我們在行動教學設計

1. 作文 我們在行動 怎麼寫啊

有幾篇範文供你參考：

1，為首都多一個藍天，我們每月少開一天車

北京的大氣環境質量，經過幾年的攻堅得到了明顯的改善，作為北京的市民，我們為首都擁有了更多的藍天而感到自豪和喜悅。同時作為汽車的擁有者和駕駛者，我們深知自己肩負的責任和應盡的義務。
為了實現舉辦「綠色奧運」的承諾，為首都擁有更多的藍天，為北京市民能呼吸清新的空氣，我們向所有車輛擁有者發出倡議：

1、自覺參與首都的環境保護建設和治理大氣污染的行動，增強環境意識，追求環保新時尚。我愛我車，更愛自己的綠色家園！

2、為首都多一個藍天，我們每月少開一天車。

一月之中，我們可以選擇公休或節假日的任何一天，乘坐公共交通工具或者騎上自行車，到達我們想去的地方。汽車停放一天，污染物就少排放一些，我們所呼吸的空氣就能更加清新。

3、我們是汽車的擁有者，也要成為汽車污染物的控制者，更要成為首都藍天的守護者。

我們要多掌握一些環保知識，多採用科學的駕駛方式，養成良好的駕駛習慣，以減少污染物的排放。

為首都的環境多盡一份責任，我們的心裡就會多一份欣慰，讓我們攜起手來，共同營造綠色家園。

2，「少開一天車在行動」倡議書
[ 作者: 加入時間:2006-10-31 16:32:10 來自: ]

各位來賓及眾位車友們：

大家好！我是伯樂堂-千里馬車友會的劉慶生，一名汽車愛好者，也是一位環境志願者。

汽車作為現代文明與進步的象徵，已經成為我們日常生活不可缺少的一個重要組成部分，但頻繁的塞車、污濁的尾氣使我們在享受汽車帶來便捷的同時，更多的去思考汽車給我們的城市所帶來的污染，產生的嚴重影響。

我們不僅是汽車的擁有者和駕駛者，還應該成為污染的控制者。為了緩解交通壓力，減少環境污染，今年上半年，我們眾多車友會與民間環保組織、新聞媒體聯誼發起了「為首都多一個藍天，我們每月少開一天車」的活動，引起了政府部門、社會各界的高度關注和積極響應，活動取得成功，也漸漸引發了一股全新的時尚潮流。

一直以來，我們堅持履行「每月少開一天車」的承諾，為了將這項環保公益活動進一步的鞏固、延續、擴充，又恰逢「中非合作論壇」的召開，為我們創造了一個公眾參與環保活動的難得的機遇，所以，我們再次發出「綠色出行，奔向奧運――少開一天車在行動」的倡議。

作為一個普通的首都市民，一個普通的車友會成員，我想借今天這個機會，向京城所有的車友會、向所有的汽車駕駛者發出倡議：

從自身做起，把「綠色出行，奔向奧運――少開一天車在行動」不僅作為我們的倡議，還要成為我們的諾言，更要成為我們的行動。為此我呼籲所有車友會、汽車俱樂部的朋友們，在「中非合作論壇」11月2日至5日期間盡量不開車，改用其他方式出行，以實際行動為「中非合作論壇」盡一份的責任、一份力量，獻一份愛心、一份熱情。

世界是我們的世界，人類只有一個地球。讓「綠色出行，奔向奧運――少開一天車在行動」活動成為一顆傳播友誼的小小種子，靠我們廣泛地播撒，精心地培育，真情地澆灌，讓這顆小小的種子承載著中非人民的友誼生根發芽。

謝謝大家！伯樂堂里馬車友會 劉慶生

3，我為奧運「少開一天車」車友會倡議書

舉世矚目的2008年奧運會已經進入了倒數1周年的倒計時，全球華人都在傳遞著自豪與興奮，全世界的目光都聚焦於北京。我們終於迎來了自己的奧運，終於等來了自己的主場。為了這一場盛宴，我們又該做點什麼？我們又能做點什麼呢？作為首都擁有龐大數量的有車一族，廣泛參與到「少開一天車」活動中來，減少大氣污染、保障順暢交通，就是我們參與08年奧運的最直接的途徑，就是為北京奧運做的最實在的貢獻。少開一天車，您就參與了奧運！

