Ⅰ 小班教學反思《小廚師忙呀忙》
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。
縱向反思和行動研究法
即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時不斷地獲取學生的反饋意見，並把它作為另一個認識對象進行分析，最後把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。小學教學方思貫穿於你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。
橫向反思和比較法
教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到「會當凌絕頂，一覽眾山小」的境界。
個體反思和總結法
「課後思」：一場課下來就總結思考，寫好課後一得或教學日記，這對新教師非常重要；「周後思」或「單元思」：也就是說，一周課下來或一個單元講完後反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正；「月後思」：對於自己一個月的教學活動進行梳理；「期中思」：即通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。
Ⅱ 小班 狗熊吃麵包 教案反思
設計意圖：《指南》中指出，要珍視游戲的獨特價值，創設豐富的教育環境。本節韻律活動，音樂貫穿其中，律動與游戲完美的結合起來，為幼兒營造輕松，愉悅的氛圍。小班幼兒新入學，在幼兒園的集體環境里孩子們之間需要相互認識，認識自己的身體。通過躲迷藏游戲，激發了幼兒的好奇心，了解了自己身邊的小朋友。律動中通過不同的捏面團位置，熟悉了自己的身體部位。
活動目標
1. 感受樂曲AB兩段不同的情緒，學習A段創編動作做麵包的過程，B段玩躲避狗熊的游戲。
2. 藉助已有的生活經驗，嘗試隨樂創編在身體不同部位捏面團的動作。
3. 體驗與同伴在多種變式游戲中玩躲藏游戲的快樂。
活動准備：
經驗准備：玩過猜猜「誰不見了」的游戲。
物質准備：製作麵包的課件，麵包實物、狗熊頭飾、音樂。
活動過程：
1.出示實物麵包，引發幼兒興趣。
T:我是一名小廚師，看我給大家帶來了什麼？（出示實物麵包），你們喜歡吃麵包么？想知道麵包是怎麼做成的么?
2.教師說故事，幼兒匹配動作。
那我們就聽聽廚師的介紹吧！（播放幻燈片），首先捏捏捏面團，然後刷刷刷黃油，接著撒撒撒果粒，最後把麵包放進烤箱里，一會兒香噴噴的麵包就烤好了。
帶領幼兒念兒歌，學動作。
3.隨樂完整做動作。
1）創編在身體不同部位捏面團的動作（提取一個身體部位）
T：如果讓你來捏面團，你想在身體什麼地方捏面團。幼：……。
2）教師反饋幼兒的回答，並加以練習。
那我們就一起在xx地方捏面團吧！師幼共同練習。
3）隨樂完整地做做麵包的動作
提取不同身體部位捏面團，隨樂表演做麵包3-5遍。
4.熟悉B段音樂，隨樂做躲的動作。
T：附近住著一隻大狗熊，可能它正餓著肚子，到處找吃的。我們的麵包這么香，會發生什麼事呢？聽B段音樂。
如果狗熊來了，我們應該怎麼辦？
5.加入「狗熊吃麵包」的游戲。
1）隨樂完整游戲。（1~2遍）
你們有沒有發現「小麵包」不見了？你怎麼發現的，是哪個「小麵包」？
2）情境化地叫小朋友的名字，解救同伴。
「XXX」麵包快回來，「XXX」麵包快回來！
6.幼兒變換座位，增加游戲難度，再次游戲
Ⅲ 小學六年級勞動
自治區政府在原覺木隆藏戲班的基礎上組建了西藏自治區藏劇團，擔負起傳承和專發展藏戲的任務，先後整理演出屬了一些《朗薩雯蚌》《文成公主》《諾桑王子》等傳統戲，同時還創作演出了一些現代題材劇目，劇團在保持藏戲原有的廣場藝術特色的基礎上，進行了劇場舞台藝術方面的實踐，使藏戲由廣場走上舞台，有了燈光、布景和化裝，還開始使用管弦樂伴奏。20世紀80年代以後，青海藏劇團在黃南成立，創作演出了《意樂仙女》《藏王的使者》《金色的黎明》等優秀劇目，在國內外產生了很大影響。新的劇目為黃南藏戲帶來了新的活力，如《意樂仙女》的伴奏，既有六弦等藏族傳統樂器，又加入以民樂為主的大型現代混合樂隊，在形成間奏的氣氛音樂的同時，可以直接為唱腔伴奏，改變了西藏藏戲用一鼓一鈸只為舞蹈和表演動作壓節奏，很