二年級語文唐僧取經教學設計

⑴ 唐僧取經的起點和終點

唐僧取經的起點是長安，重點是天竺。

唐僧取經是歷史上一件真實的事，在唐太宗貞觀三年的時候，年僅29歲的青年和尚玄奘帶領一個弟子離開京城長安，到天竺游學。

他從長安出發後，途經中亞、阿富汗、巴基斯坦。過高昌國時，那裡的居民非常推崇佛教，國王見他們是從大唐來的和尚，非常高興，願封他們為護國法師，加上黃金百兩、駿馬千匹。

弟子動搖了，最後留在了高昌國，而玄奘偷溜了出來向西逃去。不料被高昌國士兵截住。沒想到他們是前來護送玄奘西去取經的。

士兵送給玄奘一匹白馬和一些文書，玄奘感激不已。他向王宮方向拜了幾拜，就騎馬西去了。玄奘歷盡艱難險阻，最後到達了印度。

(1)二年級語文唐僧取經教學設計擴展閱讀：

為探究佛教各派學說分歧，玄奘於貞觀元年一人西行五萬里，歷經艱辛到達印度佛教中心那爛陀寺取真經，前後十七年，遍學了當時大小乘各種學說。

公元645年玄奘歸來一共帶回佛舍利150粒、佛像7尊、經論657部，並長期從事翻譯佛經的工作。玄奘及其弟子翻譯出典75部。

譯典著作有《大般若經》《心經》《解深密經》《瑜伽師地論》《成唯識論》等。《大唐西域記》十二卷，記述他西遊親身經歷的110個國家及傳聞的28個國家的山川、地邑、物產、習俗等。

玄奘被世界人民譽為中外文化交流的傑出使者，其愛國及護持佛法的精神和巨大貢獻，被魯迅譽為中華民族的脊樑，世界和平使者。

玄奘進一步發揮了印度戒賢一系五種姓說，即把一切眾生劃分為聲聞種姓、緣覺種姓、如來種姓、不定種姓、無種姓。

認為根據人的先天素質可以決定修道的結果。玄奘在此總賅印度諸家的學說，對五種姓說作了系統的闡述。

奘對唯識學說的整理和研究，付出了很大的力量。他在印度求學時，在杖林山勝軍居士處學習唯識兩年。

回國之前，把那爛陀寺解釋世親《唯識三十頌》及十大論師的註疏共2500頌，統統搜集起來，並揉譯成《成唯識論》一書，成為中國唯識宗的主要經典。

同時，他還獨創三境理論，推動了唯識學的發展。不僅如此，玄獎與門人窺基、慧沼等在中國開創了唯識宗，在中國哲學史上產生了深遠的影響，並輾轉傳到韓半島、日本各地，創宗立派，盛極一時。