汽車改變了我們的生活，奧運拓展了我們的眼界。為了首都多一個藍天，為了大氣少一份污染，為了踐行「綠色奧運」的理念，為了展現北京市民良好的精神風貌，我們「少開一天車」活動的504家車友會、汽車俱樂部、民間環保組織、大學生社團、企事業單位和首都新聞媒體等發起單位共同向廣大市民，特別是北京的有車族們發出倡議：

一、積極響應《市政府致首都市民的一封信》的號召，認真執行《交通管理措施公告》，在8月17日至20日的「好運北京」測試賽期間少開車、不開車。

二、堅持綠色出行，踐行「綠色奧運」。繼續推動北京大氣環境質量連續8年得到改善的進程，將「綠色奧運」的理念貫穿於奧運籌辦的全過程。

三、投身綠色行動，編織綠色希望。珍愛「少開一天車」公益活動品牌，打造更環保、更健康、更時尚的生活方式，把「少開一天車」進行到底。

相約綠色奧運，相聚好運北京，相伴綠色出行。我們誠邀廣大市民再續北京奧運公眾參與的新輝煌，再譜綠色出行的新篇章，從我做起，從現在做起，為舉辦一屆「有特色、高水平」的奧運會，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會邁開我們堅實的綠色腳步！

「少開一天車」活動504家發起單位

二○○七年八月九日

4， 北京奧組委簽署聯合國倡議書 每月少開一天車
2007-06-06 07:18:00 中國體育報
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6月5日是2007年世界環境日，北京奧組委與溫哥華冬季奧運會組委會、聯合國環境規劃署三方負責人共同簽署了《2007「少開一天車」———六五環境日倡議書》，並於今年世界環境日在北京、溫哥華兩地共同發起2007年「少開一天車」活動。

倡議書中說：「用減排溫室氣體遏止全球氣候變暖，用點滴努力共保環境美好，在充滿生機的世界人民的環境日里行動起來：在沒有緊要事情的情況下，放棄開車，採取乘坐公共交通、騎自行車或步行的方式出行；在與家人、朋友聊天的時候，說說環保話題；在任何可能的情況下，節約能源，保護資源，關愛我們共同的家園。」

此前，北京奧組委工程和環境部還向北京奧組委人員發起「少開一天車」的倡議，號召大家行動起來，為首都多一個藍天，為改善與自己息息相關的環境，貢獻一份力所能及的力量。從5月31日至6月5日，共收到292封員工回信。其中283人表示，他們在6月5日放棄開車，採取乘坐公共交通、騎自行車或步行的方式出行。

在回信中還有78人明確表示，他們將一如既往地按照北京奧組委一直以來號召的「綠色辦公」行動，乘坐班車上下班。還有一些由於工作等各種不得已原因，在6月5日這天不能放棄開車的人員，都提出了替代方案，將在其他日子裡停開車一天，並積極領取了活動宣傳車貼。

2. 創文在行動，我該做什麼主題班會教案

先講大框，比如對待各國的文化，互相之間塑造文明的人文精神 再扯回來，生活中的文明，語言文明，城市形象。網路文明。~~之類的

3. 班級要召開「善待地球,我們在行動」的主題班會,請你為班會寫一段開場白。

尊敬的各位老師、同學們：

綠色環境是健康自然的一種象徵。綠色能帶給我們生機、帶給我們活力。優美和諧的自然環境，必然為我們帶來身心的愉悅和無限的樂趣。「明月松間照，清泉石上流」，讓我們感受清幽;「大漠孤煙直，長河落日圓」，讓我們觸摸壯麗;「流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼」，讓我們聆聽喧鬧;「春水碧如天，畫船聽雨眠」，讓我們親近悠閑;「棠梨葉落胭脂色，薺麥花開白雪香」，讓我們體味斑斕。雨天，讓雨點親吻面頰;雪天，讓雪花棲掛眉梢;喂螞蟻美餐，澆花草甘露;問候晨曦「你好」，道別月色「晚安」。

