廬山的雲霧教學反思

1. 如何提高小學六年級語文閱讀能力

提高語文閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。

可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。

2. 《望廬山瀑布》。

望廬山瀑布

作者：李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落專九天。

譯文：

太陽屬照耀香爐峰生出裊裊紫煙，遠遠望去瀑布像長河懸掛山前。

彷彿三千尺水流飛奔直沖而下，莫非是銀河從九天垂落山崖間。

3. 我愛你中國 詩歌

《我愛你中國》

燦爛的太陽跳出了你東海的碧波，

你的帕米爾高原上依然是群星閃爍。

你的北國還是銀裝素裹的世界啊！

你的南疆早已到處洋溢著盎然的春色。

我愛你，中國！

我愛你敦煌飛天的曼舞輕歌，

杭州西湖的淡妝濃抹，

桂林山水的清奇秀麗，

黃山雲海的神秘莫測。

我愛你，中國！

你是涅磐的烈火中飛出的金鳳凰啊，

你是神州大地上舞動的巨龍。

你是東方的醒獅啊，

你是我們剛剛走過五十四年風風雨雨的偉大的人民共和國，

我愛你，中國！

你經歷了苦難與蹉跎，

你飽嘗了屈辱與折磨。

你有愚昧和不足，

你有弊病與貧弱。

是的，我們不應妄自尊大，

但我們也絕部妄自菲薄。

我們思慮，我們焦灼，

我們奮發，我們開拓，

我們努力，我們探索，

我們跋涉，我們拼搏！

我們要讓你古老的大地煥發出更加耀眼的青春的光澤，

我們要讓你成為世界民族之林中繁榮、富強、文明、民主的佼佼者。

(3)廬山的雲霧教學反思擴展閱讀:

詩歌評價：

整首詩歌充滿希望、充滿力量、充滿抗爭、永不言棄的信念，優雅富有詩意。任何美和震撼力的藝術，影響力更在靈魂以及精神。

這首作品就充滿這種對人的價值、生命和希望的謳歌，讓最失敗的人都能得到向上跋涉的力量，最失望的人都能得到精神溫暖。

《我愛你中國》與《祖國啊，我親愛的祖國》《我的祖國》等詩歌都盡情抒發了華夏兒女對祖國母親的一片赤子之情。

4. 如何轉化語文潛能生

潛能生，即我們平時說的「差生」。但為什麼要稱為潛能生呢？因為這些學生的「差」不是靜止的，而是暫時的，任何一個所謂的差生都存在著成為好學生的潛能。從本質上說，「潛能生」時時刻刻提醒師生，每個學生都是天才。如何去開掘學生的深層潛能，努力發展每個學生的優勢智能，提升每個學生的弱勢智能，從而為他們的最終成功打好基礎，這是一門值得每位教師去鑽研的功課。 根據我班的情況，語文潛能生存在落後的原因：一是教師對潛能生的自然感情控製得不好，對潛能生缺少關愛，甚至讓他們自尊心受到傷害，自覺前途無望，便破罐子破摔。二是由於潛能生中存在著學習上的差異。例如，有些潛能生是由於學習能力差而導致成績低下，有些是由於學習目的不明確，自製力差而造成的。針對上面的情況，下面我來談談我在教學中的幾點體會： 一、相互信任，尊重潛能生的自尊 自尊心「是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠」，而那些「潛能生」思想就很脆弱，他們面對困難和挫折就表現出意志薄弱，萎靡不振，無所適從，甚至「破罐子破摔」。他們這種脆弱心理開成的原因，最關鍵的是他們在求學的道路上極少獲得成功的喜悅，是一次次的挫折使他們心裡產生障礙，失去了進取的決心和動力。因此，我們要視他們為「玫瑰花上顫動欲墜的露珠」，尊重他們、鼓勵他們，為他們架起一座成功的橋梁，在你一次次的關注中，他們會懂得「我也行，我可能成功！」這將是無形的鼓勵。在一次上《廬山的雲霧》的課堂，學生蔣東林站起來說，蔣中文睡著了，這時全班嘩然。有的提議讓他繼續睡，免得醒來後搗亂，影響大家；有的提議讓他站著聽五分鍾，提提神。我採納了最後一種意見。說：「蔣中文可能太困了，現在請他站起來聽課，精神好了再坐下去。」自學時，我走到他旁邊說：「你現在的表現不錯，能把生字讀給老師聽嗎？」他大部分生字都讀對了，我就鼓勵他說：「你只要多努力，一定能學好。」他很高興。就這樣，既沒有挫傷他的自尊和積極性，又維護了課堂秩序，更激發了他的學習主動性。 二、重視感情投資，激發學習的學習慾望 沒有愛就沒教育。有位教育家說過：「教師之愛是兒童身心發展過程中一種最佳的營養劑」實踐證明：教學過程是雙邊感情和思想的交流，師生關系直接制約著學生的學習積極性，影響著學生的認識活動效率。教師尊重學生、以真誠的態度面對學生，學生也會逐漸向老師敞開心扉，說出自己的感受，提出自己的看法，使師生之間有更深刻的溝通。在我的了解中，潛能生不是不願意去學，而是在學習中遇到了極大的困難和不可逾越的障礙。但他們又不願意讓別人看出來是他們的能力不足，於是就裝出一副滿不在乎的樣子，好像對別人說，不是我不行，而是我不想。其實在這些假象的背後，隱藏著他們真正渴望學習的慾望，他們多麼希望有老師和家長來幫助他們克服學習中的困難，迅速提高成績。因此，教師要重視感情投資，把自已真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感，在生活上關心、愛護他們，在學習上幫助他們，激發他們的學習慾望。 三、教學法，提高語文潛能生的學習能力 學習方法是否科學，學不得法，事倍功半，效率很低；學習上，有口無心，不講方法，這樣是不會成功的。潛能生中有部分是由於學習方法不科學而造成學習成績跟不上。因此，要提高語文潛能生的學習能力，必須要教會潛能生科學的學習方法。 1、幫助潛能生抓好預習。潛能生由於沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課，缺乏學習的積極性和主動性。而有的潛能生雖然能預習，但看起書來走馬觀花似的，不動腦，不分析。在每上一次新課之前，我都會利用空餘時間幫助潛能生把文章讀通順，讓他們盡可能利用學習工具書或請教家裡人來掃清生字詞障礙。 2、引導潛能生自定適合自己實際能力的學習目標，還盡可能為他們制定幾個不同層次的目標為：（1）不讀錯字、不丟字、不添字、吐字清晰；（2）正確、流利、連貫地朗讀；（3）正確、流利、有感情地朗讀。我提倡學生選擇適合自己的目標，同時鼓勵潛能生選擇對自己具有挑戰性的目標，這樣既有利於提高他們的自主性，又確定正確的目標，決定自己的行動，及時糾正自己的錯誤率，在自我的過程中，獲得充分和諧的發展。 3、注重聽課環節。聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關鍵。閱讀教學是語文教學中的主要內容，學生閱讀課文時，主要的目的不在於記住課文的文字，而是為了理解和掌握文字所表達的思想或知識。邊閱讀邊標記號是學習語文的良好方法，在課堂教學中，我經常要求學生根據問題在文中標著重號或劃線的方法找到相應的答案。而潛能生便是我巡視的主要對象，在巡視中指導他們尋找正確的答案。唐健均學習自覺性很差，上課思想不集中，於是每次提問後，我總是先走到他身邊，重復我的問題，引導他找到相應的小節，然後告訴他先劃句子，再在關鍵的詞語下標上著重號，集體討論時也給他交流的機會。剛開始，同學們總是因為他說話速度慢而沒有耐心傾聽，常打斷他的發言。經過我的教育，同學們不僅認真聽，還幫助他完整地回答問題。現在唐健均既在語文書上作上記號，又另外准備了一本記錄，記錄我上課的板書。俗話說「好記性不如爛筆頭」。學會了邊閱讀邊標著重號的方法，使他們加深對課文內容的理解，閱讀質量提高了很多。 4、督促潛能生做好課後復習。課後復習不僅能讓潛能生回憶起老師上課的情境，還可以弄清楚課堂上尚不明白的問題，因此讓潛能生學會課後復習是很必要的。每單元結束後，我都會叮囑潛能生千萬不要把太多的不明白帶到下一個單元，以免造成新的更大的差距。 5、幫助潛能生總結。一個人的所作所為不可能十全十美完美無缺，有正確的，也有錯誤的，有成功的，也有失敗的，善於總結的人，正確的、成功的經驗就會通過總結得到積累。每次考試完，我總是先幫助潛能生總結失敗的原因，促進潛能生對自己的學習進行反思，讓潛能生在錯誤中成長。 四、耐心引導，提高潛能生的學習興趣 潛能生由於基礎差，學習主動性也差，因此，更需要我們老師的耐心引導。課堂上為這些學生創設一些特殊的成功情境，把簡單、容易的問題留給他們，對有難度的問題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵和表揚，讓他們堅信「一切從頭開始」，「我能行」。以消除學生的顧慮，使他們有爆發式的轉變。對他們作業中出現的疑難、錯誤，就個別加以輔導、多面批，多寫激勵性的評語，採用多種肯定性的評價：如畫上蘋果笑臉、五角星、小紅旗，如「加油」、「有進步」「表現好」「你是最棒」等這類具有鼓舞性言辭，使他們對學習產生興趣。例如在寫作中，我發現潛能生常苦惱於沒有材料可寫，於是我多利用課余，班會活動的時間引導他們觀察，具體指導他們「按順序觀察，抓特點觀察」，把自己看到、聽到、想到、做到、說到、聞到、摸到、嘗到的寫在自己的日記中去。讓潛能生作文成為「有米之炊」。這樣觀察得多，觀察得細致，記日記的水平提高了，素材就豐富了，寫作文自然就「有米下鍋」了。此外，我還對潛能生降低寫作難度，採取了訓練形式：（1）片斷式。一篇作文只要求他們寫其中一個重點段，如《可愛的校園》只寫「我校的小花壇」，《我喜歡的玩具》只寫「我的玩具真漂亮」。（2）擴寫式。出示短文讓潛能生藉助提示擴寫。（3）仿寫式。提供範文，在引導潛能生把握寫作方法的基礎上仿寫。這樣不難給潛能生降低了學習的難度，而且教給了他們學習的方法，讓他們在一次次體驗成功的喜悅中產生學習的動力，提高他們的學習興趣。 傾愛扶植育新苗，參天成才終有時。我相信在潛能生的轉化過程中，只要我們對潛能生傾注愛與耐心，選擇有效的教育方法，持之以恆，就一定會有收獲。