⑵ 人教版小學二年級語文上冊我是什麼第一課時教學設計

《我是什麼》第一課時教學實錄
一、教材分析
《我是什麼》是小學語文義務教育課本第三冊第八單元的一篇科學常識性精讀課文。作者根據水的特點採用擬人的手法，生動地介紹了水的三態變化。課文共有五個自然段，全文共五段，可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。作者抓住「水會變」這一顯著特點，圍繞「變」字展開，用第一人稱「我」對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如「我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上」以此來形容水變成雲後的不同色彩。 而雲遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用「小水珠」、「小硬球」、「小花朵」來描述雨、雹、雪的形態；用「落」、「打」、「飄」三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場合有不同的形態和不同的動態，課文選用了「睡覺」、「散步」、「奔跑」、「跳舞」、「唱歌」等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態，最後，寫了水與人類的關系。全文語言優美，想像豐富，把知識性、科學性融於趣味性之中。
二、學情分析
學生進入二年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字、形近字經常會混淆。孩子們主動識字的願望比較強烈，在識字教學中教師要多種識字方法相結合幫助學生有效識字。在閱讀教學中，把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀准字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會感悟，提高學生的理解能力和語言積累習慣。在寫字教學中，教師還應充分發揮書寫示範作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣
二年級學生年齡較小，抽象思維未得到充分發展，採用生動直觀的教學手段能取得較好的效果。本課是一片擬人的科學短文，語言朴實生動，採取了擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然。採取有效的多媒體教學手段，會使語言文字更形象直觀地展現，幫助學生理解文意。由於二年級的學生正處在學習方法的學習階段，還不能自覺達到深入理解課文的境界。因此，教師的導學在課堂教學中尤為重要。要適時而導，導之有效。
三、教學重點、難點
《語文課程標准》指出「識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點」，且文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系描寫，讓讀者去猜，因此，我認為本課的
重點是：
（1）通過猜謎語、講故事、換偏旁、講故事等多種方法識字，把字寫規范、寫美觀。
（2）正確、流利朗讀課文。
（3）了解水的變化。
難點：
（1）體會「落、打、飄」等用詞的准確。
（2）達到有感情朗讀課文。
（3）初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
（4）學生能運用語言，合理表達，進行說話練習。
四、教學目標
本課教學准備用兩課時完成。 依據新課標要求和本次研修學到的新理念，再結合教材特點及學生的年齡特徵，第一課時，我設計的教學目標是：
1、認識12個生字，會讀「漂浮、暴躁、灌溉、機器、淹沒、莊稼、沖毀、災害」8個新詞，能採取多種有效的識字方法學習生字新詞。並能根據上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫「黑」字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第四自然段。通過抓關鍵詞、做動作、填空、看圖理解體會等方法達到有感情朗讀。3、了解水的不同形態的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
四、教學准備
1、課前演說：猜猜他（她）誰。
2.安排學生課前預習，讀通課文，自己認讀生字。
3.設計用關鍵詞語把課文的主要內容補充完整的課堂練習題。
4.多媒體課件。
五、教學過程
課前演說：猜猜他（她）是誰？
師：課前咱們來做個小游戲，請你說出我們班某個同學的特點，其他同學猜猜他的名字。
生：個子矮矮，頭發短短，整天笑呵呵，臉龐圓圓，大家見了都喜歡，發言數他最爭先。請你猜猜他是誰？
生一齊喊出：韓曉陽
師：你的描述准確形象，突出了人物的特點，所以大家一下子就喊出了同學的名字。你們真是善於觀察的孩子。
師：大家興致這么高，老師也來猜一個，「小石猴，人人誇，七十二變本領大，保護師傅去取經，妖魔鬼怪個個怕。」
生：孫悟空。
一、揭示課題，導入新課
師：今天,老師請來一位和孫悟空一樣會變的小魔術師。它就藏在我們今天要學的課文里，請大家伸出小手和我一起寫課題。（生跟隨老師邊書空，邊讀。）
師：你能讀好課題嗎？
生：能。
生讀。
師：他讀出了什麼語氣？
生：問的語氣。
師：讓我們帶著疑問的語氣讀讀課題吧！
二、初讀課文，學習生字、新詞。
1、檢查預習，指名讀課文。
師：課前老師布置了預習課文，老師很想聽大家讀課文。誰來讀？
（四生讀課文。）
師：聽你們朗讀真是一種享受。不過有一個地方讀錯了，你聽出來了嗎？看誰的耳朵最靈。
生：劉洋把小花朵讀成了小雪花。
師：劉洋讀課文要看清楚，讀准確，以後能做到嗎？
生：能。