回顧一下從身邊流走的每一滴水：在你我洗盤刷碗、洗臉刷牙、洗發洗澡、沖洗廁所的時候，你我可曾想過，節約每一滴水?在你我使用電燈、電話、電腦、空調、飲水機、復紙、公文紙的時候，我們做到環保了嗎? 歷史和現實告訴我們：一個沒有保護生態，參與環保精神作支撐的國家是難以繁榮昌盛的;一個沒有保護生態，參與環保精神作支撐的社會是難以長治久安的;一個沒有保護生態，參與環保精神作支撐的民族是難以自立自強的;同樣，一個沒有保護生態，參與環保精神作支撐的校園是難以持續發展的。參與環保不是時的、而是永恆的話題。平凡與不凡只一步之遙，從我做起，從節約一滴水、一度電、一張紙做起，從自身崗位做起，持之以恆，你我就是成功者，你我就是偉人。

可以自己精簡一下

4. 行動主義學習理論提出的教學設計指點原則包括甚麼

美國-心理學家來-約翰·華生在自20世紀初創建了行動主義學習理論，在格思里、赫爾、桑代克、斯金納等的影響下，行動主義學習理論在美國占據主導地位長達半個世紀之久。斯金納更是將行動主義學習理論推向了高峰，他提出了操作性條件作用原理，並對強化原理進行了系統的研究，使強化理論得到了完善的發展。他根據操作性條件作用原理設計的教學機器和程序教學曾風行世界。華生認為人類的行動都是後天習得的，環境決定了1個人的行動模式，不管是正常的行動還是病態的行動都是經過學習而取得的，也能夠通過學習而更改、增加或消除，認為查明了環境刺激與行動反應之間的規律性關系，就可以根據刺激預知反應，或根據反應推斷刺激，到達預測並控制動物和人的行動的目的。他認為，行動就是有機體用以適應環境刺激的各種軀體反應的組合，有的表現在外表，有的隱藏在內部，在他看來人和動物沒甚麼差異，都遵守一樣的規律。 查看更多答案>>

5. 我是什麼教學設計一等獎

我是什麼一等獎教學設計：

一、教學目標

1、認識11個新單詞，會寫4個單詞沖，池，浮，黑。

2、用心閱讀課文，了解雲、雨、雹、雪等自然現象都是由水的變化而形成的。

3、初步體驗了科學童話故事，作者的寫作特點准確生動。對比閱讀，感受中文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。

二、教學過程

1、首先，游戲開始上課，激發進入課文的興趣

聊天導致猜謎語。談談解決難題的方法。結論：看到整個謎題。如果你能猜出一半答案，你可以從下面的例子中尋找證據，不要急於說。

2、教師和學生一起猜兩個謎語。重點引導學生在閱讀時思考答案。把答案和謎底一行行地展示出來。排除錯誤的答案，得到正確的答案。

謎底一出，我是一朵小小的白花，夜裡北風處處開放。沒有根，沒有枝，沒有花，每一朵花都來自天空

謎語二，我是一個小硬球，握在手裡冷，有大有小，從天而降，動物都害怕。

3、方法總結：當我們遇到以「我」開頭的謎語時，我們可以把答案放入謎語中並閱讀，以確保我們的答案是正確的。

4、師生將「雪花」這道題的答案改為第一道謎語中的四行字，逐行驗證。

三、設計意圖猜謎像一個游戲，用進口式的二年級兒童游戲，可以拉近師生關系，營造輕松愉快的課堂氛圍。

這門課既是一門科學，又是一個童話，同時又是一個謎。學生們沒有學習猜測的方法，上了30節課，不知道從哪裡開始。在兩個短謎語中，讓孩子學會了簡單的猜謎語的方法，這種方法可以遷移到課文中去學習。