5. 望廬山瀑布中的一字（ ）可以看出用了誇張的手法

從「疑是銀河落復九天」看出，制把瀑布想像成銀河，描繪了瀑布從高處急速垂直流下的景象，表達詩人看到瀑布時激動驚喜的思想感情。
江雪描繪了冬天萬物凋零，雪地寒天里一位漁翁獨自垂釣江邊的景象，表達了作者孤獨寂寞的心情和堅強，不畏挫折和困難的性格。

6. 反思作文

反思

在我生活的13年中，有許許多多的教訓，而令我最難忘的專教訓是我亂寫英語作屬業的事。

那一次，我在我的奶奶家寫英語作業，為了圖快，就把作業胡亂劃拉了一通，當時，因為僅圖快，所以極其不認真，結果最後寫了一大堆自己也看不懂的文字，來自欺欺人。

第二天，由於我的作業寫的極其不認真，老師把家長叫到了學校去，把我學習不認真的事情告訴了家長。家長開始還不相信,等到老師拿出了我寫的作業以後，家長才知道我最近的學習情況很差。我雖然坐在教室里，但我的心中卻忐忑不安，想著家長回家以後會怎麼批評我。課一句沒聽進去。

回家以後，父母並沒有批評我，而是教育我，使我從心裡樹立了「認真」二字。

後來，我漸漸忘記了這個教訓，也忘記了「認真」二字。可是我有一次犯下了錯誤，有一次我爸讓我讀一篇文章，開使我還比較認真。可是我讀到後面，心開了小差，想別的去了，到我爸檢查我的時候，因為我沒認真讀書，所以什麼也不知道，自然沒回答上來。