2、檢查新詞。
（1）出示帶拼音詞語。
師: 詞語寶寶等不及了，急著要和同學們交朋友呢!老師把詞語寶寶請到了大屏幕上.誰來讀?（課件出示：飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 沖毀 災害）
指生讀.
生:讀得真不錯.
師提示：莊稼，「稼」單個讀第四聲，莊稼連起來時讀輕聲。
（2）去掉拼音讀詞。
師:詞語寶寶可真淘氣,丟掉了詞語拼音小帽子,你還認識它們嗎?
生:認識.
師依次出示詞語小水滴,指生讀,學生跟讀.
三、 送詞語寶寶回家，學習第四段。（隨文識字）
(1)老師把難讀的詞語寶寶送到了課文的句子中，你們還能讀好它們嗎?(指生讀句子)
(課件出示1：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事,不做壞事.)
師:讀了這段你知道了什麼？（生交流）
生:水有它的好處也有它的壞處,能灌溉田地,發動機器,他也能做壞事,沖毀了房屋，淹沒了莊稼。
師：你讀懂了這么多?誰還想說.
生：人們想出辦法讓水光做好事，不做壞事。
生：我發現了這段話中有一對反義詞，是溫和和暴躁。
師：你真會發現。
師課件出示「溫和-----暴躁」
師：你能用溫和的語氣和老師打聲招呼好嗎？
生：您好，老師!
生：老師，您好！
師：你的語氣太溫和了，老師聽了心裡暖洋洋的！
師：當你生氣、著急、煩躁的時候你會怎樣？你能用動作神態表現出你的暴躁嗎？）
生邊做動作邊說：我會皺著眉頭，急得走來走去。大聲狂叫，還會跺腳。
師：你的表演太形象了！真是個好演員。掌聲鼓勵。
師：你是怎樣記住了「躁」這個字？
生：我把學過的字操提手旁換成足子旁就變成了躁。
師：還有用換偏旁的方法記住這個字的嗎？
生：我把洗澡的澡的三點水換成足字旁就變成了躁。
師：用熟字換偏旁的方法一下子記住了這么多生字，真好。
師出示課件總結：大家看，伸手來做「操」，火燒很乾「燥」，有水快洗「澡」，煩躁著急直跺腳。
師：誰還有別的方法嗎？
生:一個人很暴躁的時候,一腳就把一個球提到了木頭上.
生:你根據字的意思和字形編了一個有趣的故事,讓大家牢牢地記住了這個生字，你真了不起。
（3）配圖識記難記詞語。(教師相機出示圖片配詞：灌溉田地、沖毀房屋、淹沒莊稼,指生讀。引導學生讀「灌溉、淹沒」，有水才能灌溉田地，水太多就會淹沒莊稼。)
師：當水娃娃溫和的時候，它會做什麼呢？
生：它會做好事？
師：什麼好事，說得具體一點。
生：它會灌溉田地，發動機器。
師出示灌溉田地，發動機器的圖片，
師:仔細觀察灌溉這兩個字,你發現了什麼？
生;這兩個字的偏旁都是一樣的.
師:偏旁都是什麼?
生;都是三點水。
師指著圖片上的水:灌溉要用水,所以都是三點水.
師：你還發現了什麼?
生：我發現這個字和我們學過的小獾的獾很像。
師;你學得真扎實，小獾的獾去掉反犬旁，換成三點水就變成了灌。
師：這個溉和那個字有點像？
生：和我們學過的大概的概很像。大概的概把木字旁換成三點水就變成了溉.
水娃娃還能幫人們做什麼?
生;發動機器.
師指器字:仔細觀察,你有什麼好辦法記住它？
生：我用猜謎語的方法記住他的。
師：你來猜猜吧！
生：一條狗長了四張口。
師：這只狗真奇怪，竟然長了四張口。用猜謎語的方法，既有趣，又記得牢，這真是個識字的好辦法。誰還有好方法嗎？
生：這個字特別像我們電器的插座。中間的一塊像插頭插進插座里。
師：你根據字的樣子想像到了電器的插座，你的想像力太豐富了。
水娃娃暴躁的時候會做什麼呢？
生：淹沒莊稼，沖毀房屋。
師出示圖片：水多嗎？
生：多。
師：水多了就會淹沒莊稼。這兩個字都是與水有關。淹字你是怎樣記住的？
生：我用換偏旁的方法，把俺們的俺單人旁換成三點水就變成了淹。
生：我用猜謎語的方法，大水能發電。
師：你們的方法都不錯。你們真是愛動腦筋的孩子。
「沒」字還可以讀什麼?
生：讀沒有的沒,
師：這是個多音字。在這里要讀沒。把淹沒讀兩遍。
生：讀淹沒。
師：水娃娃還會做什麼壞事。
生：沖毀房屋
師：你看這個毀字，你發現了什麼？
生：我發現左邊工上面不是個白字，橫中間有個口，像掉了一個牙。
這么細微的地方你都看到了，你真是個細心觀察的孩子。你會給毀組幾個詞嗎？
生：毀掉
生：毀壞
生：毀了
師：我們用組詞的方法也可以記住生字。
師：你知道水寶寶還做了哪些好事？
生：洗衣
洗澡
洗菜
洗手
澆菜
師：是呀！生活當中處處離不開水呀！
師：你喜歡做好事的水寶寶嗎？
生：喜歡