(5)我們在行動教學設計擴展閱讀：

人教版二年級第八組首篇課文「我是什麼」是一個科學童話。本單元以科學知識為特色。科學童話又稱知識童話，它具有童話的各種特點——用純凈的文字給讀者帶來深深的溫暖，構建真、善、美的境界。同時，它還具有科普文本的特點——知識正確，用詞准確。

該童話採用人格化手法，以第一人稱「我」敘事，並結合謎語的形式，向學生展示了「水」在不同條件下的不同狀態，水會生活在不同的地方，它多變的脾氣。長文章是一個謎，文章總是不指出，「我」是水，但通過各種變化在水裡，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從每一個角度，每一層聯系這個謎題的答案，增加文章的興趣。

這篇文章的語言很生動。作為一個科學的童話故事，作者寫得生動准確。同時，文章用短句和長句來寫語言的節奏在許多地方。第四段也運用對比描寫的手法來描寫水的兩面。

基於以上考慮，我將本課程的教學重點放在感受科學童話語言的優美、准確的特點上，努力打造一個「注重語言特色，感受學習樂趣」的漢語課堂。

6. 「保護環境，我們在行動」的活動，請為本次活動設計活動形式。 1. 2.

保護環境 人人有責

7. 我是什麼教學設計，我是什麼優秀教學設計，我是什麼教案

【教材分析】
人教版二年級第八組首篇課文《我是什麼》是一篇科學童話。這個單元以科學常識為專題編排。科學童話又稱知識童話，它既具備童話的各種特點——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情，建構起真善美的境界，同時它又有科普文的特點——知識正確，用詞精確。
這個童話採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，並結合謎語的形式，向學生展示了「水」在不同的條件下呈現出的不同狀態、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點明「我」就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個角度、各個層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。
文章的語言畫面感強。作為科學童話，作者寫得既生動又准確。同時文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節奏感，第四段又運用對比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性。
基於以上考慮，我把本課的教學重點放在感受科學童話語言的優美、准確的特點上，著力構建「關注語言特點 感受學習樂趣」的語文課。
【教學目標】
1．認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學童話，作者寫作用詞准確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。
【教學流程】
一、游戲開課，激趣入文
（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結：要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著說。
（二）師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。
謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來
謎語二、我是一顆小硬球，握在手裡冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。
（三）方法總結：遇到用「我」開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。
（四）師生「雪花」這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。
【設計意圖 猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學童話，同時是一則謎語。學生沒有學過猜謎的方法，拿到30課，不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學習中。】
二、初讀課文，整體感受
（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。
1．今天學習的《我是什麼》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。
2．逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出「水」這個答案。
【設計意圖 課前學生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據其中的一句話、一段話猜測出「魚、海嘯、海浪」等答案。如果學生整篇課文漫無目的地找，對大多數孩子來說是一件難事。所以教師和學生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學生很安全，很安靜地學習著，而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以後的猜謎活動中。】
三、針對不足，精講多練
（一）創設情境，快樂學習
1.我們已經猜出謎語了，水寶寶出現了。現在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶接到的難題卡：讀准帶有生字的詞語和句子。
3.激發學生接受挑戰的信心。
（二）詞語練習：
1.老師檢查預習的時候發現，同學們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領著大家把整個詞連起來讀？
老師示範一個詞語「池子」
學生領讀「池子、小溪、江河、海洋」
2.出示：
溫和 灌溉田地 發動機器
暴躁 淹沒莊稼 沖毀房屋
檢查學生能否整個詞連起來讀。
3.聯繫上下文理解「溫和」、「暴躁」
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……
因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發動機器，所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……
（三）句子練習：
1.出示長句子，學生齊讀。
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。
2．觀察句子，水有什麼變化？（從安靜到喧鬧 從小到大）
3．教師出示形象的句子
師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺，
在小溪里散步，
在江河裡奔跑，
在海洋里跳舞,唱歌，開大會。
（四）段落練習
1.出示第四自然段，請學生朗讀。
2．指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。
3．出示改變後的第四段
有時候我很溫和，
有時候我很暴躁。
我做過許多好事， 灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
人們想出種種辦法管住我，
讓我