這兩次，我犯下了大錯，它們使我後悔不已，同時，我也得到了一個教訓，那就是干什麼事都要認真，才會成功，否則將會一事無成

7. 請教大家下小學語文課教案該怎麼寫有誰了解的告訴下喲，本人先在此感謝各位了2P

我們愛你啊，中國
【教學目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．通過理解詩歌語言、吟誦詩句和收集整理一些關於祖國的春聯、資料，激發並豐厚學生熱愛偉大祖國的思想感情。
【教學重點】
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，並通過朗讀表達出來。
【教學難點】
理解詩歌和課外資料中一些較難理解的詞句和知識點。
【教學准備】課件
【預習要求】
1．熟讀課文，最好能夠熟讀成誦。
2．課外搜集一些贊美祖國的詩歌或文章。
第 一 課時
【教學目標】
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語「洋溢、盎然、銀裝素裹、偉岸、巍峨、恢弘」等。
2．正確、流利地朗讀課文。知道課文是從哪幾個方面來歌頌祖國的。
3．理清課文脈絡，知曉課文的結構特點以及貫穿全文的主線。
【教學過程】
第一板塊
一、揭示課題，板書課題。
二、出示學習目標
（1）學會本課生字，理解由生字組成的詞語「洋溢、盎然、銀裝素裹、偉岸、巍峨、恢宏」等。
（2）正確、流利地朗讀課文。知道課文是從哪幾個方面來歌頌祖國的。
三、出示學習指導：
（1）通讀課文兩遍，遇到不認識不理解的詞語可以藉助生字表或者字典學習。
（2）把課文正確流利地讀給同桌聽。想一想，課文是從哪幾個方面來歌頌祖國的？
四、學生自學，教師巡看，了解學情，給予個別指導。
五、教師檢測指導：
（1）指名二人讀生字表並組詞。 注意正音脊
指導寫字 鎮（三橫） 脊（上部分筆順，先中間後兩邊）
（2）默寫由生字組成的詞語
指導寫字 鎮（三橫） 脊（上部分筆順，先中間後兩邊）
(3)指名分小節讀課文，隨文理解重要詞語，點撥，引導學生概括每一小節的內容。
A 第一節：指名一人讀。交流學會的詞語。重點講「銀裝素裹」
老師問：這一節講祖國東南西北各具特色的景色，同一時間，呈現不同的景觀，這是什麼原因呢？060s.com
祖國地域遼闊可以用一個四字詞語來表達：幅員遼闊。
B 第二節：指名兩人齊讀。交流學會的詞語。重點講「清奇俊秀」、「濃妝淡抹」
這一小節是從哪方面來歌頌祖國的，你能否用一個和「幅員遼闊」結構類似的四字詞語來表達？（山河壯麗）。
C 第三節：一小組讀。交流學會的詞語。重點講「 天工巧奪」，也作「巧奪天工」。
怎麼為這一小節也擬一個小標題
D 第四節：女生齊讀。理解「巍峨」。這里寫到哪些事物，分別是哪個民族的？
偉大祖國共有56個民族，每一個民族都有自己的特產和風土人情。這一小節可以怎樣概括？（民族多樣）
E 第五節：指名讀。誰了解「戰國編鍾」？
怎樣概括這一小節的內容？ 成就輝煌
F 第六小節：指名讀。理解「偉岸」、「恢弘」。
由「偉岸」、「高潔」、「胸懷」，「氣魄」不難看出折是在歌頌中華民族的高尚品格。這一小節可以這樣概括：（品格高尚）。
G 齊讀第七小節：從中你讀出了什麼感情？（驕傲、自豪、決心）
第二板塊
一、出示學習目標
理清課文脈絡，知曉課文的結構特點以及貫穿全文的主線。
二、出示自學指導：
（1）讀課文，畫出課文中反復出現的句子。
（2）比較課文第一和第七節，你有什麼發現？把你的發現寫在書上。
（3）讀讀課文，思考：課文從哪幾個方面抒發了對祖國的無比熱愛之情？
三、學生自學，師巡視指導。
四、當堂檢測，教師相機指導：
（1）課文中反復出現的句子是（「我們愛你——」這是貫穿全文的主線）
（2）你發現首尾段與什麼關系？
整首詩歌在結構上的特點是總——分——總
（3）後進生回答（3）時，不會的請優生幫忙或直接告知。課文是從這幾個方面介紹的：山河壯麗 物產豐富 民族多樣 成就輝煌 品質高尚。
第三板塊：
一、當堂訓練：
必做題：1.完成《習字冊》
2.完成補充習題一、二、三（1）
選做題： 《練習冊》
二、過關任務：
1.會默寫生詞新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
三、作業設計：
1.熟讀詩歌，背誦詩歌。
2.積累歌頌祖國的四字詞語四個
【板書設計】
我們愛你啊，中國
總 我們愛你，中國！
山河壯麗
物產豐富
分 民族多樣
成就輝煌
品質高尚
總 我們愛你啊，中國！
我們愛你啊，中國