師：當水娃娃做壞事的時候你會怎樣？
生：生氣、討厭。
師：帶著喜歡和討厭的感情讀讀第四段吧
生練習讀。
指生讀。
師:誰來點評一下他讀的怎樣?
生：她語氣一樣,沒讀出水娃娃的暴躁.
師：那你來給她示範一下吧.
生讀.
師：你的感情太投入了,我也被你感染了也想讀一讀.咱們來合作讀吧!我讀第一句和最後一句,男生讀暴躁的水娃娃，女生讀溫和的水娃娃。
讀完師:你們把我的最後一句也搶去了，我再補上讀一遍吧!
三、精讀課文第一、二自然段。
（一）精讀第一自然段。
師:這個會做好事也會做壞事的水娃娃會變成什麼呢？請同學們打開書本，認認真真讀一二自然段，看看「我」變成了什麼？
生自讀.
生交流:會變成氣,變成雲,變成雨、雹子、雪花。
師根據學生交流畫出汽、雲、雨、雹子、雪花的簡筆畫。
師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？指名說：
出示：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。（讀句）
師:水會變成汽，靠了誰的幫助?（太陽。）太陽的功勞可真大，看水娃娃變成汽，多神氣啊!一起讀！ (生齊讀句子)
師：極小極小的點兒是多小？
生：小的我們的眼睛都看不見。
師：是的，這些極小極小的點兒只有在顯微鏡下才看得到，一個點可不行，必須是無數的點連成一片才能形成雲。
師：看，雲高高地飄浮著，是誰幫助雲飄浮起來了呢？（風）
有風飄浮，有水也能飄浮嗎？課件出示：「飄浮」和「漂浮」
師：這兩個詞讀音都一樣，意思也一樣嗎？
有什麼不同?
生:第一個飄浮是在空中飄浮,第二個漂浮是在水中漂浮.
師：你表達得真清楚.你能用這兩個詞說句話來區分他倆嗎?
生:風箏在空中漂浮著.
紙船在水中漂浮著.
師:你說得准確,表達得清楚,老師很佩服你.
師：我們平時喜歡穿各種顏色的衣服,雲也喜歡,它給自己准備了什麼衣服呢？
生:雲給自己准備了白衣服，黑衣服，紅衣服.
6、那它什麼時候穿白衣服呢？
生:早晨.
師;每天早晨它都穿白衣服嗎？今天早晨你看到雲穿白衣服了嗎？
生：沒有。
生：晴天的時候。
師出示晴空圖：對呀：看，晴空萬里，白雲朵朵。
師：什麼時候它穿黑衣服呀！
生：傍晚
師:傍晚時一定穿黑衣服嗎?
生:烏雲.
師:誰能表達得更准確一些.
生:打雷快下雨的時候.
師出示圖:是的,你們看,烏雲密布,電閃雷鳴.快下雨了.
師:什麼時候,雲穿上了紅衣服呢?出示圖片.
生:早晨的時候
生:還有傍晚的時候.
師:早晨穿紅衣服的雲我們叫它什麼？
生：紅霞
生：雲霞
生：朝霞。
師:它的名字還真不少,你們知道的也很多.傍晚的時候，穿上紅衣服的雲娃娃叫什麼？
生：晚霞，
師：它還有一個名字呢？叫火燒雲，你還想欣賞雲娃娃的衣服嗎？
師：想
師:欣賞了（藍天白雲、烏雲密布、朝霞、晚霞美景）這些美景你想說什麼？
雲娃娃的衣服有不同顏色的,真漂亮.
雲娃娃不僅會變,還有這么多衣服我真羨慕它.
師:說得真好.
生:雲娃娃真神奇,我非常喜歡雲娃娃.
師:同學們都喜歡嗎?
生:喜歡.
師:請你把喜歡的感情送到句子里讀讀!讀給你的同位聽聽吧！
分角色讀。
師：男同學喜歡穿什麼顏色的衣服？
黑色
女同學呢？
紅色
好，下面，我們來合作一下，男同學讀黑衣服的雲，女同學讀穿紅衣服的雲，我來穿白衣服。聽清楚了嗎？
（二）精讀課文第二段。
師：呼呼呼，冷風來了，雲娃娃變成了雨、雹子、雪下來了。
雨、雹子、雪。雨、雹子、雪分別是怎麼回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己填填看：
（出示：飄 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫"雨"。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫"雹子"。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫"雪"。）
指生填.讀句子.
師:同學們」落、打、飄這三個字的位置能不能換一換啊？
生:能.
生:不能.
師：同學們有了不同的意見,看來這個問題值得研究.
同意能的同學說出你的理由.
生:這些雲雨、雹子雪都是從天上掉下來的。
師：同意不能換的說出你的理由
生：不能換，因為，雹子很重，要用打下來。雪花很輕，飄飄盪盪的用飄比較好。雨不算重用落下來。（師糾正是飄飄揚揚的。）
