的活動。 2.了解家族中人與人之間的親屬關系，懷念先祖，尊重長輩。 3.與爸爸媽媽一起製作彩蛋，並互相欣賞製作成果。 活動准備1.活動前與家長聯系好參與本活動。 2.課件；每個幼兒以個熟雞蛋，各種圖案的彩蛋，秀才比、貼紙，……
活動目標1.知道4月5日是清明節，願意參與清明節的活動。
2.了解家族中人與人之間的親屬關系，懷念先祖，尊重長輩。
3.與爸爸媽媽一起製作彩蛋，並互相欣賞製作成果。
活動准備1.活動前與家長聯系好參與本活動。
2.課件；每個幼兒以個熟雞蛋，各種圖案的彩蛋，秀才比、貼紙，橡皮泥，剪刀，膠水等。
活動過程。
1.朗誦古詩，導入活動。
--教師朗誦古詩：清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
--提問： 你聽到了什麼？幾月幾是清明節？（4月5日）--教師邊放課件邊講述清明節的由來，幫助幼兒了解革命烈士的光榮事跡（過草地，爬雪山等）--播放人民英雄紀念碑的課件，教師講述：為了讓後人永遠記住，永遠還念這些革命英雄，1949年在天安門廣場建立了人民英雄紀念碑。
--請幼兒詢問爸爸媽媽，家裡清明節要紀念誰？
--教師小結：清明節里，我們都要紀念革命先烈，紀念家裡的祖輩，是他們讓我們有了現在，美好的生活。
2.引導幼兒討論：清明節，我們除了掃墓，還要做些什麼？
--根據幼兒討論，歸納有人提到的風俗習慣；運動習俗，如踏青、盪鞦韆、放風箏等；飲食習慣，如吃冷食，吃雞蛋等等。
--出示彩蛋圖片，引起幼兒的好奇心機製做興趣，豐富幼兒感性經驗。
3.幼兒與家長共同製作彩蛋--幼兒到台前展示作品，並用完整地語言講述自己的作品。
--請幼兒將彩蛋給其他班的小朋友欣賞，並與小朋友呢們一起玩。
活動建議與提示：
1.中國傳統節日是中國文化的重要組成部分，本活動對哦傳承傳統文化具有重要的意義。因此，教師因事先查傳統節日的相關背景資料，並與家長做好溝通。
2.在吃雞蛋之前，請幼兒發揮想像力，用熟雞蛋想出多種玩法（滾、轉、拋雞蛋等）比比誰的想法最多。
3.作為活動的延伸，教師可以引導幼兒熟悉，了解中國的二十四節氣，了解驚蟄、春分等節氣的含義，讓幼兒從傳統文化的熏陶中建立傳承與發揚的精神紐帶。