第 二 課時
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.通過理解詩歌語言和吟頌詩句，產生熱愛偉大祖國的思想感情。
3.感知定於後置的表達方式及表達效果。
【教學過程】
一、出示學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解詩歌語言。
3.了解定語後置的表達方式及表達效果。
二、出示學習指導。
1.大聲朗讀課文三遍，突出能表現祖國可愛的詞語，做上記號，讀出自己的理解和情感。
2.讀完後劃出自己喜歡的小節，再讀一讀，用兩三句話說說自己的理解。
三、學生自學，教師巡視、督促。
四、全班交流
1.指名分小節朗讀課文，（後進生）其他學生認真傾聽，及時評價。
2.同桌互讀，評星。
3.指名朗讀自己喜歡的小節，並說說自己的理解，其他學生傾聽並及時補充意見。
4.討論時根據學生發言相機出示：
第2節
（1）這節是從哪方面歌頌祖國的？哪些詞句讓你感受到祖國的可愛？
（2）由這些關鍵詞語你想起了哪些文字或詩句，也可以是展示搜集的圖片。
預設：桂林山水甲天下
黃河之水天上來，奔流到海不復回。
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
孤帆遠景碧空盡，唯見長江天際流。
廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；雲霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
廬山的雲霧瞬息萬變。眼前的雲霧，剛剛還是隨風飄盪的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……_小精靈 兒童網
（3）出示篡改後的詩句，和原文比較，哪一種表達方式好，為什麼？
我們愛你——
清奇俊秀的桂林山水，
濃妝淡抹的杭州西湖，
雲霧飄渺的黃山、廬山，
波瀾壯闊的長江、黃河。
（定語後置能更加突出事物的特點。）
（4）練習有感情地朗讀和背誦。
第6節：
（1）理解：「松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。」反映了中華民族的什麼精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉出自己從書籍或影視作品中所了解的例子說說這些精神。
（2）嘗試背誦。
5.朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。（比賽朗讀、齊讀）
6.練習背誦。（自己背誦，小組長抽查，反饋）
7.學習第2～6節的寫法：這5小節在寫法上有什麼共同特點？
五、當堂訓練
必做題：1、完成補充習題三、四、五。
選做題：
1.學習課文的寫法寫一到兩節來歌頌我們可愛的家鄉揚中。
2.《練習冊》
六、過關任務：
1.有感情地朗讀詩歌。
2.會背誦詩歌。
七、作業設計：
1.有感情地朗讀背誦課文。
2.自己另找一篇贊美祖國的詩歌朗讀體會所表達的愛國情感。
【板書設計】
我們愛你啊，中國
熱愛祖國的豪情
建設祖國的決心

給你一個範例，供你參考

8. 如何發揮教學反思的作用

如何發揮教學反思的有效作用

《論語》中「吾日三省吾身」、「見賢思齊焉，見不賢而內自省也」、「見其過而自訟者也」等格言都強調了反思在道德修養中的作用。如今，當新一輪基礎教育課程改革以嶄新的姿態直面我們的教育之時時，老師們的教育理念在發生變化，教育教學評價在發生變化，教師「教」的行為在變化，學生「學」的方式也在變化。面對著著翻天覆地的變化，我覺得我們正面臨著嚴峻的考驗，面對著諸多變化，教學反思也顯得尤為重要。

通過幾年來對教學反思的實踐，使我認識到教學反思的可貴之處，它能將我在課堂上的意外收獲、得心應手、一吐為快；它能把我的失誤記載成文，作為前車之鑒；它能讓感性的實踐升華成理論性的經驗，從而使我在教學中得到更深刻的歷練……

所謂教學反思無非是在課堂教學告一段落之後，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發的諸多思考形成文字。促進教者及時總結教學中的經驗教訓，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學規律，提高教學水平。我的理解就是把課堂教學實況象放電影似的在頭腦中重過一遍，回顧一下自己的教學目標是否達到，教學任務完成得如何，學生反饋怎樣……然後把注意的焦點對准那些使自己激動以至於一時難忘的事情上。最後抓住時機、選擇典型事例、新鮮感受、深刻體會……記錄下來，這就是教學反思。

教學反思是一種完全自主化的東西，有感則反，無感則無需反。它不應該是一種任務，而是一個習慣。它沒有固定的格式，文字也可長可短。比如寫一兩句話、或寫成教學心得，、或寫成日常札記都可以。只要內容集中具體，有思可循即可，不必把一般的教學過程統統寫進去。如果我們能利用好反思的作用，對我們業務能力的提高是非常有好處的。