師出示雨、雹子、雪下來的動畫。
師：小雨滴不輕不重剛剛好是落下來．小硬球最重最有力是打下來，你們看，雹子的力量多大啊！把汽車的玻璃都打出了洞。出示被冰雹打過的傷痕累累的汽車。雨花朵最輕最柔是飄下來，
教師小結：我們在平時說話、寫話的時候，用詞要形象准確。
師：你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢？」同學們有信心讀好這一段嗎？
生：有
師：自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。
師：這樣吧！老師讀雨落下來的句子，男同學力量大，讀雹子打下來的句子，女同學溫柔可愛，讀雪飄下來的句子。記住，加上動作更精彩！、
三 、拓展延伸水的其它變化。
師：今天，我們見識了一位神奇多變的魔術師——水，其實它會變的遠遠不止這些，細心的你，在生活中看到過水還會變什麼？
生發言：水會變成冰、霜、霧、露、彩虹。
師：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成雲、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！
（課件展示冰、霜、霧、露、彩虹的圖片）。
師：同學們真是火眼金睛，不管水娃娃怎麼變，你們都能認出它們，真棒！
師：請你根據「有時候，我變成小硬球打下來，人們管我叫雹子。」的樣子，說說水的其它形態變化。
生：有時候我會變成小珍珠落在葉子上，人們就管我叫露珠。
師：你把露珠想像成了珍珠，你的想像力真豐富。
如果說「早上，我變成小珍珠在葉子上滾來滾去，人們就管我叫露珠」，這樣說會更准確更形象。
生： 雨後，天空出現了五彩繽紛的彩虹。
師：你直接就說出了它的名字，看看我們的要求。是模仿這個句子來說。你再來一遍好嗎？
生：雨後，天空出現了一條五顏六色的彩橋，人們就管我叫彩虹。
師：這樣說就合適了。
生：有時候，我變得亮亮的，像鏡子一樣，人們就管我叫冰。
師;說得真好,太形象了,冰確實很象鏡子啊!
生:有時候,我變成白色的冰掛在樹枝山，人們就管我叫霜。
師：秋天的早晨，我變成白色的小冰晶掛在樹枝上，人們就管我叫霜。這樣會更好。
生：有時候，我變成白茫茫的落下來，人們把我叫霧。
霧是落下來的嗎?有時候我給大地萬物蒙上了一層白紗,人們就管我叫霧。這樣說會更貼切。
四、回顧整理總結。
師：下面讓我們再來完整地讀一讀課文。感受一下水娃娃的神奇吧！
學生自讀課文。
剛才大家那麼用心讀課文，一定收獲了很多。老師來考考你。
找一位同學讀，其它同學一邊聽，一邊想，一邊填空。
我是( )。我會變。太陽一曬，我就變成( )。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中（ ）。有時我穿白衣服是（ ），有時我穿黑衣服是（ ），早晨我披上紅袍是（ ）。晚上我披上紅袍是（ ）。我碰到冷風就變成水珠落下來叫（ ），變成小硬球打下來就叫（ ），冬天變成小花朵飄下來叫（ ） 我溫和時會（ ）田地、發動（ ），幫人們工作。我（ ）時會（ ）莊稼 ， （ ）房屋，給人們帶來（ ）。要是你掌握了我的脾氣，我就乖乖地聽你使喚。
五、引導觀察，難字示範書寫。
師：水娃娃可真會變，我們的漢字寶寶它也會變。
1、 課件出示黑的演變過程。
2、 重點指導「黑」字書寫。
（1） 欣賞黑字的演變。
師:在古代,人們用人臉上有灰來表示黑色，後來，有用火燒出來的顏色表示黑色，現在，火演變成了什麼？
生：四點底。
師：對，四點底代表火燒的意思。漢字的變化有趣嗎？
生：有趣。
2、教師示範書寫，帶領學生書空。
師:想寫好它嗎?
生:想.
師:觀察在田字格里的黑字，你發現了什麼？
生：它左右結構，偏旁是四點底。
師：請大家伸出小手和老師一起寫筆順。
師邊寫邊強調書寫要領：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。誰來說說要寫好這個字應注意什麼問題。
生：土的筆順要先寫豎。
生：土的短橫正好寫在豎中線上。
師：你觀察的真仔細。同學們記住了嗎？
生寫字。教師巡視指導。
同位交換批改。好的畫上圓圈鼓勵。
展評，全班交流。
六、布置拓展作業。
1. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
2、閱讀《十萬個為什麼》，了解更多科學知識。