光做好事，
不做壞事。
4．說說發現（溫和和暴躁一一對應起來寫，字數一一對應，很有節奏感）
5．學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
6.教師小結：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現出來，你就是出色的朗讀家啦！
【設計意圖 通過「讓水寶寶前進「這樣一個情境營造，引導學生快樂地進行下面三個板塊的學習。在童話的環境中學習童話，這能讓孩子快樂學習。第一學段，字詞仍是教學的重點。但是如果面面俱到，不僅浪費時間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時候，發現學生的問題，然後到課堂里進行專項練習，目標明確，時間保證，學生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的第一學段的孩子來說，這是最好的示範。】
四、整體感知形態變化
（一）繼續營造如童話般的學習環境：
1.通過同學們的努力，現在水寶寶已經從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊！掌聲表揚一下自己吧！
2.還願意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）
3.出示水寶寶接到的「一級難題卡」要求：
讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？
（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。
（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。
4.小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什麼。
5.看看水寶寶有沒有變化。（動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面）
【設計意圖 水寶寶第一次前進，孩子們花的時間很多。而這個板塊短小、輕松，學生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會疲勞。】
五、簡單學習一二兩段
（一）營造氛圍
1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最後的困難好嗎？
2.出示水寶寶接到的「超級難題卡」要求：
水是怎麼變成雲的？
雲碰到冷風會變成什麼？
（二）學習第一段
1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現了什麼畫面。
2.第一次感受從水變到雲。師邊說邊板貼「水」「汽」「雲」三張小卡片 黑板上只點兩三點
師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感受「無數」
3.第二次感受從水變到雲。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個學生上台貼，其他學生下面講。
師：小點兒分開可以嗎？重點感受「連城一片」
4. 第三次感受從水變到雲。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？
學生齊說，老師板貼。
5.聯系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些雲有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白雲
有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏雲。
早上的太陽照著雲朵，雲朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽映著雲朵，雲朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
（三）學習第二段
1. (播放「風聲」)雲娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段 。
2.雲娃娃碰到這些冷風會變成什麼?教師根據學生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著「雲」的卡片反過來，三張卡片分別變成「雨」「雹子」「雪」
3.出示第二自然段，教師引述：
水珠水珠你叫什麼名字？
小硬球小硬球你叫什麼名字？
小花朵小花朵你叫什麼名字？
作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！
4.擺卡片，感受「落、打、飄」用詞的准確。
師：這些「雨」「雹子」「雪」，他們如果一起落下來的時候，位置各不相同哦，教師把「雨」「雹子」「雪」，三張卡片擺成中、低、高三個位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）
5.想像畫面，體會「落、打、飄」用詞的精妙
師：老師讀到「落」的時候彷彿看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到「打」的時候看到了什麼呢？讀到「飄」的時候又看到什麼了呢？
6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛的同學們，因為你們完成了「超級難題卡」，現在水寶寶已經在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發現了沒有
【設計意圖 第一自然段中，從水變為雲，如果讓孩子重復讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式，學生能清楚地感受到水變化的經過。但是了解變化經過不是語文學習的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學生從不熟悉到有點熟悉到完全知道，學生通過動手擺擺、嘴巴說說，不知不覺中練習了對課文語言的復述。第二自然段，三個比喻的生動，三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。把「雨」「雹子」「雪」，三張卡片擺成中、低、高三個位置，學生通過說明理由，無疑自己會告訴自己，作者用詞真准確呀。】
六、引導觀察 指導書寫
（一）出示「沖、池、浮、黑」四個字
（二）發現水寶寶在不同的偏旁里。
（三）出示教師事先拍下的學生練習的字
1.今天老師發現每一個同學都把「沖」字寫得很好，老師就不教了。
2.比較學生寫的「黑」字 和範字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導「四點底」寫的時候的注意點「一左加三右 兩大包兩小」
3. 比較學生寫的「浮」字 和範字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。
4. 比較學生寫的「池」字 和範字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。
5.學生書寫、教師巡視 個體指導。
師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優秀。如果還能觀察到其他細節，老師會打兩個優秀。