首先，反思要寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內容新鮮、具體。也就是說從實際出發，在教學實例中探及某種教育規律。事例可小，但要善於上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。比如：我在教學《廬山雲霧》一課時，在最後一環節里我引導學生品讀課文，再把自己的感受到的用自己喜歡的方式表達出來。學生們有的感情讀；有的想像繪畫；有的背誦好詞佳句……剎那間掀起了本課的高潮。這一小小的策略，收到了意想不到的效果，讓我有一種新鮮感，同時也讓我頓悟在引導學生創新性思維的活動中，體驗與想像是一劑良葯。於是我把它記下來，從而使我在以後的教學中注重了「想像」的教學效應，並且運用到作文教學中，效果特好。通過反思，為我們的今後教學積累經驗 促使我們帶著教學中的問題學習教育理論，把點滴經驗加以系統化、理論化，為教學研究積累材料。在積累中探索，在探索中提高。所以，教學反思是教師自我增強教學基本功、提高教學水平的一種有效途徑。

其次，教學反思既是課後備課，又是課前備課深化和發展。它是教師對教學實踐進行再認識，以便從中探索教學規律，使教學工作從「必然王國」走向「自由王國」，乃至形成自己的教學風格。一次，我在教學《月光曲》時，啟發學生在朗讀中想像情境。讓大家都閉上眼睛，聽我深情的朗讀，想像月光照在大海上的情景，我原以為學生能想像出來，可有一名學生卻站起來說：「我閉上眼睛……一片漆黑……」頓時，一陣鬨堂大笑，可是當我稍作思考後覺得感觸頗深，我順勢引導：你希望看到些什麼呢？學生：「我真的想看到大海」。「為什麼呢」？學生：「很美，但我們卻看不到……」話說至此，我覺得我的這節課上的一點都不完美，我應該在上這節課之前，找到《月光曲》的音樂，收集夜色中大海的圖片，讓學生邊聽音樂邊觀看，那樣效果會更好，就不會出現這樣的笑話了。所以，我把我的失誤記下來，並時刻告誡自己，認真准備好每一節課，讓老師不會在課堂上留下遺憾，讓學生也不會留下遺憾。

每次講完課後，我都認真反思這次課的得與失，這樣可以促使我們克服教學工作中的不足，有助於防止某些失誤的再次出現；同時根據課堂上反映出來的問題，採取「對症下葯」，能迅速提高課堂教學效果。剛接一年級時，有一天講課文《快快樂樂》，朗讀課文時，我發現我們班學生的平翹舌嚴重不分，我趕緊相機指導。課下我馬上記下來，反思自己在課堂上指導不夠，並且再上課時對學生的平翹舌進行強化訓練，現在孩子們的平翹舌讀得很准確。

總之，自我反思有助於改造和提升教師的教學經驗，經驗+反思=成長，沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，意識性不夠，系統性不強，它可能只能形成膚淺的認識，並容易導致教師產生封閉的心態，從而不僅無助於而且可能阻礙教師的專業成長。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處於被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉、得到升華，從而有效的發揮反思的作用，使教師的專業技能不斷提高。