⑶ 唐僧取經路

玄奘西行路線

長安(今陝西西安)——秦州(今甘肅天水)——蘭州——涼州(今甘肅武威)——瓜州(今甘肅安西縣東南)——玉門關——伊吾(今新疆哈密)——高昌(今新疆吐魯番)——阿耆尼國(今新疆焉耆)——屈支國(今新疆庫車)——跋逯迦國(今新疆阿克蘇)——凌山(今天山穆蘇爾嶺)——大清池(今吉爾吉斯斯坦伊塞克湖)——素葉城(即碎葉城，今吉爾吉斯斯坦托克馬克西南)——昭武九姓七國(都在今烏茲別克境內)——鐵門(烏茲別克南部茲嘎拉山口)——今阿富汗北境——大雪山(今興都庫什山)——今阿富汗貝格拉姆——巴基斯坦白沙瓦城——印度。

玄奘回程路線

從今巴基斯坦北上——阿富汗——蔥嶺(帕米爾高原)——大流沙(塔克拉瑪干沙漠)——敦煌——瓜州(今甘肅安西縣東南)——長安；

途徑國家

中國——吉爾吉斯斯坦（盛產高品質蜂蜜）——烏茲別克——哈薩克——塔吉克——阿富汗——巴基斯坦——印度——尼泊爾

【重點路段】
長安（今陝西西安）：玄奘出發及譯經之地；
涼州（今甘肅武威）：古絲路重鎮，玄奘出發時2/3人口為外國商人，玄奘在這里講經首次獲得了國際聲譽；
唐玉門關（今甘肅安西縣）：初唐的邊關，玄奘偷渡玉門五關的神奇歷險故事；孫悟空的原型人物——石盤陀；
高昌故城（今新疆吐魯番）：玄奘取經的轉折點；
羅布泊：著名的樓蘭古國，玄奘回程途經樓蘭；
凌山（今天山穆蘇爾嶺）：天山歷險；
碎葉城（今吉爾吉斯斯坦境內）：著名的古西域城市，吉爾吉斯斯坦的阿特巴什白蜜最為著名；

（關註：絲路物產網，拼團價更實惠！）
颯秣建國（今撒馬爾罕）：絲路重鎮，唐朝有「中華門」；
大雪山（今興都庫什山）：玄奘稱之為「大頭痛」；
梵衍那國（今巴米揚）：著名的巴米揚大佛及卧佛；
巴基斯坦白沙瓦城：佛教初期的興盛之地；
印度（新德里——藍毗尼——那爛陀一線）：印度的佛教聖地，玄奘在這里獲得了印度舉國的敬仰。

⑷ 讀了唐僧取經這篇課文你明白了什麼道理

唐僧:功德佛猴子:斗戰勝佛八戒:凈壇使者沙僧:金身羅漢龍馬:八部天龍

⑸ 唐僧取經他們經過哪些路線

據悉唐僧取復經路線有十萬八制千里的路途，而且在地圖上顯示的唐僧取經路線並不是一條直線，而是個近乎是半橢圓形的形狀。十萬八千里，按照古代和現在的比例換算一下，唐僧走了整整五萬四千公里。繞赤道一圈約有四萬公里。

其實從地圖上看唐僧的目的地就在亞洲，路途並不是很遙遠，走直線的話並不需要有十萬八千里的路程。

看著唐僧取經路線，廣大網友好奇唐僧為什麼舍近求遠，不直接從西藏或者雲南進入印度。其實這和當時的社會情況有著莫大的關系。當時唐朝並不像現在這樣有著世界地圖，當時人們對世界的認識還只是「天圓地方」，所以唐僧不走直線而千里迢迢繞遠路進入印度也是情有可原。

