美術花籃教學反思

『壹』 主題驚奇一線 活動名稱清明美術 教案的活動過程怎麼寫

活動准備

自製圖譜一份。

自備小提琴曲《梁祝》。

蝴蝶頭飾（紅黃藍綠）若干，花朵頭飾（紅黃藍綠）若干。

由幼兒在美術區里製作的若干「紙花」插成的花籃4個，頂部貼有蝴蝶的教鞭1根。

活動目標

感受音樂優美動人的旋律，努力用連貫、優美的肢體動作表達。

藉助圖片分辨樂句，感知樂句長短，隨著音樂做蝴蝶飛的動作，並在句尾表現花的造型。

『貳』 一年級語文《哪兒去了》教學反思

《哪兒去了》教學反思
春姐姐的花籃哪去了？
夏哥哥的回綠葉遮住了。

夏哥哥的綠葉哪去了答？
秋姐姐借去做地毯了。

秋姐姐的地毯哪去了？
冬爺爺的白被子蓋住了。

冬爺爺的白被子哪去了？
放進春姐姐的花籃里了。
這是一首簡單、形象的散文詩。重點是讓幼兒在散文詩中理解一年四季的特徵，明白一年四季是不斷輪回的。
我通過—猜一猜引入——說一說理解一年四季的特徵——念一念散文詩——演一演散文詩這幾個環節來進行的。幼兒最喜歡的是互動環節，「你問我答」。剛開始的時候很多幼兒都背不出整首散文詩，我就想到了一個好辦法：通過教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間的「你問我答」來幫助幼兒記憶。如：老師問：「春姐姐的花籃哪去了？」幼兒答：「夏哥哥的綠葉遮住了。」或者一半幼兒相互對問。這樣兩三遍後，幼兒也就不知不覺記住了。
家長在回家教幼兒學習詩歌或者故事時，也不妨可以採用一下這個辦法，一定會有一些意想不到的結果哦~
在另外一節課《十二生肖的來歷》時，我也採用了這種方法，三遍以後，大多數幼兒不知不覺都把那麼長一首兒歌記住了。
我尋思：想要讓幼兒在短短30分鍾內掌握一些知識，我們一定要不斷想出、實踐出好的辦法，讓幼兒的學習更輕松。

『叄』 工藝美術車間10天編了300個花籃按這樣的速度十月份可以編多少個花籃

10月份有31天
300÷10×31
＝30×31
＝930（個）
答：十月份可以編930個花籃

『肆』 美術課《編花籃》屬干什麼學習領域

基本在造型，欣賞、設計、綜合都有涉及，您要看你所說的繪畫題目是什麼，根據繪畫，你可以是四方連續紋樣的，就可以屬於設計，如果是黑白畫的是綜合，如果是拓印之類的就是造型，設計等等都有的啦

『伍』 美術教師資格證怎麼考

美術教師資格證要在教室資格網上報名，在學習考試的內容，之後參加筆試面試，最終獲得教師資格證。

1.美術教師資格證具體流程參加全國中小學教師資格證筆試考試——通過後參加面試——面試後參加資格認定。

2.教師資格證筆試一般一年兩次，上半年1月出報名公告，進行報名，3月考試，面試每年5月舉行，下半年一般9月報名，11月舉行筆試，面試每年12月舉行，筆面試報名均通過中小學教師資格網，並繳納考試費用。

3.幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《保教知識與能力》2科;小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育教學知識與能力》2科;初級中學、普通高級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》3科;

拓展資料：

教師的主要負擔有以下幾項：

（1）備課。所花費時間平均為上課節數的四倍，新入行教師可能要高達十倍。

（2）迎接各種評比、考核和檢查。工作量無法估計。完全無報酬的情況下，晚上回家加班、留單位加班、暑假的周末加班，國慶節只一天假，是極普通的事，多數教師對此深惡痛絕。

（3）所謂的科研。為了職稱，教師通常都要發論文，編教材，搞項目和課題，有些帶經費，有些自掏腰包。對於普通學校的教師，發論文通常是極虧錢的事情，發一篇核心期刊論文教師有可能要賠進去1000多元。高校教師科研所花費時間估計與上課節數相當。

（4）勤雜事務和學校活動。花費時間約相當於上課節數的一半。

正因教師工作辛苦，收入微薄，所以我國才有所謂的「教師節」，以安慰教師群體。

當然，隨著國家科教興國戰略的進一步實施，教師的工資和待遇將被逐步納入國家工作人員統一管理，這意味著教師的工資將得到很大提高，實現與國家公務員收入差距之間的不斷縮小。

『陸』 如何處理身邊的垃圾教學設計與教學反思

如何處理身邊的垃圾教學設計與教學反思
教學目標:
1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2、培養學生的想像力和創造能力。
3、培養學生愛護環境的好品質。
教學重點:
1、 提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2、 培養學生的想像力和創造能力。
教學難點:培養學生愛護環境的好品質。
教學准備:學生用廢舊垃圾製成的工藝品。
教學過程:
教學過程
教師活動
學生活動
設計說明
一、圖片激趣,引入話題
1、小朋友,今天老師帶來了許多圖片,你們想看嗎?(出示有關垃圾。從哪裡來的圖片:如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。)看後,說說你看到了什麼?
2、 板書課題。
學生觀察圖片,回答問題,齊讀課題。
聯系生活,積極地投入到說話情景中去。
二、創設情境,激發興趣。
今天由老師擔任《實話實說》主持人,小朋友做現場來賓,交流自己的發現:垃圾是從哪裡來的?
1. 小組討論
2. 全班交流
(1) 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。
(2) 垃圾是不講衛生的人隨意丟的
(3) 我們覺得垃圾是該丟掉,有什麼用呢?
(4) 垃圾是我們人類的垃圾,但有些還可以利用,有些是沒有用的。
通過學生的討論,使學生對身邊垃圾有了初步認識,並產生不同的意見。
三.創設情景,處理垃圾。
引導學生進行角度轉換,如果你是被邀請的公園管理員,談談你對垃圾該怎樣處理。
1. 同桌討論。
2. 全班交流、評價。
(1) 把垃圾丟進大海里。
(2) 把垃圾燒掉,用它來發電。
(3) 用垃圾製作工藝品。
通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為,談自己的看法。
四.創設情景,展示才能。
昨天,老師布置同學們做的小物品帶來了嗎?
學生上台展示並作匯報,如
(1)「我的作品是個花籃,我先找一個沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃。
(2)我的作品是一條軍艦,我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片製成這艘軍艦。
通過展示,既對垃圾有了處理場所,也提高了學生的動手能力,促進了學生的口語交際能力。
五.延伸活動。
請小朋友小組合作,把自己的想法畫一幅畫。
小組合作畫畫《未來垃圾處理場》
促進學生交際互動,在互動中說話,在互動中交際。
教學後記:
我主要通過採用「加一加、減一減、合一合」的識字方法和有條理的進行表達和交流的方法,引導學生觀察發現、朗讀背誦、說一說、做一做等。培養學生自主識字、主動積累語言的興趣和習慣,激發學生保護生態環境的情感。
「口語交際」我主要讓學生就身邊的垃圾問題引導學生進行交流討論,讓學生說說如何處理身邊的垃圾?學生說得很好。例如:有的說我們要主動撿垃圾;有的說不要亂扔垃圾;還有的說要制止別人丟垃圾。我還指導學生把自己的想法畫一畫,結合學生的簡筆畫進一步提高學生的環保意識。效果很好。 文章
來源 蓮山課
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