9. 望廬山瀑布

【原文】

望廬山瀑布 其一
西登香爐峰，南見瀑布水。
掛流三百丈，噴壑數十里。
欻如飛電來，隱若白虹起。
初驚河漢落，半灑雲天里。
仰觀勢轉雄，壯哉造化功。
海風吹不斷，江月照還空。
空中亂潈射，左右洗青壁。
飛珠散輕霞，流沫沸穹石。
而我樂名山，對之心益閑。
無論漱瓊液，還得洗塵顏。
且諧宿所好，永願辭人間。
望廬山瀑布 其二
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
在這兩首詩中，第二首流傳較廣，並編入小學教材中。
其中，第二首的詩意是：
陽光照耀下的香爐峰紫色的雲煙繚繞，遠看瀑布猶如一條長長的白練，高高懸掛於山川之間。
那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，恍惚間好像銀河從雲端墜落。
[編輯本段]【注釋】
廬山：我國名山之一，在今江西省九江市北部的鄱陽湖盆地，九江市廬山區境內。
香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形狀像香爐且山上籠罩煙雲而得名。
紫煙：指日光照射的雲霧水氣呈現出紫色的雲霧水氣。
川：河流，這里指瀑布。
三千尺：形容山高，這里是誇張的說法，不是實指。
銀河：又稱天河。古人指銀河系構成的帶狀星群。
九天：古人認為天有九重，九天是天的最高層，此處指極高的天空。
遙看：從遠處看。
[編輯本段]【體裁】
絕句
絕句來源於兩漢，成形於魏晉南北朝，興盛於大唐。當時都是四句一首，稱為「聯句」。《文心雕龍·明詩》所謂「聯句共韻，則柏梁余制」。唐宋兩代，是我國古典詩歌的黃金時代，絕句風靡於世，創作之繁榮，名章佳什猶如群芳爭艷，美不勝收，可謂空前絕後也。 絕句，又叫「絕詩」，或稱「截句」、「斷句」，截和斷都含有短截的意思。按照《詩法源流》的解釋，絕句是「截句」的意思，就是截取律詩四句，或截首尾二聯，或截前二聯或後二聯，或是中間二聯。另外一種說法是從「五言短古，七言短歌」變化而來，唐人賦予它以聲律，使它定型，就成絕句。絕句每首四句，通常有五言、七言兩種。簡稱五絕、七絕，也偶有六絕。絕句分為律絕和古絕。律絕是律詩興起以後才有的，古絕遠在律詩出現以前就有了。南朝陳代的徐陵主編《玉台新詠》就有「古絕句」的名稱。但這種絕句雖然押韻，而相對來說平仄(zè)較為自由，或者可以說有些詩人不願受格律的約束。在律絕盛行以後，古絕句仍然被沿用發展下來。古絕句五言特多，而七言特少。
律絕跟律詩一樣，依照律句的平仄，講究粘對。
[編輯本段]【作者簡介】

（唐）李白 （701年～762年），漢族，字太白，號青蓮居士，又號「謫仙」。有「詩仙」之稱,與杜甫並稱「李杜」。身長七尺有餘（約1.83米）。生於安西都護府碎葉城（新疆附近一個不繁華的荒涼之地因祖先被流放此地），幼年遷居四川綿州昌隆縣（今四川省江油市，這種說法以郭沫若為代表）一說生於四川江油青蓮鄉。唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩風格豪放飄逸灑脫，想像豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善於從民歌、神話中汲取營養素材，構成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。本人被稱為「詩仙」。韓愈雲：「李杜文章在，光焰萬丈長。」（《調張籍》）。唐朝文宗御封李白的詩歌、裴旻的劍舞、張旭的草書為「三絕」。李白的劍術在唐朝可排第二（在裴旻之下），但是，如果李白棄文從武，專心研究劍術，相信是不會亞於裴旻的。與李商隱、李賀三人並稱唐代「三李」。李白在年輕的時候是一位路見不平、拔刀相助的俠士（這與他的三大思想之一的俠士思想有關），《野史》上有若干關於這方面的記載。
李白祖籍隴西成紀（今甘肅省靜寧縣），隋朝末年，因避亂（一說被流放）遷徙到中亞碎葉城（今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近），李白即誕生於此。他的一生，絕大部分在漫遊中度過。五歲時，其家遷入綿州彰明縣（今四川江油）。二十歲時隻身出川，開始了廣泛漫遊，南到洞庭湘江，東至吳、越，寓居在（今湖北省安陸市）。他到處游歷，希望結交朋友，干謁社會名流，從而得到引薦，一舉登上高位，去實現政治理想和抱負。可是，十年漫遊，卻一事無成。他又繼續北上太原、長安，東到齊、魯各地，並寓居山東任城（今山東濟寧）。這時他已結交了不少名流，創作了大量優秀詩篇，詩名滿天下。天寶初年，由道士吳筠推薦，唐玄宗召他進京，命他供奉翰林。不久，因權貴的讒言，於天寶三、四年間（公元744或745年），被排擠出京。此後，他在江、淮一帶盤桓，思想極度煩悶。
李白生活在唐代極盛時期，具有「濟蒼生」、「安黎元」的進步理想，畢生為實現這一理想而奮斗。他的大量詩篇，既反映了那個時代的繁榮氣象，也揭露和批判了統治集團的荒淫和腐敗，表現出蔑視權貴，反抗傳統束縛，追求自由和理想的積極精神。在藝術上，他的詩想像新奇，構思奇特，感情強烈，意境奇偉瑰麗，語言清新明快，氣勢雄渾瑰麗，風格豪邁瀟灑，形成豪放、超邁的藝術風格，達到了我國古代積極浪漫主義詩歌藝術的高峰。存詩近千首，有《李太白集》，是盛唐浪漫主義詩歌的代表人物。
集道家·游俠·刺客思想為一身（曾當過刺客）。
[編輯本段]【譯文】