(5)二年級語文唐僧取經教學設計擴展閱讀

玄奘被世界人民譽為中外文化交流的傑出使者，其愛國及護持佛法的精神和巨大貢獻，被魯迅譽為「中華民族的脊樑」，世界和平使者 。他以無我無人無眾生無壽者相，不畏生死的精神，西行取佛經，體現了大乘佛法菩薩，渡化眾生的真實事跡。

他的足跡遍布印度，影響遠至日本、韓國以至全世界。玄奘的思想與精神如今已是中國、亞洲乃至世界人民的共同財富。

⑹ 幼兒園小班唐僧取經小班教案與反思

一、學習目標 1．會認十八個生字，寫好八個生字； 2．了解「立志、心甘情願、掙扎、狂奔」等詞的意思； 3．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受玄奘不畏艱難、鍥而不舍的精神。 二、教材賞析 《西遊記》里有個和尚唐僧，他去「西天」，也就是今天的印度半島去取經，帶著他的徒弟孫悟空、豬八戒、沙和尚，歷盡艱辛經過「九九八十一難」，終於到達西天，取到了真經。故事裡的唐僧，心地善良，卻又有些糊塗，這是虛構的神話故事。其實在歷史上，還真有這么一個去「西天」取經的唐僧。他的法號叫玄奘。 《唐僧取經》這篇課文把唐僧取經途中的千難萬險濃縮於一處，通過對沙漠歷險的描述，逐漸樹立起唐僧這個人物形象，自然地傳達著一種不畏艱難，鍥而不舍的精神。課文首先借一位老人的口，說出了取經路途的艱難，甚至是冒生命之險。但是玄奘的一番話——「我立志去西天取經，就是死在路上也心甘情願」。道出了他取經的決心和堅定的信念，這也是貫穿全文的思想主線。正是有了這樣的精神動力，才使他克服重重困難，並最終成為最有學問的高僧。 這篇課文共有3個自然段。前兩個自然段分別從不同的側面表現了取經路途的艱難。第一自然段用「勸」、「太難走了」、「又是……又是……」、「千萬別拿生命冒險啊」這些詞句間接說「難」；第二自然段又以「沙漠之行」為例，具體寫「難」。「真熱呀」、「一不小心」、「忍著乾渴」、「堅持」、「昏倒」、「掙扎」 等詞句把路途之難更形象化了，直到老馬帶領他找到水源後「高興得直掉眼淚」，把「難」寫到了極至。那麼是什麼力量使玄奘能在這樣的艱難的條件下繼續前行呢？玄奘曾經說過的話就是最好的回答。最後一段則用簡練的語言寫了玄奘所取得的成就。而「整整一年」、「經過幾十年」等詞句卻讓人不難品出玄奘所付出的艱辛與努力。 三、教學建議 （一）教學准備 課前召開《西遊記》故事會，通過學生熟悉的故事做鋪墊，感受取經的艱難，為新課的學習做好感性准備。 （二）導入新課，激發學文興趣 1．播放《西遊記》主題曲《敢問路在何方》渲染氣氛，引起回憶。 2．音樂漸停，教師介紹唐朝和尚玄奘，並板書課題。 （三）初讀課文，整體感知 1．自讀課文，藉助拼音把課文讀正確、讀流利。 2．引導發現，識記生字 ①把藏在課文里的生字圈出來，並用自己喜歡的方式表達，如，用連詞的方法表述：乾渴的「渴」。 用說句的方法表述：在「玄奘忍著乾渴……」這個句子中的「渴」。 ②注意運用擴詞法讀准多音字「掙」，掙（zhēnɡ）扎、掙（zhènɡ）斷。 ③運用多種方法識記生字。 如：比較法：「洲、州 喝、渴 源、願枉、汪」等。 引導趣味識記：「解、拿」 自由識記法：鼓勵學生交流自己的識記方法。 3．書寫生字 「勸」左右結構，左邊是「又」字旁，第二筆是「丶」。 「渴、喝」左右結構，「曷」下面的中間部分是「人」。 「涼」左右結構，左邊是「冫」，不要寫成「氵」。 「州」是獨體字，筆順是「 」。 4．自由讀文，了解課文所講述的事情。 5．合作交流：先自主勾劃重點詞句，再在小組內交流：玄奘取經途中遇到怎樣的困難？他是怎樣做的？幫助學生從「忍著乾渴」、「一直堅持了四五天」、「掙扎著」這些詞語中體會玄奘的執著精神。 6．結合自身體驗，啟發想像。如，當水全灑了的時候，如果是你在那樣的條件下，會怎麼想？玄奘是怎麼想的？當他掙扎著爬上馬背的時候，又可能怎麼想？看到了清泉，高興得直掉眼淚時，又可能想什麼？…… 在此基礎上引導學生理解玄奘的話，「我立志去西天取經，就是死也心甘情願。」 （四）感情朗讀 1．學生自由讀，把自己認為最應該讀出感情的句子做上標記。 2．小組練讀，並試著進行評價。 第一段，要讀出老人的極力勸阻和玄奘的堅定。 第二段，要讀出艱難、讀出執著、讀出情緒的變化。 第三段，要通過「整整」一詞的品讀，感受玄奘堅定的信念和堅強的意志。 （五）捕捉空白，模仿練說 課文詳寫了「沙漠之行」，鼓勵學生想像玄奘在過雪山時又會怎樣克服困難？（或者一路上還會克服什麼困難？）小組內說一說。 （六）對比閱讀 課文中的唐僧與《西遊記》中的唐僧對比一下，你喜歡哪一個？閱讀是個性化行為，教師一定要尊重學生的閱讀感受，不要求全、求深。 （七）積累運用 1．讀一讀下面的小知識，再分別用「州、洲」組詞語，注意體會它們的區別。 州：象形字。「川」是河流，中間的點像水中的陸地，就是沙洲，「州」是「洲」的本字。現在「州」的基本義是一種行政區域。如：杭州、蘇州。 2．想一想，加點字是什麼意思？ 經過十幾年的學習，他成了最有學問的高僧。 ①學問高 ②個子高 玄奘高興得直掉眼淚。 ①一個勁兒的 ②跟「彎」相反 3．唱唱《敢問路在何方》，你從哪一句體會到取經艱難，寫下來。 （如：一番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣。）