太陽照射的香爐峰生起紫色煙霧，
遠遠看去瀑布像匹白練掛在山前。
水流從三千尺的高處直瀉而下，
好像是璀璨的銀河水落自九天。
[編輯本段]【鑒賞】
香爐，指廬山香爐峰，「在廬山西北，其峰尖圓，煙雲聚散，如博山香爐之狀」（樂史《太平寰宇記》）。可是，到了詩人李白的筆下，便成了另一番景象：一座頂天立地的香爐，冉冉地升起了團團白煙，縹緲於青山藍天之間，在紅日的照射下化成一片紫色的雲霞。這不僅把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創造了不尋常的背景。接著詩人才把視線移向山壁上的瀑布。「遙看瀑布掛前川」，前四字是點題；「掛前川」，這是「望」的第一眼形象，瀑布象是一條巨大的白練高掛於山川之間。「掛」字很妙，它化動為靜，惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布在「遙看」中的形象。誰能將這巨物「掛」起來呢？「壯哉造化功」！所以這「掛」字也包含著詩人對大自然的神奇偉力的贊頌。第三句又極寫瀑布的動態。「飛流直下三千尺」，一筆揮灑，字字鏗鏘有力。「飛」字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動；「直下」，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢不可擋之狀如在眼前。然而，詩人猶嫌未足，接著又寫上一句「疑是銀河落九天」，真是想落天外，驚人魂魄。「疑是」值得細味，詩人明明說得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺得只有這樣寫，才更為生動、逼真，其奧妙就在於詩人前面的描寫中已經孕育了這一形象。你看！巍巍香爐峰藏在雲煙霧靄之中，遙望瀑布就如從雲端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯想到象是一條銀河從天而降。可見，「疑是銀河落九天」這一比喻，雖是奇特，但在詩中並不是憑空而來，而是在形象的刻畫中自然地生發出來的。它誇張而又自然，新奇而又真切，從而振起全篇，使得整個形象變得更為豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下了深刻的印象，又給人以想像的餘地，顯示出李白那種「萬里一瀉，末勢猶壯」的藝術風格．真美呀!
宋人魏慶之說：「七言詩第五字要響。……所謂響者，致力處也。」（《詩人玉屑》）這個看法在這首詩里似乎特別有說服力。比如一個「生」字，不僅把香爐峰寫「活」了，也隱隱地把山間的煙雲冉冉上升、裊裊浮游的景象表現出來了。「掛」字前面已經提到了，那個「落」字也很精彩，它活畫出高空突兀、巨流傾瀉的磅礴氣勢。很難設想換掉這三個字，這首詩將會變成什麼樣子。
中唐詩人徐凝也寫了一首《廬山瀑布》。詩雲：「虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色。」場景雖也不小，但還是給人局促之感，原因大概是它轉來轉去都是瀑布、瀑布……，顯得很實，很板，雖是小詩，卻頗有點大賦的氣味。比起李白那種入乎其內，出乎其外，有形有神，奔放空靈，相去實在甚遠。無怪蘇軾說：「帝遣銀河一派垂，古來唯有謫仙詞。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。」（《戲徐凝瀑布詩》）話雖不無過激之處，然其基本傾向還是正確的，表現了蘇軾不僅是一位著名的詩人，也是一位頗有見地的鑒賞家。

[編輯本段]【名句賞析】
——「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」
廬山風景秀麗，香爐峰的瀑布尤為壯觀，詩人以十分興奮的心情，提筆寫下了這首絕句。前兩句概括地描繪了香爐峰瀑布的奇偉景象。首句從香爐峰寫起，在燦爛的陽光照射下，輕輕的水氣變成了紫色的薄霧，給人一種朦朧的美感。第二句描寫瀑布，一個「掛」字，生動逼真地寫出了瀑布奔騰飛瀉的氣勢。兩句用誇張的比喻和浪漫的想像，集中筆墨進一步描繪瀑布的形象。「飛流」是寫山高水急，「直下」是描繪瀑流直瀉，「三千尺」是誇張瀑布的壯觀，可以說字字珠磯，無一虛設。最後一句把瀑布比作璀璨的銀河，既生動又貼切，而其中一個「疑」字率直道破是詩人的想像，令人感到意味深長。