⑺ 唐僧取經過程

唐僧從唐朝抄古都長安即襲今日西安出發，穿越河西走廊，過星星峽、流沙河，進入新疆哈密，再穿越吐魯番盆地、塔里木盆地，登上帕米爾高原進入中亞，翻越興都庫什山達坂，抵達印度佛教聖地那爛陀——也就是《西遊記》中唐僧取經的西天大雷音寺。活動全程一萬多公里，途經吉爾吉斯坦、烏茲別克、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾等國家。

書中的國家依次是：
國家：寶象國，烏雞國，車遲國，西梁女國，祭賽國，朱紫國，獅駝國，比丘國，滅法國，鳳仙郡，玉華州，金平府

⑻ 二年級乘法口訣兒歌如唐僧西天取經 遇到九九八十一難

9的乘法口訣可以利用9的分解

⑼ 冀教版小學二年級語文課 唐僧取經中老馬為玄奘立下了什麼樣的功勞

老馬無怨無悔，一直陪伴玄奘，要是沒有老馬，玄弉跟本不可能以這樣的時間到達目的地。

⑽ 唐僧取經的故事

唐朝和抄尚玄奘為了研究佛經,踏上了去佛教發源地——印度的萬里征途.在邊境要塞瓜州,玄奘遇到了一位老人.老人聽說玄奘要去印度,就勸他說:"這條路太難走了,又是沙漠,又是雪山,你可千萬別拿生命冒險哪!"玄奘說:"我立志去西天取經,就是死在路上也心甘情願!"老人聽了,非常感動,就把一匹會認路的老馬送給了他.玄奘謝過老人,騎上馬進入了茫茫大沙漠.
沙漠里真熱呀!玄奘解開皮水袋想喝口水,一不小心,水袋落到了地上,水全灑了.玄奘忍著乾渴,繼續前進.他一直堅持了四五天,最後渴得昏倒在地.半夜,一陣涼風把他吹醒了,他掙扎著爬上馬背.突然,老馬狂奔起來.跑了一陣,一汪清泉出現在眼前!原來,老馬記起了這綠洲上的清泉.玄奘高興得直掉眼淚.
過了整整一年,玄奘終於到達了印度.經過十幾年的學習,他成了最有學問的高僧.